Luận án: Xây dựng chương trình môn thể thao tự chọn cho sinh viên khối trường Đại học Quốc gia TP.HCM
Nghiên cứu xây dựng chương trình thể thao tự chọn cho sinh viên Đại học Quốc gia TP.HCM, nâng cao sức khỏe và kỹ năng.
Năm xuất bản
Số trang
347
Thời gian đọc
53 phút
Lượt xem
0
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
60 Point
Tổng quan nhanh
- Chủ đề:
- 1. Xây dựng chương trình thể thao tự chọn cho sinh viên ĐHQG TP.HCM
- Số trang:
- 347 trang
- Trường:
- Trường Đại học Thể dục Thể thao Thành phố Hồ Chí Minh
- Chuyên ngành:
- Giáo dục học
- Tác giả:
- Nguyễn Văn Thái
- Năm:
- 2021
Tóm tắt nội dung luận án
I. Xây dựng chương trình thể thao tự chọn cho sinh viên ĐHQG TP
Nghiên cứu này tập trung vào việc phát triển các chương trình thể thao tự chọn dành cho sinh viên thuộc khối Đại học Quốc gia TP.HCM. Giáo dục thể chất (GDTC) đóng vai trò then chốt trong quá trình đào tạo toàn diện tại các trường đại học. Một chương trình giáo dục thể chất hiệu quả sẽ góp phần nâng cao sức khỏe sinh viên, phát triển thể chất, và hình thành lối sống năng động. Việc đa dạng hóa môn thể thao tự chọn giúp sinh viên có thêm lựa chọn, phù hợp với sở thích và khả năng cá nhân. Tầm quan trọng của hoạt động thể chất đối với sinh viên không chỉ dừng lại ở sức khỏe mà còn ảnh hưởng đến hiệu quả học tập và tinh thần. Nghiên cứu này đặt ra các cơ sở lý luận và thực tiễn để thiết kế chương trình thể thao đáp ứng nhu cầu hiện tại của sinh viên ĐHQG TP.HCM.
1.1. Mục tiêu và tầm quan trọng của chương trình giáo dục thể chất
Chương trình giáo dục thể chất trong trường đại học có mục tiêu rèn luyện thể lực, nâng cao sức khỏe sinh viên. Đây là nền tảng cho sự phát triển toàn diện của mỗi cá nhân. Các quan điểm của Đảng và Nhà nước về GDTC nhấn mạnh vai trò của nó trong việc xây dựng nguồn nhân lực chất lượng. Giờ học giáo dục thể chất, đặc biệt là các môn thể thao tự chọn, cần được tối ưu hóa để đạt được hiệu quả cao nhất. Việc đầu tư vào chương trình giáo dục thể chất chính là đầu tư vào chất lượng cuộc sống và học tập của sinh viên. Phát triển thể chất bền vững cho sinh viên là một nhiệm vụ quan trọng của các cơ sở giáo dục.
1.2. Nhu cầu phát triển thể chất và sức khỏe sinh viên
Sinh viên lứa tuổi 18-22 có những đặc điểm tâm - sinh lý và tố chất thể lực riêng. Việc hiểu rõ những đặc điểm này là cần thiết để thiết kế chương trình thể thao phù hợp. Nhu cầu hoạt động thể chất của sinh viên thường rất cao, nhưng đôi khi các chương trình hiện tại chưa đáp ứng đủ. Sức khỏe sinh viên là yếu tố quyết định đến chất lượng học tập và nghiên cứu. Vì vậy, các hoạt động thể chất và chương trình thể thao tự chọn cần được xây dựng dựa trên khảo sát thực tế nhu cầu sinh viên ĐHQG, đảm bảo mang lại lợi ích tối đa cho họ.
II. Đánh giá thực trạng giáo dục thể chất sinh viên ĐHQG TP
Nghiên cứu đã tiến hành đánh giá toàn diện thực trạng triển khai chương trình giảng dạy môn Giáo dục thể chất (GDTC) giờ tự chọn tại các trường thuộc Đại học Quốc gia TP.HCM. Việc này bao gồm việc khảo sát các tiêu chí đánh giá, phân tích điều kiện đảm bảo, và đánh giá kết quả học tập của sinh viên. Thực trạng cho thấy nhiều thách thức trong việc cung cấp đủ và đa dạng các môn thể thao tự chọn. Cơ sở vật chất thể thao, số lượng giảng viên, và nội dung chương trình còn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng đầy đủ nhu cầu sinh viên ĐHQG. Các phương pháp nghiên cứu được áp dụng bao gồm tổng hợp tài liệu, phỏng vấn, kiểm tra sư phạm và thống kê toán học, nhằm thu thập dữ liệu chính xác và khách quan về tình hình hiện tại.
2.1. Phân tích điều kiện đảm bảo giảng dạy môn thể thao tự chọn
Các điều kiện đảm bảo cho công tác giảng dạy môn thể thao tự chọn tại ĐHQG TP.HCM đã được phân tích kỹ lưỡng. Điều này bao gồm đánh giá về cơ sở vật chất thể thao như sân bãi, trang thiết bị, dụng cụ tập luyện. Ngoài ra, nguồn lực về giảng viên, trình độ chuyên môn, và phương pháp giảng dạy cũng được xem xét. Thực trạng cho thấy có sự khác biệt về điều kiện giữa các trường thành viên. Việc cải thiện cơ sở vật chất thể thao và nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên là yếu tố then chốt để phát triển thể chất và nâng cao hiệu quả chương trình giáo dục thể chất.
2.2. Khảo sát nhu cầu tập luyện môn thể thao tự chọn của sinh viên
Nghiên cứu đã thực hiện khảo sát sâu rộng về nhu cầu tập luyện các môn thể thao tự chọn của sinh viên năm nhất tại các trường thuộc ĐHQG TP.HCM. Kết quả khảo sát cho thấy sinh viên có sự đa dạng trong sở thích về môn thể thao, từ bóng đá, bóng chuyền, cầu lông đến các môn ít phổ biến hơn. Việc hiểu rõ nhu cầu sinh viên ĐHQG là cơ sở quan trọng để thiết kế chương trình thể thao tự chọn phù hợp và thu hút sự tham gia tích cực. Từ đó, chương trình giáo dục thể chất có thể được điều chỉnh để cung cấp các hoạt động thể chất mà sinh viên thực sự mong muốn.
III. Thiết kế chương trình thể thao tự chọn phù hợp nhu cầu sinh viên
Trên cơ sở phân tích thực trạng và nhu cầu, nghiên cứu đã tiến hành lựa chọn và xây dựng chương trình giảng dạy các môn thể thao tự chọn. Chương trình này được thiết kế để phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất thể thao hiện có của các trường và đặc biệt là sở thích của sinh viên ĐHQG TP.HCM. Việc thiết kế chương trình thể thao đòi hỏi sự kết hợp giữa lý luận khoa học và thực tiễn giáo dục. Mục tiêu là tạo ra một chương trình giáo dục thể chất đa dạng hóa môn thể thao, dễ tiếp cận và mang lại hiệu quả cao trong việc phát triển thể chất và sức khỏe sinh viên. Chương trình mới hướng tới việc nâng cao tinh thần tự giác, chủ động của sinh viên trong việc tham gia hoạt động thể chất.
3.1. Căn cứ khoa học xây dựng chương trình thể thao đa dạng
Việc xây dựng chương trình thể thao tự chọn dựa trên các căn cứ khoa học vững chắc. Điều này bao gồm phân tích đặc điểm tâm - sinh lý của sinh viên lứa tuổi 18-22, xu hướng phát triển giáo dục thể chất hiện đại, và các nguyên tắc sư phạm thể thao. Mục tiêu là đảm bảo chương trình không chỉ đáp ứng nhu cầu sinh viên ĐHQG mà còn phù hợp với mục tiêu chung của hệ thống giáo dục quốc gia. Đa dạng hóa môn thể thao được ưu tiên để tăng cơ hội lựa chọn cho sinh viên, khuyến khích họ tham gia các hoạt động thể chất thường xuyên.
3.2. Xác định mục tiêu và nội dung cụ thể cho từng môn
Mỗi môn thể thao tự chọn trong chương trình đều có mục tiêu và kết quả đạt được rõ ràng. Nội dung giảng dạy được xây dựng chi tiết, bao gồm các kỹ thuật cơ bản, luật chơi, và bài tập nâng cao phù hợp với trình độ của sinh viên. Việc này giúp sinh viên phát triển thể chất một cách có hệ thống, cải thiện các tố chất thể lực và kỹ năng vận động. Chương trình giáo dục thể chất này được kỳ vọng sẽ nâng cao sức khỏe sinh viên và chất lượng đào tạo tổng thể.
3.3. Đề cương chi tiết và tiến trình giảng dạy môn thể thao
Đề cương chi tiết và tiến trình giảng dạy cho từng môn thể thao tự chọn đã được xây dựng. Các kế hoạch bài giảng được thiết kế cụ thể, phân bổ thời gian hợp lý cho lý thuyết và thực hành. Điều này đảm bảo tính khả thi và hiệu quả của chương trình khi áp dụng vào thực tế. Tiến trình giảng dạy cũng có tính linh hoạt, cho phép giảng viên điều chỉnh phù hợp với điều kiện thực tế và trình độ của lớp học. Đây là yếu tố quan trọng để đảm bảo chương trình thể thao tự chọn đạt được mục tiêu phát triển thể chất cho sinh viên.
IV. Đánh giá hiệu quả chương trình thể thao tự chọn mới cho sinh viên
Sau khi xây dựng, chương trình giảng dạy các môn thể thao tự chọn đã được đưa vào thực nghiệm để đánh giá hiệu quả. Quá trình thực nghiệm được tổ chức khoa học, với sự tham gia của các nhóm sinh viên tại các trường thuộc Đại học Quốc gia TP.HCM. Mục tiêu là đo lường mức độ cải thiện về các chỉ số phát triển thể chất và sự hài lòng của sinh viên. Kết quả thực nghiệm cung cấp bằng chứng cụ thể về tính phù hợp và hiệu quả của chương trình mới trong việc nâng cao sức khỏe sinh viên và khuyến khích hoạt động thể chất. Việc đánh giá này là bước quan trọng để khẳng định giá trị của việc thiết kế chương trình thể thao dựa trên nhu cầu thực tế.
4.1. Tổ chức thực nghiệm sư phạm chương trình đã xây dựng
Nghiên cứu đã tổ chức thực nghiệm sư phạm chương trình giảng dạy các môn thể thao tự chọn. Các nhóm sinh viên được chia thành nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng. Nhóm thực nghiệm áp dụng chương trình mới, trong khi nhóm đối chứng tiếp tục học theo chương trình hiện hành. Việc này giúp so sánh khách quan hiệu quả của chương trình mới. Quá trình thực nghiệm được giám sát chặt chẽ, đảm bảo tính khoa học và độ tin cậy của kết quả. Đây là bước quan trọng để chứng minh lợi ích của việc đa dạng hóa môn thể thao và cải tiến chương trình giáo dục thể chất.
4.2. So sánh kết quả phát triển thể chất của sinh viên
Kết quả phát triển thể chất của sinh viên được so sánh giữa các nhóm trước và sau thực nghiệm. Các chỉ số về tố chất thể lực (như sức bền, sức mạnh, tốc độ, dẻo dai) đã được đo lường. Dữ liệu cho thấy sự cải thiện đáng kể ở nhóm sinh viên tham gia chương trình thể thao tự chọn mới. Điều này chứng minh hiệu quả của chương trình trong việc nâng cao sức khỏe sinh viên và phát triển thể chất toàn diện. Kết quả này củng cố luận điểm về việc cần thiết phải thiết kế chương trình thể thao phù hợp với nhu cầu sinh viên ĐHQG.
V. Lợi ích lâu dài từ chương trình giáo dục thể chất hiệu quả
Chương trình giáo dục thể chất (GDTC) với các môn thể thao tự chọn mang lại nhiều lợi ích lâu dài cho sinh viên và toàn thể cộng đồng Đại học Quốc gia TP.HCM. Việc nâng cao sức khỏe sinh viên không chỉ cải thiện chất lượng cuộc sống mà còn đóng góp vào hiệu suất học tập và nghiên cứu. Một chương trình được thiết kế tốt, đa dạng hóa môn thể thao, sẽ khuyến khích sinh viên tham gia hoạt động thể chất thường xuyên hơn, hình thành thói quen rèn luyện suốt đời. Đây là nền tảng để xây dựng một thế hệ sinh viên năng động, khỏe mạnh, có đóng góp tích cực cho xã hội. Đầu tư vào chương trình thể thao tự chọn chính là đầu tư vào tương lai của nguồn nhân lực chất lượng cao.
5.1. Nâng cao sức khỏe sinh viên và chất lượng đào tạo
Một chương trình giáo dục thể chất hiệu quả trực tiếp nâng cao sức khỏe sinh viên. Sinh viên khỏe mạnh có khả năng tập trung tốt hơn, giảm căng thẳng và cải thiện kết quả học tập. Điều này gián tiếp nâng cao chất lượng đào tạo tổng thể của các trường. Việc phát triển thể chất thông qua các hoạt động thể chất đa dạng giúp sinh viên có một nền tảng sức khỏe vững chắc, sẵn sàng đối mặt với thách thức trong học tập và công việc sau này. Chương trình thể thao tự chọn là một phần không thể thiếu trong việc thực hiện mục tiêu này.
5.2. Đa dạng hóa môn thể thao thu hút sinh viên tham gia
Việc đa dạng hóa môn thể thao tự chọn là chìa khóa để thu hút sự tham gia của đông đảo sinh viên. Khi sinh viên được lựa chọn môn thể thao phù hợp với sở thích và khả năng của mình, họ sẽ có động lực và hứng thú tập luyện hơn. Điều này không chỉ giúp phát triển thể chất mà còn tạo ra một môi trường học đường năng động, tích cực. Chương trình thể thao đáp ứng nhu cầu sinh viên ĐHQG sẽ góp phần xây dựng văn hóa thể thao mạnh mẽ trong cộng đồng sinh viên, tăng cường hoạt động thể chất và sức khỏe sinh viên.
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (347 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộBỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO TP.HỒ CHÍ MINH ---------------------- NGUYỄN VĂN THÁI NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG CHƢƠNG TRÌNH MỘT SỐ MÔN THỂ THAO TỰ CHỌN CHO SINH VIÊN KHỐI CÁC TRƢỜNG THUỘC ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC TP. Hồ Chí Minh, 2021 BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO TP. HỒ CHÍ MINH ---------------------- NGUYỄN VĂN THÁI NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG CHƢƠNG TRÌNH MỘT SỐ MÔN THỂ THAO TỰ CHỌN CHO SINH VIÊN KHỐI CÁC TRƢỜNG THUỘC ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Ngành: Giáo dục học Mã số: 9140101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Cán bộ hƣớng dẫn khoa học: 1.TS Trần Hồng Quang 2. Nguyễn Văn Hùng TP.
Hồ Chí Minh, 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nêu trong luận án là trung thực và chƣa từng đƣợc ai công bố trong bất kỳ công trình nào. Tác giả luận án Nguyễn Văn Thái MỤC LỤC TRANG BÌA TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC ĐƠN VỊ ĐO LƢỜNG TRONG LUẬN ÁN DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ ĐẶT VẤN ĐỀ. 1 CHƢƠNG I: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU.
Quan điểm đƣờng lối của Đảng và Nhà nƣớc về giáo dục thể chất trong trƣờng học. Mục tiêu, nhiệm vụ và nội dung GDTC trong trƣờng đại học. Các khái niệm có liên quan đến vấn đề nghiên cứu. Khái niệm giáo dục thể chất.
Chất lƣợng giáo dục và giáo dục thể chất. Hiệu quả giáo dục, chất lƣợng dạy học và kết quả học tập. Giáo dục thể chất đối với SV. Khái niệm phát triển thể chất.
Chƣơng trình môn học Giáo dục thể chất. Giờ học giáo dục thể chất. Đặc điểm tâm - sinh lý và tố chất thể lực SV (lứa tuổi 18-22). Đặc điểm tâm lý của SV lứa tuồi 18 - 22.
Đặc điểm sinh lý của SV lứa tuổi 18 - 22. Đặc điểm phát triển các tố chất thể lực của SV. Cơ sở lý luận và thực tiễn xây dựng chƣơng trình một số môn thể thao tự chọn. Các công trình nghiên cứu có liên quan.
32 CHƢƠNG II: PHƢƠNG PHÁP VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU. Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu: .Phƣơng pháp nghiên cứu:. Phƣơng pháp tổng hợp và phân tích tài liệu:. Phƣơng pháp phỏng vấn.
Phƣơng pháp kiểm tra sƣ phạm. Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm. Phƣơng pháp toán học thống kê. Tổ chức nghiên cứu.
Kế hoạch nghiên cứu:. Địa điểm và cơ quan phối hợp nghiên cứu:. 47 CHƢƠNG III: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN. Đánh giá thực trạng thực hiện chƣơng trình giảng dạy môn GDTC giờ tự chọn của các trƣờng thuộc Đại học Quốc gia TP.
Xác định các tiêu chí đánh giá thực trạng thực hiện chƣơng trình giảng dạy môn GDTC giờ tự chọn của các trƣờng thuộc Đại học Quốc gia TP. Đánh giá các điều kiện đảm bảo cho công tác giảng dạy môn GDTC giờ tự chọn cho SV tại các trƣờng Đại học thuộc Đại học Quốc gia TP. Phân tích thực trạng thực hiện nội dung giảng dạy môn thể thao tự chọn tại các trƣờng Đại học thuộc Đại học Quốc gia TP. Đánh giá kết quả đạt đƣợc của SV trong quá trình học môn GDTC các trƣờng thuộc Đại học Quốc gia TP.
Nhu cầu tập luyện các môn thể thao giờ tự chọn của SV năm nhất tại các trƣờng thuộc ĐH Quốc gia TP. Tiểu kết mục tiêu 1. Lựa chọn và xây dựng chƣơng trình giảng dạy các môn thể thao tự chọn phù hợp với điều kiện của các trƣờng và sở thích của SV các trƣờng thuộc Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh. Căn cứ xây dựng chƣơng trình các môn thể thao tự chọn cho SV các trƣờng thuộc Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh.
Xác định mục tiêu và kết quả đạt đƣợc của các môn thể thao tự chọn cho SV các trƣờng thuộc Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh. Xây dựng nội dung chƣơng trình giảng dạy các môn thể thao tự chọn cho SV các trƣờng thuộc Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh. Xây dựng nội dung đề cƣơng chi tiết và tiến trình giảng dạy các môn thể thao tự chọn cho SV các trƣờng thuộc khối ĐHQG TP. Đánh giá mức độ đảm bảo và phù hợp của chƣơng trình giảng dạy môn thể thao tự chọn.
Tiểu kết mục tiêu 2. Đánh giá hiệu quả của việc giảng dạy chƣơng trình giảng dạy các môn thể thao tự chọn đƣợc xây dựng cho các trƣờng thuộc Đại học Quốc gia Tp. Hồ Chí Minh. Tổ chức thực nghiệm chƣơng trình giảng dạy các môn thể thao tự chọn.
So sánh các nhóm SV của các trƣờng trƣớc thực nghiệm chƣơng trình GDTC giờ tự chọn. So sánh các nhóm SV của các trƣờng sau thực nghiệm. Tiểu kết mục tiêu 3:. 144 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.
149 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN GDTC - Giáo dục thể chất GD & ĐT - Giáo dục và đào tạo TDTT - Thể dục thể thao TT - Thể thao TC - Tiêu chí QĐ - Quyết định ĐH - Đại học BK - Bách Khoa KHTN - Khoa học Tự nhiên KHXH - NV - Khoa học, Xã hội và Nhân văn GV - Giảng viên CBQL - Cán bộ quản lý SV - Sinh viên TCTL - Tố chất thể lực LVĐ - Lƣợng vận động CT - Chƣơng trình N.ĐC - Nhóm đối chứng N.TN - Nhóm thực nghiệm QG - Quốc gia TP.HCM - Thành phố Hồ Chí Minh ĐXD - Đã xây dựng CXD - Chƣa xây dựng M - Nam F - Nữ BC - Bóng chuyền BĐ - Bóng đá BR - Bóng rổ CL - Cầu lông NNGB - Nằm ngửa gập bụng (lần/30s) BXTC - Bật xa tại chỗ (cm) C30 - Chạy 30m xuất phát cao (s) C4X10 - Chạy con thoi 4x10m (s) LBTT - Lực bóp thuận tay (kg) CTS5P - Chạy tùy sức 5 phút (m) T.TN - Trƣớc thực nghiệm S.TN - Sau thực nghiệm KQHT - Kết quả học tập HK - Học kỳ NV.BR - ĐH KHXH-NV nhóm thực nghiệm tập bóng rổ NV.BĐ - ĐH KHXH-NV nhóm đối chứng bóng đá BK.BC - ĐH BK nhóm thực nghiệm tập bóng chuyền BK.BĐ - ĐH BK nhóm thực nghiệm tập bóng đá TN.CL - ĐH KHTN nhóm thực nghiệm tập cầu lông TN.BĐ - ĐH KHTN nhóm đối chứng tập bóng đá TTTC - Môn thể thao tự chọn DANH MỤC CÁC ĐƠN VỊ ĐO LƢỜNG TRONG LUẬN ÁN cm - Centimét kg - Ký lô gam m - Mét s - Giây DANH MỤC CÁC BẢNG BảNG NộI DUNG TRANG Kết quả phỏng vấn xác định các tiêu chí đánh giá công Bảng 3.1 Sau 50 tác GDTC giờ tự chọn Kết quả mô tả thống kê về các tiêu chí đƣợc phỏng Bảng 3.2 Sau 50 vấn (Item Statistics) Kết quả mô tả độ tin cậy của từng tiêu chí và độ tin Bảng 3.3 Sau 50 cậy tổng thể (Item-Total Statistics) Sự quan tâm của Ban giám hiệu đến công tác giảng Bảng 3.4 51 dạy GDTC giờ tự chọn Kết quả thống kê về số lƣợng và trình độ giảng viên Bảng 3.5 53 GDTC tại các trƣờng thuộc ĐH Quốc gia TP.HCM Đánh giá đội ngũ giảng viên giảng dạy GDTC giờ tự Bảng 3.6 53 chọn Thực trạng sân bãi phục vụ công tác giảng dạy GDTC Bảng 3.7 55 tại các trƣờng thuộc Đại học Quốc gia TP.HCM Kết quả đánh giá của GV, CBQL về điều kiện cơ sở Bảng 3.8 vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy GDTC giờ tự Sau 55 chọn Mức độ cần thiết phải bổ sung nội dung chƣơng trình Bảng 3.9 giảng dạy thể thao tự chọn cho SV các trƣờng thuộc 56 ĐH Quốc gia TP.HCM Lý do cần bổ sung môn học thể thao tự chọn vào giảng Bảng 3.10 Sau 56 dạy cho SV Tầm quan trọng của việc phát triển thể lực cho SV Bảng 3.11 thông qua chƣơng trình giảng dạy thể thao giờ tự 57 chọn. Các môn thể thao tự chọn đang đƣợc tiến hành giảng Bảng 3.12 58 dạy tại các trƣờng Các môn thể thao tự chọn đã đƣợc xây dựng chƣơng Bảng 3.13 58 trình giảng dạy Sự phù hợp của nội dung giảng dạy GDTC giờ tự chọn Bảng 3.14 59 với điều kiện của trƣờng Sự đảm bảo và phù hợp của nội dung giảng dạy giờ Bảng 3.15 GDTC tự chọn đối với sự phát triển thể lực và nhu cầu 60 tập luyện của SV Các môn thể thao tự chọn phù hợp với điều kiện cơ sở Bảng 3.16 vật chất và chuyên môn của đội ngũ giảng viên hiện Sau 62 nay Đánh giá về tính tự giác, tích cực của SV trong quá Bảng 3.17 Sau 63 trình học môn GDTC Kết quả mô tả thống kê về từng chỉ tiêu thể lực của SV Bảng 3.18 Sau 64 các trƣờng đại học thuộc ĐHQG TP.HCM Kết quả phân loại từng chỉ tiêu thể lực của SV các Bảng 3.19 65 trƣờng thuộc Đại học Quốc gia TP.HCM Kết quả phân loại thể lực chung của SV các trƣờng Bảng 3.20 Sau 67 thuộc khối Đại học Quốc gia TP.HCM Điểm trung bình môn học GDTC của SV các trƣờng Bảng 3.21 68 thuộc Đại học Quốc gia TP.HCM Xếp loại kết quả môn học GDTC của SV các trƣờng Bảng 3.22 Sau 68 thuộc Đại học Quốc gia TP.HCM Mức độ yêu thích và sự hài lòng của SV về chƣơng Bảng 3.23 trình giảng dạy môn GDTC giờ tự chọn hiện tại đang 69 áp dụng (SV đã học) Mức độ yêu thích tập luyện thể thao của SV tại các Bảng 3.24 72 trƣờng đại học thuộc Đại học Quốc gia TP.25 Nhu cầu tập luyện các môn thể thao giờ tự chọn 74 Lý do mà SV có nhu cầu tập luyện môn thể thao tự Bảng 3.27 Mục tiêu gảng dạy các môn thể thao tự chọn Sau 86 Dự kiến kết quả đạt đƣợc của các môn thể thao tự Bảng 3.28 Sau 87 chọn Kết quả xác định các nội dung giảng dạy môn Bóng rổ Bảng 3.29 90 tự chọn Kết quả xác định các nội dung giảng dạy môn Bóng Bảng 3.30 91 chuyền tự chọn Kết quả xác định các nội dung giảng dạy môn Cầu Bảng 3.31 Sau 92 lông tự chọn Kết quả phỏng vấn về thời lƣợng, số tiết và số buổi Bảng 3.32 Sau 93 học chƣơng trình giảng dạy thể thao tự chọn Phân phối thời lƣợng cho nội dung giảng dạy môn Bảng 3.33 Sau 94 Bóng rổ cho SV trƣờng ĐH KHXH-NV TP.HCM Phân phối nội dung giảng dạy môn Bóng chuyền tự Bảng 3.34 Sau 94 chọn cho SV trƣờng ĐH BK TP.HCM Phân phối thời lƣợng cho nội dung giảng dạy môn Cầu Bảng 3.
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Trích dẫn luận án này
Nguyễn Văn Thái (2021). Xây dựng chương trình thể thao tự chọn cho sinh viên ĐHQG TP.HCM [Luận án tiến sĩ, Trường Đại học Thể dục Thể thao TP. Hồ Chí Minh]. LuanAn.net. https://luanan.net/quan-ly-giao-duc/xay-dung-chuong-trinh-the-thao-tu-chon-cho-sinh-vien-dhqg-tphcm
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Xây dựng chương trình thể thao tự chọn cho sinh viên ĐHQG TP.HCM" nghiên cứu về vấn đề gì?
Nghiên cứu xây dựng chương trình thể thao tự chọn cho sinh viên Đại học Quốc gia TP.HCM, nâng cao sức khỏe và kỹ năng.
Luận án "Xây dựng chương trình thể thao tự chọn cho sinh viên ĐHQG TP.HCM" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại Trường Đại học Thể dục Thể thao TP. Hồ Chí Minh. Năm bảo vệ: 2021.
Luận án "Xây dựng chương trình thể thao tự chọn cho sinh viên ĐHQG TP.HCM" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Xây dựng chương trình thể thao tự chọn cho sinh viên ĐHQG TP.HCM" thuộc chuyên ngành Giáo dục học. Danh mục: Quản Lý Giáo Dục.
Luận án "Xây dựng chương trình thể thao tự chọn cho sinh viên ĐHQG TP.HCM" có bao nhiêu trang?
Luận án "Xây dựng chương trình thể thao tự chọn cho sinh viên ĐHQG TP.HCM" có 347 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Xây dựng chương trình thể thao tự chọn cho sinh viên ĐHQG TP.HCM" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.