Xây dựng chương trình đào tạo Hướng dẫn viên Aerobic tại Trường Đại học TDTT TP.HCM

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO TP. HỒ CHÍ MINH  NGUYỄN TRUNG KIÊN XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN VIÊN AEROBIC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HOC ̣ TP. Hồ Chí Minh, năm 2018 2 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO TP. HỒ CHÍ MINH  NGUYỄN TRUNG KIÊN XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN VIÊN AEROBIC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nganh: ̀ Giáo dục hoc̣ Mãsô:́ 9140101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HOC ̣ Cán bộ hướng dẫn: HD 1: PGS.TS Nguyễn Tiên Tiến HD 2: GS.TS Nguyễn Xuân Sinh TP.

Hồ Chí Minh, năm 2018 2 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các kết quả nghiên cứu trong luận án là trung thực, chưa từng được công bố trong bất kỳ công trình nào của tác giả khác. Tác giả MỤC LỤC Trang DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BVHTTDL Bộ Văn hóa Thể thao Du lịch CĐ Cao đẳng CDIO Conceive ­ Design ­ Implement – Operate CĐR Chuẩn đầu ra CLB Câu lạc bộ CTĐT Chương trình đào tạo ĐH Đại học CDR_A Chuẩn đầu ra cấp cao CDR_B Chuẩn đầu ra trung cấp CDR_C Chuẩn đầu ra cơ bản CDR_D Chuẩn đầu ra sơ cấp GS.TS Giáo sư tiến sĩ HLV Huấn luyện viên HDV Hướng dẫn viên KHHL Kế hoạch huấn luyện KN Kỹ năng NK Năng khiếu PC Phong cách PGS.TS Phó giáo sư tiến sĩ PPHL Phương pháp huấn luyện SDB Sự đảm bảo SHLCT_A Sự hài lòng chương trình đào tạo Cấp độ 4 SHLCT_B Sự hài lòng chương trình đào tạo Cấp độ 3 SHLCT_C Sự hài lòng chương trình đào tạo Cấp độ 2 SHLCT_D Sự hài lòng chương trình đào tạo Cấp độ 1 STT Sự tự tin TC Tính cách TDTT Thể dục thể thao TH Tiểu học THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh TS Tiến sĩ YC Yêu cầu VĐV Vận động viên DANH SÁCH CÁC BẢNG TT NỘI DUNG BẢNG TRANG Bảng 1.1 Phân loại các hình hình thức đào tạo Những định nghĩa chính thức về Giới thiệu, Giảng dạy và Bảng 1.2 Sử dụng Chuẩn đầu ra Cấp độ 3 theo phương pháp CDIO cho ngành Bảng 1.3 kỹ sư cơ khí tại Học viện Công nghệ Machassusette (MIT), Hoa kỳ [90] Bảng 3.1 Ý kiến của chuyên gia về 34 biến thang đo sơ bộ ban đầu.2 Hình thức trả lời bảng câu hỏi Hệ số tin cậy của Cronbach's Alpha về thực trạng nhu cầu Bảng 3.3 học tập và công tác giảng dạy môn Aerobic tại các trường học ở TP. Hồ Chí Minh.4 KMO and Bartlett's Test Kết quả phân tích nhân tô về khảo sát nhu cầu tập Aerobic Bảng 3.5 đối với công tác giảng dạy của hướng dẫn viên Kết quả thống kê về thực trạng nhu cầu học tập của học Bảng 3.7 Tính cách của HVD trong công tác giảng dạy môn Aerobic Bảng 3.8 Kỹ năng của HDV trong công tác giảng dạy Aerobic Bảng 3.9 Phong cách của HDV trong công tác giảng dạy môn Aerobic Bảng 3.10 Yêu cầu của HDV trong công tác giảng dạy Aerobic Chuẩn đầu ra Cấp độ 4 theo phương pháp CDIO cho Bảng 3.11 chương trình đào tạo HDV các cấp Aerobic tại trường ĐH TDTT TP.HCM Mô tả hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha của thang đo chuẩn Bảng 3.12 đầu ra CTĐT Cấp độ 1 Mô tả hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha của thang đo chuẩn Bảng 3.13 đầu ra CTĐT Cấp độ 2 Mô tả hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha của thang đo chuẩn Bảng 3.14 đầu ra CTĐT Cấp độ 3.

Mô tả hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha của thang đo chuẩn Bảng 3.15 đầu ra CTĐT Cấp độ 4.16 Kết quả khảo sát ý kiến chuyên gia về CĐR Cấp độ 1 Bảng 3.17 Kết quả khảo sát ý kiến chuyên gia về CĐR Cấp độ 2 Bảng 3.18 Kết quả khảo sát ý kiến chuyên gia về CĐR Cấp độ 3 Bảng 3.19 Kết quả khảo sát ý kiến chuyên gia về CĐR Cấp độ 4 Kết quả khảo sát ý kiến cơ quan tuyển dụng lao động về Bảng 3.20 CĐR Cấp độ 1 Kết quả khảo sát ý kiến cơ quan tuyển dụng lao động về Bảng 3.21 CĐR Cấp độ 2 Kết quả khảo sát ý kiến cơ quan tuyển dụng lao động về Bảng 3.22 CĐR Cấp độ 3 Kết quả khảo sát ý kiến cơ quan tuyển dụng lao động về Bảng 3.23 CĐR Cấp độ 4 TT NỘI DUNG BẢNG TRANG Kết quả phỏng vấn về lựa chọn nội dung chương trình Cấp Bảng 3.24 độ 1 Kết quả phỏng vấn về việc lựa chọn nội dung chương trình Bảng 3.25 Cấp độ 2 Kết quả phỏng vấn về việc lựa chọn nội dung chương trình Bảng 3.26 Cấp độ 3 Kết quả phỏng vấn về việc lựa chọn nội dung chương trình Bảng 3.27 Cấp độ 4 Thống kê số lượng học viên tham gia chương trình học Bảng 3.28 HDV Aerobic tại trường ĐH TDTT TP.HCM Thống kê số lượng học viên tham gia chương trình học Bảng 3.29 HDV Aerobic của trường ĐH TDTT TP.HCM tại tỉnh Đồng Nai Kết quả ý kiến của học viên về cấu trúc và kiến thức Cấp Bảng 3.31 Kết quả ý kiến của học viên về kỹ năng Cấp độ 1 Kết quả ý kiến học viên về phương pháp kiểm tra, tổ chức Bảng 3.32 Sau 130 thực hiện Cấp độ 1 Kết quả ý kiến của học viên về cấu trúc và kiến thức Cấp Bảng 3.34 Kết quả ý kiến của học viên về kỹ năng Cấp độ 2 Sau 133 Kết quả ý kiến học viên về phương pháp kiểm tra, tổ chức Bảng 3.35 Sau 134 thực hiện Cấp độ 2 Kết quả ý kiến của học viên về cấu trúc và kiến thức Cấp Bảng 3.37 Kết quả ý kiến của học viên về kỹ năng Cấp độ 3 Kết quả ý kiến học viên về kiểm tra, phương pháp tổ chức Bảng 3.38 thực hiện Cấp độ 3 Kết quả ý kiến của học viên về cấu trúc và kiến thức Cấp Bảng 3.40 Kết quả ý kiến của học viên về kỹ năng Cấp độ 4 Kết quả ý kiến học viên về kiểm tra, phương pháp tổ Bảng 3.41 Sau 140 chứcthực hiện Cấp độ 4 Kết quả ý kiến phản hồi của nhà quản lý có học viên tham Bảng 3.42 gia chương trình đào tạo DANH SÁCH CAC ́ BIỂU ĐỒ TT NỘI DUNG BIỂU ĐỒ TRANG Biểu đồ 3.1 Tỷ lệ % các chuyên gia được khảo sát Biểu đồ 3.2 Nguyên nhân học viên tham gia lớp hướng dẫn viên Aerobic Biểu đồ 3.3 Nhu cầu tham gia học môn Aerobic Biểu đồ 3.4 Động cơ tham gia giảng dạy môn Aerobic Biểu đồ 3.5 Sự hiểu biết về Aerobic của học viên Biểu đồ 3.6 Tham gia tập luyện môn Aerobic của học viên Biểu đồ 3.7 Thâm niên giảng dạy Aerobic của các học viên Biểu đồ 3.8 Nhu cầu tham gia lớp học của học viên Biểu đồ 3.9 Nguyên nhân tham gia công tác giảng dạy Aeobic Biểu đồ 3.10 Sự phát triển phong trào Aerobic tại địa phương Biểu đồ 3.11 Số CLB, trường học tổ chức giảng dạy môn Aerobic Biểu đồ 3.12 Số lượng giáo viên, HDV tham gia giảng dạy Aerobic Biểu đồ 3.13 Trình độ chuyên môn Aerobic của hướng dẫn viên Biểu đồ 3.14 Số lượng học sinh tham gia tập luyện thường xuyên Biểu đồ 3.15 Nguồn kinh phí dành cho môn Aerobic tại các đơn vị Biểu đồ 3.16 Tính cách của HDV trong công tác giảng dạy Aerobic Phong cách của HDV trong công tác giảng dạy Biểu đồ 3.17 Aerobic Những kỹ năng của HDV trong công tác giảng dạy Biểu đồ 3.18 Aerobic Những yêu cầu của HDV trong công tác giảng dạy Biểu đồ 3.19 Aerobic Thông tin về học hàm, học vị của người được phỏng Biểu đồ 3.21 Ý kiến của chuyên gia về CĐR Cấp độ 1 Biểu đồ 3.22 Ý kiến của chuyên gia về CĐR Cấp độ 2 Biểu đồ 3.23 Ý kiến của chuyên gia về CĐR Cấp độ 3 Biểu đồ 3.24 Ý kiến của chuyên gia về CĐR Cấp độ 4 Thông tin về trình độ học vấn người được phỏng vấn Biểu đồ 3.26 Ý kiến của của cơ quan tuyển dụng lao động Cấp độ 1 Biểu đồ 3.27 Ý kiến của của cơ quan tuyển dụng lao động Cấp độ 2 Biểu đồ 3.28 Ý kiến của cơ quan tuyển dụng lao động Cấp độ 3 Ý kiến của của cơ quan tuyển dụng lao động Cấp độ Biểu đồ 3.30 Kết quả tham gia khóa đào tạo của học viên Cấp độ 1 Biểu đồ 3.31 Kết quả tham gia khóa đào tạo của học viên Cấp độ 2 TT NỘI DUNG BIỂU ĐỒ TRANG Biểu đồ 3.32 Kết quả tham gia khóa đào tạo của học viên Cấp độ 3 Biểu đồ 3.33 Kết quả tham gia khóa đào tạo của học viên Cấp độ 4 Biểu đồ 3.34 Ý kiến về cấu trúc, kiến thức chương trình Cấp độ 1 Biểu đồ 3.35 Ý kiến về kỹ năng của chương trình Cấp độ 1 Biểu đồ 3.36 Ý kiến về kiểm tra, phương pháp tổ chức thực hiện Cấp độ 1 Biểu đồ 3.37 Ý kiến về cấu trúc, kiến thức chương trình Cấp độ 2 Biểu đồ 3.38 Ý kiến về kỹ năng của chương trình Cấp độ 2 Biểu đồ 3.39 Ý kiến về kiểm tra, phương pháp tổ chức thực hiện Cấp độ 2 Biểu đồ 3.40 Ý kiến về cấu trúc, kiến thức của chương trình Cấp độ 3 Biểu đồ 3.41 Ý kiến về kỹ năng của chương trình Cấp độ 3 Biểu đồ 3.42 Ý kiến về kiểm tra, phương pháp tổ chức thực hiện Cấp độ 3 Biểu đồ 3.43 Ý kiến về cấu trúc, kiến thức của chương trình Cấp độ 4 Biểu đồ 3.44 Ý kiến về kỹ năng của chương trình Cấp độ 4 Biểu đồ 3.45 Ý kiến về kiểm tra, phương pháp tổ chức thực hiện Cấp độ 4 So sánh 4 cấp của chương trình về ý kiến phản hồi của học Biểu đồ 3.46 viên Sự hài lòng của nhà quản lý về chương trình đào tạo có học Biểu đồ 3.47 viên sau khi tham gia chương trình học. DANH SÁCH HÌNH, SƠ ĐỒ TT NỘI DUNG HÌNH, SƠ ĐỒ TRANG Hình 1.1 Các bước của công tác đào tạo Hình 1.2 Sơ đồ quy trình CDIO Hình 1.3 Chuẩn đầu ra CDIO Sơ đồ 2.1 Quy trình lập phiếu khảo sát của đề tài Sơ đồ 2.Mô hình chương trình đào tạo hướng dẫn viên Aerobic 11 PHẦN MỞ ĐẦU Đầu tư cho Thể dục thể thao là đầu tư cho con người, cho sự phát triển của đất nước.