Luận án TS: Giáo dục chính trị cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp công lập tại TP.HCM - Nguyễn Đình Tú (2018)

ViÖn hµn l©m Khoa häc x· héi viÖt nam Häc viÖn khoa häc x· héi NGUYỄN ĐÌNH TÚ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ CHO HỌC SINH TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP CÔNG LẬP TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC HÀ NỘI - 2018 ViÖn hµn l©m Khoa häc x· héi viÖt nam Häc viÖn khoa häc x· héi NGUYỄN ĐÌNH TÚ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ CHO HỌC SINH TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP CÔNG LẬP TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY Chuyên ngành: Chủ nghĩa duy vật biện chứng và Chủ nghĩa duy vật lịch sử Mã số : 92 29 002 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Viết Thông HÀ NỘI - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, dưới sự hướng dẫn của Thầy PGS.TS Nguyễn Viết Thông. Các kết quả số liệu được nêu trong luận án là trung thực, rõ ràng, chính xác. Những kết luận khoa học của luận án là mới và chưa công bố trong bất cứ công trình khoa học nào. Tác giả luận án Nguyễn Đình Tú DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGD và ĐT Bộ Giáo dục và Đào tạo CNXH Chủ nghĩa xã hội CNXHKH Chủ nghĩa xã hội khoa học CNH, HĐH Công nghiệp hóa, hiện đại hóa ĐH, CĐ Đại học, cao đẳng GS Giáo sư NXB Nhà xuất bản PGS Phó Giáo sư TCCN Trung cấp chuyên nghiệp THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông TS Tiến sĩ TSKH Tiến sĩ khoa học XHCN Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC MỤC LỤC MỞ ĐẦU.

Tính cấp thiết của đề tài. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu. Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu.

Đóng góp mới về mặt khoa học của luận án………………………. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của luận án. Cấu trúc của luận án. 5 Chương 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN.

Các công trình nghiên cứu về giáo dục chính trị. Các công trình nghiên cứu về thực trạng giáo dục chính trị cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp hiện nay. Các công trình nghiên cứu về phương hướng và giải pháp giáo dục chính trị cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp. Những giá trị của các công trình nghiên cứu liên quan đến luận án và những vấn đề cần tiếp tục làm sáng tỏ.

244 Chương 2: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ CHO HỌC SINH TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP HIỆN NAY. Một số khái niệm cơ bản. Các yếu tố cấu thành giáo dục chính trị…………………… …36 2. Tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục chính trị cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp hiện nay.

Vai trò của việc giáo dục chính trị cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp hiện nay…………………………………………………. Những yếu tố tác động đến công tác giáo dục chính trị cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp hiện nay……………………………….66 Tiểu kết chương 2…………………………………………….77 Chương 3: THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ CHO HỌC SINH TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP CÔNG LẬP THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA. Một số nét khái quát về giáo dục chuyên nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay. Thực trạng chất lượng giáo dục chính trị cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp công lập tại thành phố Hồ Chí Minh hiện nay.

Những vấn đề đặt ra đối với việc nâng cao chất lượng giáo dục chính trị cho học sinh TCCN công lập Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay. 106 Tiểu kết chương 3…………………………………….…………114 Chương 4: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ CHO HỌC SINH TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP CÔNG LẬP TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY. Phương hướng nâng cao chất lượng giáo dục chính trị cho học sinh TCCN công lập Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay. Một số giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng giáo dục chính trị cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp công lập tại Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay .12222 Tiểu kết chương 4……………………………………….

1500 NHỮNG CÔNG TRÌNH KHOA HỌC NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI…………………………………………………………….152 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO. Tính cấp thiết của đề tài Trong sự nghiệp cách mạng, Đảng ta luôn đánh giá cao vai trò của thanh niên nói chung, của học sinh, sinh viên nói riêng; luôn quan tâm đến công tác giáo dục chính trị cho học sinh, sinh viên nhằm giáo dục lý tưởng cách mạng, nâng cao bản lĩnh chính trị, xây dựng những lớp người kế tục trung thành với lý tưởng “Độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội”. Đại hội X của Đảng (2006) khẳng định: “Coi trọng bồi dưỡng cho học sinh, sinh viên khát vọng mãnh liệt xây dựng đất nước giàu mạnh, gắn liền lập nghiệp bản thân với tương lai của cộng đồng, của dân tộc, trau dồi cho học sinh, sinh viên bản lĩnh, phẩm chất và lối sống của thế hệ trẻ Việt Nam hiện đại” [43; tr. Đại hội XI của Đảng (2011) đề ra chủ trương: “Đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học, phương pháp thi, kiểm tra theo hướng hiện đại; nâng cao chất lượng toàn diện, đặc biệt coi trọng giáo dục lý tưởng chính trị, giáo dục truyền thống lịch sử cách mạng, đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành, tác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội” [44; tr.

Đại hội XII của Đảng (2016) nêu: tiếp tục đổi mới hệ thống chương trình đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị theo hướng nâng cao chất lượng, chú trọng tính hiệu quả và phù hợp với từng đối tượng. Việc tạo ra thế hệ học sinh, sinh viên đáp ứng nguồn nhân lực cho đất nước không chỉ giỏi về trình độ chuyên môn mà còn vững vàng về lý tưởng chính trị, có phẩm chất đạo đức cách mạng trong bối cảnh đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, hội nhập quốc tế hiện nay trở thành một nhiệm vụ trọng tâm, là một đòi hỏi bức thiết. Việc giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên các trường ĐH, CĐ, TCCN không chỉ để góp phần quan trọng trong việc hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học mà còn hình thành các giá trị đạo đức và xây dựng niềm tin vững chắc vào lý tưởng của Đảng. 1 Giáo dục chính trị có vai trò quan trọng trong quá trình tồn tại và phát triển của xã hội xã hội chủ nghĩa.

Chính trị, tư tưởng là cơ sở hình thành thế giới quan, phương pháp luận khoa học; là nến tảng quy định sự hình thành, phát triển phẩm chất, đạo đức và năng lực của mỗi học sinh, sinh viên. Trong những năm gần đây việc giáo dục lý luận chính trị, trong các trường ĐH, CĐ, TCCN mặc dù đã có nhiều đổi mới về nội dung, chương trình, phương pháp dạy - học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập các môn chính trị, nhưng vẫn còn tồn tại nhiều bất cập cả về nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, học tập, đội ngũ giảng viên, cơ sở vật chất…và nhiều vấn đề đặt ra về cơ chế, chính sách trong thời gian tới cần được quan tâm. Thành phố Hồ Chí Minh - thành phố lớn nhất của Việt Nam, với những đặc điểm khá điển hình về điều kiện sản xuất vật chất, điều kiện kinh tế - xã hội, với những đặc điểm riêng của một địa bàn với cơ cấu dân số phức tạp và đa dạng cả về trình độ và các đặc trưng văn hóa đang trong quá trình đẩy mạnh CNH, HĐH, hội nhập quốc tế. Trong hệ thống trường TCCN nói chung, các trường TCCN công lập chiếm một tỷ trọng lớn, cung cấp lực lượng công nhân đông đảo cho các khu công nghiệp, khu chế xuất tại Thành phố Hồ Chí Minh nói riêng trong những năm qua đã coi trọng việc giáo dục chính trị, tư tưởng, bồi dưỡng tình cảm, đạo đức, nhân cách và phát triển tư duy cho học sinh.

Tuy nhiên, việc giáo dục chính trị vẫn còn những hạn chế, bất cập là một trong những nguyên nhân dẫn đến một bộ phận học sinh sa sút về phẩm chất đạo đức, xa rời lý tưởng, lệch lạc về nhận thức, về thế giới quan…dẫn đến những hành vi tiêu cực, bị lôi kéo, mua chuộc bởi những phần tử quá khích, cực đoan, phản động, tình trạng tội phạm và tệ nạn xã hội trong giới trẻ, thanh niên học sinh có chiều hướng tăng lên. Vì vậy, trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, tìm ra những giải pháp khả thi để góp phần hữu hiệu vào việc nâng cao chất lượng giáo dục chính trị cho học sinh TCCN nói chung và học sinh TCCN công lập Thành phố Hồ Chí Minh 2 nói riêng, tác giả đã chọn vấn đề: “Giáo dục chính trị cho học sinh trung cấp chuyên nghiệp công lập tại Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay” làm đề tài luận án tiến sĩ của mình. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 2. Mục đích nghiên cứu của luận án Làm rõ những vấn đề về lý luận và thực tiễn của công tác giáo dục chính trị cho học sinh TCCN trong giai đoạn hiện nay.

Đề xuất phương hướng và giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục chính trị cho học sinh TCCN công lập tại Thành phố Hồ Chí Minh trong thời gian tới, đáp ứng yêu cầu của thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH và hội nhập quốc tế. Nhiệm vụ nghiên cứu của luận án Thứ nhất, tổng quan những công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án, chỉ ra được những vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu. Thứ hai, làm rõ những vấn đề lý luận về giáo dục chính trị cho học sinh TCCN hiện nay. Thứ ba, phân tích thực trạng giáo dục chính trị cho học sinh TCCN công lập tại Thành phố Hồ Chí Minh.

Đánh giá khách quan ưu điểm, hạn chế và chỉ ra những nguyên nhân của ưu điểm và hạn chế đó trong việc giáo dục chính trị cho học sinh TCCN công lập trên địa bàn Thành phố hiện nay. Chỉ ra những vấn đề đặt ra cần giải quyết. Thứ tư, đề xuất phương hướng và giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục chính trị cho học sinh TCCN công lập tại Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3.

Đối tượng nghiên cứu Chất lượng Giáo dục chính trị cho học sinh TCCN công lập tại Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay, bao gồm các mặt: chủ thể; đối tượng; nội dung; hình thức, phương pháp; chất lượng và hiệu quả giáo dục.