Luận án Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý cấp khoa - Nguyễn Trăng
Luận án đề xuất cách phát triển đội ngũ quản lý cấp khoa dựa trên năng lực tại các trường đại học công thương trong bối cảnh tự chủ.
Quản lý giáo dục
Luan An
Luận án
Năm xuất bản
Số trang
229
Thời gian đọc
35 phút
Lượt xem
0
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
50 Point
Mục lục chi tiết
Tóm tắt nội dung
I.
Việc phát triển đội ngũ cán bộ quản lý cấp khoa đóng vai trò then chốt tại các trường đại học. Các trường cần đối mặt với nhiều thách thức trong bối cảnh tự chủ. Đội ngũ quản lý cấp khoa cần đảm bảo vận hành các hoạt động của khoa hiệu quả. Họ đóng góp trực tiếp vào chất lượng đào tạo và nghiên cứu khoa học. Sự phát triển bền vững của một trường đại học phụ thuộc lớn vào năng lực của đội ngũ này. Đầu tư vào con người là chiến lược dài hạn, mang lại hiệu quả cao. Một chiến lược rõ ràng giúp định hướng toàn bộ quá trình. Nó đảm bảo các mục tiêu được thực hiện một cách có hệ thống.
1.1. Tầm quan trọng phát triển đội ngũ cán bộ quản lý.
Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý cấp khoa là ưu tiên hàng đầu. Đội ngũ này chịu trách nhiệm điều hành mọi hoạt động của khoa. Họ cần có tầm nhìn chiến lược, khả năng thích ứng cao. Chất lượng của đội ngũ ảnh hưởng trực tiếp đến uy tín của trường. Các trường cần nhận thức rõ tầm quan trọng này. Việc này đặt nền móng cho sự đổi mới và phát triển. Nó giúp duy trì lợi thế cạnh tranh trong môi trường giáo dục.
1.2. Mục tiêu chiến lược phát triển nguồn nhân lực.
Mục tiêu chiến lược cần tập trung vào phát triển nguồn nhân lực toàn diện. Nó bao gồm việc xây dựng đội ngũ có phẩm chất đạo đức tốt. Đội ngũ cần có năng lực chuyên môn và năng lực quản lý vững vàng. Mục tiêu phải phù hợp với bối cảnh tự chủ đại học. Nâng cao năng lực quản lý là trọng tâm chính. Kế hoạch đào tạo cần chi tiết, có lộ trình rõ ràng. Việc này đảm bảo sự phát triển bền vững, lâu dài cho trường.
1.3. Tiếp cận năng lực trong phát triển đội ngũ.
Tiếp cận năng lực là phương pháp hiệu quả trong phát triển đội ngũ. Phương pháp này tập trung vào các kỹ năng, kiến thức và thái độ cần thiết. Cần xác định rõ các năng lực cụ thể cho từng vị trí. Từ đó, xây dựng chương trình bồi dưỡng cán bộ phù hợp. Cách tiếp cận này giúp phát triển đội ngũ một cách có hệ thống. Nó đảm bảo cán bộ có thể thực hiện tốt nhiệm vụ. Việc này nâng cao hiệu suất làm việc tổng thể của khoa.
II.
Nâng cao năng lực quản lý khoa là một quá trình liên tục. Các chương trình đào tạo và bồi dưỡng cán bộ đóng vai trò trung tâm. Nội dung đào tạo cần được thiết kế khoa học. Nó phải cập nhật các xu hướng mới trong quản lý giáo dục. Các chương trình này giúp cán bộ quản lý cấp khoa củng cố kiến thức. Họ có thể phát triển các kỹ năng cần thiết để điều hành khoa hiệu quả. Việc này đảm bảo đội ngũ luôn sẵn sàng đối phó với những thay đổi. Đầu tư vào đào tạo là đầu tư vào tương lai của trường.
2.1. Chương trình bồi dưỡng cán bộ quản lý cấp khoa.
Chương trình bồi dưỡng cán bộ cần được xây dựng cẩn thận. Nội dung đào tạo phải bao gồm các kỹ năng quản lý cơ bản và nâng cao. Cần chú trọng các khóa học về quản lý tài chính, quản lý dự án. Việc này giúp nâng cao năng lực quản lý tổng thể. Chương trình cần linh hoạt để phù hợp với từng đối tượng học viên. Nó cần đáp ứng nhu cầu thực tế của các trường. Bồi dưỡng cán bộ thường xuyên giúp họ thích nghi tốt hơn.
2.2. Phát triển kỹ năng lãnh đạo quản lý chuyên môn.
Kỹ năng lãnh đạo khoa là yếu tố then chốt cho mọi cán bộ quản lý. Họ cần biết cách truyền cảm hứng và thúc đẩy sự hợp tác. Kỹ năng quản lý chuyên môn đảm bảo chất lượng công việc. Bao gồm việc điều hành hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học. Các chương trình đào tạo cần tập trung vào thực hành. Nó giúp cán bộ áp dụng kiến thức vào công việc hàng ngày. Việc này nâng cao hiệu quả hoạt động của khoa.
2.3. Đào tạo về đổi mới sáng tạo trong quản lý.
Môi trường đại học luôn đòi hỏi sự đổi mới sáng tạo trong quản lý. Cán bộ quản lý cần được đào tạo về tư duy đổi mới. Họ phải biết cách đưa ra các giải pháp mới cho vấn đề cũ. Điều này giúp khoa phát triển mạnh mẽ và bền vững. Các khóa học về tư duy phản biện và giải quyết vấn đề là cần thiết. Nó thúc đẩy văn hóa cải tiến liên tục trong toàn trường. Đổi mới sáng tạo mang lại lợi thế cạnh tranh.
III.
Quy hoạch và tuyển dụng đội ngũ cán bộ quản lý cấp khoa là bước đi chiến lược. Nó đảm bảo trường có đủ nhân lực chất lượng cao. Quy hoạch cần dựa trên tầm nhìn dài hạn và các mục tiêu phát triển của trường. Quy trình tuyển dụng phải công bằng, minh bạch. Nó giúp lựa chọn những ứng viên phù hợp nhất với yêu cầu công việc. Việc này không chỉ thu hút nhân tài mà còn giữ chân họ. Một đội ngũ vững mạnh bắt đầu từ quy hoạch và tuyển dụng đúng đắn.
3.1. Quy hoạch cán bộ quản lý cấp khoa bền vững.
Quy hoạch cán bộ quản lý là nhiệm vụ chiến lược dài hạn. Quy hoạch cần dựa trên nhu cầu về số lượng và chất lượng cán bộ. Nó phải tính đến sự kế thừa và phát triển liên tục của đội ngũ. Việc này đảm bảo tính ổn định và bền vững. Quy hoạch cần được công khai, minh bạch. Nó tạo cơ hội bình đẳng cho mọi cán bộ có năng lực. Quy hoạch hợp lý giúp tránh thiếu hụt nhân sự quan trọng.
3.2. Quy trình tuyển dụng bổ nhiệm cán bộ quản lý.
Quy trình tuyển dụng và bổ nhiệm phải khách quan, khoa học. Các tiêu chí cần rõ ràng, dựa trên khung năng lực đã xác định. Việc này giúp chọn lựa người phù hợp nhất với vị trí. Phỏng vấn và đánh giá năng lực thực tế là các bước quan trọng. Quy trình này cần tránh các yếu tố chủ quan, thiên vị. Nó giúp xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý chất lượng cao. Đảm bảo tính công bằng, tạo động lực cho cán bộ.
3.3. Thu hút giữ chân nhân tài quản lý cấp khoa.
Thu hút nhân tài là một thách thức lớn trong bối cảnh cạnh tranh. Các trường cần có chính sách đãi ngộ hấp dẫn. Môi trường làm việc chuyên nghiệp và cơ hội thăng tiến rõ ràng. Điều này giúp giữ chân các cán bộ giỏi, có kinh nghiệm. Cần có cơ chế khuyến khích, ghi nhận kịp thời các đóng góp. Việc này thúc đẩy sự gắn bó và cống hiến của cán bộ. Đầu tư vào phúc lợi là cách giữ chân nhân tài hiệu quả.
IV.
Đánh giá hiệu quả công tác là bước không thể thiếu. Nó cung cấp cái nhìn tổng thể về hoạt động của đội ngũ. Các trường cần xây dựng tiêu chí đánh giá rõ ràng, khách quan. Đánh giá giúp xác định điểm mạnh và điểm yếu. Từ đó, có thể đưa ra các giải pháp cải tiến phù hợp. Đổi mới sáng tạo trong quản lý chuyên môn là động lực cho sự phát triển. Nó giúp khoa luôn năng động, thích ứng với yêu cầu mới. Đánh giá và đổi mới cần được thực hiện thường xuyên.
4.1. Tiêu chí đánh giá hiệu quả công tác quản lý.
Tiêu chí đánh giá hiệu quả công tác quản lý cần được định lượng hóa. Nó bao gồm kết quả hoạt động của khoa. Ví dụ: chất lượng đào tạo, số lượng công trình nghiên cứu khoa học. Sự hài lòng của giảng viên và sinh viên cũng là tiêu chí quan trọng. Đánh giá cần dựa trên dữ liệu thực tế. Việc này giúp xác định đúng điểm mạnh, điểm yếu của cán bộ. Tiêu chí rõ ràng đảm bảo sự công bằng.
4.2. Cơ chế phản hồi cải tiến hoạt động quản lý.
Cơ chế phản hồi đa chiều cần được thiết lập. Phản hồi từ cấp trên, đồng nghiệp và cấp dưới là quan trọng. Thông tin phản hồi giúp cán bộ quản lý tự đánh giá và cải thiện. Nó là cơ sở để điều chỉnh và cải tiến hoạt động quản lý. Việc này tạo ra một vòng lặp học hỏi liên tục. Cơ chế phản hồi hiệu quả thúc đẩy sự phát triển cá nhân. Nó cũng góp phần vào cải thiện chất lượng toàn khoa.
4.3. Thúc đẩy đổi mới sáng tạo trong quản lý khoa.
Đổi mới sáng tạo là yếu tố sống còn trong môi trường cạnh tranh. Cán bộ quản lý cần khuyến khích tư duy mới lạ. Họ cần tạo môi trường thử nghiệm các ý tưởng mới. Điều này giúp khoa luôn năng động và tiến bộ. Áp dụng công nghệ mới vào quản lý là một phần của đổi mới. Nó nâng cao hiệu quả công việc và giảm thiểu các thủ tục rườm rà. Đổi mới giúp trường đi đầu trong giáo dục.
V.
Xây dựng khung năng lực là nền tảng cho việc phát triển đội ngũ. Khung năng lực cung cấp một bản đồ rõ ràng. Nó định hình các kỹ năng, kiến thức và thái độ mà cán bộ quản lý cần có. Việc này giúp chuẩn hóa quy trình đánh giá và đào tạo. Khung năng lực phải phù hợp với đặc thù của từng khoa. Đồng thời, nó cần tuân thủ các quy định chung của trường. Một khung năng lực chuẩn giúp tối ưu hóa việc phát triển nguồn nhân lực.
5.1. Xác định các năng lực cốt lõi cho cán bộ quản lý.
Bước đầu tiên là xác định rõ các năng lực cốt lõi. Năng lực bao gồm kiến thức chuyên môn, kỹ năng lãnh đạo. Các năng lực như giải quyết vấn đề, giao tiếp, quản lý thời gian cũng quan trọng. Việc này tạo nền tảng vững chắc cho mọi hoạt động phát triển. Các năng lực cần được định nghĩa rõ ràng, cụ thể. Nó giúp mọi người hiểu rõ yêu cầu của vị trí quản lý.
5.2. Chuẩn hóa khung năng lực quản lý cấp khoa.
Khung năng lực cần được chuẩn hóa để áp dụng đồng bộ. Chuẩn hóa giúp tạo ra sự công bằng trong đánh giá. Nó cung cấp một bản đồ phát triển rõ ràng cho cán bộ. Khung này cần phù hợp với đặc thù của từng khoa. Đồng thời, nó phải tuân thủ quy định chung của trường đại học. Chuẩn hóa giúp tăng cường tính chuyên nghiệp của đội ngũ.
5.3. Ứng dụng khung năng lực vào đánh giá đào tạo.
Khung năng lực có nhiều ứng dụng thực tiễn. Nó là cơ sở để xây dựng kế hoạch đào tạo và bồi dưỡng. Khung năng lực cũng dùng để đánh giá hiệu quả công tác. Nó hỗ trợ việc quy hoạch cán bộ quản lý cấp khoa. Ứng dụng này đảm bảo sự công bằng và minh bạch. Nó tối ưu hóa việc phát triển nguồn nhân lực của trường. Khung năng lực định hướng cho mọi hoạt động nhân sự.
VI.
Bối cảnh tự chủ đại học mang đến cả cơ hội và thách thức. Cán bộ quản lý cấp khoa cần có năng lực toàn diện hơn. Họ phải đối mặt với áp lực cao và yêu cầu thích ứng nhanh. Việc phát triển nguồn nhân lực trong giai đoạn này đòi hỏi các giải pháp linh hoạt. Các giải pháp cần tập trung vào việc nâng cao năng lực quản lý tài chính, nhân sự. Đồng thời, cần tăng cường quyền hạn và trách nhiệm. Điều này thúc đẩy sự chủ động và đổi mới sáng tạo trong công việc.
6.1. Thách thức từ bối cảnh tự chủ đại học.
Tự chủ đại học đòi hỏi cán bộ quản lý phải có khả năng thích ứng cao. Họ cần đối mặt với nhiều áp lực mới. Quản lý tài chính, nhân sự trong môi trường tự chủ phức tạp hơn. Việc này yêu cầu năng lực toàn diện, đa chiều. Cán bộ quản lý cần có tầm nhìn chiến lược. Họ phải đưa ra quyết định nhanh chóng, hiệu quả. Thách thức này đòi hỏi sự chuẩn bị kỹ lưỡng.
6.2. Giải pháp phát triển nguồn nhân lực phù hợp.
Các giải pháp phát triển nguồn nhân lực cần phù hợp với tự chủ. Giải pháp phải hướng đến nâng cao năng lực quản lý toàn diện. Bao gồm việc bồi dưỡng cán bộ về luật pháp, tài chính và quản trị. Nó cũng cần tập trung vào kỹ năng lãnh đạo khoa. Đảm bảo cán bộ có thể chủ động trong công việc. Việc này giúp họ tự tin đối phó với các tình huống mới.
6.3. Tăng cường quyền hạn trách nhiệm quản lý.
Tự chủ đi đôi với việc tăng cường quyền hạn cho cán bộ quản lý. Cán bộ cấp khoa cần được trao quyền nhiều hơn trong quyết định. Đồng thời, trách nhiệm giải trình của họ cũng tăng lên. Điều này thúc đẩy sự chủ động và đổi mới sáng tạo. Nó giúp đưa ra quyết định nhanh chóng và hiệu quả hơn. Tăng cường quyền hạn đi kèm với sự tin tưởng và hỗ trợ.
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (229 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộBà GIÁO DĀC VÀ ĐÀO T¾O VIÈN KHOA HâC GIÁO DĀC VIÈT NAM ------------------------------- HOÀNG TR¯àNG PHÁT TRIÄN ĐÞI NGi CÁN BÞ QUÀN LÝ CÂP KHOA THEO TIÀP CÀN NNG LĂC T¾I CÁC TR¯àNG Đ¾I HâC TRĂC THUÞC BÞ CÔNG TH¯¡NG TRONG BàI CÀNH TĂ CHĂ LUÀN ÁN TIÀN S) KHOA HâC GIÁO DĀC Hà Nßi, nm 2023 Bà GIÁO DĀC VÀ ĐÀO T¾O VIÈN KHOA HâC GIÁO DĀC VIÈT NAM HOÀNG TR¯àNG PHÁT TRIÄN ĐÞI NGi CÁN BÞ QUÀN LÝ CÂP KHOA THEO TIÀP CÀN NNG LĂC T¾I CÁC TR¯àNG Đ¾I HâC TRĂC THUÞC BÞ CÔNG TH¯¡NG TRONG BàI CÀNH TĂ CHĂ Chuyên ngành: QuÁn lý giáo dāc Mã số: 9 14 01 14 LUÀN ÁN TIÀN SĀ KHOA HâC GIÁO DĀC Ng°ái h°ßng d¿n khoa hãc: 1. NGUYÆN Vi BÍCH HIÂN 2. PH¾M QUANG SÁNG Hà Nßi, 2023 i LàI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cąu căa riêng tôi. Các kÁt quÁ nêu trong luÁn án là trung thāc và ch°a tćng công bç trong bÃt kỳ công trình nghiên cąu nào khác.
Tác giÁ luÁn án Hoàng Tr°áng ii LàI CÀM ¡N ĐÅ hoàn thành LuÁn án này, em đã nhÁn đ°ÿc sā giúp đỡ quý báu căa các c¢ quan, các cÃp lãnh đ¿o và các cá nhân. Em xin đ°ÿc bày tå lòng biÁt ¢n tßi tÃt cÁ tÁp thÅ và cá nhân đã t¿o điÃu kián, giúp đỡ em trong quá trình hãc tÁp và nghiên cąu. Tr°ßc hÁt, Em xin đ°ÿc gửi lái cÁm ¢n chân thành đÁn Vián Khoa hãc Giáo dāc Viát Nam, Phòng QuÁn lý khoa hãc, Đào t¿o & Hÿp tác quçc tÁ Vián KHGD Viát Nam, đã t¿o mãi điÃu kián đÅ cho em đ°ÿc tham gia và hoàn thành ch°¢ng trình đào t¿o tiÁn sĩ chuyên ngành quÁn lý giáo dāc. Em cjng xin bày tå lòng biÁt ¢n sâu sÃc tßi tÁp thÅ cán bá h°ßng d¿n PGS.TS Nguyßn Vj Bích HiÃn và TS.
Ph¿m Quang Sáng đã tÁn tình chß bÁo, đáng viên, giúp đỡ cho em trong suçt quá trình nghiên cąu. Em cjng xin cÁm ¢n quý thÅy cô giáo trong các đ¢n vá căa Vián KHGD Viát Nam, Vián nghiên cąu đã t¿o điÃu kián, cung cÃp, đóng góp nhiÃu ý kiÁn quý báu cho em trong quá trình hãc tÁp, nghiên cąu và thāc hián đà tài. Em cjng xin gửi nhÿng lái cÁm ¢n chân thành tßi các nhà khoa hãc, các nhà quÁn lý, các giÁng viên, chuyên viên căa các Tr°áng Đ¿i hãc thuác Bá Công Th°¢ng đã góp ý, t° vÃn, giúp đỡ và cung cÃp thông tin cho em trong viác nghiên cąu lý luÁn và thāc tißn đà hoàn thành luÁn án, xin đ°ÿc gửi nhÿng lái cÁm ¢n đÁn b¿n bè, đéng nghiáp, ng°ái thân đã luôn t¿o điÃu kián, hß trÿ, giúp sąc, đáng viên đÅ em hoàn thành luÁn án căa mình. Tác giÁ luÁn án Hoàng Tr°áng iii MĀC LĀC LàI CAM ĐOAN.
ii BÀNG BIÄU. x DANH MĀC CÁC TĆ VIÀT TÂT TRONG LUÀN ÁN. Lí do chãn đà tài. Khách thÅ, đçi t°ÿng nghiên cąu.
GiÁ thuyÁt khoa hãc. Gißi h¿n ph¿m vi nghiên cąu. Cách tiÁp cÁn và ph°¢ng pháp nghiên cąu. C¡ Sâ LÝ LUÀN V PHÁT TRIÄN ĐàI NGi CÁN Bà QUÀN LÝ CÂP KHOA THEO TIÀP CÀN NNG LĀC T¾I TR¯àNG Đ¾I HâC TRONG BæI CÀNH TĀ CHĂ.
Tổng quan nghiên cąu vÃn đÃ. Nghiên cứu về quản lý giáo dục và phát triển nguồn nhân lực. Nghiên cứu về phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục theo tiếp cận năng lực. Nghiên cứu về phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường đại học theo tiếp cận năng lực trong bối cảnh tự chủ.
Những vấn đề chưa được giải quyết trong các công trình nghiên cứu. Cán bộ quản lý cấp khoa trong trường đại học. Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý cấp khoa trong trường đại học. Năng lực và tiếp cận năng lực.
Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý cấp khoa theo tiếp cận năng lực trong trường đại học. Bçi cÁnh tā chă đ¿i hãc và nhÿng thách thąc trong quá trình thāc hián tā chă ã các tr°áng. Tự chủ đại học. Trách nhiệm giải trình của trường đại học.
Các thách thức trong quá trình thực hiện tự chủ của các trường đại đại học công ở nước ta. Vai trò, đặc điÅm ho¿t đáng và khung nng lāc cán bá quÁn lý cÃp khoa ã tr°áng đ¿i hãc trong bçi cÁnh tā chă đ¿i hãc. Nhiệm vụ cơ bản của khoa trong trường đại học. Vai trò của cán bộ quản lý cấp khoa.
Nội dung hoạt động của cán bộ quản lý cấp khoa. Đặc điểm hoạt động của cán bộ quản lý cấp khoa trong trường đại học. Khung năng lực cán bộ quản lý cấp khoa của trường đại học trong bối cảnh tự chủ. Phát triÅn đái ngj cán bá quÁn lý cÃp khoa ã tr°áng đ¿i hãc theo tiÁp cÁn nng lāc trong bçi cÁnh tā chă.
Mô hình phát triển đội ngũ cán bộ quản lý cấp khoa trong trường đại học. Nội dung phát triển đội ngũ cán bộ quản lý cấp khoa tại các trường đại học theo tiếp cận năng lực trong bối cảnh tự chủ. Các yÁu tç Ánh h°ãng đÁn phát triÅn đái ngj cán bá quÁn lý cÃp khoa trong tr°áng đ¿i hãc. Các yếu tố bên ngoài nhà trường.
Các yếu tố bên trong nhà trường. 58 KÁt luÁn ch°¢ng 1. THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CẤP KHOA THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC TẠI CÁC TR¯ỜNG ĐẠI HỌC TRỰC THUỘC BỘ CÔNG TH¯¡NG TRONG BỐI CẢNH TỰ CHỦ. Khái quát và các tr°áng đ¿i hãc trāc thuác Bá Công Th°¢ng.
Quá trình hình thành và triển khai tự chủ của các trường đại học trực thuộc Bộ. Đội ngũ cán bộ quản lý cấp khoa trong các trường đại học trực thuộc Bộ. Tổng quan và nghiên cąu khÁo sát. Thāc tr¿ng nng lāc cán bá quÁn lý cÃp khoa trong các tr°áng đ¿i hãc thuác Bá.
Thực trạng về phẩm chất, đạo đức, lối sống. Thực trạng về năng lực quan hệ xã hội, quan hệ công chúng, phát triển môi trường giáo dục. Thực trạng về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm. Thực trạng về năng lực nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ và phục vụ cộng đồng.
Thực trạng về năng lực lãnh đạo. Thực trạng về năng lực quản lý. Đánh giá chung về năng lực cán bộ quản lý cấp khoa trong các trường đại học thuộc Bộ. Thāc tr¿ng phát triÅn đái ngj cán bá quÁn lý cÃp khoa trong các tr°áng đ¿i hãc thuác Bá Công Th°¢ng.
Thực trạng công tác quy hoạch phát triển đội ngũ cán bộ quản lý cấp khoa. Thực trạng công tác bổ nhiệm, miễn nhiệm cán bộ quản lý cấp khoa. Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý cấp khoa. Thực trạng chính sách phân cấp và tạo động lực làm việc cho đội ngũ cán bộ quản lý cấp khoa.
Thực trạng công tác đánh giá đội ngũ cán bộ quản lý cấp khoa. Thực trạng mức độ tác động của các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ cán bộ quản lý cấp khoa theo tiếp cận năng lực tại các trường đại học thuộc Bộ Công Thương trong bối cảnh tự chủ. Đánh giá chung về thực trạng phát triển đội ngũ cán bộ quản lý cấp khoa theo tiếp cận năng lực tại các trường đại học thuộc Bộ Công Thương trong bối cảnh tự chủ. 109 KÁt luÁn ch°¢ng 2.
GIÀI PHÁP PHÁT TRIÄN ĐàI NGi CÁN Bà QUÀN LÝ CÂP KHOA THEO TIÀP CÂN NNG LĀC T¾I CÁC TR¯àNG Đ¾I HâC TRĀC THUàC Bà CÔNG TH¯¡NG TRONG BæI CÀNH TĀ CHĂ. Đánh h°ßng đà xuÃt giÁi pháp. Nguyên tÃc đà xuÃt giÁi pháp. Các giÁi pháp đà xuÃt.
Tổ chức Xây dựng khung năng lực cán bộ quản lý cấp khoa trong các ĐH thuộc Bộ Công Thương theo vị trí việc làm và chức danh nghề nghiệp. Quy hoạch đội ngũ cán bộ quản lý cấp khoa trong các trường đại học Bộ Công Thương dựa trên các tiêu chuẩn năng lực. Đổi mới tiêu chuẩn, quy trình bổ nhiệm, miễn nhiệm cán bộ quản lý cấp khoa dựa trên khung năng lực và theo hướng tăng tính cạnh tranh. Tổ chức bồi dưỡng năng lực quản lý, lãnh đạo cho cán bộ quản lý cấp khoa ở trường đại học trong bối cảnh tự chủ.
Thực hiện đánh giá chính xác, khách quan năng lực cán bộ quản lý cấp khoa theo khung năng lực đáp ứng yêu cầu của tự chủ đại học. Chỉ đạo cải thiện môi trường làm việc và thực hiện chính sách đãi ngộ thoả đáng đối với đội ngũ cán bộ quản lý cấp khoa. Mçi quan há giÿa các giÁi pháp. KhÁo nghiám tính cÅn thiÁt và khÁ thi căa các giÁi pháp đã đà xuÃt.
Thử nghiám giÁi pháp tổ chąc béi d°ỡng nng lāc quÁn lý, lãnh đ¿o cho cán bá quÁn lý cÃp khoa tr°áng đ¿i hãc trong bçi cÁnh tā chă. 164 vi KÁt luÁn ch°¢ng 3. 174 KÀT LUÀN VÀ KHUYÀN NGHà. 177 DANH MĀC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HâC CĂA TÁC GIÀ LIÊN QUAN ĐÀN LUÀN ÁN.
179 DANH MĀC TÀI LIàU THAM KHÀO. Tài liáu bằng tiÁng Viát. Tài liáu bằng tiÁng Anh. 189 PHĀ LĀC 1: THæNG KÊ CHI TIÀT ĐàI NGi CĂA 9 TR¯àNG ĐH TRĀC THUàC Bà CÔNG TH¯¡NG.
192 vii BÀNG BIÄU BÁng 2.1: Danh sách các tr°áng đ°ÿc tā chă chi th°áng xuyên và chi đÅu t° .2: KÁt quÁ tuyÅn sinh và quy mô sinh viên căa các Tr°áng Đ¿i hãc trāc thuác Bá Công Th°¢ng trong 03 nm .3: Thçng kê 10 ngành ĐT căa 9 tr°áng ĐH có sç SV theo hãc nhiÃu nhÃt trong 03 nm .4: Qui mô đào t¿o các tr°áng Đ¿i hãc thuác Bá Công Th°¢ng .5: Tổng hÿp đái ngj căa 9 tr°áng Đ¿i hãc trāc thuác Bá Công Th°¢ng .6: Tổng hÿp đái ngj cán bá quÁn lý khoa căa 9 tr°áng Đ¿i hãc trāc thuác Bá Công Th°¢ng .7: Đáa bàn và đçi t°ÿng khÁo sát .8: KÁt quÁ khÁo sát Tiêu chuẩn 1 .9: KÁt quÁ khÁo sát Tiêu chuẩn 2 .10: KÁt quÁ khÁo sát Tiêu chuẩn 3 .11: KÁt quÁ khÁo sát Tiêu chuẩn 4 .12: KÁt quÁ khÁo sát Tiêu chuẩn 5 .13: KÁt quÁ khÁo sát Tiêu chuẩn 6- Nhóm .14: KÁt quÁ khÁo sát Tiêu chuẩn 6- nhóm 2 .15: KÁt quÁ khÁo sát Tiêu chuẩn 6 - nhóm 3 .16: Đánh giá chung .17: KÁt quÁ khÁo sát quy ho¿ch phát triÅn ĐN CBQL cÃp khoa .18: KÁt quÁ khÁo sát bổ nhiám, mißn nhiám CBQL cÃp khoa .19: KÁt quÁ khÁo sát đào t¿o, béi d°ỡng đái ngj CBQL - nhóm 1 .20: KÁt quÁ khÁo sát các nái dung béi d°ỡng - nhóm 2 .21: KÁt quÁ khÁo sát xây dāng chính sách đãi ngá, t¿o đáng lāc làm viác vßi CBQL cÃp khoa .
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý cấp khoa" nghiên cứu về vấn đề gì?
Luận án đề xuất cách phát triển đội ngũ quản lý cấp khoa dựa trên năng lực tại các trường đại học công thương trong bối cảnh tự chủ.
Luận án "Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý cấp khoa" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam. Năm bảo vệ: 2023.
Luận án "Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý cấp khoa" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý cấp khoa" thuộc chuyên ngành Quản lý giáo dục. Danh mục: Quản Lý Giáo Dục.
Luận án "Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý cấp khoa" có bao nhiêu trang?
Luận án "Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý cấp khoa" có 229 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý cấp khoa" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.