Luận án tiến sĩ tổ chức quản lý đào tạo liên thông của trường cao đẳng cộng đồng
Tài liệu: Luận án tiến sĩ tổ chức quản lý đào tạo liên thông của trường cao đẳng cộng đồng trong điều kiện việt nam luận án ts giáo dục học 60 14 05 01. Tải miễ
Quản lý Giáo dục
Luan An
Luận án Tiến sĩ
Năm xuất bản
Số trang
270
Thời gian đọc
41 phút
Lượt xem
0
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
50 Point
Mục lục chi tiết
Tóm tắt nội dung
I.Cơ sở lý luận quản lý đào tạo liên thông tại CĐCĐ
Luận án này xây dựng nền tảng lý thuyết vững chắc cho việc tổ chức và quản lý đào tạo liên thông tại các trường cao đẳng cộng đồng Việt Nam. Nghiên cứu xác định các khái niệm cốt lõi, quan điểm chiến lược. Nền tảng này đặt ra mục tiêu, ý nghĩa của công tác quản lý. Nó định hình phương pháp luận cho việc cải thiện tổ chức đào tạo liên thông đại học. Hiểu rõ cơ sở lý luận giúp triển khai các giải pháp hiệu quả. Từ đó nâng cao chất lượng đào tạo liên thông. Nó đóng góp vào sự phát triển bền vững của quản lý giáo dục đại học tại Việt Nam.
1.1. Khái niệm quan điểm về đào tạo liên thông
Phần này định nghĩa rõ các thuật ngữ quan trọng. Bao gồm quản lý, quản lý đào tạo, liên thông và đào tạo liên thông. Luận án làm rõ đặc điểm của trường cao đẳng cộng đồng trong bối cảnh Việt Nam. Các quan điểm cơ bản về đào tạo liên thông từ cao đẳng lên đại học được trình bày. Nó nhấn mạnh sự cần thiết của một quy chế đào tạo liên thông rõ ràng. Việc thống nhất các khái niệm tạo cơ sở cho phân tích sâu hơn. Nó giúp định hướng cho công tác tổ chức đào tạo liên thông. Sự rõ ràng về khái niệm đảm bảo tính nhất quán trong nghiên cứu và ứng dụng thực tiễn.
1.2. Nội dung mục tiêu quản lý đào tạo liên thông
Nghiên cứu làm rõ nội dung chính của quản lý đào tạo liên thông tại các trường cao đẳng cộng đồng. Bao gồm từ hoạch định, tổ chức, chỉ đạo đến kiểm tra, đánh giá. Mục tiêu chính là nâng cao chất lượng đào tạo liên thông. Nó đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phương. Tầm quan trọng của chương trình đào tạo liên thông được nhấn mạnh. Đảm bảo tính linh hoạt, phù hợp với người học. Mục tiêu cũng bao gồm việc tăng cường hiệu quả tuyển sinh đào tạo liên thông. Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao. Ý nghĩa của công tác này đối với sự nghiệp giáo dục quốc dân là rất lớn.
1.3. Vai trò của trường cao đẳng cộng đồng
Trường cao đẳng cộng đồng đóng vai trò then chốt trong hệ thống đào tạo liên thông. Nghiên cứu phân tích vị trí, chức năng của các trường này. Đặc biệt trong việc cung cấp cơ hội học tập suốt đời. Nó là cầu nối giữa giáo dục nghề nghiệp và đào tạo liên thông đại học. Luận án tiến sĩ giáo dục này đề xuất nâng cao năng lực công tác tổ chức đào tạo của các trường. Phát huy tối đa tiềm năng của mô hình này. Trường cần được tăng cường quyền tự chủ. Nó giúp thích ứng linh hoạt với yêu cầu của thị trường lao động. Góp phần vào sự phát triển quản lý giáo dục đại học toàn diện.
II.Thực trạng kinh nghiệm tổ chức đào tạo liên thông
Phần này khảo sát thực trạng quản lý đào tạo liên thông tại Việt Nam. Nó phân tích những thành công và hạn chế trong quá khứ. Các kinh nghiệm quốc tế về tổ chức đào tạo liên thông đại học cũng được học hỏi. Mục tiêu là rút ra bài học quý giá. Chúng dùng để định hướng các giải pháp cải thiện. Việc đánh giá khách quan thực trạng giúp xác định những vấn đề cần ưu tiên. Từ đó nâng cao chất lượng đào tạo liên thông. Luận án tiến sĩ giáo dục này nhấn mạnh tầm quan trọng của việc học hỏi kinh nghiệm. Nó phục vụ cho việc xây dựng quy chế đào tạo liên thông hiệu quả hơn.
2.1. Phân tích thực tiễn đào tạo liên thông trong nước
Thực trạng đào tạo liên thông từ cao đẳng lên đại học tại Việt Nam được phân tích kỹ lưỡng. Nghiên cứu xem xét quá trình phát triển của hình thức đào tạo này. Bao gồm các giai đoạn thí điểm và những thay đổi theo thời gian. Nó đánh giá các thuận lợi, khó khăn hiện tại của trường cao đẳng cộng đồng. Từ đó có cái nhìn toàn diện về công tác tổ chức đào tạo liên thông. Các vấn đề liên quan đến chương trình đào tạo liên thông cũng được đề cập. Nó giúp xác định những điểm yếu cần khắc phục. Việc phân tích cung cấp cơ sở dữ liệu quan trọng. Nó phục vụ cho các giải pháp quản lý sau này.
2.2. Kinh nghiệm quốc tế về quản lý đào tạo liên thông
Luận án khảo sát mô hình đào tạo liên thông và chuyển tiếp ở Hoa Kỳ. Các quốc gia khác cũng được nghiên cứu để tìm hiểu kinh nghiệm. Kinh nghiệm quốc tế cho thấy nhiều cách tiếp cận đa dạng. Nó trong tổ chức đào tạo liên thông đại học hiệu quả. Các chính sách về quy chế đào tạo liên thông của các nước được phân tích. Nó rút ra những điểm phù hợp với điều kiện Việt Nam. Việc học hỏi từ các nền giáo dục tiên tiến giúp mở rộng tầm nhìn. Từ đó nâng cao chất lượng đào tạo liên thông trong nước. Nó cung cấp những ý tưởng mới cho quản lý giáo dục đại học.
2.3. Bài học rút ra cho tổ chức đào tạo liên thông
Từ phân tích thực tiễn trong nước và kinh nghiệm quốc tế, luận án đúc kết các bài học quan trọng. Những bài học này tập trung vào các yếu tố thành công. Đồng thời chỉ ra những rào cản cần vượt qua trong quản lý đào tạo liên thông. Nó cung cấp cái nhìn sâu sắc về cách cải thiện công tác tổ chức đào tạo. Đặc biệt là đối với các trường cao đẳng cộng đồng. Việc áp dụng linh hoạt các bài học này là cần thiết. Nó giúp xây dựng lộ trình phát triển đào tạo liên thông từ cao đẳng lên đại học hiệu quả. Từ đó nâng cao hiệu quả tuyển sinh đào tạo liên thông và chất lượng đầu ra.
III.Giải pháp nâng cao chất lượng quản lý đào tạo liên thông
Phần này trình bày các giải pháp cụ thể. Chúng nhằm nâng cao chất lượng đào tạo liên thông tại trường cao đẳng cộng đồng. Các giải pháp được xây dựng dựa trên nguyên tắc khoa học, thực tiễn. Nó đảm bảo tính khả thi và hiệu quả cao. Luận án tiến sĩ giáo dục này tập trung vào nhiều khía cạnh. Bao gồm từ quản lý nhân sự, phát triển chương trình đào tạo liên thông đến cải tiến phương pháp dạy-học. Việc áp dụng đồng bộ các giải pháp giúp tối ưu hóa quản lý đào tạo liên thông. Nó góp phần vào sự phát triển chung của quản lý giáo dục đại học.
3.1. Nguyên tắc lựa chọn giải pháp khả thi hiệu quả
Các giải pháp được lựa chọn dựa trên ba nguyên tắc cốt lõi. Đó là nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, tính hệ thống và tính hiệu quả, khả thi. Tính thực tiễn đảm bảo các đề xuất có thể áp dụng được trong điều kiện Việt Nam. Tính hệ thống yêu cầu các giải pháp phải đồng bộ. Chúng tạo nên một thể thống nhất trong tổ chức đào tạo liên thông đại học. Tính hiệu quả và khả thi đảm bảo nguồn lực được sử dụng tối ưu. Từ đó đạt được mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo liên thông. Việc tuân thủ các nguyên tắc này giúp xây dựng lộ trình thực hiện rõ ràng.
3.2. Cải tiến công tác nhân sự xây dựng chương trình
Giải pháp đề xuất cải tiến công tác tuyển dụng, bổ nhiệm, đào tạo và bồi dưỡng nhân sự. Đội ngũ cán bộ, giảng viên cần được nâng cao năng lực. Họ phục vụ hiệu quả quản lý đào tạo liên thông. Tăng cường quản lý xây dựng chương trình đào tạo liên thông cũng là trọng tâm. Chương trình phải đảm bảo tính liên thông, hiện đại. Nó phù hợp với nhu cầu xã hội và quy chế đào tạo liên thông hiện hành. Việc đầu tư vào con người và nội dung đào tạo. Nó giúp cải thiện đáng kể chất lượng đào tạo liên thông.
3.3. Đổi mới phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá
Đổi mới phương pháp dạy-học là một giải pháp quan trọng. Nó tập trung vào việc áp dụng các phương pháp tích cực. Nó khuyến khích sự chủ động của người học trong đào tạo liên thông từ cao đẳng lên đại học. Hệ thống kiểm tra, đánh giá cũng cần được hoàn thiện. Nó đảm bảo tính khách quan, công bằng và phản ánh đúng năng lực người học. Việc này góp phần nâng cao chất lượng đào tạo liên thông. Nó tạo động lực cho cả người dạy và người học. Từ đó cải thiện toàn diện công tác tổ chức đào tạo liên thông.
IV.Hoàn thiện tuyển sinh chương trình đào tạo liên thông
Luận án đề xuất các giải pháp cụ thể để hoàn thiện công tác tuyển sinh đào tạo liên thông và phát triển chương trình đào tạo liên thông. Các biện pháp này nhằm thu hút người học tiềm năng. Đồng thời đảm bảo chất lượng đầu vào và đầu ra. Việc quản lý chặt chẽ chương trình đào tạo liên thông là yếu tố then chốt. Nó giúp duy trì chất lượng đào tạo liên thông. Kết quả thực nghiệm các giải pháp này được trình bày. Nó cung cấp bằng chứng về tính hiệu quả của chúng. Góp phần vào việc tối ưu hóa quản lý giáo dục đại học tại trường cao đẳng cộng đồng.
4.1. Tăng cường quản lý xây dựng chương trình đào tạo liên thông
Nghiên cứu nhấn mạnh sự cần thiết của việc tăng cường quản lý. Nó liên quan đến xây dựng và phát triển chương trình đào tạo liên thông. Chương trình cần được thiết kế khoa học. Nó đảm bảo tính liên thông rõ ràng giữa các cấp độ. Đồng thời đáp ứng yêu cầu của thị trường lao động. Việc này bao gồm cả việc rà soát, cập nhật quy chế đào tạo liên thông. Nó đảm bảo phù hợp với thực tiễn. Mục tiêu là tạo ra các chương trình đào tạo liên thông hấp dẫn, chất lượng. Từ đó nâng cao chất lượng đào tạo liên thông và thu hút người học.
4.2. Hoàn thiện chỉ đạo tuyển sinh đào tạo liên thông
Các giải pháp tập trung vào việc hoàn thiện chỉ đạo tuyển sinh đào tạo liên thông. Nó bao gồm đa dạng hóa hình thức tuyển sinh. Tăng cường công tác truyền thông, tư vấn. Việc liên kết đào tạo với các cơ sở khác cũng được đề xuất. Nó nhằm mở rộng cơ hội học tập. Luận án tiến sĩ giáo dục này đề xuất các quy định rõ ràng. Nó giúp đơn giản hóa thủ tục tuyển sinh đào tạo liên thông. Từ đó tạo điều kiện thuận lợi cho thí sinh. Công tác này cần được quản lý đào tạo liên thông một cách chuyên nghiệp, minh bạch. Đảm bảo công bằng cho tất cả ứng viên.
4.3. Kết quả thực nghiệm đánh giá giải pháp liên thông
Phần này trình bày kết quả từ quá trình thực nghiệm các giải pháp. Nó được triển khai tại một số trường cao đẳng cộng đồng. Dữ liệu từ các khóa đào tạo liên thông từ cao đẳng lên đại học được thu thập. Thông tin phản hồi từ người học cũng được tổng hợp, đánh giá. Kết quả thực nghiệm cho thấy tính hiệu quả của các giải pháp. Nó đặc biệt trong việc cải thiện công tác tổ chức đào tạo. Từ đó nâng cao chất lượng đào tạo liên thông. Những bằng chứng thực nghiệm này củng cố tính xác đáng của các đề xuất. Nó giúp điều chỉnh, hoàn thiện tổ chức đào tạo liên thông đại học.
V.Kết luận khuyến nghị về quản lý giáo dục đại học
Luận án tổng kết toàn bộ quá trình nghiên cứu. Nó trình bày những kết quả chính đạt được. Từ đó đưa ra các khuyến nghị thiết thực. Chúng nhằm cải thiện quản lý đào tạo liên thông tại trường cao đẳng cộng đồng. Những khuyến nghị này có ý nghĩa quan trọng. Nó định hướng cho các nhà quản lý, hoạch định chính sách. Mục tiêu là nâng cao chất lượng đào tạo liên thông và phát triển quản lý giáo dục đại học toàn diện. Nghiên cứu này đóng góp vào sự phát triển bền vững của hệ thống giáo dục Việt Nam.
5.1. Tóm tắt kết quả nghiên cứu chính của luận án
Luận án đã thành công trong việc xây dựng cơ sở lý luận vững chắc. Nó phân tích thực trạng đào tạo liên thông từ cao đẳng lên đại học tại Việt Nam. Đồng thời học hỏi kinh nghiệm quốc tế. Đặc biệt, luận án tiến sĩ giáo dục đã đề xuất một hệ thống giải pháp toàn diện. Chúng nhằm nâng cao quản lý đào tạo liên thông. Các giải pháp này đã được thực nghiệm. Nó chứng minh tính khả thi và hiệu quả. Kết quả nghiên cứu khẳng định tầm quan trọng của công tác tổ chức đào tạo liên thông. Nó phục vụ phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao.
5.2. Khuyến nghị cho công tác tổ chức đào tạo liên thông
Các khuyến nghị tập trung vào việc hoàn thiện quy chế đào tạo liên thông. Nó bao gồm cải thiện cơ chế phối hợp giữa các cấp độ đào tạo. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị. Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý đào tạo liên thông có năng lực. Đề xuất đổi mới chương trình đào tạo liên thông. Nó phải linh hoạt, đáp ứng nhu cầu thị trường. Khuyến nghị cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc đánh giá định kỳ. Nó giúp nâng cao chất lượng đào tạo liên thông liên tục. Đây là những đóng góp thiết thực cho tổ chức đào tạo liên thông đại học.
5.3. Định hướng phát triển chất lượng đào tạo liên thông
Luận án đưa ra các định hướng chiến lược. Chúng nhằm phát triển chất lượng đào tạo liên thông trong tương lai. Định hướng này bao gồm việc tích hợp công nghệ thông tin vào quản lý đào tạo liên thông. Tăng cường hợp tác quốc tế. Phát triển các mô hình đào tạo liên thông từ cao đẳng lên đại học mới. Đặc biệt chú trọng đến việc tạo môi trường học tập sáng tạo, kích thích tư duy. Nó giúp người học phát triển toàn diện. Từ đó đóng góp vào sự tiến bộ của quản lý giáo dục đại học và xã hội.
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (270 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ======== NGÔ TẤN LỰC TỔ CHỨC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO LIÊN THÔNG CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG TRONG ĐIỀU KIỆN VIỆT NAM Chuyên ngành : Quản lý Giáo dục Mã số : 62 14 05 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS,TS. Nguyễn Đức Chính TS. Lê Viết Khuyến Hà Nội – 2009 1 MỤC LỤC Trang MỤC LỤC 3 DANH MỤC CÁC PHỤ LỤC 7 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT 8 DANH MỤC CÁC BẢNG 10 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ 11 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ 12 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ 12 MỞ ĐẦU 14 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 24 CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO LIÊN THÔNG CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG TRONG ĐIỀU KIỆN VIỆT NAM 1. TỔNG QUAN VỀ ĐÀO TẠO LIÊN THÔNG VÀ TÌNH HÌNH 24 NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI 1.
MỘT SỐ KHÁI NIỆM VÀ QUAN ĐIỂM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 31 1. Quản lý và quản lý đào tạo 31 1. Trƣờng cao đẳng cộng đồng trong điều kiện Việt Nam 40 1. Liên thông và đào tạo liên thông 49 1.
QUẢN LÝ ĐÀO TẠO LIÊN THÔNG CỦA TRƢỜNG CĐCĐ TRONG ĐIỀU KIỆN VIỆT NAM- NỘI DUNG, MỤC 68 TIÊU VÀ Ý NGHĨA 1. Nội dung quản lý ĐTLT của trƣờng CĐCĐ trong điều kiện 68 Việt Nam 1. Mục tiêu và ý nghĩa 69 TIỂU KẾT CHƢƠNG 1 74 0 CHƢƠNG 2 CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ ĐÀO TẠO LIÊN THÔNG CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG TRONG ĐIỀU KIỆN VIỆT NAM - KINH NGHIỆM QUỐC TẾ 2.1 KHÁI QUÁT VỀ CƠ SỞ THỰC TIỄN 76 2.2 PHÂN TÍCH CƠ SỞ THỰC TIỄN 77 2. Đào tạo liên thông của trƣờng cao đẳng cộng đồng trƣớc 77 năm 1975 2.
Đào tạo liên thông trong đào tạo hai giai đoạn với vai trò 79 của Trƣờng Đại học Đại cƣơng 2. Đào tạo liên thông thí điểm của 3 trƣờng cao đẳng cộng đồng 83 2. Nhận xét chung về hình thức đào tạo liên thông thí điểm của 3 101 trƣờng CĐCĐ 2. Nhận định khó khăn và thuận lợi về đào tạo liên thông của 101 trƣờng cao đẳng cộng đồng hiện nay 2.
KINH NGHIỆM QUỐC TẾ VỀ ĐÀO TẠO LIÊN THÔNG 104 CỦA TRƢỜNG CĐCĐ 2. Đào tạo liên thông và chuyển tiếp của trƣờng cao đẳng cộng 104 đồng ở Hoa Kỳ 2. Đào tạo liên thông và chuyển tiếp của trƣờng CĐCĐ ở một số 115 quốc gia khác 2. NHỮNG BÀI HỌC RÖT RA TỪ TỔ CHỨC QUẢN LÝ TẠO 122 LIÊN THÔNG CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG TRONG ĐIỀU KIỆN VIỆT NAM TIỂU KẾT CHƢƠNG 2 124 1 CHƢƠNG 3 GIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO LIÊN THÔNG CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG TRONG ĐIỀU KIỆN VIỆT NAM 3.
NGUYÊN TẮC CHỌN LỰA CÁC GIẢI PHÁP 126 3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 126 3. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 127 3. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả và khả thi 128 3.
Giải pháp 1:Thiết lập nội dung tổng quát quản lý đào tạo 128 liên thông của trƣờng cao đẳng cộng đồng, gắn với mục tiêu phát triển kinh tế- xã hội của địa phƣơng 3. Giải pháp 2: Cải tiến sự tuyển dụng, bổ nhiệm, đào tạo và 133 bồi dƣỡng nhân sự, đƣa công tác nhân sự phục vụ hiệu quả công tác quản lý đào tạo liên thông 3. Giải pháp 3: Tăng cƣờng quản lý xây dựng chƣơng trình 138 đào tạo và chƣơng trình đào tạo liên thông 3. Giải pháp 4: Hoàn thiện sự chỉ đạo công tác tuyển sinh đào 150 tạo liên thông và liên kết đào tạo 3.
Giải pháp 5: Đổi mới phƣơng pháp dạy- học và kiểm tra 160 đánh giá dạy- học trong đào tạo liên thông 3. THỰC NGHIỆM VÀ LẤY THÔNG TIN PHẢN HỒI 162 3. Mục tiêu thực nghiệm và lấy thông tin phản hồi 163 3. Đối tƣợng thực nghiệm 163 3.
Nội dung thực nghiệm 163 3. Thời gian, phƣơng pháp thực nghiệm 163 2 3. Triển khai thực nghiệm 164 3. Kết quả sau một học kỳ thực nghiệm Khóa I 167 3.
Tuyển sinh Đào tạo liên thông Khoá II 179 3. Tuyển sinh Đào tạo liên thông Khoá III 179 3. Tổng hợp ý kiến và đánh giá từ ngƣời học 179 3. Kết luận chung về thực nghiệm 180 TIỂU KẾT CHƢƠNG 3 181 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 183 CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ 188 TÀI LIỆU THAM KHẢO 190 3 DANH MỤC CÁC PHỤ LỤC Trang 1.
Phiếu hỏi SV đánh giá về quản lý đào tạo của trƣờng ĐH 200 Tiền Giang. Số liệu thống kê có so sánh SV đào tạo liên thông và SV VLVH ngành Sƣ Phạm. Chƣơng trình giáo dục đào tạo liên thông ngành học Tin 219 học Ứng dụng của trƣờng ĐH Tiền Giang. Các phiếu hỏi về đào tạo liên thông trong luận án.
Thống kê kết quả điều tra nhu cầu đào tạo liên thông của 245 các doanh nghiệp khu Công nghiệp Mỹ Tho. Mẫu một chƣơng trình giáo dục trình độ CĐ, ĐH. Mẫu Đề cƣơng chi tiết học phần. Sắc lệnh thiết lập các Viện ĐHCĐ (Sắc lệnh 503-TT/SL 252 ở miền nam Việt Nam trƣớc năm 1975).
Nghị định ấn định sự tổ chức, điều hành và quản trị của 253 các Viện ĐHCĐ (ở miền Nam VN trƣớc năm 1975). Bốn sắc lệnh thiết lập 4 viện ĐHCĐ (ở miền Nam Việt 261 Nam trƣớc năm 1975). Hai tƣ liệu trao đổi chuyên gia nƣớc ngoài đƣợc dùng 263 trong luận án. 4 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT (theo chữ cái) CĐ Cao đẳng CĐCĐ Cao đẳng cộng đồng CN Chuyên nghiệp CNH-HĐH Công nghiệp hóa- hiện đại hóa Ch.X Chƣơng X CHXHCNVN Cộng Hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam CTĐT Chƣơng trình đào tạo CTGD Chƣơng trình giáo dục CT Chuyển tiếp Ch.
Chƣơng D-H Dạy- học ĐH Đại học ĐH 2- năm Đại học thời gian đào tạo 2 năm ĐH 4- năm Đại học thời gian đào tạo 4 năm ĐHCĐ Đại học cộng đồng ĐH&SĐH Đại học và Sau đại học ĐHSP Đai học Sƣ phạm ĐHCĐ Đại học cộng đồng ĐT Đào tạo ĐTLT Đào tạo liên thông GD Giáo dục GDCN Giáo dục chuyên nghiệp GDĐC Giáo dục Đại cƣơng GDĐH Giáo dục đại học GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo HTX Hợp tác xã KH-ĐT Khoa học- Đào tạo (Hội đồng) KT-XH Kinh tế- xã hội 5 LT Liên thông LT&CT Liên thông và chuyển tiếp LĐTB&XH Lao động Thƣơng binh và Xã hội PPDH Phƣơng pháp dạy học SP Sƣ Phạm TC Trung cấp TCCN Trung cấp chuyên nghiệp THCN Trung học chuyên nghiệp THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông TC&QL Tổ chức và Quản lý Th.S Thạc sĩ TS Tiến sĩ BCH.TW Ban chấp hành Trung Ƣơng VLVH Vừa làm vừa học XHCN Xã hội chủ nghĩa SVCĐlt Sinh viên Cao đẳng học liên thông SVCĐđc Sinh viên Cao đẳng đối chứng (không học LT) 6 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Ma trận khung quản lý đào tạo 37 Bảng 1.2 Nguồn ngân sách chủ yếu của trƣờng CĐCĐ ở một số tiểu 44 bang (Hoa Kỳ) Bảng 2.1 Kết quả tuyển sinh đào tạo liên thông của Trƣờng Cao 86 đẳng Cộng đồng Trà Vinh Bảng 2.2 So sánh loại tốt nghiệp cao đẳng của hai cách đào tạo 86 Bảng 2.3 Kết quả học tập cuối năm khóa ĐTLT 2005 và 2006 87 Bảng 2.4 Trƣờng Đại học Cần thơ bổ sung khối kiến thức giáo dục đại 97 cƣơng khi đào tạo liên thông Bảng 2.5 Trƣờng ĐHCT phân bố phần chung các chuyên nghiệp đào 98 tạo liên thông Bảng 2.6 Trƣờng Đại học Cần thơ phân bố kiến thức chuyên nghiệp 98 đào tạo liên thông Bảng 2.7 Chỉ tiêu và số tạm tuyển đào tạo liên thông khóa I của 98 Trƣờng Đại học Cần Thơ Bảng 2.8 Số lƣợng SV trúng tuyển ĐTLT khoá I của Trƣờng Đại 99 học Cần Thơ Bảng 2.9 Độ tuổi của SV trƣờng CĐCĐ Lansing (1995-1996) 107 Bảng 2.10 So sánh kết quả học tập năm thứ 3, học kỳ mùa Thu 111 Bảng 2.11 So sánh kết quả học tập năm thứ 4, học kỳ mùa Thu 111 Bảng 2.12 So sánh thu nhập của cử nhân qua hai cách đào tạo 113 Bảng 3.1 Ma trận khung Quản lý đào tạo liên thông 129 Bảng 3.2 So sánh kết quả hai lớp CĐlt và CĐđc ngành THƢD 175 Bảng 3.3 So sánh kết quả hai lớp CĐlt và CĐđc ngành KT 176 Bảng 3.4 So sánh kết quả hai lớp CĐlt và CĐđc ngành XD 177 Bảng 3.5 Kết quả trúng tuyển tuyển sinh khóa II, lớp cao đẳng sƣ 179 phạm vừa làm vừa học. 7 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1.1 Số trƣờng CĐCĐ ở Hoa kỳ các năm 1901- 2004 46 Biểu đồ 1.2 Ở Đài Loan, từ năm 1980 nhiều trƣờng cao đẳng cộng 48 đồng nhô lên thành trƣờng đại học Biểu đồ 1.3 Quy mô đào tạo của ĐH, TCCN và DN:2000-2006 69 Biểu đồ 2.1 So sánh loại tốt nghiệp cao đẳng qua đào tạo liên thông 87 và không qua đào tạo liên thông Biểu đồ 2. Khác biệt về số đơn vị học trình giữa chƣơng trình đào tạo của 93 Trƣờng Đại học Nông lâm Tp. HCM với một số trƣờng cao đẳng cộng đồng vùng Đồng bằng Sông Cửu Long Biểu đồ 2.3 Tiêu chí và tỷ lệ điểm trong kiểm định trƣờng cao đẳng 110 cộng đồng ở Hoa kỳ Biểu đồ 3.1 Trình độ đƣợc đào tạo của công nhân các khu công nghiệp của tỉnh 164 Tiền Giang Biểu đồ 3.2 Thống kê giới tính và địa bàn cƣ trú sinh viên học liên 168 thông Biểu đồ 3.3 Tỷ lệ phân bố sinh viên các ngành học 168 Biểu đồ 3.4 Đánh giá số liệu thống kê về xuất sứ sinh viên 168 Biểu đồ 3.5 Thống kê xuất xứ bằng trung cấp học liên thông 169 Biểu đồ 3.6 Số năm đã có bằng trung cấp 169 Biểu đồ 3.7 Khẳng định lại thời khóa biểu học liên thông 170 Biểu đồ 3.8 Thống kê nội dung cần học cho ngƣời lao động 170 Biểu đồ 3.9 Nhận xét giáo viên từ sinh viên học liên thông 171 Biểu đồ 3.10 Đánh giá dữ liệu nhận xét giáo viên 171 Biểu đồ 3.11 Nhận xét về số lƣợng giáo trình 172 Biểu đồ 3.12 Nhận xét của sinh viên về nội dung học liên thông 172 Biểu đồ 3.13 Nhận xét công tác của giáo viên chủ nhiệm 173 8 Biểu đồ 3.14 Nhận xét về quản lý của Ban cán sự lớp 173 Biểu đồ 3.15 Thăm dò nguyện vọng học liên thông tiếp sau khi tốt 174 nghiệp Biểu đồ 3.16 Nguyện vọng nhận loại văn bằng chính quy và không 174 chính quy Biểu đồ 3.17 So sánh tỷ lệ đạt từ 5 điểm trở lên ngành Tin học Ứng 176 dụng Biểu đồ 3.18 So sánh tỷ lệ đạt từ 5 điểm trở lên ngành Kế toán 177 Biểu đồ 3.19 So sánh tỷ lệ đạt từ 5 điểm trở lên ngành Xây dựng 178 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Hình 1.1 Địa hạt Trƣờng CĐCĐ Lansing, tiểu bang Michigan 44 Hính 1.
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Luận án tiến sĩ tổ chức quản lý đào tạo liên thông của trườn" nghiên cứu về vấn đề gì?
Tài liệu: Luận án tiến sĩ tổ chức quản lý đào tạo liên thông của trường cao đẳng cộng đồng trong điều kiện việt nam luận án ts giáo dục học 60 14 05 01. Tải miễ
Luận án "Luận án tiến sĩ tổ chức quản lý đào tạo liên thông của trườn" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại Đại học Quốc gia Hà Nội, Trường Đại học Giáo dục. Năm bảo vệ: 2009.
Luận án "Luận án tiến sĩ tổ chức quản lý đào tạo liên thông của trườn" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Luận án tiến sĩ tổ chức quản lý đào tạo liên thông của trườn" thuộc chuyên ngành Quản lý Giáo dục. Danh mục: Quản Lý Giáo Dục.
Luận án "Luận án tiến sĩ tổ chức quản lý đào tạo liên thông của trườn" có bao nhiêu trang?
Luận án "Luận án tiến sĩ tổ chức quản lý đào tạo liên thông của trườn" có 270 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Luận án tiến sĩ tổ chức quản lý đào tạo liên thông của trườn" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.