Luận án tiến sĩ giáo dục học: Xây dựng chương trình tập luyện bóng chuyền cho sinh viên đại học khối kỹ thuật tại Hà Nội

MỤC LỤC Lời cam đoan Danh mục các ký hiệu, các chữ viết tắt Mục lục Danh mục bảng, sơ đồ, biểu đồ PHẦN MỞ ĐẦU 1 Mục đích nghiên cứu 4 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học 6 Ý nghĩa lý luận 7 Ý nghĩa thực tiễn 7 CHƯƠNG 1. TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 8 1. Một số khái niệm có liên quan 8 1. Đặc điểm và ý nghĩa của tập luyện ngoại khóa môn Bóng 12 chuyền 1.

Những yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động Thể dục thể thao ngoại 15 khóa của sinh viên đại học 1. Những nguyên tắc khi thiết kế chương trình môn học ngoại 27 khóa môn bóng chuyền cho sinh viên đại học 1. Đặc điểm tâm, sinh lý sinh viên các trường đại học khối kỹ 30 thuật tại Hà Nội 1. Các công trình nghiên cứu có liên quan 38 CHƯƠNG 2.

PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 47 2. Phương pháp nghiên cứu 47 2. Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu 48 2. Phương pháp quan sát sư phạm 48 2.

Phương pháp phỏng vấn 50 2. Phương pháp kiểm tra sư phạm 53 2. Phương pháp thực nghiệm sư phạm 54 2. Phương pháp toán học thống kê 54 2.

Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 56 2. Thời gian nghiên cứu 56 2. Địa điểm nghiên cứu 57 CHƯƠNG 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 58 3.

Nghiên cứu thực trạng công tác Giáo dục thể chất và thể 58 thao ngoại khóa của sinh viên Đại học khối các trường kỹ thuật Thành phố Hà Nội 3. Thực trạng các yếu tố đảm bảo tới công tác Giáo dục thể chất 58 và hoạt động Thể thao ngoại khóa cho sinh viên các trường khối kỹ thuật tại thành phố Hà Nội 3. Thực trạng phong trào tập luyện Thể dục thể thao ngoại khóa 65 của cho sinh viên Đại học khối các trường kỹ thuật Thành phố Hà Nội 3. Thực trạng trình độ thể lực của sinh viên các trường khối kỹ 72 thuật tại thành phố Hà Nội 3.

Thực trạng chương trình tập luyện ngoại khóa môn Bóng 79 chuyền cho sinh viên Đại học khối các trường kỹ thuật Thành phố Hà Nội 3. Bàn luận kết quả nghiên cứu nhiệm vụ 1 80 3. Xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa môn Bóng 90 chuyền cho sinh viên Đại học khối các trường kỹ thuật Thành phố Hà Nội 3. Cơ sở khoa học xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa 90 môn Bóng chuyền cho sinh viên cho sinh viên Đại học khối các trường kỹ thuật Thành phố Hà Nội 3.

Xây dựng chương trình tập luyện ngoại khóa môn Bóng 99 chuyền cho sinh viên cho sinh viên Đại học khối các trường kỹ thuật Thành phố Hà Nội 3. Kiểm định mức độ phù hợp của chương trình tập luyện ngoại 102 khóa môn Bóng chuyền cho sinh viên cho sinh viên Đại học khối các trường kỹ thuật Thành phố Hà Nội 3. Bàn luận kết quả nghiên cứu nhiệm vụ 2 106 3. Kiểm nghiệm và đánh giá hiệu quả chương trình Bóng 115 chuyền đã xây dựng trên sinh viên Đại học khối các trường kỹ thuật Thành phố Hà Nội thông qua thực nghiệm 3.

Tổ chức thực nghiệm 115 3. Đánh giá hiệu quả thực nghiệm 118 3. Bàn luận kết quả nghiên cứu nhiệm vụ 3 129 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 134 A. Kiến nghị 135 Các công trình nghiên cứu đã công bố có liên quan DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Thể Số Nội dung Trang loại TT 3.1 Thực trạng chương trình môn học GDTC cho sinh viên 59 khối trường kỹ thuật tại thành phố Hà Nội (n=5 trường) 3.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên GDTC cho sinh viên 61 khối trường kỹ thuật thành phố Hà Nội (n=5 trường) 3.3 Thực trạng nhu cầu tập luyện TDTT ngoại khóa của 63 sinh viên các trường khối kỹ thuật tại Tp.4 Thực trạng cơ sở vật chất phục vụ tập luyện môn Bóng 64 chuyền cho sinh viên khối trường kỹ thuật thành phố Hà Nội (n=5 trường) 3.5 Thực trạng mức độ và nội dung tập luyện TDTT NK 65 của sinh viên Đại học khối các trường kỹ thuật tại Hà Nội (n=1635) 3.6 Thực trạng hình thức tập luyện và hình thức tổ chức tập 68 Bảng luyện thể thao ngoại khóa của sinh viên Đại học khối các trường kỹ thuật tại Hà Nội (n=1635) 3.7 Thực trạng tổ chức và tham gia các giải thi đấu thể thao 70 của sinh viên Đại học khối các trường kỹ thuật tại Hà Nội (n=5 trường) 3.8 Số lượng câu lạc bộ thể thao tại sinh viên Đại học khối 71 các trường kỹ thuật tại Hà Nội (n=5 trường) 3.9 Thực trạng trình độ thể lực của sinh khối các trường kỹ 73 thuật tại thành phố Hà Nội (n=2700) 3.10 Thực trạng phân loại thể lực của sinh viên các trường Sau đại học khối kỹ thuật tại Hà Nội theo từng test kiểm tra Tr.11 Kết quả phân loại trình độ thể lực của sinh viên các 75 trường khối kỹ thuật tại thành phố Hà Nội (n=2700) Thể Số Nội dung Trang loại TT 3.12 So sánh khác biệt trình độ thể lực của sinh viên năm thứ Sau nhất khối các trường kỹ thuật tại thành phố Hà Nội theo Tr.76 mức độ tập luyện TDTT ngoại khóa (n=900) 3.13 So sánh khác biệt trình độ thể lực của sinh viên năm thứ Sau hai khối các trường kỹ thuật tại thành phố Hà Nội theo Tr.76 mức độ tập luyện TDTT ngoại khóa (n=900) 3.14 So sánh khác biệt trình độ thể lực của sinh viên năm thứ Sau ba khối các trường kỹ thuật tại thành phố Hà Nội theo Tr.76 mức độ tập luyện TDTT ngoại khóa (n=900) 3.15 Kết quả so sánh phân loại trình độ thể lực của sinh viên 77 năm thứ nhất khối các trường kỹ thuật tại thành phố Hà Nội theo mức độ tập luyện TDTT ngoại khóa (n=900) 3.16 Kết quả so sánh phân loại trình độ thể lực của sinh viên 77 năm thứ hai khối các trường kỹ thuật tại thành phố Hà Nội theo mức độ tập luyện TDTT ngoại khóa (n=900) 3.17 Kết quả so sánh phân loại trình độ thể lực của sinh viên 78 Bảng năm thứ ba khối các trường kỹ thuật tại thành phố Hà Nội theo mức độ tập luyện TDTT ngoại khóa (n=900) 3.18 Thực trạng chương trình tập luyện ngoại khóa môn 80 bóng chuyền cho sinh viên các trường khối kỹ thuật tại Hà Nội (n=5 trường) 3.19 Kết quả phỏng vấn xác định nguyên tắc xây dựng 94 chương trình tập luyện ngoại khóa môn Bóng chuyền cho sinh viên Đại học khối các trường kỹ thuật Thành phố Hà Nội (n=32) 3.20 Kết quả phỏng vấn nội dung nguyên tắc xây dựng 95 chương trình tập luyện ngoại khóa môn Bóng chuyền cho sinh viên Đại học khối các trường kỹ thuật Thành phố Hà Nội (n=32) 3.21 Phân bổ chi tiết chương trình tập luyện ngoại khóa môn 101 Bóng chuyền cho sinh viên Đại học khối các trường kỹ Thể Số Nội dung Trang loại TT thuật Thành phố Hà Nội 3.22 Kết quả phỏng vấn mức độ phù hợp của chương trình 103 tập luyện ngoại khóa môn Bóng chuyền đã xây dựng cho sinh viên Đại học khối các trường kỹ thuật Thành phố Hà Nội (n=35) 3.23 Tổng hợp ý kiến đóng góp của các chuyên gia về Sau chương trình tập luyện ngoại khóa môn Bóng chuyền đã Tr.105 xây dựng cho sinh viên Đại học khối các trường kỹ thuật Thành phố Hà Nội (n=15) 3.24 So sánh chương trình tập luyện ngoại khóa môn Bóng 110 chuyền luận án đã xây dựng cho sinh viên sinh viên Đại học khối các trường kỹ thuật tại Hànội và chương trình cũ thường được sử dụng tại các Trường 3.25 Phân bổ đối tượng thực nghiệm thời điểm bắt đầu thực 116 nghiệm 3.26 Phân bổ đối tượng thực nghiệm thời điểm kết thúc thực 117 nghiệm 3.27 So sánh sự khác biệt trình độ thể lực của sinh viên các Sau nhóm đối tượng thực nghiệm thời điểm trước thực Tr.28 So sánh kết quả phân loại trình độ thể lực của sinh viên 120 các nhóm đối chứng và thực nghiệm theo quy định của BGD-ĐT thời điểm trước thực nghiệm (n=496) 3.29 So sánh sự khác biệt trình độ thể lực của sinh viên các Sau nhóm đối tượng thực nghiệm thời điểm sau 1 năm học Tr.30 Nhịp tăng trưởng thể lực của sinh viên nhóm đối chứng 122 và nhóm thực nghiệm sau 1 năm học thực nghiệm 3.31 So sánh kết quả phân loại trình độ thể lực của sinh viên 124 các nhóm đối chứng và thực nghiệm theo quy định của BGD-ĐT thời điểm sau 01 năm thực nghiệm (n=496) Thể Số Nội dung Trang loại TT 3.32 So sánh kết quả học tập môn học GDTC của sinh viên 125 các nhóm đối tượng thực nghiệm thời điểm sau 01 năm học thực nghiệm (n=496) 3.33 So sánh kết quả kiểm tra trình độ tập luyện môn Bóng 127 chuyền của sinh viên nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng 1 sau 01 năm thực nghiệm 3.34 Đánh giá mức độ phát triển phong trào tập luyện TDTT 128 NK của sinh viên các nhóm đối tượng thực nghiệm sau 01 năm học thực nghiệm Sơ 1.1 Sơ đồ chiến thuật môn Bóng chuyền 14 đồ 1.2 Tổ chức xãhội về TDTT ở trường đại học 23 3.1 Thực trạng sinh viên tham gia tập luyện ngoại khóa các 67 môn thể thao tại sinh viên Đại học khối các trường kỹ thuật trên địa bàn thành phố Hà Nội 3.2 Nhịp tăng trưởng thể lực của nam sinh viên các nhóm 123 Biểu đồ đối tượng thực nghiệm sau 1 năm thực nghiệm 3.3 Nhịp tăng trưởng thể lực của nữ sinh viên các nhóm đối 123 tượng thực nghiệm sau 1 năm thực nghiệm 3.4 So sánh kết quả học tập môn học GDTC của sinh viên 126 các nhóm đối tượng thực nghiệm thời điểm sau 01 năm thực nghiệm 1 PHẦN MỞ ĐẦU Trong những năm gần đây sự lớn mạnh của nền kinh tế Thế giới và các nước trong khu vực đã tạo tiền đề thúc đẩy Việt Nam đi trên con đường công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.

Để làm tốt điều này Đảng và nhà nước ta đã không ngừng quan tâm đến giáo dục và phát triển giáo dục. Công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước đòi hỏi giáo dục phải có những con người phát triển toàn diện về trí, đức, thể, mỹ và nghề nghiệp. Vì vậy giáo dục thể chất (GDTC) trong nhà trường cũng có nghĩa to lớn trong việc phát huy và bồi dưỡng nhân tố con người, góp phần nâng cao thể lực giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống lành mạnh, làm phong phú đời sống văn hóa và phát huy tinh thần dân tộc của con người Việt Nam, tăng cường và giữ vững an ninh quốc phòng cho đất nước. Khi sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy: “Dân cường thì quốc thịnh”.