Quản lý đội ngũ giáo viên Tin học THPT theo tiếp cận năng lực - Luận án Tiến sĩ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN KIM HOẰNG QU¶N Lý §éI NGò GI¸O VI£N TIN HäC TR¦êNG TRUNG HäC PHæ TH¤NG THEO TIÕP CËN N¡NG LùC U N N TI N S KHO HỌC GI O DỤC HÀ NỘI – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN KIM HOẰNG QU¶N Lý §éI NGò GI¸O VI£N TIN HäC TR¦êNG TRUNG HäC PHæ TH¤NG THEO TIÕP CËN N¡NG LùC Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 9 14 01 14 U N N TI N S KHO HỌC GI O DỤC Người hướng dẫn khoa học: 1.TS Trần Hữu uyến 2.TS Trƣơng Thị Bích HÀ NỘI – 2018 ỜI C M ĐO N Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu khoa học này là kết quả của cá nhân tôi. Các số liệu và tài liệu được trích dẫn trong công trình này là trung thực. Kết quả nghiên cứu này không trùng với bất cứ công trình nào đã được công bố trước đó. Tôi xin chịu trách nhiệm với lời cam đoan của mình.

Tác giả luận án Nguyễn Kim Hoằng ỜI CẢM ƠN Trước hết, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành và sâu sắc nhất đến GS.TS Trần Hữu Luyến và PGS.TS Trương Thị Bích, là những người Thầy luôn tận tụy hướng dẫn tôi về mặt khoa học, luôn quan tâm, chia sẻ những khó khăn của Nghiên cứu sinh trong suốt tiến trình nghiên cứu đề tài, luôn ở bên khích lệ, động viên, giúp đỡ tôi hoàn thành luận án. Tôi xin chân thành cảm ơn các thầy cô trong khoa Quản lý giáo dục đã tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu khoa học và có những góp ý, chỉ bảo cho tôi từ những ngày đầu nghiên cứu. Xin gửi lời cảm ơn chân thành đến các thầy giáo, cô giáo là giáo viên tin học, Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng các trường THPT và đội ngũ CBQL cấp Sở thuộc địa bàn các tỉnh Hà Nội, Hải Phòng, Hải Dương, Hưng Yên, Thái Bình, Quảng Ninh đã nhiệt tình cộng tác và cung cấp những vấn đề thực tiễn làm sáng tỏ đề tài. Tôi xin gửi lời cảm ơn tới bạn bè, đồng nghiệp đã hỗ trợ, động viên, khích lệ tôi trong suốt quá trình thực hiện và hoàn thành Luận án.

Cuối cùng tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới gia đình đã tạo mọi điều kiện để giúp tôi hoàn thành đề tài nghiên cứu. Xin trân trọng cảm ơn! Hải Phòng, tháng 03 năm 2018 Tác giả Nguyễn Kim Hoằng MỤC ỤC Trang MỞ ĐẦU. 1 Chƣơng 1: CƠ SỞ Ý U N CỦ QUẢN Ý ĐỘI NGŨ GI O VIÊN TIN HỌC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TI P C N NĂNG ỰC. Tổng quan nghiên cứu vấn đề.

Các công trình nghiên cứu về năng lực, tiếp cận năng lực trong quản lý đội ngũ giáo viên THPT. Các công trình nghiên cứu về quản lý đội ngũ giáo viên tin học THPT theo tiếp cận năng lực. Đội ngũ giáo viên tin học trƣờng THPT và vấn đề tiếp cận năng lực. Đội ngũ giáo viên tin học trường THPT.

Đặc điểm giáo viên tin học trường THPT. Năng lực, khung năng lực và tiếp cận năng lực. Chuẩn nghề nghiệp của giáo viên trường THPT và khung năng lực của giáo viên tin học trường THPT. Đội ngũ giáo viên tin học cốt cán.

Quản lý nguồn nhân lực trong quản lý đội ngũ giáo viên tin học trƣờng THPT. Quản lý nguồn nhân lực. Một số mô hình quản lý nguồn nhân lực. Mô hình quản lý nguồn nhân lực của Leonard Nadler.

Vận dụng lý thuyết quản lý nguồn nhân lực vào quản lý đội ngũ giáo viên tin học trường THPT theo tiếp cận năng lực. Quản lý đội ngũ giáo viên tin học trƣờng THPT theo tiếp cận năng lực. Phân cấp quản lý đội ngũ GV tin học trường THPT. Khái niệm quản lý đội ngũ giáo viên tin học trường THPT theo tiếp cận năng lực.

Nội dung quản lý đội ngũ giáo viên tin học trường THPT theo tiếp cận năng lực. Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý đội ngũ giáo viên tin học trƣờng THPT theo tiếp cận năng lực. Sự phát triển nhanh chóng của khoa học, công nghệ, thông tin. Các cơ chế, chính sách quản lý của Nhà nước và của ngành Giáo dục- Đào tạo.

Điều kiện dạy học thực tế tại trường. Môi trường sư phạm. Năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục. 54 Kết luận chƣơng 1.

54 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN Ý ĐỘI NGŨ GI O VIÊN TIN HỌC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TI P C N NĂNG ỰC (Khảo sát trên các tỉnh Đồng bằng châu thổ sông Hồng). Khái quát về địa bàn nghiên cứu. Tổ chức nghiên cứu thực trạng. Mục đích, nội dung, phương pháp nghiên cứu thực trạng.

Chọn mẫu địa bàn nghiên cứu và khách thể nghiên cứu. Các giai đoạn nghiên cứu thực trạng. Phương pháp xử lý số liệu và các thang đánh giá. Tiêu chí và thang đánh giá.

Thực trạng đội ngũ giáo viên tin học trƣờng THPT các tỉnh Đồng bằng châu thổ sông Hồng. Quy mô đội ngũ giáo viên dạy tin học tại các trường THPT. Cơ cấu đội ngũ giáo viên tin học trường THPT. Chất lượng đội ngũ giáo viên tin học trường THPT.

Thực trạng quản lý đôị ngũ giáo viên tin học trƣờng THPT các tỉnh Đồng bằng châu thổ sông Hồng theo tiếp cận năng lực. Thực trạng xây dựng quy hoạch/kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Tin học theo tiếp cận năng lực. Thực trạng tuyển dụng đội ngũ giáo viên tin học trường THPT theo tiếp cận năng lực. Thực trạng sử dụng và sàng lọc đội ngũ giáo viên tin học trường THPT theo tiếp cận năng lực.

Thực trạng tổ chức hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tin học trường THPT theo tiếp cận năng lực. Thực trạng kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên tin học THPT theo tiếp cận năng lực. Thực trạng tạo môi trường làm việc, động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên tin học trường THPT theo tiếp cận năng lực. Thực trạng phân cấp quản lý trong quản lý ĐNGV tin học trƣờng THPT các tỉnh Đồng bằng châu thổ sông Hồng.

Thực trạng các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý đội ngũ giáo viên tin học trƣờng THPT các tỉnh Đồng bằng châu thổ sông Hồng theo tiếp cận năng lực. Đánh giá chung và phân tích SWOT thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên tin học trƣờng THPT các tỉnh Đồng bằng châu thổ sông Hồng theo tiếp cận năng lực. Thách thức. 106 Kết luận chƣơng 2.

107 Chƣơng 3: BIỆN PH P QUẢN Ý ĐỘI NGŨ GI O VIÊN TIN HỌC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO TI P C N NĂNG ỰC. Định hƣớng phát triển đội ngũ giáo viên tin học trƣờng THPT và nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý. Định hướng phát triển đội ngũ giáo viên tin học trường THPT. Nguyên tắc xây dựng các biện pháp.

Đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên tin học trƣờng THPT theo tiếp cận năng lực. Hoàn thiện khung năng lực và phẩm chất nghề nghiệp của đội ngũ giáo viên tin học trường THPT. Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tin học trường THPT theo tiếp cận năng lực. Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng ĐNGV tin học theo tiếp cận năng lực.

Xây dựng mạng lưới giáo viên tin học cốt cán thành chuyên gia về CNTT và truyền thông cấp Sở. Xây dựng môi trường phát triển nghề nghiệp và tạo động lực cho ĐNGV tin học trường THPT. Mối quan hệ giữa các biện pháp. Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp.

Mục đích, nội dung, đối tượng và phương pháp khảo nghiệm. Kết luận về tính cấp thiết của các biện pháp đề xuất. Kết luận về tính khả thi của các biện pháp. Thực nghiệm biện pháp quản lý ĐNGV tin học trƣờng THPT theo tiếp cận năng lực.

Cơ sở lựa chọn biện pháp thực nghiệm. Tổ chức thực nghiệm. Kết luận thực nghiệm. 147 Kết luận chƣơng 3.

147 K T U N VÀ KI N NGHỊ. 149 D NH MỤC C C CÔNG TRÌNH KHO HỌC CỦ T C GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ IÊN QU N Đ N U N ÁN. 153 D NH MỤC TÀI IỆU TH M KHẢO. 1PL D NH MỤC C C T VI T T T CBQL: Cán bộ quản lý CNH, HĐH: Công nghiệp h a, hiện đại h a CNTT&TT: Công nghệ thông tin và Truyền thông CNTT: Công nghệ thông tin DH: Dạy học ĐNGV: Đội ngũ giáo viên ĐT, BD: Đào tạo, bồi dưỡng GD&ĐT: Giáo dục và đào tạo GVCC: Giáo viên cốt cán GVTH: Giáo viên tin học HSG: Học sinh giỏi NNL: Nguồn nhân lực QLGD: Quản lý giáo dục THCS: Trung học cơ sở THPT: Trung học phổ thông UBND: Ủy ban nhân dân D NH MỤC C C BẢNG SỐ IỆU Trang Bảng 2.

Cơ cấu mẫu theo địa bàn khảo sát thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên tin học trường THPT tại 06 tỉnh Đồng bằng châu thổ sông Hồng. Mẫu nghiên cứu thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên tin học trường THPT các tỉnh Đồng bằng châu thổ sông Hồng. Kết quả phân tích độ tin cậy Alpha của các tiêu chí đo. Kết quả phân tích độ giá trị KMO của các tiêu chí đo.

Thực trạng quy mô trường lớp, số lượng giáo viên tin học trường THPT công lập các tỉnh Đồng bằng châu thổ sông Hồng. Cơ cấu nh m tuổi đội ngũ giáo viên tin học trường THPT các tỉnh Đồng bằng châu thổ sông Hồng. Cơ cấu thâm niên công tác của đội ngũ giáo viên tin học trường THPT các tỉnh Đồng bằng châu thổ sông Hồng. Cơ cấu trình độ chuyên môn đội ngũ giáo viên tin học trường THPT các tỉnh Đồng bằng châu thổ sông Hồng.

Cơ cấu trình độ chính trị và ngoại ngữ của đội ngũ giáo viên tin học trường THPT các tỉnh Đồng bằng châu thổ sông Hồng. Phẩm chất nghề nghiệp của đội ngũ giáo viên tin học trường THPT các tỉnh Đồng bằng châu thổ sông Hồng. Năng lực soạn giáo án (thiết kế bài dạy) và chuẩn bị cho giờ lên lớp của đội ngũ giáo viên tin học trường THPT các tỉnh Đồng bằng châu thổ sông Hồng. Năng lực tổ chức thực hiện bài học của đội ngũ giáo viên tin học trường THPT các tỉnh Đồng bằng châu thổ sông Hồng .