Luận án phát triển nguồn nhân lực giảng dạy ngoại ngữ các trường đại học công lập TP.HCM
Luận án phát triển nguồn nhân lực giảng dạy ngoại ngữ các trường đại học công lập TP.HCM. Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giảng viên đến 2030.
học viện chính trị
Kinh tế
Luan An
Luận án Tiến sĩ
Năm xuất bản
Số trang
90
Thời gian đọc
14 phút
Lượt xem
1
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
40 Point
Mục lục chi tiết
Tóm tắt nội dung
I. Tổng quan nguồn nhân lực giảng dạy ngoại ngữ TP
Nguồn nhân lực giảng dạy ngoại ngữ tại các trường đại học công lập TP.HCM đóng vai trò then chốt trong phát triển giáo dục. Đội ngũ giáo viên ngoại ngữ chất lượng ảnh hưởng trực tiếp đến năng lực đào tạo sinh viên. Thực trạng hiện nay cho thấy nhiều thách thức cần giải quyết. Số lượng giảng viên tiếng Anh trình độ cao chưa đáp ứng nhu cầu. Trình độ chuyên môn còn chênh lệch giữa các trường. Kỹ năng sư phạm cần nâng cao theo chuẩn quốc tế. Phương pháp giảng dạy ngoại ngữ hiện đại chưa được áp dụng rộng rãi. Chứng chỉ quốc tế giảng dạy tiếng Anh như TESOL CELTA giáo viên còn hạn chế. Cơ cấu độ tuổi chưa hợp lý, thiếu giảng viên trẻ. Công tác tuyển dụng giáo viên ngoại ngữ gặp khó khăn về tiêu chí. Đào tạo giáo viên ngoại ngữ cần định hướng rõ ràng hơn. Bồi dưỡng năng lực sư phạm chưa thường xuyên và đồng bộ. Nghiên cứu khoa học của giảng viên còn yếu. Áp lực công việc ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy. Chế độ đãi ngộ chưa thu hút nhân tài. Cần có giải pháp toàn diện để phát triển đội ngũ này đến năm 2030.
1.1. Vai trò đội ngũ giảng dạy ngoại ngữ
Đội ngũ giảng dạy ngoại ngữ là trụ cột của giáo dục đại học. Họ trực tiếp đào tạo sinh viên nắm vững ngoại ngữ. Năng lực ngoại ngữ sinh viên phụ thuộc chất lượng giảng viên. Giảng viên giỏi tạo ra sinh viên xuất sắc. Họ cập nhật xu hướng giáo dục quốc tế. Truyền đạt kiến thức và kỹ năng thực hành. Định hướng phương pháp học tập hiệu quả. Xây dựng môi trường học tập tích cực. Khuyến khích tư duy sáng tạo cho sinh viên. Kết nối giữa lý thuyết và thực tiễn. Góp phần nâng cao vị thế trường đại học.
1.2. Thực trạng số lượng và cơ cấu
Số lượng giảng viên ngoại ngữ tại TP.HCM tăng qua các năm. Tuy nhiên vẫn chưa đáp ứng đủ nhu cầu giảng dạy. Cơ cấu theo độ tuổi chưa hợp lý. Giảng viên trên 50 tuổi chiếm tỷ lệ cao. Thiếu giảng viên trẻ có trình độ cao. Phân bổ theo ngành ngữ chưa cân đối. Tiếng Anh chiếm đa số, các ngôn ngữ khác thiếu. Cơ cấu theo vị trí công tác cần điều chỉnh. Tỷ lệ giảng viên có học hàm học vị còn thấp. Giảng viên thỉnh giảng chiếm tỷ lệ đáng kể.
1.3. Đánh giá trình độ chuyên môn hiện tại
Trình độ đào tạo của giảng viên đã được cải thiện. Tỷ lệ có bằng thạc sĩ, tiến sĩ tăng lên. Nhưng vẫn còn giảng viên chỉ có bằng đại học. Trình độ ngoại ngữ chuyên môn chưa đồng đều. Một số thiếu chứng chỉ quốc tế uy tín. Chuẩn năng lực ngoại ngữ giáo viên chưa đạt yêu cầu cao. Kỹ năng sử dụng công nghệ giảng dạy còn hạn chế. Năng lực nghiên cứu khoa học chưa mạnh. Số lượng công trình nghiên cứu còn ít. Chất lượng nghiên cứu chưa cao.
II. Tiêu chí đánh giá giảng viên ngoại ngữ chất lượng cao
Đánh giá chất lượng giảng viên ngoại ngữ cần hệ thống tiêu chí rõ ràng. Tiêu chí phải phản ánh đầy đủ năng lực chuyên môn. Chuẩn năng lực ngoại ngữ giáo viên theo khung tham chiếu quốc tế. Trình độ học vấn tối thiểu thạc sĩ chuyên ngành. Ưu tiên tiến sĩ cho vị trí giảng viên chính. Chứng chỉ quốc tế giảng dạy tiếng Anh là bắt buộc. TESOL CELTA giáo viên là tiêu chuẩn vàng. Kỹ năng sư phạm đánh giá qua thực tế giảng dạy. Phương pháp giảng dạy ngoại ngữ hiện đại cần thành thạo. Năng lực nghiên cứu khoa học qua công trình xuất bản. Phẩm chất đạo đức nghề nghiệp là nền tảng. Khả năng giao tiếp với người bản ngữ. Cập nhật kiến thức và xu hướng mới. Kỹ năng sử dụng công nghệ trong giảng dạy. Khả năng làm việc nhóm và hợp tác quốc tế. Tinh thần trách nhiệm và tận tụy với nghề. Đánh giá định kỳ theo chu kỳ rõ ràng. Kết hợp tự đánh giá và đánh giá từ nhiều nguồn. Phản hồi từ sinh viên là yếu tố quan trọng.
2.1. Tiêu chí về trình độ đào tạo
Trình độ đào tạo là yếu tố cơ bản nhất. Bằng cử nhân chuyên ngành ngoại ngữ là tối thiểu. Bằng thạc sĩ chuyên ngành là yêu cầu chuẩn. Bằng tiến sĩ cho giảng viên chính và phó giáo sư. Chuyên ngành đào tạo phải phù hợp với môn giảng dạy. Ưu tiên bằng cấp từ các trường uy tín. Bằng cấp quốc tế được đánh giá cao. Chứng chỉ bồi dưỡng chuyên môn định kỳ. Chứng chỉ ngoại ngữ theo khung CEFR từ C1 trở lên. Chứng chỉ sư phạm giảng dạy ngoại ngữ.
2.2. Tiêu chí về kỹ năng sư phạm
Kỹ năng sư phạm quyết định hiệu quả giảng dạy. Khả năng thiết kế bài giảng theo chuẩn đầu ra. Vận dụng phương pháp giảng dạy ngoại ngữ hiện đại. Phương pháp giao tiếp (CLT) là xu hướng chủ đạo. Kỹ thuật dạy học tích cực và tương tác. Sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. Quản lý lớp học hiệu quả. Đánh giá kết quả học tập chính xác. Tạo động lực học tập cho sinh viên. Điều chỉnh phương pháp theo đối tượng học viên. Khả năng phản hồi xây dựng.
2.3. Tiêu chí về năng lực nghiên cứu
Năng lực nghiên cứu khoa học nâng cao chất lượng giảng dạy. Số lượng công trình nghiên cứu công bố. Chất lượng công trình trên tạp chí uy tín. Tham gia các đề tài nghiên cứu khoa học. Hướng dẫn sinh viên nghiên cứu khoa học. Tham gia hội thảo, hội nghị quốc gia và quốc tế. Xuất bản sách chuyên khảo, giáo trình. Ứng dụng kết quả nghiên cứu vào giảng dạy. Hợp tác nghiên cứu với các tổ chức quốc tế. Cập nhật xu hướng nghiên cứu mới.
III. Giải pháp đào tạo và bồi dưỡng giảng viên
Đào tạo giáo viên ngoại ngữ cần chiến lược dài hạn. Bồi dưỡng năng lực sư phạm phải thường xuyên và liên tục. Xây dựng chương trình đào tạo chuẩn hóa. Kết hợp đào tạo trong nước và nước ngoài. Ưu tiên cử giảng viên đi đào tạo sau đại học. Học bổng toàn phần cho chương trình tiến sĩ. Đào tạo ngắn hạn về phương pháp giảng dạy mới. Chương trình bồi dưỡng về công nghệ giáo dục. Đào tạo kỹ năng nghiên cứu khoa học. Tổ chức workshop với chuyên gia quốc tế. Khuyến khích tham gia khóa học trực tuyến. Hỗ trợ tài chính cho việc học tập nâng cao. Chính sách ràng buộc sau đào tạo hợp lý. Tạo cơ hội thực tập tại nước ngoài. Xây dựng cộng đồng học tập chuyên nghiệp. Chia sẻ kinh nghiệm giữa các giảng viên. Mentoring cho giảng viên trẻ. Đánh giá hiệu quả đào tạo bồi dưỡng. Điều chỉnh chương trình theo phản hồi.
3.1. Chương trình đào tạo sau đại học
Đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ là ưu tiên hàng đầu. Xây dựng kế hoạch đào tạo dài hạn cho từng giảng viên. Cử đi học tại các trường đại học uy tín. Ưu tiên các nước có nền giáo dục phát triển. Hỗ trợ học phí và sinh hoạt phí đầy đủ. Tạo điều kiện về thời gian và công việc. Liên kết với các trường đại học quốc tế. Chương trình đào tạo liên kết chất lượng cao. Đảm bảo chất lượng đầu ra theo chuẩn quốc tế. Giảng viên sau đào tạo cam kết phục vụ.
3.2. Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ
Bồi dưỡng năng lực sư phạm định kỳ hàng năm. Khóa học về phương pháp giảng dạy ngoại ngữ hiện đại. Đào tạo sử dụng công nghệ trong giảng dạy. Nền tảng học trực tuyến và công cụ số. Kỹ năng thiết kế bài giảng tương tác. Phương pháp đánh giá năng lực học viên. Khóa học về quản lý lớp học hiệu quả. Bồi dưỡng kỹ năng giao tiếp sư phạm. Cập nhật xu hướng giáo dục toàn cầu. Tham gia hội thảo chuyên đề trong nước.
3.3. Hỗ trợ lấy chứng chỉ quốc tế
Chứng chỉ quốc tế giảng dạy tiếng Anh là yêu cầu bắt buộc. TESOL CELTA giáo viên là hai chứng chỉ ưu tiên. Hỗ trợ chi phí thi và đào tạo chứng chỉ. Tổ chức khóa học chuẩn bị thi tại trường. Mời giảng viên có chứng chỉ hướng dẫn. Liên kết với các trung tâm đào tạo uy tín. Cambridge, IDP là đối tác chính thức. Tạo điều kiện thời gian cho giảng viên học tập. Chứng chỉ IELTS, TOEFL cho giảng viên. Chứng chỉ chuyên ngành theo từng ngoại ngữ.
IV. Chính sách tuyển dụng và thu hút nhân tài
Tuyển dụng giáo viên ngoại ngữ cần tiêu chí rõ ràng và khách quan. Xây dựng quy trình tuyển dụng minh bạch. Tiêu chuẩn đầu vào phải cao và cụ thể. Ưu tiên ứng viên có bằng thạc sĩ trở lên. Yêu cầu chứng chỉ ngoại ngữ quốc tế. Đánh giá năng lực giảng dạy qua bài giảng thử. Kiểm tra kỹ năng giao tiếp với người bản ngữ. Xét duyệt hồ sơ nghiên cứu khoa học. Phỏng vấn chuyên sâu về chuyên môn. Thu hút giảng viên người nước ngoài có trình độ. Chính sách lương thưởng cạnh tranh. Mức lương phải tương xứng với năng lực. Chế độ phúc lợi hấp dẫn và đầy đủ. Cơ hội thăng tiến rõ ràng. Môi trường làm việc chuyên nghiệp. Hỗ trợ nghiên cứu và phát triển nghề nghiệp. Tạo điều kiện tham gia dự án quốc tế. Chính sách giữ chân nhân tài hiệu quả.
4.1. Tiêu chuẩn tuyển dụng giảng viên
Tiêu chuẩn tuyển dụng phải cao và cụ thể. Bằng thạc sĩ chuyên ngành là yêu cầu tối thiểu. Ưu tiên tiến sĩ cho vị trí giảng viên chính. Chứng chỉ ngoại ngữ IELTS 7.5 hoặc TOEFL iBT 100. Chứng chỉ quốc tế giảng dạy tiếng Anh bắt buộc. Kinh nghiệm giảng dạy tối thiểu 2 năm. Có công trình nghiên cứu công bố. Kỹ năng sư phạm qua bài giảng thử. Phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình. Sức khỏe đảm bảo theo quy định.
4.2. Chính sách lương thưởng và phúc lợi
Chính sách lương phải cạnh tranh với thị trường. Mức lương cơ bản theo trình độ và kinh nghiệm. Phụ cấp thâm niên, chức vụ hợp lý. Thưởng theo hiệu quả công việc. Thưởng công trình nghiên cứu xuất sắc. Hỗ trợ tham gia hội nghị quốc tế. Bảo hiểm y tế đầy đủ cho gia đình. Chế độ nghỉ phép, nghỉ lễ theo quy định. Hỗ trợ nhà ở cho giảng viên trẻ. Quỹ phúc lợi và hỗ trợ khó khăn.
4.3. Môi trường làm việc và cơ hội phát triển
Môi trường làm việc chuyên nghiệp và thân thiện. Trang thiết bị giảng dạy hiện đại. Phòng làm việc riêng cho giảng viên. Thư viện và nguồn tài liệu phong phú. Hỗ trợ công nghệ và phần mềm giảng dạy. Cơ hội tham gia dự án nghiên cứu. Hỗ trợ xuất bản công trình khoa học. Lộ trình thăng tiến rõ ràng. Đào tạo và phát triển nghề nghiệp liên tục. Văn hóa tôn trọng và ghi nhận thành tích.
V. Nâng cao năng lực nghiên cứu khoa học giảng viên
Nâng cao trình độ chuyên môn giáo viên qua nghiên cứu khoa học. Nghiên cứu là yếu tố quan trọng của giảng viên đại học. Tạo động lực và điều kiện cho hoạt động nghiên cứu. Giảm tải giờ giảng cho giảng viên nghiên cứu. Hỗ trợ tài chính cho đề tài nghiên cứu. Quỹ nghiên cứu khoa học của trường. Liên kết với các tổ chức tài trợ quốc tế. Xây dựng nhóm nghiên cứu mạnh. Khuyến khích hợp tác nghiên cứu liên ngành. Hợp tác với các trường đại học quốc tế. Tạo cơ hội tham gia dự án lớn. Hỗ trợ xuất bản trên tạp chí quốc tế. Đào tạo kỹ năng viết bài khoa học. Mentoring từ các nhà nghiên cứu kỳ cựu. Tổ chức hội thảo khoa học thường xuyên. Công nhận và khen thưởng công trình xuất sắc. Gắn nghiên cứu với thực tiễn giảng dạy. Ứng dụng kết quả nghiên cứu vào chương trình đào tạo.
5.1. Hỗ trợ tài chính cho nghiên cứu
Ngân sách dành cho nghiên cứu khoa học. Quỹ hỗ trợ đề tài nghiên cứu cấp trường. Hỗ trợ kinh phí cho nghiên cứu sinh. Tài trợ tham dự hội nghị quốc tế. Chi phí xuất bản bài báo quốc tế. Hỗ trợ mua sắm tài liệu nghiên cứu. Trang thiết bị phục vụ nghiên cứu. Phần mềm và công cụ phân tích dữ liệu. Thưởng cho công trình xuất sắc. Liên kết với các quỹ tài trợ nước ngoài.
5.2. Xây dựng nhóm nghiên cứu chuyên sâu
Thành lập các nhóm nghiên cứu theo chuyên đề. Nhóm nghiên cứu phương pháp giảng dạy. Nhóm nghiên cứu ngôn ngữ học ứng dụng. Nhóm nghiên cứu văn hóa và giao tiếp liên văn hóa. Phân công trưởng nhóm có kinh nghiệm. Kết hợp giảng viên trẻ và kỳ cựu. Hợp tác liên ngành trong nghiên cứu. Liên kết với các trường đại học khác. Mời chuyên gia quốc tế tham gia. Tổ chức sinh hoạt nhóm thường xuyên.
5.3. Đào tạo kỹ năng nghiên cứu và xuất bản
Khóa học về phương pháp nghiên cứu khoa học. Kỹ năng thiết kế đề tài nghiên cứu. Phương pháp thu thập và phân tích dữ liệu. Sử dụng phần mềm thống kê trong nghiên cứu. Kỹ năng viết bài báo khoa học. Cấu trúc bài báo theo chuẩn quốc tế. Kỹ năng trình bày tại hội nghị. Cách chọn tạp chí phù hợp để xuất bản. Quy trình phản biện và sửa bài. Workshop với biên tập viên tạp chí quốc tế.
VI. Ứng dụng công nghệ trong phát triển đội ngũ giảng viên
Công nghệ thông tin thay đổi cách đào tạo giảng viên. Nền tảng học trực tuyến mở rộng cơ hội học tập. Giảng viên tiếp cận khóa học từ các trường hàng đầu. Coursera, edX cung cấp chương trình chất lượng. Đào tạo về phương pháp giảng dạy ngoại ngữ hiện đại. Khóa học về công nghệ giáo dục. Học tập linh hoạt theo thời gian cá nhân. Chứng chỉ trực tuyến từ các tổ chức uy tín. Webinar với chuyên gia quốc tế. Cộng đồng học tập trực tuyến. Chia sẻ tài nguyên và kinh nghiệm. Công nghệ hỗ trợ quản lý đào tạo. Hệ thống theo dõi tiến độ học tập. Đánh giá hiệu quả đào tạo qua dữ liệu. Công cụ hỗ trợ nghiên cứu khoa học. Phần mềm phân tích ngôn ngữ. Cơ sở dữ liệu nghiên cứu trực tuyến. Công nghệ kết nối giảng viên toàn cầu. Hợp tác nghiên cứu xuyên biên giới.
6.1. Nền tảng học trực tuyến cho giảng viên
Khuyến khích giảng viên tham gia khóa học trực tuyến. Coursera, edX, FutureLearn là nền tảng uy tín. Khóa học về giảng dạy ngoại ngữ. Chương trình về công nghệ giáo dục. Phương pháp đánh giá năng lực học viên. Thiết kế khóa học trực tuyến hiệu quả. Hỗ trợ chi phí đăng ký khóa học. Thời gian học linh hoạt. Chứng chỉ hoàn thành được công nhận. Tích hợp vào hồ sơ phát triển nghề nghiệp.
6.2. Công nghệ hỗ trợ giảng dạy và nghiên cứu
Trang bị phần mềm giảng dạy hiện đại. Moodle, Canvas cho quản lý khóa học. Zoom, Microsoft Teams cho giảng dạy trực tuyến. Kahoot, Quizlet cho đánh giá tương tác. Phần mềm phân tích ngôn liệu. SPSS, NVivo cho nghiên cứu định lượng và định tính. Grammarly, Turnitin cho kiểm tra văn bản. Mendeley, Zotero cho quản lý tài liệu tham khảo. Đào tạo sử dụng công nghệ hiệu quả. Hỗ trợ kỹ thuật thường xuyên.
6.3. Mạng lưới kết nối giảng viên quốc tế
Xây dựng mạng lưới giảng viên toàn cầu. Tham gia các hiệp hội chuyên môn quốc tế. TESOL International Association. IATEFL - Hiệp hội giáo viên tiếng Anh. Diễn đàn trực tuyến cho giảng viên. Chia sẻ kinh nghiệm và tài nguyên. Hợp tác nghiên cứu liên quốc gia. Chương trình trao đổi giảng viên. Dự án giảng dạy chung trực tuyến. Hội nghị trực tuyến thường xuyên. Kết nối tạo cơ hội phát triển nghề nghiệp.
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (90 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộBO QUOC PHONG HOC VIEN CHINH TRI NGUYEN NGUYEN PHUONG PHAT TRIEN NGUON NHAN LUC GIANG DAY NGOẠI NGỮ Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP TREN DJA BAN THANH PHO HO CHi MINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ KINH TÉ HÀ NỘI - 2022 LOI CAM DOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu độc lập của tác giả. Các sỐ liệu, kết quả nêu ra trong luận án là trung thực, có nguồn góc, xuất xứ rõ rằng. TÁC GIÁ LUẬN ÁN Nguyễn Nguyên Phương MUC LUC TRANG PHU BiA Trang LOI CAM DOAN MUC LUC DANH MUC CAC CHU VIET TAT DANH MUC CAC BANG MO DAU Chương I. TÔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN DEN DE TAI LUAN AN 13 1.
Các công trình nghiên cứu nước ngoài, trong nước liên quan đến đề tải luận án 13 l¿. Giá trị cúa các công trình đã tổng quan và những vẫn đề luận án tập trung nghiên cứu 35 Chương 2. NHUNG VAN DE LY LUAN VE NGUON NHAN LUC GIANG DAY NGOAI NGU, PHAT TRIEN NGUON NHÂN LUC GIẢNG DẠY NGOẠI NGỮ Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHÓ HÒ CHÍ MINH VÀ KINH NGHIEM THUC TIEN 40 2. Một số vẫn dé chung về nguồn nhân lực và nguồn nhân lực giảng dạy ngoại ngữ ở các trường đại học công lập 40 2.
Quan niệm, tiêu chí đánh giá và các yếu tố tác động đến nguồn nhân lực giáng dạy ngoại ngữ ở các trường đại học công lập trên địa bản Thành phố Hồ Chí Minh 51 3:3: Quan niệm vẻ phát triển nguồn nhân lực giảng dạy ngoại ngữ ở các trường đại học công lập trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh và kinh nghiệm của một SỐ trường đại học công lập trong nước 70 Chương 3. THUC TRANG NGUON NHAN LUC GIANG DAY NGOAI NGU 6 CAC TRUONG DAI HOC CONG LAP TREN DIA BAN THANH PHO HO CHi MINH 89 3. Ưu điểm và hạn chế của nguồn nhân lực giảng dạy ngoại ngữ ở các trường đại học công lập trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh 89 32: Nguyên nhân của thực trạng vả một số vấn đề đặt ra cần giải quyết trong phát triển nguồn nhân lực giáng dạy ngoại ngữ ở các trường đại học công lập trên địa bàn Thành phô Hồ Chí Minh 122 Chương 4. QUAN DIEM VA GIAI PHAP PHAT TRIEN NGUON NHÂN LUC GIANG DAY NGOAI NGU Ở CÁC TRUONG DAI HOC CONG LAP TREN DIA BAN THANH PHO HO CHI MINH DEN NAM 2030 138 4.
Quan điểm phát triển nguồn nhân lực giảng dạy ngoại ngữ ở các trường đại học công lập trên dia ban Thanh phố Hỗ Chí Minh đến năm 2030 138 4. Giái pháp phát triển nguồn nhân lực giảng đạy ngoại ngữ ở các trường đại học công lập trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh đến năm 2030 145 KET LUAN 174 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIÁ ĐÃ CÔNG BÓ LIÊN QUAN ĐÉN ĐÈ TÀI LUẬN ÁN 176 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 177 PHỤ LỤC 187 DANH MUC CAC CHU VIET TAT STT | Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt 1. Công nghiệp hóa, hiện đại hóa CNH, HDH 2. | Công ty cổ phần CTCP 3.
Đại học công lập ĐHCL 4. Đại học Quốc gia Hà Nội DHQGHN 5. | Đảo tạo bồi dưỡng ĐTBD 6. Giáo dục - Đào tạo GD-ĐT 7.
Nguồn nhân lực NNL DANH MUC CAC BANG TT Tén bang Trang Bang 2. Tiêu chuân phân loại sức khỏe của người lao động Việt Nam theo Quyết định 1266/QĐÐ- BYT ngày 21/3/2020 của Bộ Y tế 56 Bảng 2. Bộ tiêu chí đánh giá trình độ đào tạo; trình độ boi dưỡng chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ của NNL giảng dạy ngoại ngữ các trường đại học công lập trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh 38 Bang 2. Bộ tiêu chí đánh giá kỹ năng sư phạm của nguồn nhân lực giảng dạy ngoại ngữ các trường đại học công lập trên địa bản Thành phố Hồ Chí Minh 59 Bang 3.1: Sô lượng nguén nhân lực giáng dạy ngoại ngữ ở các trường đại học công lập trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh 89 Báng 3.2: Sô lượng nguồn nhân lực giảng dạy ngoại ngữ ở các trường đại học công lập trên địa bản Thành phố Hồ Chí Minh phân theo nhóm lãnh đạo, quản lý và giảng viên năm học 2021-2022 9] Báng 3.3: Kết quá xếp loại sức khỏe nguồn nhân lực giáng dạy ngoại ngữ các trường đại học công lập trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh các năm 2017-2022 92 Báng 3.4: Trình độ đảo tạo nguôn nhân lực giáng dạy ngoại ngữ ở các trường đại học công lập trên địa bản Thành phố Hồ Chí Minh 94 Báng 3.5: Trình độ đào tạo nguôn nhân lực giáng dạy ngoại ngữ ở các trường đại học công lập trên dia ban Thanh phố Hồ Chí Minh phân theo nhóm vị trí công tác 95 Bang 3.6: Ty 16 nguén nhân lực giảng dạy ngoại ngữ các trường đại học công lập trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh có các chứng chỉ bắt buộc và trình độ lý luận chính trị theo quy định 96 10.7: Két quá đánh giá kỹ năng sư phạm của NNL giảng dạy ngoại ngữ các trường đại học công lập trên địa bản Thành phô Hồ Chí Minh 100 11.8: Kết quá đánh giá năng lực nghiên cứu khoa học 105 12.9: Mức độ hoàn thành nhiệm vụ của nguồn nhân lực giảng dạy ngoại ngữ ở các trường đại học công lập trên địa bàn Thành phố Hề Chí Minh 106 13.10: Kết quá xếp loại đánh giá phâm chất chính trị, đạo đức lối sống, tác phong lảm việc và chấp hảnh kỹ luật cúa NNL lực giảng dạy ngoại ngữ ở các trường đại học công lập trên địa bản Thành phố Hề Chí Minh.11: Cơ câu theo vị trí công việc NNL giảng dạy ngoại ngữ ở các trường đại học công lập trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh 110 15.12: Cơ câu ngành ngoại ngữ được đào tạo của NNL giáng dạy ngoại ngữ ở các trường đại học công lập trên địa bàn Thành phé Hé Chi Minh 112 16.13: Co cau dé tuéi NNL giảng đạy ngoại ngữ ở các trường đại học công lập trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh 113 17.14 Cơ câu NNL giảng dạy ngoại ngữ ở các trường đại học công lập trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh theo giới tính 114 MO DAU 1.
Lý do lựa chọn đề tài luận án Nguôn nhân lực là nguồn lực quan trọng nhất, quyết định đến sự phát triển của một tổ chức, nhà trường, địa phương, đất nước. Chính vì vậy, phát triển nguồn nhân lực là một trong ba đột phá chiến lược đã được Đại hội đại biéu Dang toan quốc lần thứ XI đề ra và tiếp tục được các đại hội XII, XIII của Đáng bổ sung phát triển. Nghị quyết Đại hội XII của Đảng đã xác định: “Tiếp tục đây mạnh phát triển nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao, trọng tâm là hiện đại hóa giáo dục, nâng cao chất lượng đảo tạo để đáp ứng yêu cầu phát triển trong bối cảnh cúa Cách mạng công nghiệp lần thứ tư và hội nhập quốc tế sâu rộng” [12, tr. Trong các trường đại học, nguồn nhân lực giảng dạy luôn là một trong những nhân tố quyết định đến chất lượng giáo dục đảo tạo của các nhà trường.
Trong đó NNL giáng dạy ngoại ngữ, giữ vai trò quyết định đến chất lượng đảo tạo ngoại ngữ cúa các nhà trường. Để nâng cao chất lượng đảo tạo NNL có chất lượng cao, có trình độ ngoại ngữ đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước trong điều kiện cách mạng công nghiệp lần thứ 4 và hội nhập quốc tế, các trường đại học phái đặc biệt quan tâm phát triển NNL giáng dạy của mình nói chung, giảng dạy ngoại ngữ nói riêng có số lượng du, chất lượng tốt và cơ cầu hợp lý. Những năm qua, các trường đại học công lập trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh có đảo tạo ngoại ngữ chuyên ngành quán lý và kinh doanh đã có nhiều chủ trương, biện pháp phát triển NNL của mình nói chung, NNL giáng dạy ngoại ngữ nói riêng. Vì vậy, nguồn nhân lực nảy bước đầu đã đáp ứng được yêu cầu giáng dạy ngoại ngữ của các nhà trường.
Do đó, chất lượng đào tạo, trong đó có ngoại ngữ đã được nâng lên. Tuy nhiên, so với yêu cầu nhiệm vụ đặt ra thì hiện nay, ở nhiều trường đại học công lập trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh NNL giáng dạy ngoại ngữ vẫn còn nhiều hạn chế, bất cập cả về SỐ lượng, chất lượng và cơ cấu. Về số lượng, nhiều trường đại học công lập trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh còn thiếu so với thực tế nhu cầu đảo tạo. Về chất lượng, trình độ ngoại ngữ, phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá kết quá người học, năng lực nghiên cứu khoa học của nhiều giảng viên ngoại ngữ.
còn nhiều hạn chế. Cơ cấu nguồn nhân lực còn bất hợp lý, nhất là co cầu về chuyên ngành ngoại ngữ đảo tạo. Trong khi đó, công tác phát triển nguồn nhân lực giảng dạy ngoại ngữ của một số trường đại học công lập trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh có đảo tạo ngoại ngữ chuyên ngành quản lý và kinh doanh còn chưa được quan tâm đúng mực. Công tác quy hoạch, kế hoạch; hệ thông cơ chế chính sách thu hút, đảo tạo, bồi dưỡng, sử dụng, đãi ngộ NNL giảng dạy ngoại ngữ của nhiều nha trường còn bất hợp lý.
Lam thé nao dé phat trién NNL giáng đạy ngoại ngữ ở các trường đại học công lập trên địa bàn Thành phố H6 Chi Minh có dao tao ngoại ngữ chuyên ngành quản lý và kinh doanh đáp ứng yêu cầu thực tiễn đang đặt ra 1a một câu hỏi lớn cần phái có sự trá lời thỏa đáng. Trong khi đó hiện nay chưa có công trình khoa họe nghiên cứu nào về phát triển NNL giáng dạy ngoại ngữ ở các trường đại học công lập trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh một cách hệ thống để giải đáp được câu hói trên. Bản thân nghiên cứu sinh là một giảng viên giảng dạy ngoại ngữ đã có hơn I0 năm làm công tác giảng dạy ngoại ngữ ở trường đại học công lập trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh nên rất mong muốn đóng góp những luận ctr khoa học cho việc phát triển NNL giảng dạy ngoại các trường đại học công lập trên đại bàn Thành phố Hồ Chí Minh. Từ những lý do trên, nghiên cứu sinh lựa chọn đề tài: “Phá? triển nguồn nhân lực giảng dạy ngoại ngữ ở các trường đại học công lập trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh” làm luận án tiễn sĩ, ngành Kinh tế chính trị.
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Từ khóa và chủ đề nghiên cứu
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Phát triển nguồn nhân lực giảng dạy ngoại ngữ TP.HCM" nghiên cứu về vấn đề gì?
Luận án phát triển nguồn nhân lực giảng dạy ngoại ngữ các trường đại học công lập TP.HCM. Đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng giảng viên đến 2030.
Luận án "Phát triển nguồn nhân lực giảng dạy ngoại ngữ TP.HCM" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại học viện chính trị. Năm bảo vệ: 2022.
Luận án "Phát triển nguồn nhân lực giảng dạy ngoại ngữ TP.HCM" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Phát triển nguồn nhân lực giảng dạy ngoại ngữ TP.HCM" thuộc chuyên ngành Kinh tế. Danh mục: Quản Trị Nguồn Nhân Lực.
Luận án "Phát triển nguồn nhân lực giảng dạy ngoại ngữ TP.HCM" có bao nhiêu trang?
Luận án "Phát triển nguồn nhân lực giảng dạy ngoại ngữ TP.HCM" có 90 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Phát triển nguồn nhân lực giảng dạy ngoại ngữ TP.HCM" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.