Luận án tiến sĩ: Quản lý bồi dưỡng cán bộ công chức trường chính trị ứng dụng CNTT

BỘ QUỐC PHÒNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ VŨ LỘC AN QU¶N Lý BåI D¦ìNG C¸N Bé, C¤NG CHøC ë C¸C TR¦êNG CHÝNH TRÞ TØNH TR£N C¥ Së øNG DôNG C¤NG NGHÖ TH¤NG TIN LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2018 BỘ QUỐC PHÒNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ VŨ LỘC AN QU¶N Lý BåI D¦ìNG C¸N Bé, C¤NG CHøC ë C¸C TR¦êNG CHÝNH TRÞ TØNH TR£N C¥ Së øNG DôNG C¤NG NGHÖ TH¤NG TIN Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số: 9 14 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: 1. TS Đặng Quốc Bảo 2. TS Nguyễn Văn Phán HÀ NỘI – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nêu trong luận án là trung thực, tài liệu được trích dẫn đúng quy định và được ghi đầy đủ trong danh mục tài liệu tham khảo.

TÁC GIẢ LUẬN ÁN Vũ Lộc An MỤC LỤC MỞ ĐẦU 5 Chƣơng 1 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 12 1. Nghiên cứu về quản lý hoạt động đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức 12 1. Những nghiên cứu về quản lý bồi dưỡng cán bộ, công chức trên cơ sở ứng dụng công nghệ thông tin 17 1. Khái quát kết quả các công trình nghiên cứu và những vấn đề đặt ra cần tiếp tục nghiên cứu 28 Chƣơng 2 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC TRÊN CƠ SỞ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN 31 2.

Đặc trưng của bồi dưỡng cán bộ, công chức 31 2. Vai trò, nội dung ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục và bồi dưỡng cán bộ, công chức 38 2. Tiếp cận quản lý và quản lý bồi dưỡng cán bộ, công chức trên cơ sở ứng dụng công nghệ thông tin 49 2. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng cán bộ, công chức trên cơ sở ứng dụng công nghệ thông tin 61 Chƣơng 3 CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC Ở CÁC TRƢỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH TRÊN CƠ SỞ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN 69 3.

Khái quát về các trường chính trị tỉnh 69 3. Tổ chức khảo sát đánh giá thực trạng 71 3. Thực trạng bồi dưỡng cán bộ, công chức ở các trường chính trị trên cơ sở ứng dụng công nghệ thông tin 75 3. Thực trạng quản lý bồi dưỡng cán bộ, công chức ở các trường chính trị tỉnh trên cơ sở ứng dụng công nghệ thông tin 87 Chƣơng 4 YÊU CẦU VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC Ở CÁC TRƢỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH TRÊN CƠ SỞ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN 112 4.

Yêu cầu quản lý bồi dưỡng cán bộ, công chức ở các trường chính trị tỉnh trên cơ sở ứng dụng công nghệ thông tin 112 4. Hệ thống biện pháp quản lý bồi dưỡng cán bộ, công chức ở các trường chính trị tỉnh trên cơ sở ứng dụng công nghệ thông tin 114 Chƣơng 5 KHẢO NGHIỆM VÀ THỬ NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP 140 5. Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi của biện pháp 140 5. Thử nghiệm một số biện pháp 146 5.

Kết luận sau khảo nghiệm và thử nghiệm 158 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 160 DANH MỤC CÔNG TRÌNH TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ 163 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 164 PHỤ LỤC 173 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt 1 Cán bộ quản lý CBQL 2 Công nghệ thông tin CNTT 3 Công nghiệp hóa, hiện đại hóa CNH,HĐH 4 Cơ sở vật chất CSVC 5 Đại học quốc gia ĐHQG 6 Điểm trung bình ĐTB 7 Giáo dục đại học GDĐH 8 Giáo dục và Đào tạo GD&ĐT 9 Internet, công nghệ thông tin và ICT truyền thông 10 Khoa học, công nghệ KH, CN Khoa học, công nghệ KH, CN 11 Kinh tế - xã hội KT-XH 12 Máy tính điện tử MTĐT 13 Nghị quyết/trung ương NQ/TW 14 Nghiên cứu sinh NCS 15 Phó giáo sư, tiến sĩ PGS,TS 16 Phương pháp dạy học PPDH 17 Phương tiện dạy học PTDH 18 Quản lý giáo dục QLGD 19 Xã hội chủ nghĩa XHCN DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU ĐỒ TT Tên bảng, Nội dung Trang biểu đồ Bảng 2. Kết quả khảo sát thực trạng bồi dưỡng cán bộ, công 1 chức tại một số trường chính trị các tỉnh phía Bắc trên cơ sở ứng dụng CNTT 78 Bảng 2. Kết quả khảo sát về xây dựng, thực hiện mục 2 tiêu, chương trình và kế hoạch bồi dưỡng cán bộ, công chức trên cơ sở ứng dụng CNTT 93 Bảng 2. Kết quả khảo sát tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình 3 độ CNTT cho cán bộ QLGD, giảng viên và chỉ đạo thiết kế nội dung dạy học có ứng dụng CNTT 96 Bảng 2.

Kết quả khảo sát công tác tuyển sinh và thực 4 hiện chương trình nội dung bồi dưỡng cán bộ, công chức trên cơ sở ứng dụng CNTT 100 Bảng 2. Kết quả khảo sát hoạt động chỉ đạo thực hiện các 5 hình thức tổ chức và đổi mới phương pháp dạy học trên cơ sở ứng dụng CNTT 104 Bảng 2. Kết quả khảo sát thực trạng tự bồi dưỡng của cán bộ, công chức và đảm bảo các điều kiện cơ sở 6 vật chất, thiết bị kỹ thuật CNTT phục vụ các khóa bồi dưỡng. Kết quả khảo sát hoạt động kiểm tra, giám sát và 7 đánh giá kết quả bồi dưỡng cán bộ, công chức trên cơ sở ứng dụng CNTT 111 Bảng 2.

Kết quả khảo sát các yếu tố tác động đến quản lý 8 bồi dưỡng cán bộ, công chức trên cơ sở ứng dụng CNTT 114 Bảng 4. Khảo sát đánh giá tính cần thiết của các biện 9 pháp đề xuất 149 Bảng 4. Khảo sát đánh giá tính khả thi của các biện pháp 10 đề xuất 151 Bảng 4. So sánh tương quan giữa tính cần thiết và tính 11 khả thi của các biện pháp 153 Bảng 4.

Tổng hợp kết quả học tập các nhóm ở hai cơ sở 12 thử nghiệm 159 Bảng 4. Tổng hợp điểm số đánh giá kết quả dạy và học 13 sau thử nghiệm 162 Biểu đồ 2. Thực trạng bồi dưỡng cán bộ, công chức tại một 14 số trường chính trị các tỉnh phía Bắc trên cơ sở ứng dụng CNTT 79 Biểu đồ 2. Kết quả khảo sát CBQL, giảng viên và học viên 15 về nhận thức, trách nhiệm của cán bộ QLGD, giảng viên trong bồi dưỡng cán bộ, công chức 81 Biểu đồ 2.

Kết quả khảo sát cán bộ QLGD, giảng viên và 16 học viên về chuẩn bị bồi dưỡng cán bộ, công chức trên cơ sở ứng dụng CNTT 81 Biểu đồ 2. Kết quả khảo sát cán bộ QLGD, giảng viên và 17 học viên về ứng dụng CNTT trong lựa chọn đầu vào bồi dưỡng cán bộ, công chức 82 Biểu đồ 2. Kết quả khảo sát cán bộ QLGD, giảng viên và 18 học viên về chất lượng bồi dưỡng cán bộ, công chức trên cơ sở ứng dụng CNTT 83 Biểu đồ 2. Kết quả khảo sát cán bộ QLGD, giảng viên và học 19 viên về hình thức tổ chức bồi dưỡng, phương pháp dạy học trên cơ sở hỗ trợ của CNTT 84 Biểu đồ 2.

Kết quả khảo sát cán bộ QLGD, giảng viên và học viên về Giảng viên và học viên sử dụng 20 các tài liệu, cơ sở dữ liệu, giáo trình dạy và học trên cơ sở ứng dụng CNTT 85 Biểu đồ 2. Kết quả khảo sát cán bộ QLGD, giảng viên và học viên về Học viên thực hiện nội dung học 21 tập và bài kiểm tra, đánh giá kết quả trên cơ sở ứng dụng CNTT 85 Biểu đồ 2. Kết quả khảo sát cán bộ QLGD, giảng viên và học viên về ứng dụng CNTT trong đảm bảo các 22 điều kiện thi, xét tốt nghiệp, cấp phát, văn bằng, chứng chỉ và theo dõi tình hình học viên sau khi tốt nghiệp 86 Biểu đồ 2. Kết quả khảo sát cán bộ QLGD, giảng viên và học 23 viên về trình độ năng lực ứng dụng CNTT của cán bộ QLGD trong bồi dưỡng cán bộ, công chức 88 Biểu đồ 2.

Kết quả khảo sát cán bộ QLGD, giảng viên và học viên về trình độ năng lực ứng dụng CNTT 24 của giảng viên trong giảng dạy và chỉ đạo, hướng dẫn học viên học tập 88 Biểu đồ 2. Thực trạng xây dựng mục tiêu và kế hoạch bồi dưỡng 25 cán bộ, công chức trên cơ sở ứng dụng CNTT 94 Biểu đồ 2. Thực trạng tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ 26 CNTT cho cán bộ QLGD, giảng viên và chỉ đạo thiết kế nội dung dạy học có ứng dụng CNTT 97 Biểu đồ 2. Thực trạng tuyển sinh và thực hiện chương trình 27 nội dung bồi dưỡng cán bộ, công chức trên cơ sở ứng dụng CNTT.

Thực trạng hoạt động chỉ đạo thực hiện các hình 28 thức tổ chức và đổi mới phương pháp dạy học trên cơ sở ứng dụng CNTT. thực trạng tự bồi dưỡng của cán bộ, công chức 29 và đảm bảo các điều kiện cơ sở vật chất, thiết bị kỹ thuật CNTT phục vụ các khóa bồi dưỡng. Thực trạng hoạt động kiểm tra, giám sát và đánh 30 giá kết quả bồi dưỡng cán bộ, công chức trên cơ sở ứng dụng CNTT 112 Biểu đồ 2. Thực trạng các yếu tố tác động đến quản lý hoạt 31 động bồi dưỡng cán bộ, công chức trên cơ sở ứng dụng CNTT 115 32 Biểu đồ 4.

Tính cần thiết của các biện pháp 151 33 Biểu đồ 4. Tính khả thi của các biện pháp 153 Biểu đồ 4.3: Sự tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi 34 của các biện pháp 154 Biểu đồ 4. Kết quả học tập của hai nhóm TN và ĐC ở cơ sở 35 thử nghiệm 1 160 Biểu đồ 4. Kết quả học tập của hai nhóm TN và ĐC ở cơ sở 36 thử nghiệm 2 160 Biểu đồ 4.

Kết quả học tập của hai nhóm TN và ĐC ở cơ sở 37 thử nghiệm 1 162 Biểu đồ 4. Kết quả học tập của hai nhóm TN và ĐC ở cơ sở 38 thử nghiệm 2 163 Biểu đồ 4. So sánh kết quả học tập của nhóm TN ở cơ sở 1 39 trước (TTN) và sau thử nghiệm (STN) 164 Biểu đồ 4. So sánh kết quả học tập của nhóm TN ở cơ sở 2 40 trước (TTN) và sau thử nghiệm (STN) 164 5 MỞ ĐẦU 1.

Lý do lựa chọn đề tài luận án Trong giáo dục và đào tạo, ứng dụng CNTT và truyền thông được sử dụng vào tất cả các hoạt động đào tạo, giảng dạy cũng như quản lý, hiệu quả rõ rệt là chất lượng đào tạo tăng lên cả về cả mặt lý thuyết và thực hành. Việc ứng dụng CNTT và truyền thông, nhất là trong bối cảnh cuộc cách mạng công nghiệp 4.