Luận án Tiến sĩ: Kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT tỉnh Long An - Nghiên cứu của Dương Nguyên Quốc

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH DƯƠNG NGUYÊN QUỐC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG, TỈNH LONG AN LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC TP. Hồ Chí Minh – Năm 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH DƯƠNG NGUYÊN QUỐC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG, TỈNH LONG AN Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 62.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: 1. NGUYỄN ĐỨC DANH 2. NGUYỄN LỘC TP.

Hồ Chí Minh – Năm 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tôi là Dương Nguyên Quốc, cam đoan rằng: Kết quả nghiên cứu được trình bày trong Luận án này là công trình nghiên cứu của riêng tôi dưới sự hướng dẫn khoa học của Tiến sĩ Nguyễn Đức Danh và Giáo sư Tiến sĩ Nguyễn Lộc. Các số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận án này là trung thực và hoàn toàn không sao chép hoặc sử dụng kết quả của đề tài nghiên cứu nào tương tự. Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về sự cam đoan này. Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2022 Tác giả luận án Dương Nguyên Quốc ii MỤC LỤC Mục lục.

i Danh mục các chữ viết tắt. viii Danh mục bảng. ix danh mục hình, sơ đồ. xi MỞ ĐẦU.

Lí do chọn đề tài. Mục đích nghiên cứu. Khách thể, đối tượngnghiên cứu. Giả thuyết nghiên cứu.

Nhiệm vụ nghiên cứu. Phạm vi nghiên cứu. Quan điểm tiếp cận và phương pháp nghiên cứu. Luận điểm cần bảo vệ.

Đóng góp mới của luận án. Cấu trúc luận án. CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG. Tổng quan nghiên cứu vấn đề.

Đánh giá chung. Một số khái niệm cơ bản. Kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông. Quản lí kiểm định chất lượng giáo dục trong trường trung học phổ thông.

Quản lí kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông dựa trên tiêu chuẩn. Đánh giá chất lượng giáo dục của cơ sở giáo dục dựa trên tiêu chuẩn. Đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông dựa trên tiêu chuẩn. Cơ sở xây dựng hệ thống các tiêu chuẩn kiểm định chất lượng trường trung học phổ thông 37 1.

Hệ thống các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông 39 1. Sử dụng các tiêu chuẩn của kiểm định chất lượng giáo dục vào mục tiêu phát triển nhà trường 50 1. Vận dụng mô hình quản lí dựa trên tiêu chuẩn để quản lí kiểm định chất lượng trong trường trung học phổ thông. Mô hình quản lí dựa trên tiêu chuẩn.

Nguyên tắc tiếp cận và điều kiện vận dụng mô hình SBM-R trong quản lí kiểm định chất lượng giáo dục trong trường trung học phổ thông 53 1. Nội dung quản lí kiểm định chất lượng giáo dục trong trường trung học phổ thông theo Mô hình SBM-R 55 1. Các yếu tố cơ bản ảnh hưởng đến quản lí kiểm định chất lượng trong trường trung học phổ thông. Yếu tố chủ quan.

Yếu tố khách quan. 62 Tiểu kết Chương 1. THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÍ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH LONG AN 65 2. Khái quát về kinh tế, xã hội, giáo dục và hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục các trường trung học phổ thông tỉnh Long An.

Vài nét về kinh tế - xã hội và giáo dục tỉnh Long An. Hệ thống trường trung học phổ thông tỉnh Long An. Cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh. Cơ sở vật chất.

Chất lượng giáo dục. Kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông tỉnh Long An qua các giai đoạn 70 2. Nhận xét chung về tình hình kinh tế - xã hội và giáo dục cấp trung học phổ thông tỉnh Long An 72 2. Tổ chức khảo sát thực trạng.

Mục đích khảo sát. Nội dung khảo sát. Phương pháp khảo sát. Thực trạng về chất lượng giáo dục của các trường trung học phổ thông tỉnh Long An.

Về tổ chức và quản lí nhà trường. Về đội ngũ quản lí, giáo viên, nhân viên. Về cơ sở vật chất. Về sự phối hợp nhà trường, gia đình và xã hội.

Về hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục. Tổng hợp đánh giá thực trạng về chất lượng giáo dục các trường trung học phổ thông tỉnh Long An 87 2. Thực trạng về quản lí kiểm định chất lượng giáo dục trong các trường trung học phổ thông tỉnh Long An. Thực trạng quản lí quá trình mục tiêu hoá các các tiêu chuẩn của kiểm định chất lượng giáo dục 89 2.Thực trạng quản lí các hoạt động thực hiện mục tiêu dựa trên tiêu chuẩn 92 2.

Thực trạng đánh giá kết quả thực hiện mục tiêu dựa trên tiêu chuẩn. Thực trạng công nhận thành tích đạt được mục tiêu dựa trên tiêu chuẩn 95 2. Tổng hợp đánh giá thực trạng quản lí kiểm định chất lượng giáo dục trong các trường trung học phổ thông tỉnh Long An 96 2. Thực trạng về các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí kiểm định chất lượng giáo dục trong các trường trung học phổ thông tỉnh Long An.

Thực trạng các yếu tố khách quan. Thực trạng các yếu tố chủ quan. Đánh giá chung. Hạn chế và nguyên nhân.

103 Tiểu kết Chương 2. BIỆN PHÁP QUẢN LÍ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH LONG AN 109 3. Nguyên tắc đề xuất biện pháp. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu.

Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi và tính hiệu quả. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học.

Biện pháp quản lí kiểm định chất lượng giáo dục trong các trường trung học phổ thông tỉnh Long An dựa trên tiêu chuẩn.1 Biện pháp 1: Tổ chức các hoạt động nâng cao nhận thức về kiểm định chất lượng giáo dục cho toàn thể cán bộ - giáo viên – nhân viên của trường 112 3. Biện pháp 2: Cụ thể hóa mục tiêu đảm bảo chất lượng giáo dục của nhà trường 114 3. Biện pháp 3: Kế hoạch hóa hoạt động của nhà trường theo tiêu chuẩn đảm bảo chất lượng giáo dục 115 3. Biện pháp 4: Tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động của nhà trường theo mục tiêu đảm bảo chất lượng giáo dục 117 3.

Biện pháp 5: Tổ chức kiểm định chất lượng bên trong nhà trường theo tiêu chuẩn đảm bảo chất lượng giáo dục 119 3. Biện pháp 6: Phối hợp đánh giá trong với đánh giá ngoài nhằm tăng cường hiệu quả đảm bảo chất lượng giáo dục nhà trường 121 vi 3. Biện pháp 7: Công nhận thành tích và thúc đẩy chất lượng giáo dục nhà trường. Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lí kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông.

Mối quan hệ nối tiếp. Mối quan hệ cấu trúc – chức năng. Khảo sát tính cần thiết và tính khả thi các biện pháp quản lí kiểm định chất lượng giáo dục trong các trường trung học phổ thông tỉnh Long An. Mục đích khảo sát.

Đối tượng khảo sát. Nội dung khảo sát. Phương pháp khảo sát. Kết quả khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp.

Tổ chức thực nghiệm biện pháp Kế hoạch hóa hoạt động của nhà trường theo tiêu chuẩn đảm bảo chất lượng giáo dục. Mục đích thực nghiệm. Đối tượng thực nghiệm. Nội dung thực nghiệm.

Phương pháp thực nghiệm. Giả thuyết thực nghiệm. Tiến trình thực nghiệm. Phương pháp xử lí số liệu.

Kết quả thực nghiệm. 136 Tiểu kết Chương 3. 143 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ. 144 TÀI LIỆU THAM KHẢO.

149 PHỤ LỤC 1: khảo sát thực trạng. Phiếu khảo sát chất lượng giáo dục.2a Phiếu khảo sát thực trạng quản lí.2b Phiếu khảo mức độ tác động đên quản lí. 17 vii Phụ lục 1.3 Phiếu phỏng vấn. Đối tượng khảo sát.

45 PHỤ LỤC 2: đánh giá biện pháp. 47 PHỤ LỤC 3: đánh giá thực nghiệm. 56 PHỤ LỤC 4: KẾT QUẢ XỬ LÍ PHIẾU ĐIỀU TRA. Xử lí kết quả điều tra thực trạng chất lượng các tiêu chuẩn theo KĐCLGD 59 Phụ lục 4.

Xử lí kết quả điều tra thực trạng quản lí KĐCLGD. Xử lí kết quả điều tra tính khả thi và tính cần thiết các biện pháp. Xử lí kết quả thực nghiệm.118 viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ 1 CBQL Cán bộ quản lí 2 CB–GV–NV Cán bộ - giáo viên – nhân viên 3 CNH, HĐH Công nghiệp hóa, hiện đại hóa 4 ĐNGV Đội ngũ giáo viên 5 ĐBCL Đảm bảo chất lượng 6 ĐBCLGD Đảm bảo chất lượng giáo dục 7 GD Giáo dục 8 GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo 9 GV Giáo viên 10 HS Học sinh 11 KT-XH Kinh tế - Xã hội 12 KĐCLGD Kiểm định chất lượng giáo dục 13 MBO Management By Objectives 14 MBP Management by Process 15 NXB Nhà xuất bản 16 NV Nhân viên 17 QLGD Quản lí giáo dục 18 SBM-R Standards-Based Management and Recognition 19 TH Tiểu học 20 THCS Trung học cơ sở 21 THPT Trung học phổ thông 22 TTCM Tổ trưởng chuyên môn ix DANH MỤC BẢNG Bảng 2. Thống kê mô tả thực trạng về tổ chức và quản lí nhà trường các trường THPT tỉnh Long An80 Bảng 2.

Thống kê mô tả thực trạng về chất lương đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên các trường THPT tỉnh Long An 82 Bảng 2. Thống kê mô tả thực trạng về cơ sở vật chất các trường THPT tỉnh Long An 83 Bảng 2. Thống kê mô tả thực trạng về quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội các trường THPT tỉnh Long An 85 Bảng 2. Thống kê mô tả thực trạng về chất lượng hoạt động GD và kết quả GD các trường THPT tỉnh Long An 86 Bảng 2.

Tổng hợp kết quả đánh giá thực trạng về chất lượng giáo dục các trường THPT tỉnh Long An88 Bảng 2. Thống kê mô tả thực trạng quản lí quá trình mục tiêu hoá các các tiêu chuẩn của kiểm định chất lượng giáo dục 90 Bảng 2. Thực trạng quản lí các hoạt động thực hiện mục tiêu dựa trên tiêu chuẩn 92 Bảng 2. Thực trạng đánh giá kết quả thực hiện mục tiêu dựa trên tiêu chuẩn trong các trường THPT tỉnh Long An 94 Bảng 2.

Thực trạng quản lí hoạt động công nhận thành tích đạt được các mục tiêu dựa trên tiêu chuẩn của các trường THPT tỉnh Long An 95 Bảng 2. Tổng hợp đánh giá thực trạng quản lí KĐCLGD của các trường THPT tỉnh Long An 97 Bảng 2. Mức độ tác động của các yếu tố khách quan đến quản lí KĐCLGD của các trường THPT tỉnh Long An. Thống kê mô tả mức độ tác động của các yếu tố chủ quan đến quản lí KĐCLGD trong các trường THPT tỉnh Long An.