Quản lý nhà nước về đào tạo đại học VLVH tại Học viện Bộ Công an - Luận án TS Nguyễn Đức Thuận
Nghiên cứu quản lý nhà nước đào tạo đại học vừa làm vừa học trong học viện thuộc bộ. Phân tích thực trạng, đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quả.
Năm xuất bản
Số trang
223
Thời gian đọc
34 phút
Lượt xem
0
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
50 Point
Mục lục chi tiết
Tóm tắt nội dung
I. Đào tạo VLVH tại Bộ Công an Tính cấp thiết quản lý
Luận án tiến sĩ này tập trung vào quản lý nhà nước đối với đào tạo đại học theo hình thức vừa làm vừa học (VLVH) tại các học viện thuộc Bộ Công an. Đây là lĩnh vực quan trọng, đáp ứng nhu cầu nâng cao trình độ cán bộ Công an nhân dân trong bối cảnh hội nhập và phát triển. Việc nghiên cứu có ý nghĩa lý luận và thực tiễn sâu sắc. Nghiên cứu cung cấp cái nhìn tổng quan về thách thức và cơ hội trong công tác quản lý giáo dục đào tạo VLVH, đặc biệt trong một ngành đặc thù như Công an. Nhu cầu về nguồn nhân lực chất lượng cao, có khả năng thích ứng nhanh với môi trường công tác thay đổi, đòi hỏi hệ thống đào tạo phải linh hoạt và hiệu quả. Đào tạo VLVH giúp cán bộ vừa cống hiến vừa trau dồi kiến thức. Tuy nhiên, việc đảm bảo chất lượng và chuẩn hóa quy trình quản lý đặt ra nhiều vấn đề cần giải quyết.
1.1. Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu quan trọng
Luận án xác định mục đích nghiên cứu hệ thống các vấn đề lý luận và thực tiễn về quản lý nhà nước đối với đào tạo đại học VLVH. Mục tiêu chính là đề xuất giải pháp tăng cường hiệu quả công tác quản lý này. Các nhiệm vụ nghiên cứu bao gồm: làm rõ cơ sở lý luận, phân tích thực trạng quản lý, và đề xuất phương hướng cùng giải pháp cụ thể. Nghiên cứu hướng tới việc cải thiện chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu công tác an ninh quốc gia. Việc xác định rõ mục tiêu giúp định hình phạm vi và phương pháp tiếp cận nghiên cứu.
1.2. Đối tượng phạm vi nghiên cứu trọng tâm
Đối tượng nghiên cứu chính là hoạt động quản lý nhà nước về đào tạo đại học VLVH. Các đối tượng cụ thể là các học viện thuộc Bộ Công an. Phạm vi nghiên cứu giới hạn trong giai đoạn từ năm 2010 đến 2018 tại các học viện trọng điểm như Học viện An ninh nhân dân và Học viện Cảnh sát nhân dân. Nghiên cứu cũng khảo sát các văn bản pháp luật, quy định, và chính sách liên quan đến đào tạo đại học VLVH. Phạm vi này đảm bảo tính khả thi và độ sâu của luận án, tập trung vào các vấn đề cốt lõi.
1.3. Đóng góp khoa học và ý nghĩa thực tiễn
Luận án đóng góp vào việc bổ sung và hoàn thiện cơ sở lý luận về quản lý nhà nước trong lĩnh vực đào tạo đại học VLVH. Các đề xuất giải pháp có tính khả thi cao, có thể áp dụng trực tiếp vào thực tiễn quản lý tại các học viện thuộc Bộ Công an. Nghiên cứu mang lại ý nghĩa thực tiễn quan trọng, giúp các cơ quan quản lý và các học viện nâng cao chất lượng đào tạo, phát triển đội ngũ cán bộ Công an chuyên nghiệp. Đây cũng là tài liệu tham khảo hữu ích cho các nhà hoạch định chính sách giáo dục và đào tạo trong ngành.
II. Cơ sở khoa học quản lý đào tạo VLVH khối Bộ Công an
Nền tảng lý luận vững chắc là yếu tố then chốt để xây dựng hệ thống quản lý đào tạo VLVH hiệu quả. Chương này tập trung làm rõ các khái niệm, nguyên tắc và nội dung quản lý nhà nước. Việc hiểu rõ bản chất của đào tạo VLVH và vai trò của quản lý nhà nước giúp định hình các phương pháp tiếp cận. Các yếu tố ảnh hưởng từ môi trường bên trong và bên ngoài cũng được xem xét kỹ lưỡng. Bài học kinh nghiệm quốc tế mang lại góc nhìn đa chiều, giúp các nhà quản lý áp dụng những mô hình thành công và tránh các sai lầm. Mục tiêu là phát triển một hệ thống quản lý giáo dục phù hợp với đặc thù ngành công an và bối cảnh Việt Nam.
2.1. Lý luận về đào tạo đại học VLVH
Phần này định nghĩa rõ ràng về đào tạo đại học VLVH, bao gồm các đặc điểm, mục tiêu và yêu cầu. Đào tạo VLVH hướng tới đối tượng người học đã có việc làm, muốn nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Đây là hình thức đào tạo linh hoạt, tạo điều kiện cho cán bộ Công an vừa làm vừa học. Lý luận nhấn mạnh vai trò của việc kết hợp kiến thức học thuật với kinh nghiệm thực tiễn. Nghiên cứu cũng phân tích các hình thức đào tạo đại học khác nhau để đặt VLVH vào đúng bối cảnh. Sự phát triển của xã hội đòi hỏi hình thức đào tạo này ngày càng phải được chuẩn hóa và nâng cao chất lượng.
2.2. Nội dung quản lý nhà nước đào tạo VLVH
Nội dung quản lý nhà nước bao gồm: xây dựng chiến lược, quy hoạch, kế hoạch; ban hành và tổ chức thực hiện các văn bản pháp quy; quản lý công tác tuyển sinh, tổ chức đào tạo; quản lý đội ngũ giảng viên, cán bộ; quản lý tài chính, cơ sở vật chất; kiểm định chất lượng, thanh tra, kiểm tra; và đánh giá hoạt động đào tạo. Mỗi nội dung đều có vai trò quan trọng trong việc đảm bảo sự vận hành thông suốt và chất lượng của hệ thống đào tạo. Việc thực hiện đồng bộ các nội dung này là cần thiết để đạt được mục tiêu quản lý.
2.3. Yếu tố ảnh hưởng kinh nghiệm quốc tế
Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý nhà nước đào tạo VLVH rất đa dạng, bao gồm: chính sách, pháp luật của Nhà nước và Bộ Công an; điều kiện kinh tế - xã hội; sự phát triển của khoa học công nghệ; đặc điểm của người học và đội ngũ giảng viên. Nghiên cứu cũng tổng hợp kinh nghiệm quản lý đào tạo VLVH từ một số quốc gia trên thế giới như Trung Quốc, Hoa Kỳ. Những bài học từ các nước phát triển cung cấp cái nhìn quý giá về các mô hình quản lý hiệu quả, giúp Việt Nam học hỏi và áp dụng phù hợp với điều kiện riêng.
III. Thực trạng quản lý đào tạo VLVH trong Học viện Công an
Phân tích thực trạng quản lý là bước không thể thiếu để nhận diện những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và thách thức. Chương này cung cấp bức tranh toàn cảnh về công tác quản lý đào tạo đại học VLVH tại các học viện thuộc Bộ Công an. Việc thu thập dữ liệu, phỏng vấn, khảo sát đã được thực hiện để đánh giá khách quan. Thực trạng quản lý bao gồm cấu trúc tổ chức, quy trình vận hành, nguồn lực và kết quả đạt được. Những vấn đề tồn tại trong quản lý chất lượng đào tạo, quản lý giảng viên, cơ sở vật chất sẽ được làm rõ. Đánh giá chính xác thực trạng là cơ sở để đề xuất các giải pháp khả thi và hiệu quả.
3.1. Tổng quan đào tạo VLVH tại Học viện
Các học viện thuộc Bộ Công an đã triển khai đào tạo đại học VLVH từ nhiều năm nay. Hình thức này đáp ứng nhu cầu bồi dưỡng, nâng cao trình độ cho đội ngũ cán bộ công tác tại các đơn vị. Số lượng học viên theo học VLVH ngày càng tăng. Các chuyên ngành đào tạo đa dạng, gắn liền với yêu cầu nghiệp vụ của ngành công an. Chương trình học được thiết kế linh hoạt, phù hợp với đặc thù người học. Hệ thống tổ chức quản lý từ Bộ Công an đến các học viện đã được hình thành, nhưng vẫn còn những điểm cần cải thiện để tối ưu hiệu quả hoạt động.
3.2. Phân tích thực trạng quản lý đào tạo VLVH
Phân tích chi tiết thực trạng quản lý cho thấy nhiều khía cạnh. Về quy hoạch và kế hoạch, đã có sự định hướng nhưng tính dự báo chưa cao. Về tuyển sinh, quy trình chặt chẽ nhưng số lượng hồ sơ chất lượng còn hạn chế. Về chương trình đào tạo, đã cập nhật nhưng chưa thực sự linh hoạt, chưa theo kịp yêu cầu nghiệp vụ mới. Đội ngũ giảng viên có chuyên môn nhưng thiếu kinh nghiệm thực tế về VLVH. Cơ sở vật chất đáp ứng được phần nào nhưng cần đầu tư thêm. Công tác kiểm tra, đánh giá đã thực hiện nhưng tính hiệu quả chưa cao. Các quy trình quản lý hành chính còn rườm rà, gây khó khăn cho học viên và giảng viên.
3.3. Đánh giá ưu điểm và hạn chế quản lý
Công tác quản lý nhà nước về đào tạo VLVH tại các học viện Bộ Công an đạt được một số ưu điểm. Hệ thống văn bản pháp quy tương đối đầy đủ. Đội ngũ cán bộ quản lý có kinh nghiệm và tâm huyết. Chất lượng đầu ra cơ bản đáp ứng yêu cầu công tác. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều hạn chế cần khắc phục. Đó là sự thiếu đồng bộ trong cơ chế phối hợp giữa các đơn vị. Các quy định còn chồng chéo hoặc chưa cụ thể. Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý còn hạn chế. Công tác thanh tra, kiểm tra chưa thực sự sâu sát. Chính sách đãi ngộ cho giảng viên VLVH chưa hấp dẫn. Các hạn chế này ảnh hưởng đến hiệu quả tổng thể của công tác quản lý.
IV. Giải pháp tăng cường quản lý đào tạo VLVH Học viện BCA
Từ việc đánh giá thực trạng, luận án đề xuất các phương hướng và giải pháp cụ thể nhằm tăng cường hiệu quả quản lý nhà nước đối với đào tạo đại học VLVH. Các giải pháp này được xây dựng dựa trên cơ sở khoa học, tính khả thi và phù hợp với đặc thù ngành Công an. Mục tiêu cuối cùng là nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu về nguồn nhân lực cho lực lượng Công an nhân dân trong giai đoạn hiện nay. Việc triển khai đồng bộ các giải pháp sẽ góp phần xây dựng hệ thống giáo dục đào tạo VLVH vững mạnh, chuyên nghiệp và hiện đại. Các kiến nghị chính sách sẽ hỗ trợ việc thực thi hiệu quả các giải pháp này.
4.1. Phương hướng tăng cường quản lý hiệu quả
Phương hướng tăng cường quản lý cần tập trung vào việc đổi mới tư duy quản lý, nâng cao năng lực đội ngũ cán bộ. Cần xây dựng chiến lược phát triển đào tạo VLVH dài hạn, gắn với chiến lược phát triển ngành Công an. Định hướng quản lý theo hướng mở, linh hoạt, chú trọng ứng dụng công nghệ thông tin. Việc tăng cường hợp tác giữa các học viện và đơn vị thực tiễn cũng là một phương hướng quan trọng. Nâng cao chất lượng kiểm định, đánh giá đào tạo, đảm bảo chuẩn đầu ra đáp ứng yêu cầu công tác và tiêu chuẩn quốc gia. Các phương hướng này tạo nền tảng cho việc triển khai các giải pháp cụ thể.
4.2. Các giải pháp cụ thể nâng cao chất lượng
Các giải pháp bao gồm: hoàn thiện hệ thống văn bản pháp quy, quy chế quản lý đào tạo VLVH; đổi mới chương trình, phương pháp giảng dạy theo hướng hiện đại, tăng tính thực tiễn; phát triển đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý cả về số lượng và chất lượng; đầu tư nâng cấp cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý và giảng dạy; nâng cao chất lượng công tác tuyển sinh, kiểm tra, đánh giá. Mỗi giải pháp được phân tích chi tiết, kèm theo các bước thực hiện cụ thể và các điều kiện cần thiết để triển khai thành công. Đặc biệt, cần có chính sách khuyến khích giảng viên và học viên tham gia nghiên cứu khoa học.
4.3. Kiến nghị chính sách phát triển bền vững
Luận án đề xuất các kiến nghị chính sách quan trọng gửi đến Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Công an. Kiến nghị tập trung vào việc ban hành các chính sách đồng bộ, thống nhất về quản lý đào tạo VLVH. Cần có cơ chế khuyến khích, hỗ trợ tài chính cho các học viện và người học. Chính sách đãi ngộ đặc thù cho giảng viên, cán bộ quản lý VLVH cũng là điều cần thiết. Việc tăng cường giám sát, thanh tra, kiểm tra từ cấp Bộ là cần thiết để đảm bảo tính nghiêm túc và hiệu quả của công tác quản lý. Các kiến nghị này hướng tới một hệ thống đào tạo VLVH bền vững, chất lượng cao, đáp ứng tốt nhất yêu cầu phát triển nguồn nhân lực cho lực lượng Công an.
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (223 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA NGUYỄN ĐỨC THUẬN QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VỀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THEO HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC TRONG CÁC HỌC VIỆN THUỘC BỘ CÔNG AN LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ CÔNG HÀ NỘI - NĂM 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA NGUYỄN ĐỨC THUẬN QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VỀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THEO HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC TRONG CÁC HỌC VIỆN THUỘC BỘ CÔNG AN Chuyên ngành: Quản lý công Mã số: 9 34 04 03 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ CÔNG NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC 1. Ngô Thành Can 2. Thiếu tướng, GS. Lê Minh Hùng HÀ NỘI - NĂM 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, tư liệu nêu trong luận án là trung thực và có nguồn gốc, xuất xứ rõ ràng.
Các kết quả nghiên cứu của luận án chưa được công bố trong bất cứ công trình khoa học nào. Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Tác giả luận án Nguyễn Đức Thuận LỜI CÁM ƠN Để hoàn thành luận án “Quản lý nhà nước về đào tạo đại học theo hình thức vừa làm vừa học trong các học viện thuộc Bộ Công an” , tác giả xin chân thành cảm ơn hai nhà khoa học, hai thầy giáo hướng dẫn khoa học là PGS. TS Ngô Thành Can, Thiếu tướng, GS. TS Lê Minh Hùng đã luôn quan tâm, tận tình, gợi mở, chỉ dẫn, giúp đỡ về nội dung và phương pháp nghiên cứu, làm việc.
Tác giả xin chân thành cảm ơn các thầy, cô giáo ở Học viện Hành chính Quốc gia, đặc biệt là các thầy, cô, cán bộ, giảng viên của Khoa Quản lý nhà nước về Xã hội, Khoa Đào tạo Sau Đại học đã tận tình giúp đỡ và tạo điều kiện cho tác giả hoàn thành bản luận án này. Tác giả xin chân thành cảm ơn Cục Đào tạo, Bộ Công an, các thầy, cô giáo, giảng viên, cán bộ của Học viện An ninh nhân dân, Học viện Cảnh sát nhân dân đã quan tâm, giúp đỡ, tạo mọi điều kiện về thời gian, kiến thức, tinh thần, thông tin, số liệu, tài liệu và những góp ý định hướng, sửa chữa trong quá trình nghiên cứu và hoàn thiện bản luận án này. Tác giả xin chân thành cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp và gia đình đã giúp đỡ, chia sẻ, động viên tác giả trong cả quá trình học tập, nghiên cứu, hoàn thành luận án. Xin chân thành cảm ơn.
MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Trang 1. Tính cấp thiết của đề tài 1 2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 3 3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 4 4.
Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu 5 5. Những đóng góp mới của luận án 7 6. Câu hỏi nghiên cứu và giả thuyết khoa học của luận án 8 7. Kết cấu luận án 8 CHƯƠNG 1: 10 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU 1.
Các công trình nghiên cứu liên quan đến đào tạo đại học theo hình 10 thức vừa làm vừa học 1. Những công trình liên quan đến Quản lý nhà nước về đào tạo đại học 20 theo hình thức vừa làm vừa học nói chung và trong các học viện thuộc Bộ Công an nói riêng 1. Đánh giá chung về tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án 28 Kết luận chương 1 33 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ KHOA HỌC QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VỀ ĐÀO 34 TẠO ĐẠI HỌC THEO HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC 2. Lý luận về đào tạo đại học theo hình thức vừa làm vừa học 34 2.
Lý luận về quản lý nhà nước về đào tạo đại học theo hình thức vừa 42 làm vừa học 2. Nội dung quản lý nhà nước về đào tạo đại học theo hình thức vừa 51 làm vừa học 2. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý nhà nước về đào tạo đại học theo 63 hình thức vừa làm vừa học 2. Kinh nghiệm quản lý nhà nước về đào tạo đại học theo hình thức vừa 69 làm vừa học tại một số nước trên thế giới Kết luận chương 2 81 CHƯƠNG 3: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VỀ ĐÀO 83 TẠO ĐẠI HỌC THEO HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC TRONG CÁC HỌC VIỆN THUỘC BỘ CÔNG AN 3.
Giới thiệu tổng quan về đào tạo đại học theo hình thức vừa làm vừa 83 học trong các Học viện thuộc Bộ Công an 3. Phân tích thực trạng quản lý nhà nước về đào tạo đại học theo hình 93 thức vừa làm vừa học trong các Học viện thuộc Bộ Công an 3. Đánh giá quản lý nhà nước về đào tạo đại học theo hình thức vừa 118 làm vừa học trong các Học viện thuộc Bộ Công an Kết luận chương 3 125 CHƯƠNG 4: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP TĂNG CƯỜNG 126 QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VỀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THEO HÌNH THỨC VỪA LÀM VỪA HỌC TRONG CÁC HỌC VIỆN THUỘC BỘ CÔNG AN 4. Phương hướng tăng cường quản lý nhà nước về đào tạo đại học theo 126 hình thức vừa làm vừa học trong các học viện thuộc Bộ Công an 4.
Giải pháp tăng cường Quản lý nhà nước về đào tạo đại học theo hình 136 thức vừa làm vừa học trong các học viện thuộc Bộ Công an Kết luận chương 4 163 KẾT LUẬN 164 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT ANQG An ninh quốc gia CAND Công an nhân dân CSGD Cơ sở giáo dục CSGDĐH Cơ sở giáo dục đại học GD&ĐT Giáo dục và đào tạo HL&BDNV Huấn luyện và bồi dưỡng nghiệp vụ HVTBCA Học viện thuộc Bộ Công an QLĐT Quản lý đào tạo QLNN Quản lý nhà nước THPT Trung học phổ thông TTATXH Trật tự an toàn xã hội VLVH Vừa làm vừa học DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ STT Sơ đồ/Biểu đồ Trang 1 Sơ đồ 2.1: Các hình thức đào tạo đại học 37 2 Sơ đồ 2.2: Sơ đồ quản lý nhà nước về đào tạo đại học của 76 nước Cộng hòa nhân dân Trung Hoa Sơ đồ 3.1: Sơ đồ tổ chức bộ máy quản lý giáo dục đại 3 học theo hình thức VLVH trong các Học viện thuộc 105 Bộ Công an 4 Biểu đồ 2.1: So sánh đào tạo đại học VLVH với tổng quy 73 mô đào tạo đại học tại Liên Bang Nga 5 Biểu đồ 3.1: Biến động chỉ tiêu đào tạo đại học VLVH 85 trong CAND 6 Biểu đồ 3.2: Đánh giá về công tác phục vụ tài liệu học tập 92 7 Biểu đồ 3.3: Chỉ tiêu đào tạo đại học VLVH hàng năm 97 dành cho các HVTBCA Biểu đồ 3.4: Đánh giá công tác xây dựng kế hoạch, chính 8 sách phát triển đào tạo đại học VLVH trong các 98 HVTBCA 9 Biểu đồ 3.5: Đánh giá công tác tổ chức thực hiện các văn 104 bản quy phạm pháp luật 10 Biểu đồ 3.6: Cơ cấu trình độ đội ngũ giáo viên, cán bộ 106 quản lý giáo dục 11 Biểu đồ 3.7: Đánh giá công tác tổ chức cán bộ 110 12 Biểu đồ 3.8: Trình độ đội ngũ giáo viên 111 13 Biểu đồ 3.9: Trình độ đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục 111 14 Biểu đồ 3.10: Cơ cấu đào tạo giáo viên, cán bộ quản lý 113 giáo dục 15 Biểu đồ 3.11: Đánh giá công tác quản lý, đào tạo, bồi 114 dưỡng giảng viên, cán bộ quản lý giáo dục 16 Biểu đồ 3.12: Đánh giá công tác Thanh tra, kiểm tra 118 MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài Trong quá trình phát triển của đời sống kinh tế, xã hội và khoa học công nghệ của mỗi quốc gia, dân tộc, vị trí và vai trò của giáo dục đào tạo nói chung và giáo dục đại học nói riêng ngày càng trở nên quan trọng. Khác với giáo dục phổ thông, giáo dục đại học cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cho nền sản xuất để tạo ra của cải vật chất và tinh thần của xã hội. Trong thời đại ngày nay, nền giáo dục đại học ở các nước phát triển đang chuyển mạnh từ nền giáo dục tinh hoa với quy mô nhỏ sang nền giáo dục đại chúng với quy mô ngày càng lớn.
Ở Việt Nam, song hành với sự phát triển, hội nhập quốc tế với tư tưởng phát triển giáo dục đại chúng là chính sách “hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời và xây dựng xã hội học tập” [145] của Đảng và Nhà nước ta. Theo đó, giáo dục đại học nước ta những năm gần đây cũng phát triển rất nhanh về cả số lượng cơ sở đào tạo, quy mô đào tạo và hình thức đào tạo, trong đó đáng chú ý là sự gia tăng của hình thức đào tạo VLVH trong hệ thống giáo dục quốc dân. Đối với các trường đại học, học viện trong ngành Công an, với nhu cầu đào tạo, nâng cao trình độ cho cán bộ, chiến sĩ đáp ứng nhiệm vụ bảo vệ ANQG và giữ gìn TTATXH trong tình hình mới không nằm ngoài xu thế đó. Lực lượng CAND luôn được chú trọng xây dựng, phát triển nhanh và mạnh về cả số lượng và chất lượng đội ngũ cán bộ, chiến sĩ.
Hàng năm, chỉ tiêu tuyển sinh của các trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp CAND tăng lên đáng kể, cùng với đó là chỉ tiêu tuyển dụng công dân ngoài ngành, chiến sĩ thực hiện nghĩa vụ ở lại công tác lâu năm rất nhiều. Điều đó cho thấy nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng trong CAND là rất lớn, trong đó có nhu cầu đào tạo đại học hình thức VLVH trong các HVTBCA. Chỉ tiêu tuyển sinh đại học VLVH trong các HVTBCA năm học 2015-2016 cao nhất với 17.824 chỉ tiêu, cao gấp 2,8 lần so với hai năm trước đó. 1 Có thể thấy, đào tạo đại học theo hình thức VLVH trong các HVTBCA trong những năm qua đã gặt hái được nhiều thành công đáng ghi nhận qua việc tăng nhanh về quy mô đào tạo; không ngừng hoàn thiện và cập nhật chương trình đào tạo mới, hiện đại; cơ sở vật chất được đầu tư, trang bị; đội ngũ giảng viên tham gia giảng dạy có trình độ, kinh nghiệm và phương pháp giảng dạy tích cực; chất lượng đào tạo từng bước được nâng lên, đã và đang đáp ứng được nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng trong CAND.
Tuy nhiên, trên thực tế hình thức đào tạo này vẫn còn nhiều hạn chế như chất lượng đội ngũ giảng viên chưa đồng đều; cơ sở vật chất kỹ thuật và trang thiết bị dạy học chưa thật sự đồng bộ; chất lượng đào tạo (đầu vào, đầu ra) chưa thật sự thuyết phục. Trước thực trạng đó, một vấn đề được đề cập nhiều trong phát triển đào tạo đại học theo hình thức VLVH là quản lý nhà nước về đào tạo đại học theo hình thức VLVH.
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Quản lý nhà nước đào tạo đại học VLVH học viện Bộ Công an" nghiên cứu về vấn đề gì?
Nghiên cứu quản lý nhà nước đào tạo đại học vừa làm vừa học trong học viện thuộc bộ. Phân tích thực trạng, đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quả.
Luận án "Quản lý nhà nước đào tạo đại học VLVH học viện Bộ Công an" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại Học viện Hành chính Quốc gia. Năm bảo vệ: 2019.
Luận án "Quản lý nhà nước đào tạo đại học VLVH học viện Bộ Công an" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Quản lý nhà nước đào tạo đại học VLVH học viện Bộ Công an" thuộc chuyên ngành Quản lý công. Danh mục: Quản Lý Giáo Dục.
Luận án "Quản lý nhà nước đào tạo đại học VLVH học viện Bộ Công an" có bao nhiêu trang?
Luận án "Quản lý nhà nước đào tạo đại học VLVH học viện Bộ Công an" có 223 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Quản lý nhà nước đào tạo đại học VLVH học viện Bộ Công an" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.