Luận án tiến sĩ: Quản lí đào tạo giáo viên tiểu học ở các trường/khoa đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực - Nghệ An - 2019

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH CHẾ THỊ HẢI LINH QUẢN LÍ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở CÁC TRƯỜNG/KHOA ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH CHẾ THỊ HẢI LINH QUẢN LÍ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở CÁC TRƯỜNG/KHOA ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 9.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học GS. THÁI VĂN THÀNH NGHỆ AN - 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu và kết quả nêu trong luận án này chưa được ai công bố trong bất kì công trình nào. Tác giả luận án Chế Thị Hải Linh ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN.

ii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ. ix DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ. ix MỞ ĐẦU. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÍ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở CÁC TRƯỜNG/KHOA ĐHSP THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC.

TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ. Nghiên cứu về đào tạo và quản lí đào tạo giáo viên theo tiếp cận năng lực. Nghiên cứu về đào tạo và quản lí đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận năng lực. Đánh giá chung.

CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN. Giáo viên tiểu học. Tiếp cận năng lực. Đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận năng lực.

Quản lí đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận năng lực. HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở CÁC TRƯỜNG/KHOA ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC. Mục tiêu đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận năng lực. Nội dung đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận năng lực.

Phương pháp, hình thức đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận năng lực. Phương pháp đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận năng lực. Kiểm tra, đánh giá kết quả đào tạo GVTH theo tiếp cận năng lực. VẤN ĐỀ QUẢN LÍ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở CÁC TRƯỜNG/KHOA ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC.

Sự cần thiết phải quản lí đào tạo giáo viên tiểu học ở các Trường/Khoa ĐHSP theo tiếp cận năng lực. Nội dung quản lí đào tạo giáo viên tiểu học ở các Trường/Khoa ĐHSP theo tiếp cận năng lực. Chủ thể quản lí đào tạo giáo viên tiểu học ở các Trường/Khoa ĐHSP theo tiếp cận năng lực. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí đào tạo giáo viên tiểu học ở các Trường/Khoa ĐHSP theo tiếp cận năng lực.

KINH NGHIỆM QUỐC TẾ VỀ ĐÀO TẠO VÀ QUẢN LÍ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC. Kinh nghiệm của Hoa Kì. Kinh nghiệm của một số quốc gia châu Âu. Kinh nghiệm của một số quốc gia châu Á - Thái Bình Dương .60 KẾT LUẬN CHƯƠNG 1.

THỰC TRẠNG QUẢN LÍ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở TRƯỜNG/KHOA ĐHSP THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC. TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN NGÀNH SƯ PHẠM TIỂU HỌC VÀ CÁC TRƯỜNG/KHOA SƯ PHẠM ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở NƯỚC TA HIỆN NAY. Về quy mô đào tạo. Về mô hình đào tạo.

TỔ CHỨC KHẢO SÁT THỰC TRẠNG. Mục tiêu khảo sát. Nội dung khảo sát. Đối tượng và địa bàn khảo sát.

Phương pháp khảo sát. Đánh giá kết quả khảo sát. Cách thức xử lí số liệu. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở CÁC TRƯỜNG/KHOA ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC.

Thực trạng nhận thức về hoạt động đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận năng lực. Thực trạng thực hiện mục tiêu đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận năng lực. Thực trạng nội dung, chương trình đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận năng lực. Thực trạng phương pháp, hình thức đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận năng lực.

Thực trạng phương pháp đào tạo GVTH theo tiếp cận NL. Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận năng lực. Thực trạng mức độ đáp ứng chuẩn đầu ra ngành học của hoạt động đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận năng lực. THỰC TRẠNG QUẢN LÍ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở CÁC TRƯỜNG/KHOA ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC.

Thực trạng quản lí mục tiêu đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận năng lực. Thực trạng quản lí chương trình đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận năng lực. Thực trạng quản lí phương pháp đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận năng lực. Thực trạng quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả đào tạo.

Thực trạng quản lí các điều kiện phục vụ đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận năng lực. THỰC TRẠNG CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÍ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở CÁC TRƯỜNG/KHOA ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC. ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÍ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở CÁC TRƯỜNG/KHOA ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC. Thách thức (T) .109 KẾT LUẬN CHƯƠNG 2.

GIẢI PHÁP QUẢN LÍ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở CÁC TRƯỜNG/KHOA ĐHSP THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC. NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP. Đảm bảo tính mục tiêu. Đảm bảo tính hệ thống.

Đảm bảo tính khả thi. Đảm bảo tính hiệu quả. CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÍ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở CÁC TRƯỜNG/KHOA ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC. Tổ chức nghiên cứu, thảo luận và quán triệt về sự cần thiết phải quản lí đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận năng lực cho các đối tượng tham gia đào tạo.

Quản lí xây dựng chuẩn đầu ra ngành đào tạo theo tiếp cận năng lực. Cải tiến quản lí chương trình đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận năng lực. Đổi mới quản lí phương thức đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận năng lực. Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực nghề nghiệp cho đội ngũ giảng viên tham gia đào tạo giáo viên tiểu học trong các Trường/Khoa Đại học sư phạm.

Tăng cường các điều kiện đảm bảo hiệu quả quản lí đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận năng lực. KHẢO SÁT TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT. Mục đích khảo sát. Nội dung và phương pháp khảo sát.

Đối tượng khảo sát. Kết quả khảo sát về sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất. Tổ chức thử nghiệm. Phân tích kết quả thử nghiệm .154 vi KẾT LUẬN CHƯƠNG 3.163 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ.

Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo. Đối với các trường/khoa ĐHSP. Đối với các trường tiểu học, cơ sở tuyển dụng .166 CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ .167 TÀI LIỆU THAM KHẢO. Tài liệu tiếng Việt.

Tài liệu tiếng Anh .175 vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Viết đầy đủ Viết tắt 1. Cán bộ quản lí CBQL 2. Chuẩn đầu ra CĐR 3. Chương trình đào tạo CTĐT 4.

Cơ sở đào tạo CSĐT 5. Cơ sở thực hành CSTH 6. Cơ sở vật chất CSVC 7. Đại học sư phạm ĐHSP 9.

Đào tạo giáo viên ĐTGV 11. Giáo dục và đào tạo GD-ĐT 12. Giáo viên, giảng viên GV 13. Giáo viên tiểu học GVTH 14.

Học sinh, Sinh viên HS, SV 15. Kế hoạch KH 16. Kế hoạch dạy học KHDH 17. Kiểm tra, đánh giá KT, ĐG 19.

Kiến thức KT 20. Mục tiêu đào tạo MTĐT 21. Năng lực NL 22. Nội dung đào tạo NDĐT 23.

Phương pháp PP 24. Phương pháp dạy học PPDH 25. Quản lí chất lượng QLCL viii 27. Quản lí đào tạo QLĐT 28.

Quản lí giáo dục QLGD 29. Số lượng SL 30. Tiểu học TH 32. Trung bình TB 33.

Trung cấp chuyên nghiệp TCCN 34. Trung học phổ thông THPT 35. Tỉ lệ phần trăm % ix DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1. Quá trình đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận năng lực.

Quy trình xây dựng các mô đun/môn học từ kết quả phân tích nghề. Mục tiêu đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận năng lực. Quy trình xây dựng CTĐT theo tiếp cận NL. Chủ thể quản lí hoạt động đào tạo GVTH theo tiếp cận năng lực.

Quy trình xây dựng CĐR ngành đào tạo theo tiếp cận NL. Quy trình quản lí cải tiến CTĐT theo tiếp cận NL. Quy trình quản lí hoạt động đào tạo GVTH theo tiếp cận NL. Quản lí hoạt động bồi dưỡng GV các trường/khoa ĐHSP .140 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.

Biểu đồ phân bố tần suất f i về kiến thức trước và sau TN. Biểu đồ tần suất tích lũy f i  về kiến thức trước và sau TN. Biểu đồ so sánh kết quả về trình độ KN của đội ngũ GV trước và sau TN .161 x DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1. Các mức độ đánh giá về kiến thức.

Các mức độ đánh giá về kĩ năng. Các mức độ đánh giá về thái độ. Đào tạo trình độ ĐH, hệ chính quy ngành GDTH, Trường ĐHSP Hà Nội. Đào tạo trình độ ĐH, hệ chính quy ngành GDTH, Trường ĐHSP Thái Nguyên.

Đào tạo trình độ ĐH, hệ chính quy ngành GDTH, Trường ĐH Vinh. Đào tạo trình độ ĐH, hệ chính quy ngành GDTH, Trường ĐHSP TP. Hồ Chí Minh. Ý nghĩa của hoạt động đào tạo GVTH theo tiếp cận NL.

Đánh giá về xây dựng mục tiêu đào tạo GVTH theo tiếp cận NL. Mức độ đáp ứng MTĐT của SV với NL cần thiết cho người GVTH. Thực trạng nội dung, chương trình đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận năng lực. Kết quả khảo sát khối kiến thức thuộc các CTĐT GVTH.

Đánh giá về nội dung chương trình đào tạo GVTH theo .77 tiếp cận NL. Mức độ thực hiện các nội dung, chương trình đào tạo GVTH. Mức độ sử dụng các PPDH trong đào tạo GVTH theo tiếp cận NL. Mức độ thực hiện các hình thức đào tạo GVTH theo tiếp cận NL.

Mức độ thực hiện các hình thức KT, ĐG kết quả đào tạo. Mức độ đáp ứng của các yếu tố trong đào tạo GVTH theo tiếp cận NL. Mức độ quản lí xây dựng mục tiêu đào tạo GVTH theo tiếp cận NL. Mức độ quản lí thực hiện mục tiêu đào tạo GVTH theo tiếp cận NL.

Mức độ quản lí chương trình đào tạo GVTH theo tiếp cận NL .