Luận án: Phát triển đội ngũ chuyên viên Phòng Giáo dục và Đào tạo TP.HCM
Phát triển đội ngũ chuyên viên Phòng GD&ĐT TP.HCM theo hướng chuyên nghiệp, hiện đại, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
Luan An
Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục
Năm xuất bản
Số trang
241
Thời gian đọc
37 phút
Lượt xem
0
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
50 Point
Tổng quan nhanh
- Chủ đề:
- 1. Cơ sở lý luận phát triển chuyên viên Phòng GD&ĐT TP.HCM
- Số trang:
- 241 trang
- Trường:
- Trường Đại học Vinh
- Chuyên ngành:
- Quản lý giáo dục
- Tác giả:
- Dương Văn Thư
- Năm:
- 2019
Tóm tắt nội dung luận án
I. Cơ sở lý luận phát triển chuyên viên Phòng GD ĐT TP
Quản lý nhà nước về giáo dục và đào tạo đòi hỏi đội ngũ chuyên trách có năng lực vượt trội. Chuyên viên phòng giáo dục giữ vai trò tham mưu trực tiếp cho Ủy ban nhân dân cấp quận huyện. Đội ngũ này trực tiếp triển khai các chủ trương đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục. Quá trình phát triển nhân sự hướng đến sự chuẩn hóa về cơ cấu, số lượng và chất lượng. Chuyên viên cần đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của đô thị hiện đại như Thành phố Hồ Chí Minh. Việc xây dựng cơ sở lý luận vững chắc giúp định hình lộ trình đào tạo, sử dụng và đánh giá cán bộ một cách khoa học. Sự phối hợp đồng bộ giữa Sở Giáo dục và Ủy ban nhân dân cấp huyện tạo tiền đề nâng cao chất lượng quản lý giáo dục địa phương.
1.1. Tiêu chuẩn chức danh và vai trò quản lý giáo dục
Hệ thống tiêu chuẩn chức danh chuyên viên phòng giáo dục đóng vai trò định hướng tuyển dụng và sử dụng cán bộ. Chuyên viên thực hiện chức năng tham mưu, hướng dẫn chuyên môn và kiểm tra các cơ sở giáo dục. Vị trí việc làm đòi hỏi năng lực phân tích chính sách, tư vấn giải pháp và xử lý tình huống thực tế. Tiêu chuẩn chức danh xác định rõ trình độ chuyên môn, phẩm chất chính trị và kỹ năng hành chính. Việc đáp ứng chuẩn chức danh giúp chuyên viên tự tin thực thi công vụ. Cơ cấu ngạch bậc minh bạch tạo động lực phấn đấu cho cán bộ. Tiêu chuẩn rõ ràng cũng loại bỏ các bất cập trong công tác bố trí nhân sự tại cơ sở.
1.2. Khung năng lực chuyên môn và thách thức thời đại
Việc xây dựng khung năng lực chuyên viên quản lý giáo dục là nền tảng cốt lõi để chuẩn hóa nhân lực. Khung năng lực bao gồm kiến thức quản lý, kỹ năng tham mưu và phẩm chất nghề nghiệp. Trong thời kỳ hội nhập, chuyên viên đối mặt với áp lực gia tăng quy mô học sinh tại các đô thị lớn. Bối cảnh đổi mới chương trình đòi hỏi tư duy linh hoạt và phương pháp làm việc khoa học. Năng lực giải quyết vấn đề phức tạp giúp giảm thiểu sai sót trong quản lý giáo dục cơ sở. Năng lực ngoại ngữ và tin học cũng là yêu cầu cấp thiết hiện nay. Chuyên viên cần chủ động thích ứng với các tiêu chuẩn giáo dục tiên tiến.
II. Thực trạng đội ngũ chuyên viên Phòng GD ĐT tại TP
Thực tiễn quản lý giáo dục tại Thành phố Hồ Chí Minh cho thấy nhiều điểm sáng và thách thức đan xen. Đội ngũ chuyên viên phòng giáo dục đa số có trình độ đào tạo đạt chuẩn và trên chuẩn. Tinh thần trách nhiệm và lòng yêu nghề của cán bộ luôn được giữ vững. Tuy nhiên, khối lượng công việc ngày càng lớn tạo áp lực nặng nề lên bộ máy quản lý cấp quận, huyện. Cơ cấu chuyên môn giữa các bộ phận chưa thật sự cân đối. Một số vị trí còn thiếu hụt chuyên viên phụ trách các môn học đặc thù. Phân tích thực trạng giúp xác định đúng điểm nghẽn để đưa ra giải pháp khắc phục triệt để.
2.1. Đánh giá chất lượng thực tế và hiệu quả công tác
Quy trình đánh giá hiệu quả công việc chuyên viên GD&ĐT cần gắn liền với kết quả đầu ra thực tế. Hiện nay, công tác đánh giá đôi khi còn mang tính hình thức và thiếu tiêu chí định lượng cụ thể. Khảo sát cho thấy phần lớn chuyên viên đáp ứng tốt nhiệm vụ hành chính thông thường. Tuy nhiên, khả năng nghiên cứu khoa học và đề xuất sáng kiến đổi mới quản lý còn hạn nhịp. Năng lực dự báo sự phát triển giáo dục địa phương chưa đáp ứng kịp tốc độ đô thị hóa nhanh. Cần hoàn thiện hệ thống chỉ số đánh giá hiệu suất để phản ánh chính xác năng lực thực thi của từng cán bộ.
2.2. Hạn chế trong công tác quản lý giáo dục cơ sở
Nhiều địa phương chưa thực sự đổi mới phương pháp quản lý giáo dục cấp quận huyện theo hướng hiện đại. Phương thức chỉ đạo còn nặng tính hành chính mệnh lệnh và xử lý sự vụ sự việc. Sự phối hợp giữa các phòng ban liên quan tại địa phương còn rời rạc. Áp lực tăng dân số cơ học khiến công tác quy hoạch mạng lưới trường lớp gặp nhiều trở ngại. Tình trạng quá tải công việc làm giảm thời gian tự học và nghiên cứu của chuyên viên. Đổi mới lề lối làm việc là yêu cầu cấp bách để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện tại các cơ sở.
III. Yếu tố tác động đến chuyên viên Phòng GD ĐT tại TP
Sự phát triển của đội ngũ chuyên viên chịu tác động bởi cả yếu tố chủ quan lẫn khách quan. Yếu tố khách quan bao gồm tốc độ đô thị hóa nhanh, cơ chế quản lý phân cấp và hệ thống văn bản pháp lý. Yếu tố chủ quan bắt nguồn từ nhận thức, động cơ phấn đấu và năng lực tự học của từng cá nhân. Sự quan tâm chỉ đạo của cấp ủy Đảng và chính quyền địa phương tạo động lực to lớn. Môi trường làm việc thuận lợi giúp giải phóng tiềm năng sáng tạo của cán bộ. Nhận diện chính xác các nhân tố ảnh hưởng giúp lãnh đạo đề ra chiến lược phát triển nhân sự phù hợp và bền vững.
3.1. Yêu cầu đào tạo và kiểm tra nghiệp vụ định kỳ
Công tác đào tạo nghiệp vụ thanh tra kiểm tra giáo dục đóng vai trò then chốt trong giữ vững kỷ cương. Chuyên viên phòng giáo dục thường xuyên phải thực hiện nhiệm vụ giám sát trường học trên địa bàn. Kỹ năng thanh tra giúp phát hiện sớm các sai sót trong quản lý tài chính, chuyên môn và tuyển sinh. Việc bồi dưỡng kỹ năng giám sát cần được tổ chức định kỳ và cập nhật văn bản pháp luật mới. Chuyên viên cần nắm vững quy trình xử lý vi phạm hành chính trong lĩnh vực giáo dục. Nâng cao nghiệp vụ thanh tra góp phần xây dựng môi trường học đường minh bạch và an toàn.
3.2. Tác động từ bối cảnh kinh tế xã hội thành phố
Thành phố Hồ Chí Minh là trung tâm kinh tế, văn hóa và giáo dục lớn nhất cả nước. Tốc độ gia tăng dân số nhanh tạo sức ép rất lớn lên hệ thống trường lớp công lập. Yêu cầu hội nhập quốc tế đòi hỏi đội ngũ chuyên viên phải am hiểu các mô hình giáo dục tiên tiến. Nhu cầu học tập đa dạng của người dân đặt ra bài toán nâng cao chất lượng dịch vụ giáo dục. Nguồn lực đầu tư cho cơ sở vật chất cần được phân bổ hợp lý và hiệu quả. Chuyên viên quản lý phải có tầm nhìn chiến lược để tham mưu chính xác cho chính quyền địa phương.
IV. Giải pháp bồi dưỡng chuyên viên Phòng GD ĐT TP
Nâng cao chất lượng đội ngũ chuyên viên đòi hỏi hệ thống giải pháp đồng bộ và mang tính đột phá. Quản lý nhà nước về giáo dục và đào tạo cần tập trung vào khâu bồi dưỡng chuyên môn thực chất. Các chương trình bồi dưỡng phải bám sát nhu cầu thực tế và vị trí việc làm. Việc kết hợp giữa đào tạo tập trung và tự nghiên cứu đem lại hiệu quả bền vững. Lãnh đạo các cấp cần tạo điều kiện thuận lợi về thời gian và kinh phí cho cán bộ học tập. Đổi mới nội dung bồi dưỡng là chìa khóa then chốt để xây dựng đội ngũ chuyên viên tinh thông nghiệp vụ.
4.1. Tăng cường bồi dưỡng năng lực quản lý chuyên sâu
Hoạt động bồi dưỡng năng lực quản lý giáo dục phải chuyển mạnh từ truyền đạt lý thuyết sang rèn luyện kỹ năng. Nội dung đào tạo cần chú trọng kỹ năng tham mưu xây dựng kế hoạch và xử lý khủng hoảng truyền thông. Các lớp tập huấn tình huống giúp chuyên viên rèn luyện phản xạ nghề nghiệp nhanh nhạy. Phương pháp bồi dưỡng hiện đại kết hợp thảo luận nhóm và giải quyết tình huống thực tế. Chuyên viên cần được trang bị kiến thức quản trị trường học hiện đại theo chuẩn quốc tế. Năng lực quản trị tốt giúp chuyên viên hướng dẫn các nhà trường hoạt động hiệu quả hơn.
4.2. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ và chuyển đổi số
Chiến lược chuyển đổi số giáo dục TP.HCM đòi hỏi chuyên viên phải làm chủ các công cụ công nghệ thông tin. Việc số hóa hồ sơ quản lý và cơ sở dữ liệu học sinh giúp tối ưu hóa thời gian xử lý thủ tục hành chính. Hệ thống quản lý văn bản điện tử hỗ trợ kết nối thông suốt giữa Sở Giáo dục, Phòng Giáo dục và các trường học. Chuyên viên cần thành thạo việc khai thác dữ liệu lớn để hỗ trợ ra quyết định quản lý. Ứng dụng trí tuệ nhân tạo và các nền tảng trực tuyến giúp nâng cao chất lượng điều hành. Chuyển đổi số là động lực phát triển then chốt của ngành giáo dục đô thị.
V. Quy hoạch và đãi ngộ chuyên viên Phòng GD ĐT tại TP
Công tác quy hoạch gắn liền với sử dụng và đãi ngộ là khâu then chốt trong quản lý nhân sự. Đội ngũ chuyên viên cần được xây dựng theo hướng chuẩn hóa, trẻ hóa và có tính kế thừa cao. Quy hoạch cán bộ cần dựa trên năng lực thực chất, uy tín nghề nghiệp và kết quả công việc. Việc bố trí công việc phù hợp với sở trường giúp cán bộ phát huy tối đa tiềm năng cá nhân. Môi trường làm việc cởi mở và dân chủ kích thích tinh thần đổi mới sáng tạo. Chính sách nhân sự đúng đắn sẽ giữ chân được những chuyên gia giỏi cho ngành giáo dục thành phố.
5.1. Nâng cao chất lượng quy hoạch cán bộ ngành giáo dục
Hoạt động quy hoạch cán bộ ngành giáo dục TP.HCM cần được thực hiện chủ động, công khai và minh bạch. Việc tạo nguồn quy hoạch cần chú trọng đến các giáo viên dạy giỏi và cán bộ quản lý trường học xuất sắc. Công tác quy hoạch phải đi trước một bước, gắn liền với kế hoạch đào tạo bồi dưỡng dài hạn. Cần định kỳ rà soát, bổ sung vào quy hoạch những nhân tố trẻ có triển vọng và loại bỏ cán bộ không đáp ứng yêu cầu. Đổi mới quy trình quy hoạch giúp xây dựng đội ngũ kế cận vững mạnh về chuyên môn và đạo đức. Đây là nền tảng vững chắc cho sự phát triển lâu dài của ngành.
5.2. Hoàn thiện chính sách thu hút và đãi ngộ nhân tài
Việc xây dựng chính sách thu hút và đãi ngộ cán bộ giáo dục là giải pháp cấp bách nhằm giải quyết bài toán thiếu hụt nhân lực giỏi. Cần có chế độ phụ cấp công việc và mức thu nhập tương xứng với áp lực công tác tại đô thị đặc biệt. Chính sách khen thưởng kịp thời tạo động lực phấn đấu mạnh mẽ cho chuyên viên. Các cơ chế tôn vinh và ghi nhận cống hiến cần được thực hiện thường xuyên. Ngoài thu nhập tài chính, cơ hội thăng tiến và phát triển nghề nghiệp là yếu tố then chốt thu hút chuyên gia giỏi. Đãi ngộ thỏa đáng giúp chuyên viên an tâm cống hiến lâu dài cho sự nghiệp giáo dục.
Mục lục chi tiết luận án
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (241 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH DƢƠNG VĂN THƢ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CHUYÊN VIÊN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CH INH LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN – 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH DƢƠNG VĂN THƢ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CHUYÊN VIÊN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CH INH C u n n n : Quản lý giáo dục số : 9 4 4 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: 1. Nguyễn Thị Hƣờng 2. Phạm Minh Hùng NGHỆ AN– 2019 LỜI CA ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu và kết quả nêu trong luận án này chƣa đƣợc ai công bố trong bất kỳ công trình nào.
Tác giả luận án Dƣơn Văn T ƣ LỜI CẢ ƠN Để hoàn thành Luận án này tôi xin trân trọng đƣợc bày tỏ lòng biết ơn chân thành và sâu sắc tới PGS. Nguyễn Thị Hƣờng, PGS. Phạm Minh Hùng - Ngƣời Thầy/Cô hƣớng dẫn khoa học tâm huyết đã tận tình chỉ bảo, động viên khích lệ, dành nhiều thời gian trao đổi và định hƣớng cho tôi trong quá trình thực hiện luận án. Tôi cũng xin trân trọng gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban Giám hiệu Trƣờng Đại học Vinh, Ban Lãnh đạo Khoa Giáo dục, Phòng Đào tạo sau Đại học, Thƣ viện Trƣờng, Phòng Hành chính Tổng hợp cùng tất cả các thầy cô giáo, đồng nghiệp, bạn bè trong Khoa, trong Trƣờng và các cơ quan đơn vị Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh, Ủy ban nhân dân huyện Cần Giờ, phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Cần Giờ, các phòng Giáo dục và Đào tạo quận huyện của thành phố Hồ Chí Minh, các đơn vị liên quan đã tạo điều kiện, hƣớng dẫn, giúp đỡ, hỗ trợ và chia sẻ kinh nghiệm cho tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu.
Cuối cùng, tôi xin gửi tấm lòng ân tình và lời cảm ơn sâu sắc tới Ủy ban nhân dân huyện Cần Giờ, phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Cần Giờ, thành phố Hồ Chí Minh Cơ quan tôi đang công tác, đã tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất cho tôi trong quá trình nghiên cứu và Đặc biệt là Gia đình tôi, những ngƣời đã theo sát, hỗ trợ tôi trong suốt thời gian qua. Đó chính là nguồn động viên, cổ vũ giúp tôi có thêm sức mạnh, động lực và sự cố gắng để hoàn thành luận án này. Tác giả luận án Dƣơn Văn T ƣ MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU .1 CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CHUYÊN VIÊN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO. Tổng quan nghiên cứu vấn đề.
Những nghiên cứu về phát triển nguồn nhân lực quản lý nhà nƣớc về giáo dục. Những nghiên cứu về phát triển đội ngũ chuyên viên phòng Giáo dục và Đào tạo. Đánh giá chung về tổng quan nghiên cứu. Đội ngũ chuyên viên phòng Giáo dục và Đào tạo trong bối cảnh đổi mới giáo dục.
Khái niệm chuyên viên, đội ngũ chuyên viên phòng Giáo dục và Đào tạo. Vị trí chức năng, nhiệm vụ của chuyên viên phòng Giáo dục và Đào tạo. Đặc trƣng lao động nghề nghiệp của chuyên viên phòng Giáo dục và Đào tạo. Yêu cầu về ph m chất, năng lực của chuyên viên phòng Giáo dục và Đào tạo trong bối cảnh đổi mới giáo dục.
Những thách thức đối với chuyên viên phòng Giáo dục và Đào tạo trong bối cảnh đổi mới toàn diện giáo dục. Vấn đề phát triển đội ngũ chuyên viên phòng Giáo dục và Đào tạo. Khái niệm phát triển, phát triển đội ngũ chuyên viên phòng Giáo dục và Đào tạo. Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ chuyên viên phòng Giáo dục và Đào tạo.
Nội dung phát triển đội ngũ chuyên viên phòng Giáo dục và Đào tạo. Chủ thể phát triển đội ngũ chuyên viên phòng Giáo dục và Đào tạo. Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh/ thành phố. Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo.
Chủ tịch Ủy ban nhân dân quận/huyện. Trƣởng phòng Giáo dục và Đào tạo. Các yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động phát triển đội ngũ chuyên viên phòng Giáo dục và Đào tạo. Yếu tố khách quan.
Yếu tố chủ quan .58 Kết luận chƣơng 1. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CHUYÊN VIÊN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PH H CH MINH. Khái quát về khảo sát thực trạng. Mục đích khảo sát.
Nội dung khảo sát. Đối tƣợng, địa bàn và thời gian khảo sát. Công cụ khảo sát. Phƣơng pháp khảo sát.
Xử lí kết quả khảo sát. Kết quả khảo sát thực trạng. Khái quát về tình hình kinh tế - xã hội và giáo dục ở thành phố Hồ Chí Minh. Thực trạng đội ngũ chuyên viên phòng Giáo dục và Đào tạo ở thành phố Hồ Chí Minh.
Thực trạng hoạt động phát triển đội ngũ chuyên viên phòng Giáo dục và Đào tạo ở thành phố Hồ Chí Minh. Thực trạng các yếu tố ảnh hƣởng đến sự phát triển đội ngũ chuyên viên phòng Giáo dục và Đào tạo. Đánh giá chung. Mặt hạn chế .101 Kết luận chƣơng 2.
GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CHUYÊN VIÊN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PH H CH MINH. Nguyên tắc đề xuất giải pháp. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu. Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện.
Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả. Giải pháp phát triển đội ngũ chuyên viên phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh.
Tổ chức quán triệt sự cần thiết phải phát triển đội ngũ chuyên viên phòng Giáo dục và Đào tạo cho cán bộ quản lý các cấp. Đổi mới công tác quy hoạch phát triển đội ngũ chuyên viên phòng Giáo dục và Đào tạo. Tăng cƣờng hoạt động bồi dƣỡng nâng cao năng lực quản lý nhà nƣớc về giáo dục cho đội ngũ chuyên viên và công chức, viên chức diện quy hoạch chuyên viên phòng Giáo dục và Đào tạo. Đổi mới cơ chế tuyển chọn, sử dụng, điều động công tác đội ngũ chuyên viên phòng Giáo dục và Đào tạo.
Xây dựng bộ tiêu chu n làm căn cứ để đánh giá đội ngũ chuyên viên phòng Giáo dục và Đào tạo. Hoàn thiện các chính sách, tạo động lực làm việc cho đội ngũ chuyên viên phòng Giáo dục và Đào tạo. Mối quan hệ giữa các giải pháp. Khảo sát tính cấp thiết, tính khả thi của các giải pháp.
Mục đích khảo sát. Nội dung khảo sát. Phƣơng pháp khảo sát. Đối tƣợng khảo sát.
Kết quả khảo sát về tính cấp thiết và tính khả thi. Tổ chức thử nghiệm. Phân tích kết quả thử nghiệm .150 Kết luận chƣơng 3 .160 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .161 C C C NG TR NH LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN .165 ĐÃ ĐƢỢC T C GIẢ C NG B .165 TÀI LIỆU THAM KHẢO .175 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN TT Các chữ viết tắt Các chữ viết đầ đủ 1 BD Bồi dƣỡng 2 CB Cán bộ 3 CBQL Cán bộ quản lý 4 CNH, HĐH Công nghiệp hóa, hiện đại hóa 5 CV Chuyên viên 6 ĐH Đại học 7 ĐT Đào tạo 8 ĐC Đối chứng 9 GD Giáo dục 10 GD-ĐT Giáo dục và Đào tạo 11 KT-XH Kinh tế - xã hội 12 TP. HCM Thành phố Hồ Chí Minh 13 KN Kỹ năng 14 LĐ Lãnh đạo 15 QL Quản lý 16 QLGD Quản lý giáo dục 17 SGK Sách giáo khoa 18 TN Thử nghiệm 19 HĐND Hội đồng nhân dân 20 UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.
Thống kê CV phòng GD-ĐT (giới, độ tuổi, đảng viên) TP.Trình độ chuyên môn, lý luận chính trị và quản lý của đội ngũ CV phòng GD-ĐT TP. Số lƣợng ngƣời làm việc gắn với cơ cấu vị trí việc làm của CV phòng GD- ĐT TP. Ph m chất chính trị, đạo đức, lối sống của đội ngũ chuyên viên phòng Giáo dục và Đào tạo. Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm của đội ngũ chuyên viên phòng Giáo dục và Đào tạo.
Năng lực tham mƣu, thực hiện quản lý của đội ngũ chuyên viên phòng Giáo dục và Đào tạo. Năng lực hoạt động xã hội của đội ngũ chuyên viên phòng Giáo dục và Đào tạo. Kết quả khảo sát hoạt động phát triển đội ngũ CV phòng GD-ĐT quận/huyện tại TP. Kết quả khảo sát mức độ các yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động phát triển đội ngũ CV phòng GD-ĐT TP.
Bộ tiêu chu n CV phòng GD-ĐT. Đánh giá về sự tính cấp thiết của các giải pháp đề xuất. Đánh giá về tính khả thi của các giải pháp đề xuất. Kết quả khảo sát trình độ ban đầu về kiến thức quản lý nhà nƣớc .151 về giáo dục của nhóm trƣớc thử nghiệm.
Khảo sát trình độ ban đầu về KN QL nhà nƣớc về GD của nhóm trƣớc TN. Bảng kết quả về trình độ kiến thức QL nhà nƣớc về GD của nhóm CV phòng GD-ĐT sau TN lần 1 so với trƣớc khi TN. Phân bố tần suất f i và tần suất tích luỹ f i về kiến thức QL nhà nƣớc về GD của nhóm trƣớc TN và kết quả TN lần 1. Bảng thống kê kết quả Kiến thức QL nhà nƣớc về GD của CV phòng GD- ĐT sau khi TN lần 1 và TN lần 2.
Phân bố tần suất và tần suất tích luỹ về kiến thức QL nhà nƣớc về GD về kết quả TN lần 1 và kết quả TN lần 2. Kết quả về trình độ KN QL nhà nƣớc về GD của nhóm CV phòng GD-ĐT sau TN lần 1 so với trƣớc khi TN. Kết quả về trình độ KN QL nhà nƣớc về GD của nhóm CV phòng GD-ĐT sau TN lần 2 so với kết quả TN lần 1.157 DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ SƠ ĐỒ Sơ đồ 1. Quản lý và phát triển nguồn nhân lực.
Về kết quả trình độ quản lý giáo dục. Cơ cấu vị trí việc làm CV phòng GD-ĐT TP. Kết quả tự đánh giá của chuyên viên và kết quả đánh giá của CBQL các cấp về tỉ lệ % CV chƣa đáp ứng về 02 tiêu chí: Hiểu biết vị trí, vai trò và xu thế phát triển của GD mầm non và GD phổ thông.
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Trích dẫn luận án này
Dương Văn Thư (2019). Phát triển đội ngũ chuyên viên Phòng GD&ĐT TP.HCM [Luận án tiến sĩ, Trường Đại học Vinh]. LuanAn.net. https://luanan.net/quan-ly-giao-duc/quan-ly-giao-duc-pho-thong/phat-trien-doi-ngu-chuyen-vien-phong-giao-duc-dao-tao-tp-hcm
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Phát triển đội ngũ chuyên viên Phòng GD&ĐT TP.HCM" nghiên cứu về vấn đề gì?
Phát triển đội ngũ chuyên viên Phòng GD&ĐT TP.HCM theo hướng chuyên nghiệp, hiện đại, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
Luận án "Phát triển đội ngũ chuyên viên Phòng GD&ĐT TP.HCM" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại Trường Đại học Vinh. Năm bảo vệ: 2019.
Luận án "Phát triển đội ngũ chuyên viên Phòng GD&ĐT TP.HCM" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Phát triển đội ngũ chuyên viên Phòng GD&ĐT TP.HCM" thuộc chuyên ngành Quản lý giáo dục. Danh mục: Quản Lý Giáo Dục Phổ Thông.
Luận án "Phát triển đội ngũ chuyên viên Phòng GD&ĐT TP.HCM" có bao nhiêu trang?
Luận án "Phát triển đội ngũ chuyên viên Phòng GD&ĐT TP.HCM" có 241 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Phát triển đội ngũ chuyên viên Phòng GD&ĐT TP.HCM" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.