Phát triển đội ngũ giảng viên CĐ vùng ĐBSH đổi mới GDNN

Nguyễn Đăng Lăng

Luận án TS: Phát triển đội ngũ giảng viên cao đẳng vùng ĐBSH - Nguyễn Đăng Lăng (2020)

Luận án tiến sĩ phân tích giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên cao đẳng vùng Đồng bằng sông Hồng适应职业教育改革背景，以提升教学质量。

Trường ĐH

Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam

Chuyên ngành

Quản lý giáo dục

Tác giả

Luan An

Thể loại

Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục

Năm xuất bản

2020

Số trang

269

Thời gian đọc

41 phút

Lượt xem

0

Lượt tải

0

Phí lưu trữ

50 Point

MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

2. Mục đích nghiên cứu

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

4. Giả thuyết khoa học

5. Nhiệm vụ nghiên cứu

6. Phạm vị nghiên cứu

7. Phương pháp tiếp cận và phương pháp nghiên cứu

8. Luận điểm bảo vệ

9. Đóng góp mới của luận án

10. Cấu trúc của luận án

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.1.1. Các công trình nghiên cứu trên thế giới

1.1.2. Các công trình nghiên cứu trong nước

1.2. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến vấn đề nghiên cứu

1.2.1. Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, quản lý đội ngũ giảng viên

1.2.2. Giảng viên, đội ngũ, đội ngũ giảng viên

1.2.3. Phát triển đội ngũ giảng viên

1.3. Trường cao đẳng trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp

1.3.1. Bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp. tr của trường cao đẳng trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp

1.3.2. Vai trò của trường cao đẳng trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp

1.4. Đội ngũ giảng viên trường cao đẳng trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp

1.4.1. tr , vai trò người giảng viên trường cao đẳng trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp

1.4.2. Yêu cầu về chuẩn giảng viên, chuẩn chức danh nghề nghiệp, phẩm chất và năng lực nhiệm vụ giảng viên trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp

1.5. Các yêu cầu của việc phát triển đội ngũ giảng viên

1.5.1. Đảm bảo về số lượng

1.5.2. Đảm bảo về cơ cấu

1.5.3. Đảm bảo về chất lượng của đội ngũ giảng viên

1.6. Các nội dung phát triển đội ngũ giảng viên giáo dục nghề nghiệp

1.6.1. Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên giáo dục nghề nghiệp

1.6.2. Tuyển dụng giảng viên

1.6.3. Bố trí sử dụng giảng viên

1.6.4. Đào tạo, bồi dưỡng giảng viên. Đánh giá năng lực thực hiện nhiệm vụ giảng viên giáo dục nghề nghiệp

1.6.5. Nâng cao số lượng, chất lượng giảng viên thông qua liên kết doanh nghiệp

1.6.6. Thực hiện chính sách- tạo động lực phát triển đội ngũ giảng viên

1.7. Những yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ giảng viên giáo dục nghề nghiệp

1.7.1. Môi trường quản lý

1.7.2. Chủ thể quản lý

1.7.3. Bản thân giảng viên

1.8. Kết luận chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG

2.1. Khái quát về kinh tế- xã hội, giáo dục đào tạo và các trường Cao đẳng kỹ thuật- công nghiệp vùng Đồng bằng Sông Hồng

2.1.1. Tình hình kinh tế- xã hội, giáo dục vùng Đồng bằng sông Hồng

2.1.2. Khái quát về giáo dục nghề nghiệp vùng đồng bằng sông Hồng

2.1.3. Các trường Cao đẳng vùng ĐBSH trong đối tượng khảo sát của luận án

2.2. Thực trạng đội ngũ giảng viên và phát triển đội ngũ giảng viên các trường Cao đẳng kỹ thuật- công nghiệp vùng Đồng bằng Sông Hồng

2.2.1. Quy mô, cơ cấu đào tạo và số lượng đội ngũ giảng viên

2.2.2. Cơ cấu đội ngũ giảng viên

2.2.3. Năng lực sư phạm

2.2.4. Phẩm chất đội ngũ giảng viên

2.2.5. Nhận xét chung. Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên ở các trường Cao đẳng kỹ thuật- công nghiệp vùng đồng bằng Sông Hồng

2.2.6. Thực trạng nâng cao năng lực quản lý, ứng dụng công nghệ thông tin trong việc phát triển đội ngũ giảng viên

2.2.7. Thực trạng công tác quy hoạch đội ngũ giảng viên trường cao đẳng vùng đồng bằng Sông Hồng trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp

2.2.8. Thực trạng tuyển dụng và sử dụng đội ngũ giảng viên

2.2.9. Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên

2.2.10. Thực trạng việc thực hiện chế độ chính sách, xây dựng môi trường thuận lợi cho sự phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng kỹ thuật- công nghiệp

2.2.11. Thực trạng việc liên kết doanh nghiệp nâng cao chất lượng và số lượng đội ngũ giảng viên trường cao đẳng kỹ thuật- công nghiệp

2.2.12. Thực trạng về kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên

2.3. Nhận xét chung về mặt mạnh, nguyên nhân hạn chế trong công tác phát triển ĐNG các Trường Cao đẳng kỹ thuật - công nghiệp vùng Đồng bằng Sông Hồng

2.4. Kết luận chương 2

3. CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP

3.1. Nguyên tắc xây dựng giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên của các trường Cao đẳng vùng Đồng bằng Sông Hồng

3.1.1. Nguyên tắc bảo đảm tính hệ thống

3.1.2. Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn

3.1.3. Nguyên tắc kế thừa, hiệu quả và phát triển

3.1.4. Nguyên tắc phát huy tối đa nội lực, tranh thủ ngoại lực và kết hợp hài hòa giữa nội lực với ngoại lực

3.1.5. Nguyên tắc định hướng sử dụng

3.2. Giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên của các trường Cao đẳng vùng đồng bằng Sông Hồng trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp

3.2.1. Nhóm giải pháp nâng cao năng lực quản lý đáp ứng công tác phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp

3.2.1.1. Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức của CBQL và ĐNG về sứ mạng, nhiệm vụ chiến lược, mục tiêu đào tạo của Trường về vai trò và nhiệm vụ G

3.2.1.2. Giải pháp 2: Bồi dưỡng nâng cao năng lực QL cho đội ngũ CBQL

3.2.1.3. Giải pháp 3: Ứng dụng CNTT trong công tác quản lý

3.2.2. Nhóm giải pháp hoàn thiện cơ chế chính sách tuyển dụng, đãi ngộ, sử dụng và bảo vệ quyền lợi cho đội ngũ giảng viên

3.2.2.1. Giải pháp 1: Điều chỉnh tiền lương, phụ cấp, tiền vượt giờ

3.2.2.2. Giải pháp 2: Thực hiện chế độ nghỉ (ốm đau, thai sản, hè.) theo đúng quy định

3.2.2.3. Giải pháp 3: Xây dựng nội quy làm việc hợp lý

3.2.2.4. Giải pháp 4: Chế độ khen thưởng, kỉ luật rõ ràng

3.2.3. Nhóm giải pháp về quy hoạch đội ngũ giảng viên trường cao đẳng vùng đồng bằng Sông Hồng trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp

3.2.3.1. Giải pháp 1: Quy hoạch về số lượng, cơ cấu đội ngũ giảng viên

3.2.3.2. Giải pháp 2: Quy hoạch về chất lượng

3.2.4. Nhóm giải pháp đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng theo chuẩn chức danh nghề nghiệp giảng viên giáo dục nghề nghiệp

3.2.4.1. Giải pháp 1: Lập kế hoạch và chiến lược đào tạo, bồi dưỡng cho ĐNG

3.2.4.2. Giải pháp 2: Xây dựng nội dung, hình thức đào tạo, bồi dưỡng cho ĐNG

3.2.4.3. Giải pháp 3: Các điều kiện đảm bảo cho công tác đào tạo, bồi dưỡng (thời gian, CSVC, tài chính…)

3.2.5. Nhóm giải pháp xây dựng môi trường thuận lợi cho sự phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đẳng trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp

3.2.5.1. Giải pháp 1: Môi trường về mặt pháp lý

3.2.5.2. Giải pháp 2: Môi trường về mặt sư phạm

3.2.5.3. Giải pháp 3: Môi trường làm việc theo phong cách riêng của trường

3.2.5.4. Giải pháp 4: Đầu tư CSVC, trang thiết bị, cơ sở hạ tầng CNTT

3.2.5.5. Giải pháp 5: Xây dựng mối quan hệ trong hợp tác đào tạo giữa nhà trường và doanh nghiệp

3.2.6. Nhóm giải pháp xây dựng cơ chế kiểm tra, đánh giá ĐNG trường cao đẳng trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp

3.2.6.1. Giải pháp 1: Xây dựng những tiêu chuẩn đánh giá ĐNG

3.2.6.2. Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá ĐNG

3.2.6.3. Giải pháp 3: Tổ chức công tác kiểm tra, đánh giá

3.3. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các nhóm giải pháp

3.3.1. Đối tượng và phương pháp khảo nghiệm

3.3.2. Nội dung, phương pháp và kết quả khảo nghiệm. Thử nghiệm nhóm giải pháp đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trường Cao đẳng theo chuẩn chức danh nghề nghiệp giảng viên giáo dục nghề nghiệp

3.3.2.1. Mục đích thử nghiệm

3.3.2.2. Cơ sở lựa chọn giải pháp thử nghiệm

3.3.2.3. Giả thuyết thử nghiệm

3.3.2.4. Mẫu thử nghiệm và tiêu chí đánh giá thử nghiệm

3.4. Kết luận chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

MỘT SỐ CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I.Cơ sở lý luận phát triển giảng viên CĐ ĐBSH

Tài liệu này thiết lập khuôn khổ lý luận cho việc phát triển đội ngũ giảng viên. Nội dung tập trung vào các trường cao đẳng vùng Đồng bằng sông Hồng. Bối cảnh là sự đổi mới giáo dục nghề nghiệp. Việc xác định các khái niệm cốt lõi là cần thiết. Các yêu cầu về số lượng, cơ cấu và chất lượng giảng viên được phân tích rõ. Nhiều yếu tố ảnh hưởng đến quá trình phát triển. Các yếu tố này bao gồm môi trường quản lý, vai trò của chủ thể quản lý và năng lực tự thân của giảng viên. Một cách tiếp cận toàn diện đảm bảo sự phát triển bền vững của đội ngũ. Mục tiêu là xây dựng lực lượng giảng viên chuyên nghiệp, đáp ứng yêu cầu thời đại.

1.1. Khái niệm cốt lõi Giảng viên đội ngũ giảng viên phát triển giảng viên.

Giảng viên là lực lượng trực tiếp thực hiện nhiệm vụ giáo dục, đào tạo tại các trường cao đẳng. Đội ngũ giảng viên là tập hợp các giảng viên, giữ vai trò trung tâm trong hoạt động dạy học. Phát triển đội ngũ giảng viên là quá trình nâng cao toàn diện về số lượng, chất lượng, cơ cấu của đội ngũ. Mục tiêu chính là đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục nghề nghiệp. Quá trình này bao gồm nhiều hoạt động, từ tuyển dụng đến đào tạo, bồi dưỡng liên tục. Phát triển hướng tới xây dựng một lực lượng giảng viên vững mạnh, chuyên nghiệp.

1.2. Yêu cầu phát triển đội ngũ Số lượng cơ cấu chất lượng giảng viên.

Phát triển đội ngũ giảng viên cần đảm bảo đủ số lượng cho các ngành, chuyên ngành đào tạo. Cơ cấu giảng viên phải cân đối về trình độ, độ tuổi, chuyên môn. Sự cân đối này hỗ trợ đa dạng hóa phương pháp giảng dạy. Chất lượng giảng viên là yếu tố then chốt, bao gồm năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, phẩm chất đạo đức. Giảng viên cần sở hữu kỹ năng thực hành nghề. Đội ngũ giảng viên cần có khả năng nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ. Đây là yêu cầu cấp thiết trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp.

1.3. Các yếu tố ảnh hưởng Môi trường quản lý chủ thể quản lý bản thân giảng viên.

Môi trường quản lý bao gồm các chính sách vĩ mô, quy định của ngành giáo dục. Môi trường quản lý tạo điều kiện hoặc thách thức cho công tác phát triển. Chủ thể quản lý là ban lãnh đạo trường, các cấp quản lý phòng ban. Năng lực và tầm nhìn của họ tác động trực tiếp đến các quyết định phát triển. Bản thân giảng viên đóng vai trò chủ động trong việc tự học, tự bồi dưỡng. Động lực, ý thức trách nhiệm của giảng viên quyết định sự thành công của các chương trình phát triển. Các yếu tố này tương tác, tạo nên bức tranh tổng thể về phát triển đội ngũ.

II.Thực trạng đội ngũ giảng viên CĐ vùng ĐBSH

Nghiên cứu đánh giá chi tiết tình hình hiện tại của đội ngũ giảng viên. Đối tượng là các trường cao đẳng vùng Đồng bằng sông Hồng. Bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp đặt ra nhiều thách thức và yêu cầu mới. Việc khảo sát giúp nhận diện rõ ràng những điểm mạnh, điểm yếu. Thực trạng này bao gồm số lượng, trình độ, cơ cấu chuyên môn của giảng viên. Nghiên cứu cũng phân tích các hoạt động đã được triển khai để phát triển đội ngũ. Nắm bắt thực trạng là cơ sở quan trọng để đề xuất các giải pháp phù hợp, hiệu quả. Phân tích này là tiền đề cho mọi chiến lược phát triển sau này.

2.1. Khái quát về GDNN và các trường CĐ vùng ĐBSH.

Vùng Đồng bằng sông Hồng có vị trí kinh tế - xã hội quan trọng. Nhu cầu nhân lực chất lượng cao cho các ngành nghề chủ chốt rất lớn. Giáo dục nghề nghiệp đóng vai trò then chốt trong việc cung cấp nguồn nhân lực này. Các trường cao đẳng trong vùng là nơi đào tạo nghề nghiệp chính yếu. Mục tiêu là đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội của khu vực. Các trường CĐ đang nỗ lực đổi mới chương trình đào tạo, phương pháp giảng dạy. Điều này nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, tăng cường khả năng cạnh tranh.

2.2. Đánh giá chất lượng số lượng cơ cấu giảng viên hiện tại.

Số lượng giảng viên tại nhiều trường cao đẳng ĐBSH chưa đáp ứng đủ yêu cầu. Đặc biệt là giảng viên có trình độ cao, giàu kinh nghiệm thực tiễn. Chất lượng chuyên môn và năng lực sư phạm của một bộ phận giảng viên cần được cải thiện. Cơ cấu giảng viên chưa thực sự hợp lý theo ngành nghề và trình độ đào tạo. Tỷ lệ giảng viên có bằng thạc sĩ, tiến sĩ còn hạn chế ở một số lĩnh vực. Giảng viên cần cập nhật kiến thức, kỹ năng công nghệ mới. Điều này ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nguồn nhân lực.

2.3. Thực trạng hoạt động phát triển giảng viên Tuyển dụng đào tạo.

Công tác tuyển dụng giảng viên gặp khó khăn trong việc thu hút nhân tài. Đặc biệt là giảng viên có kinh nghiệm thực tế tại doanh nghiệp. Hoạt động đào tạo, bồi dưỡng giảng viên đã được chú trọng. Tuy nhiên, các chương trình bồi dưỡng đôi khi chưa sát với nhu cầu thực tiễn. Hiệu quả đào tạo, bồi dưỡng cần được đánh giá khách quan hơn. Các trường cần đầu tư nhiều hơn vào các khóa học nâng cao nghiệp vụ. Giảng viên ít có cơ hội tham gia các dự án nghiên cứu khoa học ứng dụng. Hoạt động liên kết doanh nghiệp còn hạn chế.

III.Giải pháp phát triển giảng viên CĐ vùng ĐBSH

Phát triển đội ngũ giảng viên tại các trường cao đẳng vùng Đồng bằng sông Hồng là nhiệm vụ cấp bách. Các giải pháp cần được xây dựng một cách đồng bộ, toàn diện. Mục tiêu là nâng cao cả về số lượng, chất lượng và cơ cấu đội ngũ. Các giải pháp tập trung vào việc hoàn thiện các khâu quản lý, từ quy hoạch đến sử dụng. Đồng thời, chú trọng nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm. Tăng cường hợp tác với doanh nghiệp là yếu tố then chốt để gắn đào tạo với thực tiễn. Điều này đảm bảo nguồn nhân lực chất lượng cao cho khu vực.

3.1. Hoàn thiện công tác quy hoạch tuyển dụng bố trí giảng viên.

Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên dài hạn, có tầm nhìn chiến lược. Quy hoạch cần dựa trên nhu cầu thực tiễn của thị trường lao động. Công tác tuyển dụng giảng viên phải đổi mới, thu hút ứng viên chất lượng cao. Ưu tiên những người có kinh nghiệm thực tế từ doanh nghiệp. Áp dụng quy trình tuyển dụng minh bạch, hiệu quả. Bố trí, sử dụng giảng viên cần tối ưu hóa năng lực cá nhân. Phân công nhiệm vụ hợp lý, tránh lãng phí nguồn lực giảng viên. Điều này đảm bảo sử dụng hiệu quả nhân tài.

3.2. Nâng cao chất lượng đào tạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.

Đẩy mạnh các chương trình đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm. Giảng viên cần được cập nhật kiến thức chuyên ngành liên tục. Tăng cường bồi dưỡng kỹ năng công nghệ thông tin, ngoại ngữ. Tổ chức các khóa học về phương pháp giảng dạy hiện đại. Khuyến khích giảng viên tham gia các khóa đào tạo nâng cao trình độ. Đảm bảo nội dung bồi dưỡng sát với yêu cầu đổi mới giáo dục nghề nghiệp. Việc này giúp giảng viên nâng cao năng lực giảng dạy và thích ứng với công nghệ mới.

3.3. Tăng cường liên kết doanh nghiệp nghiên cứu khoa học.

Xây dựng mối quan hệ hợp tác chặt chẽ với các doanh nghiệp. Mối quan hệ này hỗ trợ giảng viên tham gia thực tập, trải nghiệm thực tế. Giảng viên cần có cơ hội tham gia vào các dự án sản xuất, nghiên cứu của doanh nghiệp. Đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ trong trường CĐ. Khuyến khích giảng viên công bố các kết quả nghiên cứu. Hoạt động này giúp giảng viên nâng cao năng lực, đồng thời đóng góp vào sự phát triển ngành nghề.

IV.Đề xuất chính sách nâng cao năng lực giảng viên GDNN

Để thúc đẩy sự phát triển bền vững của đội ngũ giảng viên giáo dục nghề nghiệp, cần có các chính sách mạnh mẽ. Các đề xuất này tập trung vào việc tạo động lực, hoàn thiện cơ chế quản lý. Chính sách cần hỗ trợ nâng cao năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm. Đồng thời, chú trọng cải thiện môi trường làm việc, cơ sở vật chất. Các đề xuất này nhằm xây dựng một đội ngũ giảng viên chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu hội nhập. Chính sách cần mang tính khả thi, khuyến khích sự đổi mới sáng tạo. Điều này đảm bảo sự phát triển lâu dài và bền vững.

4.1. Xây dựng chính sách ưu đãi tạo động lực phát triển.

Ban hành các chính sách thu hút, đãi ngộ hợp lý cho giảng viên GDNN. Chính sách cần bao gồm lương, thưởng, phụ cấp đặc thù. Có cơ chế khuyến khích giảng viên học tập nâng cao trình độ. Tạo điều kiện cho giảng viên tham gia các hội thảo khoa học trong và ngoài nước. Xây dựng lộ trình thăng tiến nghề nghiệp rõ ràng. Các chính sách này giúp tạo động lực mạnh mẽ cho giảng viên. Giảng viên sẽ gắn bó lâu dài với nghề, cống hiến hết mình cho giáo dục. Điều này tạo ra sự ổn định cho đội ngũ.

4.2. Hoàn thiện cơ chế quản lý đánh giá năng lực giảng viên.

Cần xây dựng hệ thống quản lý đội ngũ giảng viên hiệu quả, minh bạch. Hoàn thiện các tiêu chuẩn đánh giá năng lực giảng viên theo hướng thực tế. Đánh giá không chỉ dựa trên kết quả giảng dạy mà còn cả hoạt động nghiên cứu. Giảng viên cần được đánh giá dựa trên mức độ ứng dụng công nghệ, liên kết doanh nghiệp. Cơ chế quản lý cần tạo điều kiện để giảng viên phát huy tối đa năng lực. Điều này đảm bảo sự công bằng, khuyến khích phát triển cá nhân và nâng cao chất lượng giảng dạy.

4.3. Phát triển cơ sở vật chất môi trường làm việc.

Đầu tư nâng cấp cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học hiện đại. Cung cấp các phòng thực hành, xưởng thực tập đạt chuẩn. Môi trường làm việc cần thân thiện, khuyến khích sáng tạo. Giảng viên cần được cung cấp các công cụ hỗ trợ giảng dạy tiên tiến. Phát triển thư viện số, tài liệu học tập chuyên ngành. Môi trường làm việc tốt giúp giảng viên phát huy năng lực. Điều này cũng góp phần thu hút nhân tài cho ngành giáo dục nghề nghiệp. Nâng cao chất lượng đào tạo tổng thể.

30/05/2026

Xem trước tài liệu

Tải đầy đủ để xem toàn bộ nội dung

Phát triển đội ngũ giảng viên các trường cao đẳng vùng đồng bằng sông hồng trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp luận án tiến sĩ

Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung

Tải đầy đủ (269 trang)

Trích đoạn nội dung luận án

Tải xuống để đọc toàn bộ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM §Ò c-¬ng nghiªn cøu ________________________ Hä tªn thÝ sinh : NguyÔn §¨ng L¨ng NGUYỄN ĐĂNG LĂNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội - 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM ________________________ NGUYỄN ĐĂNG LĂNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9 14 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS. Ngô Quang Sơn PGS. Đỗ Thị Bích Loan Hà Nội - 2020 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các kết quả nghiên cứu trong luận án là trung thực, chưa từng được công bố trong bất kỳ công trình nào của tác giả khác.

Tác giả luận án Nguyễn Đăng Lăng ii LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy cô hƣớng dẫn PGS.TS Ngô Quang Sơn, PGS.TS Đỗ Thị Bích Loan đã tận tình hƣớng dẫn, khích lệ em thực hiện hoàn thành luận án. Em xin bày tỏ lòng biết ơn đến các Thầy - Cô và cán bộ Viện Khoa học giáo dục Việt Nam đã tận tình giảng dạy, giúp đỡ em trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. Tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo, các cán bộ quản lý và các đồng nghiệp ở trƣờng Cao đẳng Điện tử - Điện Lạnh Hà Nội; lãnh đạo, các cán bộ quản lý, giảng viên các trƣờng Cao đẳng vùng Đồng bằng Sông Hồng và bạn bè cùng gia đình đã chia sẻ, động viên và hỗ trợ tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. Tác giả luận án Nguyễn Đăng Lăng iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán bộ quản lý CĐ : Cao đẳng CĐKT : Cao đẳng kỹ thuật CĐ KT-CN : Cao đẳng kỹ thuật- công nghiệp CNH-HĐH : Công nghiệp hóa- hiện đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất CTĐT : Chƣơng trình đào tạo ĐBSH : Đồng bằng Sông Hồng ĐHCN : Đại học chuyên ngành ĐNGV : Đội ngũ giảng viên ĐHSP : Đại học sƣ phạm ĐT-BD : Đào tạo- Bồi dƣỡng ĐHSPKT : Đại học sƣ phạm kỹ thuật GDĐH : Giáo dục đại học GDNN : Giáo dục nghề nghiệp GD&ĐT : Giáo dục và Đào tạo GV : Giảng viên GVCH : Giảng viên cơ hữu GVTG : Giảng viên thỉnh giảng GVGDNN : Giảng viên giáo dục nghề nghiệp HSSV : Học sinh sinh viên KT-XH : Kinh tế - xã hội LĐ-TB&XH : Lao động- Thƣơng binh& Xã hội NCKH : Nghiên cứu khoa học NNL : Nguồn nhân lực NV : Nhân viên NVSP : Nghiệp vụ sƣ phạm NXB : Nhà xuất bản PGS : Phó giáo sƣ QL : Quản lý TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp TS : Tiến sĩ UBND : Ủy ban nhân dân iv MỤC LỤC 1.

Lý do chọn đề tài. Mục đích nghiên cứu. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu. Giả thuyết khoa học.

Nhiệm vụ nghiên cứu. Phạm vị nghiên cứu. Phƣơng pháp tiếp cận và phƣơng pháp nghiên cứu. Luận điểm bảo vệ.

Đóng góp mới của luận án. Cấu trúc của luận án. 8 CHƢƠNG 1:CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG CAO ĐẲNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP. Tổng quan nghiên cứu vấn đề.

Các công trình nghiên cứu trên thế giới. Các công trình nghiên cứu trong nước. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến vấn đề nghiên cứu. Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, quản lý đội ngũ giảng viên.

Giảng viên, đội ngũ, đội ngũ giảng viên. Phát triển đội ngũ giảng viên. Trƣờng cao đẳng trong bổi cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp. Bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp.

tr của trường cao đ ng trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp. ai trò của trường cao đ ng trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp. Đội ngũ giảng viên trƣờng cao đẳng trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp. tr , vai trò người giảng viên trường cao đ ng trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp.

Yêu c u về chu n giảng viên, chu n chức danh nghề nghiệp, ph m chất và n ng lực nhiệm vụ giảng viên trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp. Các yêu cầu của việc phát triển đội ngũ giảng viên. Đảm bảo về số lượng. Đảm bảo về cơ cấu.

Đảm bảo về chất lượng của đội ngũ giảng viên. Các nội dung phát triển đội ngũ giảng viên giáo dục nghề nghiệp. Xây dựng qui hoạch phát triển đội ngũ giảng viên giáo dục nghề nghiệp. Tuyển dụng giảng viên.

Bố tr sử dụng giảng viên. Đào tạo, bồi dưỡng giảng viên. Đánh giá n ng lực thực hiện nhiệm vụ giảng viên giáo dục nghề nghiệp. Nâng cao số lượng, chất lượng giảng viên thông qua liên kết doanh nghiệp 48 1.

Thực hiện ch nh sách- tạo động lực phát triển đội ngũ giảng viên. Những yếu tố ảnh hƣởng đến việc phát triển đội ngũ giảng viên giáo dục nghề nghiệp. Môi trường quản lý. Chủ thể quản lý.

Bản thân giảng viên. 51 Kết luận chƣơng 1. 53 CHƢƠNG 2:THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG HỒNG. Khái quát về kinh tế- xã hội, giáo dục đào tạo và các trƣờng Cao đẳng kỹ thuật- công nghiệp vùng Đồng bằng Sông Hồng.

Tình hình kinh tế- xã hội, giáo dục vùng Đồng bằng sông Hồng. Khái quát về giáo dục nghề nghiệp vùng đồng bằng sông Hồng. Các trường Cao đ ng vùng ĐBSH trong đối tượng khảo sát của luận án. Thực trạng đội ngũ giảng viên và phát triển đội ngũ giảng v iên các trƣờng Cao đẳng kỹ thuật- công nghiệp vùng Đồng bằng Sông Hồng.

Quy mô, cơ cấu đào tạo và số lượng đội ngũ giảng viên. Cơ cấu đội ngũ giảng viên. N ng lực sư phạm. Ph m chất đội ngũ giảng viên.

Nhận xét chung .Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên ở các trƣờng Cao đẳng kỹ thuật- công nghiệp vùng đồng bằng Sông Hồng. Thực trạng nâng cao n ng lực quản l , ứng dụng công nghệ thông tin trong việc phát triển đội ngũ giảng viên. Thực trạng công tác quy hoạch đội ngũ giảng viên trường cao đ ng vùng đồng bằng Sông Hồng trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp. Thực trạng tuyển dụng và sử dụng đội ngũ giảng viên.

Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên. Thực trạng việc thực hiện chế độ ch nh sách, xây dựng môi trường thuận lợi cho sự phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đ ng kỹ thuật- công nghiệp. Thực trạng việc liên kết doanh nghiệp nâng cao chất lượng và số lượng đội ngũ giảng viên trường cao đ ng kỹ thuật- công nghiệp. Thực trạng về kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên.

Nhận xét chung về mặt mạnh, nguyên nhân hạn chế trong công tác phát triển ĐNG các Trường Cao đ ng kỹ thuật - công nghiệp vùng Đồng bằng Sông Hồng100 Kết luận chƣơng 2. 102 CHƢƠNG 3: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG VÙNG ĐỒNG BẲNG SÔNG HỒNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP. Nguyên tắc xây dựng giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên của các trƣờng Cao đẳng vùng Đồng bằng Sông Hồng. Nguyên tắc bảo đảm t nh hệ thống.

Nguyên tắc bảo đảm t nh thực tiễn. Nguyên tắc kế thừa, hiệu quả và phát triển. Nguyên tắc phát huy tối đa nội lực, tranh thủ ngoại lực và kết hợp hài hòa giữa nội lực với ngoại lực. Nguyên tắc đ nh hướng sử dụng.

Giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên của các trƣờng Cao đẳng vùng đồng bằng Sông Hồng trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp. Nhóm giải pháp nâng cao n ng lực quản l đáp ứng công tác phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đ ng trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp. 106 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức của CBQL và ĐNG về sứ mạng, nhiệm vụ chiến lược, mục tiêu đào tạo của Trường về vai trò và nhiệm vụ G. 106 vii Giải pháp 2: Bồi dưỡng nâng cao n ng lực QL cho đội ngũ CBQL.

108 Giải pháp 3: Ứng dụng CNTT trong công tác quản lý. Nhóm giải pháp hoàn thiện cơ chế ch nh sách tuyển dụng, đãi ngộ, sử dụng và bảo vệ quyền lợi cho đội ngũ giảng viên. 111 Giải pháp 1: Điều chỉnh tiền lương, phụ cấp, tiền vượt giờ. 111 Giải pháp 2: Thực hiện chế độ nghỉ (ốm đau, thai sản, hè.) theo đúng quy đ nh 112 Giải pháp 3: Xây dựng nội quy làm việc hợp l.

113 Giải pháp 4: Chế độ khen thưởng, kỉ luật rõ ràng. Nhóm giải pháp về quy hoạch đội ngũ giảng viên trường cao đ ng vùng đồng bằng Sông Hồng trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp. 115 Giải pháp 1: Quy hoạch về số lượng, cơ cấu đội ngũ giảng viên. 117 Giải pháp 2: Quy hoạch về chất lượng.

Nhóm giải pháp đ y mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trường Cao đ ng theo chu n chức danh nghề nghiệp giảng viên giáo dục nghề nghiệp. 120 Giải pháp 1: Lập kế hoạch và chiến lược đào tạo, bồi dưỡng cho ĐNG. 122 Giải pháp 2: Xây dựng nội dung, hình thức đào tạo, bồi dưỡng cho ĐNG. 123 Giải pháp 3: Các điều kiện đảm bảo cho công tác đào tạo, bồi dưỡng (thời gian, CS C, tài ch nh…).

Nhóm giải pháp xây dựng môi trường thuận lợi cho sự phát triển đội ngũ giảng viên trường cao đ ng trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp. 128 Giải pháp 1: Môi trường về mặt pháp l. 129 Giải pháp 2: Môi trường về mặt sư phạm. 130 Giải pháp 3: Môi trường làm việc theo phong cách riêng của trường.

132 Giải pháp 4: Đ u tư CS C, trang thiết b , cơ sở hạ t ng CNTT. 132 Giải pháp 5: Xây dựng mối quan hệ trong hợp tác đào tạo giữa nhà trường và doanh nghiệp. Nhóm giải pháp xây dựng cơ chế kiểm tra, đánh giá ĐNG trường cao đ ng trong bối cảnh đổi mới giáo dục nghề nghiệp .

Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ

Câu hỏi thường gặp

Luận án "Phát triển đội ngũ giảng viên CĐ vùng ĐBSH đổi mới GDNN" nghiên cứu về vấn đề gì?

Luận án tiến sĩ phân tích giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên cao đẳng vùng Đồng bằng sông Hồng适应职业教育改革背景，以提升教学质量。

Luận án "Phát triển đội ngũ giảng viên CĐ vùng ĐBSH đổi mới GDNN" được bảo vệ tại trường nào?

Luận án này được bảo vệ tại Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam. Năm bảo vệ: 2020.

Luận án "Phát triển đội ngũ giảng viên CĐ vùng ĐBSH đổi mới GDNN" thuộc chuyên ngành gì?

Luận án "Phát triển đội ngũ giảng viên CĐ vùng ĐBSH đổi mới GDNN" thuộc chuyên ngành Quản lý giáo dục. Danh mục: Quản Lý Giáo Dục Nghề Nghiệp.

Luận án "Phát triển đội ngũ giảng viên CĐ vùng ĐBSH đổi mới GDNN" có bao nhiêu trang?

Luận án "Phát triển đội ngũ giảng viên CĐ vùng ĐBSH đổi mới GDNN" có 269 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.

Cách tải luận án "Phát triển đội ngũ giảng viên CĐ vùng ĐBSH đổi mới GDNN" về máy như thế nào?

Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.

Luận án liên quan

Chia sẻ tài liệu: Facebook Twitter

Mục lục chi tiết

Tóm tắt nội dung