Luận án quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên cao đẳng vùng Đồng bằng sông Cửu Long - Tác giả Phan Thị Thùy Trang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM PHAN THỊ THÙY TRANG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG THEO HƯỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM PHAN THỊ THÙY TRANG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG THEO HƯỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS. Nguyễn Lộc TS. Phan Chính Thức Hà Nội, 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng luận án “Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trường cao đẳng vùng Đồng bằng sông Cửu Long theo hướng đảm bảo chất lượng” là công trình nghiên cứu của tôi, được thực hiện nghiêm túc dưới sự hướng dẫn của GS. Nguyễn Lộc và TS.

Phan Chính Thức. Các số liệu và kết quả nêu trong luận án là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Hà nội, ngày 9 tháng 9 năm 2019 Tác giả luận án Phan Thị Thùy Trang ii LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận án tiến sĩ này tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Ban lãnh đạo Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Trung tâm Đào tạo và bồi dưỡng, các nhà khoa học tham gia đào tạo NCS Quản lí giáo dục khóa 2013-2016, tập thể cán bộ hướng dẫn: GS.TS Nguyễn Lộc và TS. Phan Chính Thức đã hỗ trợ, dìu dắt, chỉ bảo, giúp đỡ tận tình trong học tập, nghiên cứu khoa học.

Tôi xin cảm ơn Ban giám hiệu, Quý Thầy cô, các đồng nghiệp trường cao đẳng nghề Cần Thơ nơi tôi công tác đã tạo điều kiện thuận lợi và động viên, hỗ trợ để tôi có động lực phấn đấu vươn lên hoàn thành nhiệm vụ, học tập, nghiên cứu trong suốt thời gian qua. Tôi cũng xin gửi lời cảm ơn đến Lãnh đạo, quý Thầy/Cô các trường Cao đẳng vùng Đồng bằng sông Cửu Long đã giúp chúng tôi tìm hiểu thực tiễn vấn đề nghiên cứu khoa học. Sự giúp đỡ quý báu này đã tạo sự thuận lợi cho tôi trong công tác điều tra, khảo sát và thực hiện Luận án. Cuối cùng, tôi xin gửi lời cám ơn đến gia đình và những người bạn thân đã động viên, khích lệ tôi trong những lúc khó khăn nhất của quá trình nghiên cứu thực hiện luận án.

Tác giả luận án Phan Thị Thùy Trang iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .ii CÁC CHỮ VIẾT TẮT. vi DANH MỤC BẢNG .vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ .viii MỞ ĐẦU. Lý do chọn đề tài. Mục đích nghiên cứu.

Khách thể và đối tượng nghiên cứu .1 Khách thể nghiên cứu .2 Đối tượng nghiên cứu. Giả thuyết khoa học. Nhiệm vụ nghiên cứu. Phạm vi nghiên cứu.

Phương pháp tiếp cận và phương pháp nghiên cứu. Phương pháp tiếp cận. Phương pháp nghiên cứu. Những luận điểm bảo vệ.

Những đóng góp mới của luận án. Nơi thực hiện đề tài nghiên cứu. Cấu trúc luận án. 8 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG THEO HƯỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG .1 Tổng quan về lịch sử nghiên cứu vấn đề .1 Các công trình nghiên cứu nước ngoài .2 Các công trình nghiên cứu trong nước .2 Lý luận về chất lượng và quản lý theo hướng đảm bảo chất lượng .2 Khái niệm chất lượng .3 Các cấp độ quản lý chất lượng .4 Đảm bảo chất lượng và các mô hình đảm bảo chất lượng đào tạo bồi dưỡng .5 Quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trường cao đẳng theo hướng đảm bảo chất lượng: .3 Mô hình người giảng viên và cấu trúc năng lực sư phạm của giảng viên .1 Khái niệm giảng viên .2 Mô hình người giảng viên cao đẳng.

Bồi dưỡng NVSP cho giảng viên tiếp cận chuẩn năng lực thực hiện. Khái niệm bồi dưỡng, năng lực, năng lực thực hiện .2 Chuẩn nghiệp vụ sư phạm của giảng viên .3 Chương trình bồi dưỡng NVSP cho giảng viên theo chuẩn năng lực thực hiện 49 1. Vận dụng mô hình CIPO trong quản lý bồi dưỡng NVSP cho GV theo hướng đảm bảo chất lượng .1 Chủ thể quản lý .2 Vận dụng mô hình CIPO trong quản lý bồi dưỡng NVSP cho GV theo hướng đảm bảo chất lượng .3 Nội dung quản lý bồi dưỡng NVSP cho GV trường cao đẳng tiếp cận theo mô hình CIPO theo hướng đảm bảo chất lượng .4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên theo hướng đảm bảo chất lượng .1 Yếu tố khách quan .2 Yếu tố chủ quan. 59 KẾT LUẬN CHƯƠNG 1.

61 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG THEO HƯỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG .1 Khái quát kinh tế - xã hội và giáo dục nghề nghiệp vùng Đồng bằng sông Cửu Long .1 Đặc điểm địa lý tự nhiên và kinh tế - xã hội .2 Khái quát về giáo dục nghề nghiệp vùng Đồng bằng sông Cửu Long.2 Thực trạng đội ngũ GV và bồi dưỡng NVSP cho GV trường cao đẳng vùng Đồng bằng sông Cửu Long .1 Đội ngũ giảng viên các trường cao đẳng nghề vùng Đồng bằng sông Cửu Long 63 2.3 Chức năng, nhiệm vụ của khoa sư phạm dạy nghề trong bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên .4 Hoạt động bồi dưỡng NVSP của khoa SPDN trường cao đẳng vùng ĐBSCL .5 Kết quả đào tạo, bồi dưỡng NVSP cho GV tại các trường có khoa SPDN vùng Đồng bằng sông Cửu Long .2 Nội dung khảo sát .3 Đối tượng, địa bàn khảo sát. Phạm vi và thời gian khảo sát:. Thực trạng quản lý bồi dưỡng NVSP cho GV trường cao đẳng vùng ĐBSCL .1 Thực trạng quản lý đầu vào .2 Thực trạng quản lý quá trình .3 Thực trạng quản lý đầu ra .5 Đánh giá chung.6 Kinh nghiệm của một số nước trên thế giới về bồi dưỡng NVSP cho giảng viên .1 Kinh nghiệm các nước trên thế giới .2 Bài học kinh nghiệm áp dụng vào Việt Nam. 97 GIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG THEO HƯỚNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG.1 Định hướng phát triển GDNN và phát triển đội ngũ giảng viên các trường cao đẳng vùng Đồng bằng sông Cửu Long đến 2025 .1 Định hướng của Tổng cục GDNN .2 Mục tiêu tổng quát.

99 v a) Mục tiêu cụ thể về đào tạo .3 Định hướng phát triển giảng viên trường cao đẳng vùng ĐBSCL .2 Nguyên tắc xây dựng giải pháp .1 Đảm bảo tính hệ thống.2 Đảm bảo tính thực tiễn .3 Đảm bảo tính kế thừa và bổ sung .4 Đảm bảo tính đồng bộ .3 Các giải pháp quản lý bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên các trường cao đẳng vùng ĐBSCL theo hướng đảm bảo chất lượng.1 Giải pháp 1: Quản lý tuyển sinh bồi dưỡng NVSP cho giảng viên các trường cao đẳng vùng ĐBSCL theo hướng đảm bảo chất lượng .2 Giải pháp 2: Quản lý các điều kiện quá trình thực hiện bồi dưỡng NVSP cho giảng viên các trường cao đẳng vùng ĐBSCL theo hướng đảm bảo chất lượng 106 3.3 Giải pháp 3: Quản lý đánh giá kết quả đầu ra và cấp chứng chỉ tốt nghiệp trong bồi dưỡng NVSP cho giảng viên các trường cao đẳng vùng ĐBSCL theo hướng đảm bảo chất lượng .4 Giải pháp 4: Đổi mới quản lý hoạt động khoa sư phạm dạy nghề ở trường cao đẳng vùng ĐBSCL theo hướng đảm bảo chất lượng .5 Mối quan hệ giữa các giải pháp .4 Khảo nghiệm tính khả thi và cần thiết của các giải pháp. 113 Giải pháp 1: Quản lý tuyển sinh bồi dưỡng NVSP cho giảng viên các trường cao đẳng vùng ĐBSCL theo hướng đảm bảo chất lượng. 114 Giải pháp 2: Quản lý các điều kiện quá trình thực hiện bồi dưỡng NVSP cho giảng viên các trường cao đẳng vùng ĐBSCL theo hướng đảm bảo chất lượng. 114 Giải pháp 3: Quản lý đánh giá kết quả đầu ra và cấp chứng chỉ tốt nghiệp trong bồi dưỡng NVSP cho giảng viên các trường cao đẳng vùng ĐBSCL theo hướng đảm bảo chất lượng.

114 Giải pháp 4: Đổi mới quản lý hoạt động khoa sư phạm dạy nghề ở trường cao đẳng vùng ĐBSCL theo hướng đảm bảo chất lượng. 114 Giải pháp 1: Quản lý tuyển sinh bồi dưỡng NVSP cho giảng viên các trường cao đẳng vùng ĐBSCL theo hướng đảm bảo chất lượng. 116 Giải pháp 2: Quản lý các điều kiện quá trình thực hiện bồi dưỡng NVSP cho giảng viên các trường cao đẳng vùng ĐBSCL theo hướng đảm bảo chất lượng. 116 Giải pháp 3: Quản lý đánh giá kết quả đầu ra và cấp chứng chỉ tốt nghiệp trong bồi dưỡng NVSP cho giảng viên các trường cao đẳng vùng ĐBSCL theo hướng đảm bảo chất lượng.

116 Giải pháp 4: Đổi mới quản lý hoạt động khoa sư phạm dạy nghề ở trường cao đẳng vùng ĐBSCL theo hướng đảm bảo chất lượng. Thử nghiệm giải pháp 3. Mục đích thử nghiệm .2 Giới hạn thử nghiệm .3 Nội dung thử nghiệm .4 Kết quả thử nghiệm .5 Đánh giá chung. 124 KẾT LUẬN CHƯƠNG 3.

126 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ. 127 TÀI LIỆU THAM KHẢO. 133 vi CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Đọc là CBQL Cán bộ quản lý CĐN Cao đẳng nghề CL Chất lượng CĐSPKT Cao đẳng sư phạm kỹ thuật CSDN Cơ sở dạy nghề CSGDNN Cơ sở giáo dục nghề nghiệp CTĐT Chương trình đào tạo CNH, HĐH Công nghiệp hoá, hiện đại hóa ĐBCL Đảm bảo chất lượng ĐT-BD Đào tạo, bồi dưỡng ĐHSPKT Đại học sư phạm kỹ thuật ĐNGV Đội ngũ giảng viên GDNN Giáo dục nghề nghiệp GDĐT Giáo dục và đào tạo GDTX Giáo dục thường xuyên GVDN Giảng viên dạy nghề HSSV Học sinh, sinh viên KT-XH Kinh tế - xã hội KNN Kỹ năng nghề LĐTBXH Lao động -Thương binh và Xã hội NCKH Nghiên cứu khoa học NVSP Nghiệp vụ sư phạm NLTH Năng lực thực hiện PPDH Phương pháp dạy học PTDH Phương tiện dạy học QLCL Quản lý chất lượng SCN Sơ cấp nghề SPDN Sư phạm dạy nghề SPKT Sư phạm kỹ thuật SV Sinh viên TCDN Tổng cục dạy nghề TCGDNN Tổng cục giáo dục nghề nghiệp TCN Trung cấp nghề THPT Trung học phổ thông TTLĐ Thị trường lao động UBND Ủy ban nhân dân vii DANH MỤC BẢNG Thứ tự Tên bảng Trang Bảng 1.1 Ma trận chức năng quản lý và nội dung quản lý bồi dưỡng NVSP tiếp 55 cận mô hình CIPO theo hướng đảm bảo chất lượng Bảng 2.