Luận án tiến sĩ gắn kết với tổ chức của giảng viên các trường đại học cao đẳng
Luận án tiến sĩ nghiên cứu mối liên kết giữa giảng viên và tổ chức giáo dục đại học tại Việt Nam.
Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn
Tâm lý học
Luan An
luận án
Năm xuất bản
Số trang
200
Thời gian đọc
30 phút
Lượt xem
0
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
50 Point
Tóm tắt nội dung
I. Tổng quan nghiên cứu gắn kết tổ chức của giảng viên
Luận án tập trung vào gắn kết với tổ chức của giảng viên các trường đại học, cao đẳng. Đây là một yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục và sự phát triển bền vững của các cơ sở đào tạo. Tình hình gắn kết của giảng viên hiện nay còn nhiều điểm cần được nghiên cứu sâu. Luận án tổng hợp các công trình khoa học trong và ngoài nước. Từ đó, xác định những khoảng trống nghiên cứu cần được giải quyết. Việc hiểu rõ gắn kết tổ chức giúp các trường xây dựng chiến lược quản lý nhân sự hiệu quả. Luận án đóng góp vào việc nâng cao nhận thức về vai trò của gắn kết giảng viên trong bối cảnh giáo dục hiện đại. Gắn kết tổ chức của giảng viên là một chủ đề phức tạp. Nó đòi hỏi cái nhìn đa chiều từ nhiều góc độ khác nhau. Nghiên cứu này cung cấp cái nhìn toàn diện về vấn đề này. Nó là cơ sở cho các đề xuất thiết thực.
1.1. Nghiên cứu toàn cầu và Việt Nam về gắn kết tổ chức
Các nghiên cứu về gắn kết tổ chức đã phát triển mạnh mẽ trên thế giới. Nhiều mô hình gắn kết được đề xuất, như mô hình ba thành phần của Allen và Meyer. Tại Việt Nam, chủ đề này cũng thu hút sự quan tâm lớn. Các công trình tập trung vào nhiều ngành nghề khác nhau. Tuy nhiên, nghiên cứu chuyên sâu về gắn kết của đội ngũ giảng viên còn hạn chế. Các lý thuyết gắn kết cung cấp nền tảng vững chắc. Chúng giúp phân tích hành vi và thái độ của người lao động. Sự so sánh giữa bối cảnh toàn cầu và Việt Nam cho thấy những điểm tương đồng và khác biệt.
1.2. Hướng nghiên cứu gắn kết giảng viên theo đặc điểm
Nhiều nghiên cứu đã khám phá mối liên hệ giữa gắn kết giảng viên và các đặc điểm cá nhân. Tuổi tác, giới tính, trình độ học vấn, kinh nghiệm giảng dạy đều có thể tác động đến mức độ gắn kết. Các đặc điểm tâm lý như tính cách, giá trị cá nhân cũng được xem xét. Hiểu rõ những mối liên hệ này giúp tổ chức có cái nhìn sâu sắc. Từ đó, họ có thể xây dựng chính sách phù hợp. Việc phân loại giảng viên theo các đặc điểm giúp tối ưu hóa quản lý nhân sự. Các chính sách nhân sự cần được cá nhân hóa.
1.3. Yếu tố ảnh hưởng và hệ quả gắn kết giảng viên
Nghiên cứu chỉ ra nhiều yếu tố ảnh hưởng đến gắn kết của giảng viên. Môi trường làm việc, chính sách đãi ngộ, phong cách lãnh đạo là những yếu tố chính. Hệ quả của gắn kết cũng rất rõ ràng. Giảng viên gắn kết cao thường có hiệu quả công việc tốt hơn. Tỷ lệ nghỉ việc thấp hơn, đóng góp nhiều hơn cho tổ chức. Gắn kết mạnh mẽ giúp giữ chân nhân tài. Nó cũng thúc đẩy sự phát triển bền vững của trường. Các yếu tố này tạo thành một mạng lưới phức tạp. Chúng cùng nhau định hình mức độ gắn kết.
II. Cơ sở lý luận về gắn kết tổ chức của giảng viên
Phần này xây dựng khung lý thuyết cho nghiên cứu. Nó định nghĩa rõ ràng các khái niệm then chốt. Luận án phân tích vai trò của trường đại học, cao đẳng. Nó cũng làm rõ hoạt động nghề nghiệp của giảng viên. Các thành phần của gắn kết tổ chức được trình bày chi tiết. Từ đó, xây dựng khái niệm gắn kết tổ chức của giảng viên. Việc này tạo nền tảng vững chắc cho việc phân tích dữ liệu thực nghiệm. Cơ sở lý luận chặt chẽ đảm bảo tính khoa học của nghiên cứu. Nó giúp xác định các biến số cần đo lường. Đồng thời, nó là kim chỉ nam cho việc giải thích kết quả. Hiểu rõ lý thuyết là bước đầu tiên để giải quyết vấn đề thực tiễn.
2.1. Tổ chức giáo dục đại học và giảng viên
Trường đại học, cao đẳng là những tổ chức đặc thù. Chúng có sứ mệnh đào tạo, nghiên cứu khoa học. Giảng viên là lực lượng nòng cốt. Hoạt động nghề nghiệp của giảng viên rất đa dạng. Nó bao gồm giảng dạy, nghiên cứu, phục vụ cộng đồng. Mối quan hệ trong trường ảnh hưởng đến công việc của họ. Văn hóa tổ chức, chính sách quản lý đều tác động mạnh mẽ. Giảng viên cần một môi trường hỗ trợ để phát triển. Sự hài lòng công việc của họ gắn liền với đặc thù này.
2.2. Khái niệm thành phần gắn kết với tổ chức
Gắn kết với tổ chức được định nghĩa là một trạng thái tâm lý. Người lao động mong muốn duy trì thành viên trong tổ chức. Nó bao gồm ba thành phần chính: cam kết cảm xúc, cam kết duy trì, cam kết đạo đức. Cam kết cảm xúc là sự gắn bó về mặt tình cảm. Cam kết duy trì dựa trên chi phí rời bỏ. Cam kết đạo đức là cảm giác nghĩa vụ. Các thành phần này tương tác lẫn nhau. Chúng tạo nên mức độ gắn kết tổng thể của một cá nhân. Gắn kết là một yếu tố then chốt trong quản lý nhân sự hiện đại.
2.3. Định nghĩa và thành phần gắn kết giảng viên
Đối với giảng viên, gắn kết tổ chức có những đặc thù riêng. Nó không chỉ là sự gắn bó với trường mà còn với nghề nghiệp. Khái niệm gắn kết giảng viên cần tích hợp yếu tố học thuật. Các thành phần cam kết cảm xúc, duy trì, đạo đức vẫn được áp dụng. Tuy nhiên, nội dung biểu hiện khác biệt. Chẳng hạn, cam kết cảm xúc có thể liên quan đến niềm đam mê giảng dạy. Cam kết đạo đức liên quan đến trách nhiệm với sinh viên và tri thức. Các yếu tố này hình thành cam kết tổ chức của giảng viên.
III. Phương pháp nghiên cứu gắn kết tổ chức giảng viên
Luận án sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học. Nó đảm bảo tính khách quan và độ tin cậy của kết quả. Nghiên cứu được thực hiện qua nhiều giai đoạn. Từ việc thu thập dữ liệu lý thuyết đến khảo sát thực tiễn. Phạm vi nghiên cứu được xác định rõ ràng. Đối tượng và khách thể nghiên cứu được lựa chọn cẩn thận. Các công cụ thu thập dữ liệu được thiết kế chuyên biệt. Quy trình phân tích dữ liệu tuân thủ nguyên tắc khoa học. Điều này đảm bảo kết quả có thể khái quát hóa. Phương pháp nghiên cứu là xương sống của mọi luận án. Nó xác định chất lượng và giá trị của công trình. Luận án sử dụng kết hợp nhiều phương pháp. Mục đích là thu thập thông tin đa chiều, chính xác.
3.1. Địa bàn và khách thể nghiên cứu thực tế
Nghiên cứu được tiến hành tại 10 trường đại học, cao đẳng. Các trường này thuộc 03 tỉnh, thành phố: Tuyên Quang, Hà Nội và Thái Bình. Khách thể nghiên cứu là đội ngũ giảng viên đang công tác. Việc lựa chọn địa bàn và khách thể đảm bảo tính đại diện. Các đặc điểm nhân khẩu học của giảng viên được thu thập. Thông tin này giúp phân tích sâu hơn về sự khác biệt trong gắn kết. Khách thể nghiên cứu đa dạng hóa giúp kết quả có tính ứng dụng rộng. Nó phản ánh được bức tranh tổng thể của các trường.
3.2. Quy trình tổ chức thực hiện nghiên cứu
Quy trình nghiên cứu gồm ba giai đoạn chính. Giai đoạn một là nghiên cứu lý luận. Tập trung vào tổng quan tài liệu và xây dựng khung lý thuyết. Giai đoạn hai là nghiên cứu thực tiễn. Bao gồm khảo sát bằng bảng hỏi và phỏng vấn sâu. Giai đoạn ba là phân tích dữ liệu, viết và hoàn thành luận án. Mỗi giai đoạn được thực hiện một cách chặt chẽ. Đảm bảo tính logic và khoa học của toàn bộ công trình. Quy trình rõ ràng giúp kiểm soát chất lượng. Nó cũng đảm bảo tiến độ thực hiện.
3.3. Các phương pháp thu thập dữ liệu chính
Luận án sử dụng nhiều phương pháp thu thập dữ liệu. Phương pháp nghiên cứu tài liệu, văn bản giúp tổng hợp cơ sở lý thuyết. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi thu thập thông tin định lượng. Bảng hỏi được thiết kế chuẩn hóa, đảm bảo độ tin cậy. Phương pháp phỏng vấn sâu cung cấp dữ liệu định tính. Nó giúp làm rõ các vấn đề phức tạp, hiểu sâu hơn về quan điểm giảng viên. Phương pháp phân tích thống kê được dùng để xử lý dữ liệu. Kết hợp các phương pháp giúp có cái nhìn toàn diện. Nó nâng cao giá trị của kết quả.
IV. Các yếu tố ảnh hưởng gắn kết tổ chức giảng viên
Nghiên cứu này đi sâu vào việc xác định các yếu tố. Các yếu tố này tác động đến mức độ gắn kết của giảng viên. Nhiều khía cạnh được xem xét. Từ đặc điểm cá nhân đến môi trường làm việc. Chính sách quản lý và cơ hội phát triển nghề nghiệp đều đóng vai trò quan trọng. Việc nhận diện rõ các yếu tố này rất cần thiết. Nó giúp các tổ chức giáo dục đưa ra giải pháp phù hợp. Các yếu tố có thể tương tác với nhau. Chúng tạo ra hiệu ứng tổng hợp lên sự cam kết. Hiểu được bản chất của những yếu tố này. Trường học có thể chủ động trong việc quản lý và giữ chân nhân tài. Từ đó, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên. Điều này đóng góp vào sự thành công của tổ chức.
4.1. Đặc điểm cá nhân ảnh hưởng gắn kết
Đặc điểm cá nhân của giảng viên có ảnh hưởng đáng kể. Tuổi tác, giới tính, thâm niên công tác, trình độ học vấn. Các yếu tố này có thể liên quan đến mức độ gắn kết. Giảng viên có kinh nghiệm thường có cam kết khác biệt. Những giảng viên trẻ có thể có mong đợi khác. Các yếu tố tâm lý như tính cách, giá trị cá nhân cũng tác động. Sự phù hợp giữa cá nhân và tổ chức cũng là một yếu tố quan trọng. Nhu cầu cá nhân cần được tổ chức đáp ứng. Điều này thúc đẩy cam kết lâu dài.
4.2. Chính sách quản lý và môi trường làm việc
Các chính sách quản lý của trường đại học, cao đẳng có tác động lớn. Chính sách đãi ngộ, lương, thưởng, phụ cấp. Cơ hội thăng tiến, phát triển sự nghiệp. Môi trường làm việc cởi mở, minh bạch, hỗ trợ. Tất cả đều ảnh hưởng đến sự hài lòng công việc và gắn kết. Một môi trường làm việc tích cực thúc đẩy cam kết. Ngược lại, chính sách không rõ ràng có thể làm giảm gắn kết. Các chính sách nhân sự cần được xây dựng công bằng. Chúng phải tạo động lực cho giảng viên.
4.3. Quan hệ đồng nghiệp và cơ hội phát triển
Mối quan hệ tốt đẹp với đồng nghiệp và cấp trên là yếu tố quan trọng. Sự hỗ trợ từ lãnh đạo, đồng nghiệp tạo cảm giác thuộc về. Cơ hội tham gia nghiên cứu khoa học, bồi dưỡng chuyên môn. Các yếu tố này khuyến khích phát triển nghề nghiệp. Chúng cũng tăng cường gắn kết với tổ chức. Giảng viên cần cảm thấy được đầu tư và có giá trị. Các chương trình đào tạo, phát triển giúp nâng cao năng lực. Điều này củng cố cam kết lâu dài của giảng viên.
V. Thực trạng gắn kết tổ chức của giảng viên hiện nay
Phần này trình bày kết quả khảo sát thực tế. Nó mô tả thực trạng gắn kết tổ chức của giảng viên. Luận án phân tích mức độ cam kết trên ba khía cạnh: cảm xúc, duy trì, đạo đức. Kết quả cho thấy bức tranh tổng thể về tình hình hiện tại. Đồng thời, nó chỉ ra sự khác biệt giữa các nhóm giảng viên. Các yếu tố tác động đến gắn kết cũng được nhận diện thông qua dữ liệu thực nghiệm. Việc đánh giá thực trạng cung cấp thông tin quan trọng. Từ đó, các trường có thể xác định điểm mạnh, điểm yếu. Đây là cơ sở để xây dựng các chiến lược can thiệp. Việc hiểu rõ thực trạng giúp đưa ra những giải pháp phù hợp. Các chính sách quản lý có thể được điều chỉnh dựa trên kết quả này. Nó nâng cao hiệu quả hoạt động của tổ chức.
5.1. Mức độ gắn kết của giảng viên
Kết quả khảo sát chỉ ra mức độ gắn kết tổng thể của giảng viên. Mức độ cam kết cảm xúc, duy trì và đạo đức được đánh giá riêng biệt. Đa số giảng viên thể hiện cam kết nhất định. Tuy nhiên, mức độ này có thể khác nhau tùy thuộc vào từng thành phần. Cam kết cảm xúc thường cao khi giảng viên yêu nghề. Cam kết duy trì liên quan đến sự ổn định công việc. Cam kết đạo đức phản ánh trách nhiệm với tổ chức. Các kết quả này cung cấp cái nhìn định lượng về gắn kết. Nó là nền tảng để phân tích sâu hơn về nguyên nhân.
5.2. Sự khác biệt theo nhóm đối tượng
Mức độ gắn kết có sự khác biệt rõ rệt giữa các nhóm đối tượng. Giảng viên lớn tuổi thường có cam kết duy trì cao hơn. Giảng viên có thâm niên công tác lâu năm thể hiện cam kết mạnh mẽ. Sự khác biệt giữa giảng viên đại học và cao đẳng cũng được ghi nhận. Vị trí công tác, trình độ học vấn cũng ảnh hưởng đến gắn kết. Việc phân tích theo nhóm giúp nhận diện các đối tượng cần sự quan tâm đặc biệt. Các chiến lược quản lý nhân sự cần được điều chỉnh. Chúng phải phù hợp với từng phân khúc giảng viên.
5.3. Nhận định về các yếu tố tác động
Giảng viên có những nhận định rõ ràng về các yếu tố tác động đến gắn kết. Chính sách đãi ngộ hợp lý, môi trường làm việc công bằng là những yếu tố được đánh giá cao. Cơ hội thăng tiến và phát triển nghề nghiệp cũng rất quan trọng. Mối quan hệ với đồng nghiệp và lãnh đạo cũng đóng vai trò tích cực. Ngược lại, áp lực công việc, thiếu sự công nhận có thể làm giảm gắn kết. Các nhận định này cung cấp thông tin định tính quý giá. Nó bổ sung cho dữ liệu định lượng. Điều này giúp hiểu sâu hơn về động lực của giảng viên.
VI. Đề xuất giải pháp tăng cường gắn kết giảng viên
Dựa trên kết quả nghiên cứu, luận án đề xuất các giải pháp. Mục tiêu là tăng cường gắn kết tổ chức của giảng viên. Các giải pháp được đưa ra ở nhiều cấp độ. Từ cấp độ tổ chức đến cấp độ cá nhân giảng viên. Đồng thời, luận án cũng đưa ra khuyến nghị chính sách vĩ mô. Việc triển khai các giải pháp này góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ. Nó thúc đẩy sự phát triển bền vững của các cơ sở giáo dục. Các giải pháp cần được áp dụng một cách đồng bộ. Chúng phải phù hợp với bối cảnh cụ thể của từng trường. Đề xuất này là kim chỉ nam cho các nhà quản lý giáo dục. Nó giúp họ xây dựng môi trường làm việc lý tưởng. Từ đó, giữ chân và phát triển tài năng giảng dạy.
6.1. Giải pháp từ phía tổ chức giáo dục
Các trường đại học, cao đẳng cần xem xét lại chính sách nhân sự. Cải thiện chế độ đãi ngộ, lương, thưởng, phúc lợi. Xây dựng môi trường làm việc cởi mở, minh bạch, hỗ trợ. Tạo cơ hội thăng tiến và phát triển nghề nghiệp công bằng. Tăng cường giao tiếp, lắng nghe ý kiến của giảng viên. Thúc đẩy văn hóa tổ chức tích cực, khuyến khích sự hợp tác. Đầu tư vào các chương trình đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn cho giảng viên. Đây là các yếu tố quan trọng để giữ chân giảng viên. Nó thúc đẩy cam kết lâu dài với tổ chức.
6.2. Giải pháp từ phía giảng viên
Bên cạnh các nỗ lực từ tổ chức, giảng viên cũng cần chủ động. Nâng cao năng lực chuyên môn, tham gia tích cực vào các hoạt động của trường. Phát huy tinh thần trách nhiệm, gắn bó với nghề và với tổ chức. Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với đồng nghiệp và sinh viên. Tích cực tìm kiếm cơ hội phát triển bản thân. Giảng viên có thể tham gia vào các dự án nghiên cứu khoa học. Sự chủ động này giúp họ cảm thấy có giá trị hơn. Nó cũng tăng cường cam kết với công việc và tổ chức.
6.3. Khuyến nghị chính sách cho ngành giáo dục
Các cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục cần có chính sách vĩ mô. Xây dựng khung pháp lý hỗ trợ sự phát triển của giảng viên. Đảm bảo chính sách lương, thưởng công bằng, hấp dẫn. Khuyến khích các trường đầu tư vào phát triển nguồn nhân lực. Tạo điều kiện cho giảng viên tham gia các chương trình trao đổi quốc tế. Hỗ trợ nghiên cứu khoa học và công bố quốc tế. Các chính sách này góp phần nâng cao vị thế của giảng viên. Nó giúp thu hút và giữ chân nhân tài cho ngành giáo dục.
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (200 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ------------------------------ Phạm Thị Hồng Phƣơng GẮN KẾT VỚI TỔ CHỨC CỦA GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI, 2018 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ------------------------------ Phạm Thị Hồng Phƣơng GẮN KẾT VỚI TỔ CHỨC CỦA GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG Chuyên ngành: Tâm lý ho ̣c Mã số: 62 31 04 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: 1. Lê Thị Minh Loan 2. Lê Thị Thanh Hƣơng XÁC NHẬN NCS ĐÃ CHỈNH SỬA THEO QUYẾT NGHỊ CỦA HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ LUẬN ÁN Người hướng dẫn khoa học Chủ tịch hội đồng đánh giá Luận án Tiến sĩ PGS. Lê Thị Minh Loan GS.
Trần Thị Minh Đức HÀ NỘI, 2018 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các dữ liệu, kết quả nghiên cứu trong luận án là trung thực và chưa từng công bố trong bất kỳ công trình nghiên cứu nào khác. Tác giả luận án Phạm Thị Hồng Phƣơng TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời tri ân sâu sắc đến PGS. Lê Thị Minh Loan và PGS.
Lê Thị Thanh Hương đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tôi, tạo động lực cho tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. Nhờ sự sát sao và luôn đưa ra các yêu cầu cao về chất lượng và tiến độ nghiên cứu của các cô mà tôi đã luôn nỗ lực để hoàn thành luận án của mình. Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến tập thể giảng viên Khoa Tâm lý học, trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, ĐHQGHN cùng các thầy cô giáo ngoài khoa đã quan tâm, giúp đỡ và có những góp ý quý báu cho nghiên cứu của tôi. Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu và đồng nghiệp tại trường Cao đẳng Sư phạm Thái Bình đã tạo điều kiện, hỗ trợ và động viên, khuyến khích tôi trong thời gian tôi làm luận án.
Tôi xin cảm ơn sự giúp đỡ nhiệt tình của các đồng nghiệp, Ban giám hiệu và các thầy cô ở 10 trường đại học, cao đẳng tại 03 tỉnh, thành phố Tuyên Quang, Hà Nội và Thái Bình là Trường Đại học Tân Trào, Đại học Công Đoàn, Cao đẳng Sư phạm Trung Ương, Cao đẳng công trình đô thị, Cao đẳng nghề công nghiệp Hà Nội và Trường Đại học Thái Bình, ĐH Y Dược Thái Bình, CĐSP Thái Bình, Cao đẳng y tế Thái Bình, Cao đẳng văn hóa nghệ thuật Thái Bình đã hỗ trợ và giúp đỡ tôi khi tối tiến hành điều tra, thu thập số liệu thực tế. Tôi cũng bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến những người bạn thân đã sẵn sàng ở bên tôi khi tôi gặp khó khăn trong nghiên cứu cũng như trong cuộc sống. Nhờ có sự chia sẻ, hỗ trợ của các bạn mỗi khi tôi nản lòng mà tôi đã vững tâm hơn để tiếp tục quá trình học tập nâng cao trình độ. Lời cảm ơn cuối cùng, tôi xin gửi đến những người thân trong gia đình, những người đã luôn hỗ trợ, tạo mọi điều kiện thuận lợi để tôi có thể thực hiện được mong muốn của mình.
Bản thân tôi nhận thấy kinh nghiệm nghiên cứu khoa học của mình còn hạn chế nên đề tài nghiên cứu vẫn còn nhiều thiếu sót. Tôi kính mong được các Thầy, Cô giáo và đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tôi hoàn thiện luận án này tốt hơn. Tác giả luận án Phạm Thị Hồng Phƣơng TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC BẢNG. 4 DANH MỤC BIỂU ĐỒ .Lý do chọn đề tài .Mục đích nghiên cứu .Đối tượng và khách thể nghiên cứu.Giả thuyết nghiên cứu .Nhiệm vụ nghiên cứu .Phạm vi nghiên cứu .Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu .Đóng góp mới của luận án.Cấu trúc của luận án.
TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ GẮN KẾT VỚI TỔ CHỨC CỦA GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG. Các nghiên cứu về gắn kết với tổ chức trên thế giới và ở Việt Nam. Các nghiên cứu về gắn kết với tổ chức của giảng viên trên thế giới và ở Việt Nam. Hướng nghiên cứu về gắn kết với tổ chức của giảng viên liên quan đến đặc điểm cá nhân.
Hướng nghiên cứu về sự ảnh hưởng của các yếu tố khách quan và hệ quả của gắn kết với tổ chức của giảng viên. Hướng nghiên cứu gắn kết với tổ chức của giảng viên trong hoạt động nghề nghiệp. CƠ SỞ LÝ LUẬN NGHIÊN CỨU VỀ GẮN KẾT VỚI TỔ CHỨC CỦA GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG. Tổ chức đại học, cao đẳng và giảng viên.
Trường Đại học, Cao đẳng với tư cách là tổ chức. Hoạt động nghề nghiệp và các mối quan hệ của giảng viên trong trường đại học, cao đẳng. 46 1 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. Gắn kết với tổ chức.
Khái niệm gắn kết với tổ chức. Các thành phần của gắn kết với tổ chức. Gắn kết với tổ chức của giảng viên. Khái niệm gắn kết với tổ chức của giảng viên.
Các thành phần gắn kết với tổ chức của giảng viên. Các yếu tố ảnh hưởng đến gắn kết với tổ chức của giảng viên. TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU. Vài nét về địa bàn và khách thể nghiên cứu.
Về địa bàn nghiên cứu. Về khách thể nghiên cứu. Tổ chức nghiên cứu. Giai đoạn nghiên cứu lý luận.
Giai đoạn nghiên cứu thực tiễn. Giai đoạn viết và hoàn thành luận án. Các phương pháp nghiên cứu. Phương pháp nghiên cứu tài liệu, văn bản.
Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi. Phương pháp phỏng vấn sâu. Phương pháp phân tích chân dung tâm lý. Phương pháp xử lý số liệu và thang đo.
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN VỀ GẮN KẾT VỚI TỔ CHỨC CỦA GIẢNG VIÊN CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG. Kết quả đánh giá về thực trạng gắn kết với tổ chức của giảng viên. Các yếu tố ảnh hưởng đến gắn kết với tổ chức của giảng viên. Gắn kết với tổ chức của giảng viên qua một số trường hợp điển hình.
133 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ. 143 DANH MỤC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾNLUẬN ÁN. 148 TÀI LIỆU THAM KHẢO. 149 PHỤ LỤC 2 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CĐ Cao đẳng CFA Phân tích khẳng định nhân tố ĐH Đại học ĐLC Độ lệch chuẩn ĐTB Điểm trung bình EFA Phân tích khám phá nhân tố GK Gắn kết GKNCLI Gắn kết nhu cầu lợi ích GKTC Gắn kết tình cảm GKTN Gắn kết trách nhiệm GV Giảng viên SEM Mô hình cấu trúc tuyến tính TC Tổ chức 3 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com TRÌNH TUYẾN DANH MỤC BẢNG Bảng 2.
Tổng hợp các định nghĩa về gắn kết với tổ chức. Tổng hợp các nghiên cứu về gắn kết với tổ chức. Mô tả mẫu nghiên cứu. Kết quả kiểm định độ tin cậy Cronbach’s Alpha.
Kết quả phân tích nhân tố khám phá EFA. Kết quả thống kê gắn kết với tổ chức của giảng viên và các thành phần gắn kết. Phân chia thang đo gắn kết với tổ chức khoảng theo phân vị 10. Phân chia mức độ của ba thành phần gắn kết với tổ chức của giảng viên88 Bảng 3.
Kết hợp các thành phần gắn kết với tổ chức. Điểm trung bình và trung vị của thang đo Gắn kết với tổ chức và các thành phần gắn kết. Hình thức gắn kết với tổ chức của giảng viên dựa trên sự kết hợpcác thành phần gắn kết. Gắn kết tình cảm của giảng viên với tổ chức.
Gắn kết trách nhiệm của giảng viên với tổ chức. Gắn kết nhu cầu lợi ích của giảng viên với tổ chức. Kết quả phân tích SEM 5 mặt nhân cách và các thành phần gắn kếtvới tổ chức của giảng viên. Kết quả phân tích SEM 5 mặt nhân cách và gắn kết với tổ chứccủa giảng viên nói chung.
Kết quả phân tích SEM các yếu tố thuộc về tổ chức và gắn kếtvới tổ chức của giảng viên. Kết quả phân tích SEM các yếu tố thuộc về tổ chức và các thành phần gắn kết với tổ chức của giảng viên. Đánh giá của giảng viên về chế độ chính sách. Kết quả phân tích SEM chế độ chính sách và 03 thành phần gắn kếtvới tổ chức của giảng viên.
117 4 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com TRÌNH TUYẾN Bảng 4. Mối tương quan giữa đào tạo- thăng tiến với 3 thành phần gắn kếtvới tổ chức của giảng viên. Mối tương quan giữa nhận thức về danh tiếng nhà trường và gắn kếtvới tổ chức của giảng viên. Kết quả phân tích SEM giữa Danh tiếng nhà trường và GK với TCcủa giảng viên nói chung và 3 thành phần GK với TC.
Đánh giá của giảng viên về phong cách lãnh đạo chuyển hóacủa trưởng khoa/bộ môn. Nhận thức của giảng viên về đặc điểm công việc. Nhận thức của giảng viên về mối quan hệ với đồng nghiệp. 132 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 4.
Phân bố tỷ lệ mức độ gắn kết với tổ chức của giảng viên. Mối tương quan giữa các thành phần của phong cách lãnh đạo chuyển hóa và gắn kết với tổ chức của giảng viên. 126 5 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com TRÌNH TUYẾN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trong bối cảnh phát triển kinh tế thị trường và hội nhập quốc tế, các cơ sở giáo dục muốn thu hút được người học, muốn khẳng định được vị thế của tổ chức trong xã hội thì một trong các yếu tố quyết định hàng đầu đó chính là đội ngũ quản lý, giảng viên có trình độ chuyên môn tốt, có phẩm chất nhà giáo và kĩ năng sư phạm.
Giảng viên có vai trò quan trọng và to lớn vì họ chịu trách nhiệm trực tiếp về chất lượng của sinh viên cũng như danh tiếng của nhà trường, quyết định sự thành công của nhà trường. Để thực hiện được vai trò của mình một cách hiệu quả, giảng viên cần phải gắn kết với nơi làm việc, với công việc của họ. Một tổ chức giáo dục như trường cao đẳng, đại học mà phải thường xuyên phải đối diện với vấn đề biến động về nguồn nhân lực như giảng viên xin nghỉ việc hoặc thuyên chuyển công tác sẽ gặp rất nhiều khó khăn trong quá trình phát triển.
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Luận án tiến sĩ gắn kết với tổ chức của giảng viên các trườn" nghiên cứu về vấn đề gì?
Luận án tiến sĩ nghiên cứu mối liên kết giữa giảng viên và tổ chức giáo dục đại học tại Việt Nam.
Luận án "Luận án tiến sĩ gắn kết với tổ chức của giảng viên các trườn" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn. Năm bảo vệ: 2018.
Luận án "Luận án tiến sĩ gắn kết với tổ chức của giảng viên các trườn" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Luận án tiến sĩ gắn kết với tổ chức của giảng viên các trườn" thuộc chuyên ngành Tâm lý học. Danh mục: Quản Lý Giáo Dục.
Luận án "Luận án tiến sĩ gắn kết với tổ chức của giảng viên các trườn" có bao nhiêu trang?
Luận án "Luận án tiến sĩ gắn kết với tổ chức của giảng viên các trườn" có 200 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Luận án tiến sĩ gắn kết với tổ chức của giảng viên các trườn" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.