Ảnh hưởng của chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Đến nhận thức của giáo viên trường mầm non công lập nghiên cứu trường hợp tại quận Đống Đa, thành phố hà nội
Ảnh hưởng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non đến nhận thức tại trường công lập Đống Đa, Hà Nội. Phân tích tác động và đề xuất giải pháp hiệu quả.
Năm xuất bản
Số trang
222
Thời gian đọc
34 phút
Lượt xem
0
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
50 Point
Mục lục chi tiết
Tóm tắt nội dung
I. Cơ sở lý luận Tổng quan về chuẩn nghề nghiệp GVMN
Phần này cung cấp cái nhìn tổng quan. Nó làm rõ cơ sở lý luận cho nghiên cứu. Các khái niệm chính được định nghĩa. Vai trò của chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non được phân tích. Mô hình ảnh hưởng đến nhận thức giáo viên được đề xuất. Đây là nền tảng để hiểu sâu hơn về đề tài. Mục tiêu là đặt bối cảnh cho các phát hiện tiếp theo. Nghiên cứu xem xét cách các quy định chuyên môn định hình tư duy của giáo viên.
1.1. Khái niệm chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non
Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non là hệ thống các yêu cầu. Các yêu cầu này về phẩm chất chính trị, đạo đức, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ. Đây là căn cứ để giáo viên tự đánh giá. Chuẩn cũng là cơ sở để các cấp quản lý đánh giá giáo viên mầm non. Chuẩn nghề nghiệp thúc đẩy sự phát triển nghề nghiệp. Nó đảm bảo chất lượng giáo dục mầm non. Việc hiểu rõ khái niệm này rất quan trọng. Nó giúp giáo viên định hướng con đường phát triển. Đồng thời, nó là công cụ cho việc bồi dưỡng chuyên môn giáo viên.
1.2. Vai trò chuẩn nghề nghiệp trong GDMN
Chuẩn nghề nghiệp có vai trò quan trọng. Nó định hướng phát triển nghề nghiệp cho giáo viên mầm non. Chuẩn cung cấp tiêu chí rõ ràng cho việc bồi dưỡng chuyên môn giáo viên. Nó giúp nâng cao năng lực sư phạm mầm non. Chuẩn hỗ trợ đánh giá giáo viên mầm non một cách khách quan. Việc áp dụng chuẩn giúp cải thiện chất lượng giáo dục mầm non. Nó góp phần xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh. Chuẩn nghề nghiệp tạo cơ sở cho phát triển nghề nghiệp giáo viên. Nó còn giúp giáo viên nhận diện các yêu cầu về đạo đức nghề nghiệp giáo viên.
1.3. Mô hình ảnh hưởng đến nhận thức giáo viên
Nghiên cứu xem xét mô hình ảnh hưởng của chuẩn nghề nghiệp. Ảnh hưởng này tác động đến nhận thức của giáo viên mầm non. Nhận thức bao gồm sự hiểu biết, thái độ và niềm tin. Chuẩn nghề nghiệp kích thích giáo viên tự đánh giá. Nó thúc đẩy giáo viên học hỏi và thay đổi. Mô hình này giúp làm rõ cơ chế tác động. Nó chỉ ra cách chuẩn nghề nghiệp định hình nhận thức. Từ đó, hành vi nghề nghiệp được điều chỉnh. Mô hình đóng vai trò quan trọng. Nó giải thích cách phát triển nghề nghiệp giáo viên được định hình.
II. Nghiên cứu ảnh hưởng chuẩn nghề nghiệp GVMN Phương pháp
Phần này trình bày chi tiết phương pháp nghiên cứu. Nó mô tả bối cảnh và đối tượng khảo sát. Thiết kế nghiên cứu được giải thích rõ ràng. Các công cụ thu thập dữ liệu cũng được giới thiệu. Quy trình tiến hành nghiên cứu được trình bày mạch lạc. Điều này đảm bảo tính minh bạch và độ tin cậy của kết quả. Nghiên cứu tập trung vào giáo viên mầm non công lập. Khu vực khảo sát là quận Đống Đa, Hà Nội.
2.1. Bối cảnh Đối tượng nghiên cứu tại Đống Đa
Nghiên cứu được thực hiện tại các trường mầm non công lập. Địa điểm là quận Đống Đa, thành phố Hà Nội. Đây là khu vực có nhiều trường học. Đối tượng nghiên cứu là các giáo viên mầm non công lập. Các giáo viên này đang công tác tại Đống Đa. Nghiên cứu tập trung vào nhận thức của họ. Nhận thức về chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non được khảo sát. Bối cảnh này đại diện cho giáo dục mầm non đô thị. Nó cung cấp dữ liệu thực tế. Phạm vi nghiên cứu giúp giới hạn đề tài. Điều này đảm bảo tính khả thi của dự án.
2.2. Thiết kế nghiên cứu và công cụ thu thập dữ liệu
Nghiên cứu áp dụng phương pháp hỗn hợp. Phương pháp định tính và định lượng được sử dụng. Phiếu khảo sát định lượng được thiết kế. Phiếu này đo lường mức độ nhận thức của giáo viên mầm non. Các câu hỏi phỏng vấn bán cấu trúc được xây dựng. Chúng thu thập thông tin sâu hơn về nhận thức và thái độ nghề nghiệp giáo viên. Phiếu quan sát hoạt động cũng được dùng. Công cụ này đánh giá thực tiễn nghề nghiệp. Mẫu nghiên cứu được chọn ngẫu nhiên. Dữ liệu thu thập đảm bảo tính đại diện. Đây là quy trình chuẩn để đánh giá giáo viên mầm non.
III. Nhận thức GVMN về chuẩn nghề nghiệp Phẩm chất nhà giáo
Phần này trình bày kết quả nghiên cứu. Nó tập trung vào mức độ nhận thức của giáo viên. Nhận thức về các quy định của chuẩn nghề nghiệp được đánh giá. Đặc biệt, ảnh hưởng đến nhận thức về phẩm chất nhà giáo được phân tích. Các phát hiện cung cấp cái nhìn sâu sắc. Chúng cho thấy sự tác động của chuẩn đến đạo đức nghề nghiệp giáo viên. Điều này đóng góp vào việc nâng cao chất lượng giáo dục mầm non.
3.1. Mức độ nhận thức quy định chuẩn nghề nghiệp
Kết quả nghiên cứu cho thấy giáo viên mầm non có nhận thức. Nhận thức này về các quy định của chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non. Mức độ nhận thức đạt mức khá. Tuy nhiên, một số tiêu chí cần được hiểu rõ hơn. Việc bồi dưỡng chuyên môn giáo viên còn cần tăng cường. Đặc biệt là các tiêu chí liên quan đến đánh giá giáo viên mầm non. Nâng cao nhận thức giúp giáo viên tự tin hơn. Nó cũng giúp họ áp dụng chuẩn hiệu quả hơn. Điều này rất quan trọng để cải thiện thái độ nghề nghiệp giáo viên.
3.2. Ảnh hưởng đến nhận thức về phẩm chất nhà giáo
Chuẩn nghề nghiệp ảnh hưởng tích cực đến nhận thức. Ảnh hưởng này về phẩm chất nhà giáo. Giáo viên nhận thức rõ hơn về đạo đức nghề nghiệp giáo viên. Họ cũng hiểu về thái độ nghề nghiệp giáo viên cần có. Các giá trị như tình yêu trẻ, trách nhiệm nghề nghiệp được củng cố. Chuẩn giúp giáo viên nhận diện những điểm cần cải thiện. Nó định hướng cho sự phát triển nghề nghiệp giáo viên. Nhận thức về phẩm chất được nâng cao. Điều này góp phần vào chất lượng giáo dục mầm non. Việc này đảm bảo đội ngũ giáo viên có đạo đức tốt.
IV. Ảnh hưởng chuẩn nghề nghiệp đến năng lực phát triển GVMN
Phần này tiếp tục phân tích kết quả nghiên cứu. Nó làm rõ tác động của chuẩn nghề nghiệp. Ảnh hưởng đến nhận thức về năng lực sư phạm mầm non được trình bày. Sự thúc đẩy phát triển chuyên môn bản thân giáo viên cũng được đánh giá. Các phát hiện cho thấy vai trò quan trọng của chuẩn. Chuẩn giúp nâng cao năng lực và khuyến khích học tập suốt đời. Điều này góp phần vào sự cải thiện tổng thể của giáo dục mầm non.
4.1. Nhận thức về năng lực sư phạm mầm non
Chuẩn nghề nghiệp tác động mạnh mẽ đến nhận thức. Nhận thức về năng lực sư phạm mầm non được cải thiện. Giáo viên hiểu rõ hơn các yêu cầu về nghiệp vụ. Bao gồm việc xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động. Kỹ năng giao tiếp và xử lý tình huống cũng được chú trọng. Chuẩn giúp giáo viên tự đánh giá năng lực của mình. Họ xác định được điểm mạnh và điểm yếu. Từ đó, giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn giáo viên. Điều này nâng cao chất lượng giáo dục mầm non. Chuẩn là công cụ quan trọng để đánh giá giáo viên mầm non.
4.2. Phát triển chuyên môn bản thân giáo viên
Nhận thức về phát triển chuyên môn được thúc đẩy. Chuẩn nghề nghiệp khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng. Giáo viên mầm non công lập chủ động tìm kiếm khóa học. Họ tham gia các buổi sinh hoạt chuyên đề. Việc này giúp cập nhật kiến thức, kỹ năng mới. Nhận thức về tầm quan trọng của học tập suốt đời tăng lên. Chuẩn là động lực cho sự phát triển nghề nghiệp giáo viên. Nó đảm bảo giáo viên luôn tiến bộ. Việc này đóng góp vào sự cải thiện liên tục. Nó củng cố chất lượng giáo dục mầm non.
V. Chuẩn nghề nghiệp Môi trường quan hệ trong GDMN
Phần cuối cùng này khám phá các khía cạnh khác. Nó phân tích ảnh hưởng của chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non. Nhận thức về xây dựng môi trường giáo dục được làm rõ. Sự tác động đến mối quan hệ nhà trường - gia đình cũng được đánh giá. Các phát hiện chỉ ra vai trò toàn diện của chuẩn. Chuẩn không chỉ định hướng cá nhân giáo viên. Nó còn ảnh hưởng đến các yếu tố bên ngoài. Điều này quan trọng cho sự phát triển bền vững của chất lượng giáo dục mầm non.
5.1. Nhận thức về xây dựng môi trường giáo dục
Chuẩn nghề nghiệp ảnh hưởng đến nhận thức. Ảnh hưởng này là về vai trò của giáo viên mầm non. Giáo viên nhận ra tầm quan trọng của môi trường giáo dục. Môi trường cần an toàn, thân thiện và kích thích. Nó phải hỗ trợ sự phát triển toàn diện của trẻ. Giáo viên chủ động hơn trong việc sắp xếp không gian. Họ thiết kế các góc chơi, học tập phù hợp. Nhận thức này góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non. Nó đảm bảo các cơ sở giáo dục mầm non công lập có môi trường tốt.
5.2. Phát triển mối quan hệ nhà trường gia đình
Chuẩn nghề nghiệp cũng tác động đến nhận thức về mối quan hệ. Mối quan hệ giữa nhà trường và gia đình được chú trọng. Giáo viên nhận thấy sự cần thiết của hợp tác chặt chẽ. Họ chủ động trao đổi thông tin với phụ huynh. Việc này giúp gia đình hiểu rõ hơn về hoạt động giáo dục. Sự phối hợp này tăng cường hiệu quả chăm sóc, giáo dục trẻ. Nó tạo môi trường hỗ trợ tốt nhất cho trẻ. Nhận thức này cải thiện sự gắn kết. Nó giúp phát triển nghề nghiệp giáo viên một cách toàn diện.
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (222 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HIỀN ẢNH HƢỞNG CỦA CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON ĐẾN NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN TRƢỜNG MẦM NON CÔNG LẬP- NGHIÊN CỨU TRƢỜNG HỢP TẠI QUẬN ĐỐNG ĐA THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Đo lƣờng và đánh giá trong giáo dục Mã số: 9140115 Ngƣời hƣớng dẫn: PGS. Nguyễn Phƣơng Nga Hà Nội, năm 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Đề tài luận án tiến sĩ ―Ảnh hưởng của chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non đến nhận thức của giáo viên trường mầm non công lập-nghiên cứu trường hợp tại Quận Đống Đa, Thành phố Hà Nội” hoàn toàn là kết quả nghiên cứu của chính bản thân tôi và chƣa đƣợc công bố trong bất kỳ một công trình nghiên cứu nào khác. Trong quá trình thực hiện luận án, tôi đã thực hiện nghiêm túc các quy tắc, đạo đức nghiên cứu; các kết quả nghiên cứu là sản phẩm của riêng cá nhân tôi, tất cả các tài liệu tham khảo đều đƣợc dẫn chứng theo đúng quy định. Tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm về tính trung thực của số liệu và các nội dung khác trong luận án của mình.
Hà Nội, ngày tháng năm 2022 Tác giả luận án tiến sĩ Nguyễn Thị Hiền LỜI CẢM ƠN Để có thể hoàn thành đƣợc luận án tiến sĩ này, tôi đã nhận đƣợc rất nhiều sự giúp đỡ từ các thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp. Với tất cả sự kính trọng của mình, cho phép tôi đƣợc bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS. Nguyễn Phƣơng Nga là Cô giáo hƣớng dẫn, đã tận tình giúp tôi hoàn thành luận án. Đồng thời, tôi cũng vô cùng cảm ơn Quý Thầy/Cô lãnh đạo Nhà trƣờng; Thầy/Cô Khoa Quản trị Chất lƣợng, Thầy/Cô trong Trƣờng Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội đã trang bị cho tôi những kiến thức trong suốt khóa học; hỗ trợ và chỉ bảo nhiệt tình, đóng góp ý kiến cho tôi trong thời gian tôi thực hiện luận án tiến sĩ.
Cuối cùng, tôi xin đƣợc gửi lời cảm ơn chân thành tới các tập thể Lãnh đạo Vụ Giáo dục mầm non, đồng nghiệp, bạn bè thân thiết và đặc biệt là gia đình tôi, những ngƣời đã luôn giúp đỡ, động viên, khích lệ tôi trong suốt quá trình học tập và hoàn thành luận án. Do thời gian nghiên cứu có hạn nên luận án không thể tránh đƣợc những hạn chế, thiếu sót. Kính mong Quý Thầy/Cô, các đồng nghiệp và các bạn học viên đóng góp, bổ sung ý kiến để tôi tiếp tục hoàn thiện hơn trong những nghiên cứu khác sau này. Một lần nữa, tôi xin trân trọng cảm ơn! DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán bộ quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSGD Chăm sóc giáo dục CBQL &GV Cán bộ quản lý và giáo viên GDĐT Giáo dục và đào tạo GVMN Giáo viên mầm non GV Giáo viên GDMN Giáo dục mầm non MTGD Môi trƣờng giáo dục NDCSGD Nuôi dƣỡng chăm sóc giáo dục MỤC LỤC Lời cam đoan Lời cảm ơn Danh mục các chữ viết tắt Mục lục Danh mục bảng, biểu đồ, hình, sơ đồ MỞ ĐẦU.
Mục đích nghiên cứu. Câu hỏi nghiên cứu. Giả thuyết nghiên cứu. Nhiệm vụ nghiên cứu.
Phƣơng pháp nghiên cứu. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu. Phạm vi nghiên cứu. Đóng góp mới của luận án.
Cấu trúc của Luận án. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ. Tổng quan nghiên cứu vấn đề. Cấu trúc phẩm chất, năng lực nghề nghiệp của giáo viên.
Các yếu tố ảnh hƣởng đến phẩm chất, năng lực nghề nghiệp của giáo viên. Mối quan hệ giữa chuẩn nghề nghiệp với sự phát triển về phẩm chất và năng lực của giáo viên. Một số vấn đề chung về chuẩn nghề nghiệp giáo viên. Khái niệm về chuẩn nghề nghiệp, phẩm chất, năng lực nghề nghiệp.
Vai trò của chuẩn nghề nghiệp. Giới thiệu Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non. Nâng cao nhận thức chuẩn nghề nghiệp của giáo viên mầm non. Sử dụng chuẩn nghề nghiệp để đánh giá giáo viên.
Khái niệm đánh giá. Quy trình thiết kế và triển khai hoạt động đánh giá. Hình thức đánh giá. Phƣơng pháp và công cụ đánh giá.
Ảnh hƣởng của chuẩn nghề nghiệp đến nhận thức của giáo viên. Một số khái niệm ảnh hƣởng của chuẩn nghề nghiệp đến nhận thức của giáo viên. Mô hình nghiên cứu ảnh hƣởng đến hành vi cá nhân. Ảnh hƣởng của chuẩn nghề nghiệp đến nhận thức của giáo viên.
Đề xuất mô hình nghiên cứu. 58 KẾT LUẬN CHƢƠNG 1. PHƢƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU. Bối cảnh nghiên cứu.
Khái quát chung về giáo dục mầm non thành phố Hà Nội. Khái quá chung về giáo dục mầm non quận Đống Đa, Hà Nội. Phƣơng pháp nghiên cứu. Phƣơng pháp nghiên cứu định tính.
Phƣơng pháp định lƣợng. Thiết kế nghiên cứu. Xây dựng công cụ nghiên cứu. Mẫu nghiên cứu.
Thiết kế phiếu khảo sát. Xây dựng câu hỏi phỏng vấn bán cấu trúc. Xây dựng phiếu quan sát hoạt động. Thu thập dữ liệu.
Khảo sát bằng phiếu hỏi. Phỏng vấn bán cấu trúc. 89 KẾT LUẬN CHƢƠNG 2. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VỀ ẢNH HƢỞNG CỦA CHUẨN NGHỀ NGHIỆP ĐẾN NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON.
Mức độ nhận thức của GVMN về quy định của chuẩn nghề nghiệp. Ảnh hƣởng của chuẩn đến nhận thức của giáo viên mầm non về “Phẩm chất nhà giáo”. Ảnh hƣởng chuẩn nghề nghiệp đến nhận thức về năng lực nghề nghiệp 102 3. Ảnh hƣởng của chuẩn nghề nghiệp đến nhận thức về phát triển chuyên môn bản thân.
Ảnh hƣởng của Chuẩn nghề nghiệp đến nhận thức của GV về xây dựng môi trƣờng giáo dục. Ảnh hƣởng của Chuẩn nghề nghiệp đến nhận thức của GV về phát triển mối quan hệ giữa nhà trƣờng gia đình và cộng đồng. Ảnh hƣởng của Chuẩn nghề nghiệp đến nhận thức của GV về sử dụng ngoại ngữ (tiếng dân tộc), ứng dụng CNTT, khả năng nghệ thuật trong hoạt động nuôi dƣỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ. Đánh giá sự khác biệt về nhận thức về phẩm chất và năng lực nghề nghiệp của GVMN.
Sự khác biệt nhận thức theo trình độ đào tạo. Sự khác biệt nhận thức theo thâm niên công tác. Sự khác biệt về nhận thức theo kết quả xếp loại Chuẩn nghề nghiệp. Sự khác biệt về nhận thức do tập huấn.
Chuẩn nghề nghiệp ảnh hƣởng đến hoạt động tự rèn luyện phát triển bản thân GVMN. Kết quả dự giờ hoạt động. 132 KẾT LUẬN CHƢƠNG 3. 135 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ.
137 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN. 142 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO. 143 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG Bảng 2. Danh sách trƣờng mầm non thành phố Hà Nội (công lập).
Kết quả đánh giá xếp loại GVMN theo chuẩn nghề nghiệp Năm học: 2019-2020 (Công lập). Số lƣợng cán bộ quản lý và giáo viên năm học 2018-2019. Kết quả đánh giá xếp loại GVMN theo chuẩn nghề nghiệp Năm học 2019-2020 (công lập). Tổng hợp phƣơng pháp nghiên cứu và nguồn dữ liệu.
Quy trình nghiên cứu. Số lƣợng giáo viên tham gia khảo sát cụ thể theo từng trƣờng. Trình độ đào tạo của GVMN. Thâm niên công tác.
Kết quả xếp loại GVMN theo chuẩn nghề nghiệp. Tập huấn về chuẩn nghề nghiệp. Độ tin cậy tổng thể của Phiếu khảo sát. Độ tin cậy của thành tố ―Phẩm chất nhà giáo‖.
Độ tin cậy của thành tố ―Năng lực nghề nghiệp‖. Độ tin cậy về ―Ảnh hƣởng của chuẩn nghề nghiệp đến nhận thức về phát triển chuyên môn bản thân‖. Độ tin cậy của tiểu thành tố ―Xây dựng môi trƣờng giáo dục‖. Độ tin cậy của tiểu thành tố ―Phát triển mối quan hệ giữa nhà trƣờng gia đình và cộng đồng‖.
Độ tin cậy tiểu thành tố ―Sử dụng ngoại ngữ (tiếng dân tộc), ứng dụng công nghệ thông tin, thể hiện khả năng nghệ thuật trong hoạt động nuôi dƣỡng chăm sóc giáo dục trẻ em". Số lƣợng tham gia phỏng vấn. Nhận thức của GVMN về chuẩn nghề nghiệp GVMN. Mối quan hệ giữa quy định của chuẩn và tự nhận thức của GVMN 96 Bảng 3.
Ảnh hƣởng của chuẩn nghề nghiệp đến nhận thức của GVMN về phẩm chất nhà giáo. Ảnh hƣởng của chuẩn nghề nghiệp đến nhận thức của GVMN về phát triển chuyên môn nghiệp vụ. Ảnh hƣởng của chuẩn nghề nghiệp đến nhận thức của GVMN về xây dựng môi trƣờng giáo dục. Ảnh hƣởng của chuẩn nghề nghiệp đến nhận thức của GVMN về phát triển mối quan hệ giữa gia đình nhà trƣờng và cộng đồng.
Ảnh hƣởng của chuẩn nghề nghiệp đến nhận thức của GVMN về sử dụng ngoại ngữ (tiếng dân tộc), ứng dụng công nghệ thông tin, khả năng nghệ thuật trong hoạt động nuôi dƣỡng chăm sóc giáo dục trẻ em. So sánh sự khác biệt nhận thức của GVMN ở các trình độ khác nhau. So sánh sự khác biệt về nhận thức của GVMN theo thâm niên. Sự khác biệt nhận thức về phẩm chất và năng lực nghề nghiệp theo kết quả đánh giá Chuẩn nghề nghiệp (mức đạt và mức khá).
Sự khác biệt giữa nhận thức về phẩm chất và năng lực nghề nghiệp do đƣợc tham gia tập huấn hƣớng dẫn sử dụng chuẩn. Chuẩn nghề nghiệp đối với hoạt động tự rèn luyện phát triển bản thân GVMN. 129 DANH MỤC BIỂU ĐỒ, HÌNH, SƠ ĐỒ, Biểu đồ Biểu đồ 2. Tập huấn về chuẩn nghề nghiệp.
Ảnh hƣởng của chuẩn nghề nghiệp đến nhận thức của GVMN về phẩm chất nhà giáo. Ảnh hƣởng của chuẩn nghề nghiệp đến nhận thức của GVMN về phát triển chuyên môn nghiệp vụ. Ảnh hƣởng của chuẩn nghề nghiệp đến nhận thức của GVMN về xây dựng môi trƣờng giáo dục. Ảnh hƣởng của chuẩn nghề nghiệp đến nhận thức của GVMN về phát triển mối quan hệ giữa gia đình nhà trƣờng và cộng đồng.
Ảnh hƣởng của chuẩn nghề nghiệp đến nhận thức của GVMN về sử dụng ngoại ngữ (tiếng dân tộc), ứng dụng công nghệ thông tin, khả năng nghệ thuật trong hoạt động nuôi dƣỡng chăm sóc giáo dục trẻ em. Chuẩn nghề nghiệp đối với hoạt động tự rèn luyện phát triển bản thân GVMN. Khung năng lực nghề nghiệp của giáo viên. Khung đánh giá của giáo viên.
Khung/Mô hình nghiên cứu. Các bƣớc xây dựng phiếu khảo sát. Mô hình xây dựng các biến. Nội dung chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non.
Quy trình đánh giá xếp loại GVMN theo chuẩn nghề nghiệp. Xếp loại chuẩn nghề nghiệp. Khung đánh giá hiệu xuất công việc của giáo viên. Mô hình Thuyết hành động hợp lý (TRA).
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Ảnh hưởng của chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Đến nhận thức của giáo viên trường mầm non công lập nghiên cứu trường hợp tại quận Đống Đa, thành phố hà nội" nghiên cứu về vấn đề gì?
Ảnh hưởng chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non đến nhận thức tại trường công lập Đống Đa, Hà Nội. Phân tích tác động và đề xuất giải pháp hiệu quả.
Luận án "Ảnh hưởng của chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Đến nhận thức của giáo viên trường mầm non công lập nghiên cứu trường hợp tại quận Đống Đa, thành phố hà nội" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội. Năm bảo vệ: 2022.
Luận án "Ảnh hưởng của chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Đến nhận thức của giáo viên trường mầm non công lập nghiên cứu trường hợp tại quận Đống Đa, thành phố hà nội" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Ảnh hưởng của chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Đến nhận thức của giáo viên trường mầm non công lập nghiên cứu trường hợp tại quận Đống Đa, thành phố hà nội" thuộc chuyên ngành Đo lường và đánh giá trong giáo dục. Danh mục: Khoa Học Giáo Dục.
Luận án "Ảnh hưởng của chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Đến nhận thức của giáo viên trường mầm non công lập nghiên cứu trường hợp tại quận Đống Đa, thành phố hà nội" có bao nhiêu trang?
Luận án "Ảnh hưởng của chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Đến nhận thức của giáo viên trường mầm non công lập nghiên cứu trường hợp tại quận Đống Đa, thành phố hà nội" có 222 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Ảnh hưởng của chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Đến nhận thức của giáo viên trường mầm non công lập nghiên cứu trường hợp tại quận Đống Đa, thành phố hà nội" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.