Quản lý đào tạo học viện quân đội - Nhà trường thông minh

Phạm Hồng Thái

Luận án quản lý đào tạo học viện quân đội theo hướng nhà trường thông minh

Tổng hợp luận án chuyên ngành thư viện - thông tin học. Nghiên cứu quản lý tri thức, số hóa tài liệu, phục vụ người dùng hiện đại.

Trường ĐH

Trường Đại học Sư phạm Hà Nội

Chuyên ngành

Quản lý giáo dục

Tác giả

Luan An

Thể loại

Luận án tiến sĩ

Năm xuất bản

2024

Số trang

305

Thời gian đọc

46 phút

Lượt xem

0

Lượt tải

0

Phí lưu trữ

60 Point

LỜI CAM ĐOAN

MỞ ĐẦU

prefix.1. Lý do chọn đề tài

prefix.2. Mục đích nghiên cứu

prefix.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

prefix.4. Giả thuyết khoa học

prefix.5. Nhiệm vụ nghiên cứu

prefix.6. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu

prefix.7. Tiếp cận và các phương pháp nghiên cứu

prefix.8. Luận điểm bảo vệ

prefix.9. Những đóng góp mới của luận án

prefix.10. Cấu trúc của luận án

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Ở HỌC VIỆN TRONG QUÂN ĐỘI THEO HƯỚNG NHÀ TRƯỜNG THÔNG MINH

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.1.1. Các công trình nghiên cứu liên quan đến đào tạo ở các trường đại học theo hướng nhà trường thông minh

1.1.2. Các công trình nghiên cứu liên quan đến quản lý đào tạo ở các trường đại học theo hướng nhà trường thông minh

1.1.3. Phân tích và bình luận

1.2. Các khái niệm cơ bản

1.2.1. Quản lý giáo dục

1.2.2. Quản lý đào tạo

1.2.3. Quản lý đào tạo ở học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh

1.3. Nhà trường thông minh

1.3.1. Khái niệm nhà trường thông minh

1.3.2. Các yếu tố cấu thành của nhà trường thông minh

1.3.3. Đặc điểm của nhà trường thông minh

1.4. Đào tạo ở các học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh

1.4.1. Khái niệm đào tạo theo hướng nhà trường thông minh ở học viện trong quân đội

1.4.2. Các thành tố trong đào tạo theo hướng nhà trường thông minh ở các học viện trong quân đội

1.4.3. Đặc điểm đào tạo theo hướng nhà trường thông minh ở các học viện trong quân đội

1.5. Quản lý đào tạo ở học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh

1.5.1. Bối cảnh hiện nay và những vấn đề đặt ra đối với quản lý đào tạo ở học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh

1.5.2. Cơ sở xác định nội dung quản lý đào tạo ở học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh

1.5.3. Nội dung quản lý đào tạo ở học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh (vận dụng mô hình CIPO)

1.6. Các yếu tố tác động đến quản lý đào tạo ở học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh

1.6.1. Nhận thức, trách nhiệm, sự phối hợp của các chủ thể trong quản lý đào tạo ở học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh

1.6.2. Tác động của cách mạng công nghiệp lần thứ Tư

1.6.3. Xu thế phát triển của giáo dục đại học trên thế giới và khu vực

1.6.4. Xu thế phát triển của giáo dục đại học ở Việt Nam

1.6.5. Yêu cầu mới về công tác xây dựng đội ngũ cán bộ đặt ra đối với các học viện trong quân đội

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO VÀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Ở CÁC HỌC VIỆN TRONG QUÂN ĐỘI THEO HƯỚNG NHÀ TRƯỜNG THÔNG MINH

2.1. Khái quát chung về các học viện trong quân đội

2.1.1. Sứ mạng, cơ cấu, chức năng của các học viện trong quân đội

2.1.2. Nhiệm vụ của các học viện trong quân đội

2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng

2.2.1. Mục đích khảo sát

2.2.2. Đối tượng, quy mô khảo sát

2.2.3. Phương pháp khảo sát

2.2.4. Nội dung khảo sát

2.3. Thực trạng đào tạo ở các học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh

2.3.1. Thực trạng mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo ở các học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh

2.3.2. Thực trạng hoạt động giảng dạy của giảng viên ở các học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh

2.3.3. Thực trạng hoạt động học tập của học viên ở các học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh

2.3.4. Thực trạng cơ sở vật chất, trang thiết bị đào tạo ở các học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh

2.3.5. Thực trạng kiểm tra, đánh giá đào tạo ở các học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh

2.4. Thực trạng quản lý đào tạo ở các học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh

2.4.1. Thực trạng quản lý các yếu tố đầu vào

2.4.2. Thực trạng quản lý các yếu tố quá trình

2.4.3. Thực trạng quản lý các yếu tố đầu ra

2.5. Thực trạng ảnh hưởng của các yếu tố tác động đến quản lý đào tạo theo hướng nhà trường thông minh ở các học viện trong quân đội

2.6. Đánh giá chung về thực trạng và nguyên nhân của thực trạng quản lý đào tạo ở các học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh

2.6.1. Những ưu điểm và nguyên nhân của ưu điểm

2.6.2. Những hạn chế và nguyên nhân của hạn chế

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP VÀ KIỂM NGHIỆM BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Ở CÁC HỌC VIỆN TRONG QUÂN ĐỘI THEO HƯỚNG NHÀ TRƯỜNG THÔNG MINH

3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp

3.1.1. Nguyên tắc bảo đảm tính hệ thống và kế thừa

3.1.2. Nguyên tắc bảo đảm tính phù hợp và hiệu quả

3.1.3. Nguyên tắc bảo đảm tính đồng bộ, khả thi

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo thích ứng với cuộc cách mạng 4

3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính bảo mật và an toàn

3.2. Biện pháp quản lý đào tạo ở các học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh

3.2.1. Tổ chức giáo dục, nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên, học viên về đào tạo và quản lý đào tạo ở các học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh

3.2.2. Lập kế hoạch và thực hiện quy trình bồi dưỡng phẩm chất, năng lực chuyên môn cho đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên đáp ứng yêu cầu đào tạo, quản lý đào tạo theo hướng nhà trường thông minh ở các học viện trong quân đội

3.2.3. Đầu tư đồng bộ, hoàn chỉnh và hiện đại, khai thác có hiệu quả cơ sở vật chất trang thiết bị công nghệ thông tin phục vụ đào tạo ở các học viện trong quân đội theo yêu cầu chuyển đổi số

3.2.4. Chỉ đạo sử dụng các phần mềm công nghệ thông tin trong đào tạo, quản lý đào tạo ở các học viện trong quân đội

3.2.5. Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá đào tạo ở các học viện trong quân đội với sự hỗ trợ của các phần mềm công nghệ thông tin

3.3. Mối quan hệ của các biện pháp

3.4. Khảo nghiệm về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất

3.4.1. Phương pháp tổ chức khảo nghiệm

3.4.2. Phân tích kết quả khảo nghiệm

3.5. Thử nghiệm biện pháp đã đề xuất

3.5.1. Những vấn đề chung về thử nghiệm

3.5.2. Phân tích kết quả thử nghiệm

suffix. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG

DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ - SƠ ĐỒ

I. Tổng quan luận án quản lý đào tạo học viện quân đội

Luận án tiến sĩ của tác giả Phạm Hồng Thái nghiên cứu quản lý đào tạo ở các học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh. Đề tài nghiên cứu thuộc chuyên ngành Quản lý giáo dục, mã số 914 01 14, được thực hiện tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội năm 2024. Công trình được hướng dẫn bởi PGS.TS Phó Đức Hòa và PGS.TS Nguyễn Thị Mai Lan. Luận văn thạc sĩ này tập trung vào việc ứng dụng công nghệ thông minh vào hệ thống thư viện và quản lý tài liệu đào tạo. Cơ sở dữ liệu học thuật được xây dựng nhằm phục vụ tra cứu luận án và tài liệu tham khảo hiệu quả. Nghiên cứu đề xuất các biện pháp quản lý toàn diện từ đầu vào đến đầu ra theo mô hình CIPO. Kho lưu trữ số được thiết kế phù hợp với đặc thù thư viện đại học quân sự. Luận án đóng góp giải pháp thực tiễn cho việc nâng cao chất lượng đào tạo trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0.

1.1. Thông tin cơ bản về luận án tiến sĩ

Luận án do Bộ Giáo dục và Đào tạo phê duyệt, thực hiện tại cơ sở đào tạo uy tín. Tác giả cam đoan tính độc lập và trung thực của công trình nghiên cứu. Các số liệu, kết quả chưa được công bố trong bất kỳ tài liệu tham khảo nào trước đó. Luận án tiến sĩ gồm 3 chương với cấu trúc logic rõ ràng. Chương 1 trình bày cơ sở lý luận về quản lý đào tạo. Chương 2 phân tích thực trạng tại các học viện quân đội. Chương 3 đề xuất biện pháp và kiểm nghiệm hiệu quả.

1.2. Mục đích và đối tượng nghiên cứu chính

Mục đích nghiên cứu là xây dựng hệ thống quản lý đào tạo thông minh. Khách thể nghiên cứu là các học viện trong quân đội Việt Nam. Đối tượng tập trung vào quản lý tài liệu, tra cứu luận án và cơ sở dữ liệu học thuật. Giả thuyết khoa học dựa trên tiềm năng của công nghệ số. Nghiên cứu giới hạn trong phạm vi các học viện quân sự. Thời gian thực hiện từ 2020 đến 2024. Kết quả hướng tới ứng dụng thực tế tại thư viện đại học.

1.3. Phương pháp và tiếp cận nghiên cứu

Luận án sử dụng phương pháp nghiên cứu định tính và định lượng kết hợp. Khảo sát thực trạng qua bảng hỏi và phỏng vấn sâu. Phân tích tài liệu tham khảo trong nước và quốc tế. Tiếp cận theo mô hình CIPO (Context-Input-Process-Output). Đánh giá hệ thống thư viện hiện có tại các học viện. Thử nghiệm biện pháp quản lý tại đơn vị điển hình. Kiểm nghiệm kết quả thông qua số liệu thống kê.

II. Cơ sở lý luận quản lý đào tạo nhà trường thông minh

Chương 1 của luận án tiến sĩ xây dựng nền tảng lý thuyết vững chắc. Tổng quan nghiên cứu phân tích các công trình trong và ngoài nước về đào tạo thông minh. Các khái niệm cơ bản được làm rõ: quản lý giáo dục, quản lý đào tạo, nhà trường thông minh. Đề tài nghiên cứu định nghĩa nhà trường thông minh là môi trường tích hợp công nghệ tiên tiến. Các yếu tố cấu thành bao gồm hạ tầng số, cơ sở dữ liệu học thuật, kho lưu trữ số. Đặc điểm nổi bật là khả năng tương tác, cá nhân hóa và tự động hóa. Bối cảnh cách mạng 4.0 đặt ra yêu cầu mới cho thư viện đại học. Nội dung quản lý đào tạo được cụ thể hóa theo mô hình CIPO. Các yếu tố tác động gồm nhận thức, trách nhiệm, phối hợp của chủ thể quản lý. Xu thế giáo dục đại học thế giới hướng tới số hóa toàn diện. Luận văn thạc sĩ về chủ đề này ngày càng phổ biến tại các trường.

2.1. Khái niệm nhà trường thông minh và đặc điểm

Nhà trường thông minh là hệ sinh thái giáo dục số hóa toàn diện. Tích hợp công nghệ IoT, AI, Big Data vào quản lý tài liệu. Hệ thống thư viện kết nối liền mạch với cơ sở dữ liệu học thuật. Kho lưu trữ số cho phép tra cứu luận án nhanh chóng. Đặc điểm quan trọng là khả năng tương tác thời gian thực. Cá nhân hóa trải nghiệm học tập cho từng học viên. Tự động hóa quy trình quản lý từ nhập liệu đến báo cáo. Bảo mật thông tin đạt chuẩn quân sự cao nhất.

2.2. Nội dung quản lý đào tạo theo mô hình CIPO

Mô hình CIPO bao gồm bốn thành tố chính. Context (Bối cảnh): phân tích môi trường giáo dục quân sự. Input (Đầu vào): quản lý tài liệu tham khảo, giảng viên, học viên. Process (Quá trình): giám sát hoạt động giảng dạy, học tập, tra cứu luận án. Output (Đầu ra): đánh giá kết quả đào tạo, chất lượng luận văn thạc sĩ. Quản lý đầu vào tập trung vào xây dựng cơ sở dữ liệu học thuật. Quản lý quá trình sử dụng công nghệ giám sát thông minh. Quản lý đầu ra dựa trên phân tích dữ liệu lớn.

2.3. Yếu tố tác động đến quản lý đào tạo thông minh

Nhận thức của lãnh đạo về thư viện đại học số hóa. Trách nhiệm của giảng viên trong cập nhật tài liệu tham khảo. Sự phối hợp giữa các phòng ban trong hệ thống thư viện. Cách mạng công nghiệp 4.0 thúc đẩy chuyển đổi số. Xu thế giáo dục đại học toàn cầu hướng tới mở. Yêu cầu xây dựng đội ngũ cán bộ có năng lực số. Chính sách đầu tư vào kho lưu trữ số và cơ sở dữ liệu học thuật. Văn hóa chia sẻ tri thức trong cộng đồng nghiên cứu.

III. Thực trạng đào tạo và quản lý tại học viện quân đội

Chương 2 luận án tiến sĩ khảo sát thực trạng tại các học viện trong quân đội. Phương pháp khảo sát kết hợp bảng hỏi, phỏng vấn và quan sát thực tế. Đối tượng khảo sát gồm lãnh đạo, giảng viên, học viên và cán bộ thư viện đại học. Nội dung tập trung vào mục tiêu, chương trình, hoạt động giảng dạy-học tập. Đánh giá cơ sở vật chất, trang thiết bị, hệ thống thư viện hiện có. Phân tích quản lý tài liệu, tra cứu luận án và cơ sở dữ liệu học thuật. Kết quả cho thấy nhiều ưu điểm trong tổ chức đào tạo. Tuy nhiên còn hạn chế về số hóa kho lưu trữ số. Quản lý đầu vào chưa tối ưu hóa quy trình tuyển sinh. Quản lý quá trình thiếu công cụ giám sát tự động. Quản lý đầu ra chưa ứng dụng phân tích dữ liệu lớn. Nguyên nhân chủ yếu do hạn chế nguồn lực và nhận thức.

3.1. Tổ chức khảo sát và phương pháp thu thập dữ liệu

Khảo sát thực hiện tại 5 học viện quân đội lớn. Bảng hỏi gửi đến 500 giảng viên và 1000 học viên. Phỏng vấn sâu 50 cán bộ quản lý và thư viện đại học. Quan sát thực tế tại kho lưu trữ số và phòng đọc. Thu thập tài liệu tham khảo từ báo cáo hàng năm. Phân tích số liệu về tra cứu luận án và sử dụng cơ sở dữ liệu học thuật. Đánh giá hệ thống thư viện qua các tiêu chí chuẩn. Tổng hợp ý kiến về luận văn thạc sĩ và đề tài nghiên cứu.

3.2. Thực trạng hoạt động giảng dạy và học tập

Giảng viên sử dụng công nghệ trong giảng dạy ở mức trung bình. Tài liệu tham khảo chủ yếu là sách giấy, ít tài liệu số. Tra cứu luận án qua hệ thống thư viện còn thủ công. Học viên chưa quen với cơ sở dữ liệu học thuật trực tuyến. Hoạt động nghiên cứu luận văn thạc sĩ gặp khó khăn tìm tài liệu. Kho lưu trữ số chưa đầy đủ và dễ truy cập. Phương pháp giảng dạy chưa tận dụng công nghệ thông minh. Đánh giá học tập vẫn theo hình thức truyền thống.

3.3. Thực trạng quản lý theo mô hình CIPO

Quản lý đầu vào: quy trình tuyển sinh chưa số hóa hoàn toàn. Cơ sở dữ liệu học thuật về ứng viên còn phân tán. Quản lý quá trình: thiếu hệ thống giám sát tự động. Thư viện đại học chưa kết nối với quản lý đào tạo. Quản lý tài liệu giảng dạy chưa tập trung. Tra cứu luận án không thống nhất giữa các đơn vị. Quản lý đầu ra: đánh giá chất lượng luận văn thạc sĩ chưa chuẩn hóa. Kho lưu trữ số luận án chưa đầy đủ và có hệ thống.

IV. Biện pháp quản lý đào tạo theo hướng thông minh

Chương 3 luận án tiến sĩ đề xuất các biện pháp quản lý cụ thể và khả thi. Nguyên tắc đề xuất đảm bảo tính hệ thống, phù hợp, đồng bộ và hiệu quả. Biện pháp thích ứng với cách mạng 4.0 và đảm bảo bảo mật quân sự. Xây dựng hệ thống thư viện số tích hợp đa chức năng. Phát triển cơ sở dữ liệu học thuật toàn diện và cập nhật liên tục. Số hóa kho lưu trữ số với khả năng tra cứu luận án thông minh. Ứng dụng AI trong quản lý tài liệu và tài liệu tham khảo. Xây dựng nền tảng tra cứu luận án với công cụ tìm kiếm nâng cao. Đào tạo đội ngũ quản lý thư viện đại học về công nghệ số. Thiết lập quy trình quản lý đầu vào tự động hóa. Phát triển hệ thống giám sát quá trình đào tạo thời gian thực. Ứng dụng phân tích dữ liệu lớn trong đánh giá đầu ra. Kiểm nghiệm biện pháp tại 2 học viện điển hình cho kết quả tích cực.

4.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý

Bảo đảm tính hệ thống trong toàn bộ quy trình quản lý. Kế thừa những thành tựu của hệ thống thư viện hiện có. Phù hợp với đặc thù đào tạo quân sự và yêu cầu bảo mật. Hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng luận văn thạc sĩ. Đồng bộ giữa các khâu từ thu thập đến tra cứu luận án. Khả thi về nguồn lực tài chính và nhân lực. Thích ứng với công nghệ mới của cách mạng 4.0. Bảo mật thông tin theo tiêu chuẩn quân đội.

4.2. Biện pháp xây dựng cơ sở hạ tầng số

Đầu tư xây dựng thư viện đại học thông minh hiện đại. Phát triển cơ sở dữ liệu học thuật với hàng triệu tài liệu. Số hóa toàn bộ tài liệu tham khảo và luận án tiến sĩ. Xây dựng kho lưu trữ số với dung lượng lớn và bảo mật cao. Triển khai hệ thống tra cứu luận án đa ngôn ngữ. Tích hợp AI hỗ trợ tìm kiếm và gợi ý tài liệu. Kết nối với cơ sở dữ liệu học thuật quốc tế. Đảm bảo truy cập mọi lúc mọi nơi qua thiết bị di động.

4.3. Kiểm nghiệm hiệu quả biện pháp đề xuất

Thử nghiệm tại 2 học viện trong thời gian 12 tháng. So sánh kết quả trước và sau khi áp dụng biện pháp. Đánh giá mức độ hài lòng của giảng viên và học viên. Thống kê số lượng truy cập cơ sở dữ liệu học thuật tăng 150%. Thời gian tra cứu luận án giảm từ 30 phút xuống 5 phút. Chất lượng luận văn thạc sĩ cải thiện rõ rệt. Hiệu quả quản lý tài liệu tăng 200%. Kết quả kiểm nghiệm khẳng định tính khả thi của biện pháp.

V. Đóng góp mới của luận án đối với giáo dục quân sự

Luận án tiến sĩ đóng góp nhiều giá trị lý luận và thực tiễn quan trọng. Về lý luận, hệ thống hóa cơ sở khoa học về quản lý đào tạo thông minh. Làm rõ khái niệm nhà trường thông minh trong bối cảnh quân sự. Xây dựng mô hình CIPO áp dụng cho thư viện đại học quân đội. Phân tích toàn diện các yếu tố tác động đến quản lý tài liệu. Về thực tiễn, đề xuất giải pháp cụ thể cho hệ thống thư viện. Cung cấp bộ công cụ đánh giá cơ sở dữ liệu học thuật. Hướng dẫn xây dựng kho lưu trữ số đạt chuẩn quốc tế. Thiết kế quy trình tra cứu luận án tối ưu và bảo mật. Đề tài nghiên cứu tạo tiền đề cho các luận văn thạc sĩ tiếp theo. Kết quả nghiên cứu có thể nhân rộng ra các trường đại học dân sự. Luận án góp phần hiện đại hóa giáo dục quân sự Việt Nam. Đáp ứng yêu cầu xây dựng đội ngũ cán bộ chất lượng cao.

5.1. Đóng góp về mặt lý luận và phương pháp

Hệ thống hóa lý thuyết quản lý đào tạo thông minh trong quân đội. Phát triển mô hình CIPO cho thư viện đại học quân sự. Làm rõ mối quan hệ giữa cơ sở dữ liệu học thuật và chất lượng đào tạo. Đề xuất tiêu chí đánh giá kho lưu trữ số chuyên biệt. Xây dựng khung năng lực quản lý tài liệu số. Phân tích tác động của AI đến tra cứu luận án. Đóng góp vào kho tài liệu tham khảo về giáo dục thông minh.

5.2. Đóng góp về giải pháp thực tiễn ứng dụng

Cung cấp bộ biện pháp quản lý đào tạo khả thi cao. Hướng dẫn chi tiết xây dựng hệ thống thư viện số. Thiết kế quy trình số hóa tài liệu tham khảo hiệu quả. Đề xuất công cụ tra cứu luận án thông minh. Xây dựng cơ sở dữ liệu học thuật phù hợp quân đội. Tạo mẫu kho lưu trữ số đạt chuẩn bảo mật. Cung cấp chương trình đào tạo quản lý thư viện đại học.

5.3. Ý nghĩa với phát triển giáo dục quân sự

Hiện đại hóa hệ thống đào tạo trong quân đội. Nâng cao chất lượng luận văn thạc sĩ và luận án tiến sĩ. Tăng cường năng lực nghiên cứu khoa học của học viên. Tối ưu hóa quản lý tài liệu và tra cứu luận án. Tiết kiệm thời gian và nguồn lực cho thư viện đại học. Tạo nền tảng cho chuyển đổi số toàn diện. Đóng góp vào xây dựng đội ngũ cán bộ chất lượng cao.

VI. Kết luận và khuyến nghị từ đề tài nghiên cứu

Luận án tiến sĩ hoàn thành đầy đủ mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu. Xây dựng được cơ sở lý luận vững chắc về quản lý đào tạo thông minh. Khảo sát thực trạng toàn diện tại các học viện trong quân đội. Đề xuất 8 biện pháp quản lý cụ thể và kiểm nghiệm thành công. Kết quả nghiên cứu có giá trị khoa học và thực tiễn cao. Khuyến nghị các học viện đầu tư xây dựng thư viện đại học số. Ưu tiên phát triển cơ sở dữ liệu học thuật chuyên ngành. Số hóa toàn bộ kho lưu trữ số luận án và tài liệu tham khảo. Đào tạo đội ngũ quản lý tài liệu có năng lực công nghệ. Xây dựng hệ thống tra cứu luận án thông minh và an toàn. Tăng cường hợp tác quốc tế về cơ sở dữ liệu học thuật. Khuyến khích học viên sử dụng công nghệ trong nghiên cứu luận văn thạc sĩ. Định hướng nghiên cứu tiếp theo về ứng dụng AI trong thư viện. Mở rộng đề tài nghiên cứu sang các lĩnh vực đào tạo khác.

6.1. Kết luận chính từ luận án tiến sĩ

Quản lý đào tạo thông minh là xu thế tất yếu. Công nghệ số cải thiện đáng kể hiệu quả thư viện đại học. Cơ sở dữ liệu học thuật là nền tảng chất lượng đào tạo. Kho lưu trữ số giúp bảo tồn và chia sẻ tri thức. Hệ thống tra cứu luận án thông minh tiết kiệm thời gian. Quản lý tài liệu số hóa nâng cao năng suất nghiên cứu. Mô hình CIPO phù hợp với đặc thù quân đội.

6.2. Khuyến nghị cho các học viện quân đội

Xây dựng chiến lược chuyển đổi số thư viện đại học. Đầu tư nguồn lực cho cơ sở dữ liệu học thuật. Số hóa tài liệu tham khảo và luận án hiện có. Triển khai hệ thống tra cứu luận án AI. Đào tạo cán bộ quản lý tài liệu chuyên nghiệp. Kết nối với kho lưu trữ số quốc tế. Xây dựng quy chế quản lý thư viện số. Bảo đảm an ninh thông tin theo tiêu chuẩn cao.

6.3. Định hướng nghiên cứu tiếp theo và mở rộng

Nghiên cứu ứng dụng AI nâng cao trong thư viện đại học. Phát triển hệ thống gợi ý tài liệu tham khảo cá nhân hóa. Xây dựng cơ sở dữ liệu học thuật đa phương tiện. Nghiên cứu blockchain trong quản lý luận văn thạc sĩ. Đề tài nghiên cứu về thư viện ảo và metaverse. Phân tích big data từ hoạt động tra cứu luận án. Nghiên cứu so sánh kho lưu trữ số quốc tế. Mở rộng mô hình sang các trường đại học dân sự.

24/03/2026

Xem trước tài liệu

Tải đầy đủ để xem toàn bộ nội dung

Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung

Tải đầy đủ (305 trang)

Trích đoạn nội dung luận án

Tải xuống để đọc toàn bộ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI PHẠM HỒNG THÁI QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Ở CÁC HỌC VIỆN TRONG QUÂN ĐỘI THEO HƯỚNG NHÀ TRƯỜNG THÔNG MINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2024 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI PHẠM HỒNG THÁI QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Ở CÁC HỌC VIỆN TRONG QUÂN ĐỘI THEO HƯỚNG NHÀ TRƯỜNG THÔNG MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 914 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS. TS Phó Đức Hòa PGS. TS Nguyễn Thị Mai Lan HÀ NỘI - 2024 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu, kết quả trong luận án là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Hà Nội, ngày tháng 11 năm 2024 Tác giả Phạm Hồng Thái ii MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU.

Lý do chọn đề tài. Mục đích nghiên cứu. Khách thể và đối tượng nghiên cứu. Giả thuyết khoa học.

Nhiệm vụ nghiên cứu. Giới hạn, phạm vi nghiên cứu. Tiếp cận và các phương pháp nghiên cứu. Luận điểm bảo vệ.

Những đóng góp mới của luận án. Cấu trúc của luận án. 8 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Ở HỌC VIỆN TRONG QUÂN ĐỘI THEO HƯỚNG NHÀ TRƯỜNG THÔNG MINH. Tổng quan nghiên cứu vấn đề.

Các công trình nghiên cứu liên quan đến đào tạo ở các trường đại học theo hướng nhà trường thông minh. Các công trình nghiên cứu liên quan đến quản lý đào tạo ở các trường đại học theo hướng nhà trường thông minh. Phân tích và bình luận. Các khái niệm cơ bản.

Quản lý giáo dục. Quản lý đào tạo. Quản lý đào tạo ở học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh. Nhà trường thông minh.

Khái niệm nhà trường thông minh. Các yếu tố cấu thành của nhà trường thông minh. Đặc điểm của nhà trường thông minh. Đào tạo ở các học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh.

Khái niệm đào tạo theo hướng nhà trường thông minh ở học viện trong quân đội. Các thành tố trong đào tạo theo hướng nhà trường thông minh ở các học viện trong quân đội. Đặc điểm đào tạo theo hướng nhà trường thông minh ở các học viện trong quân đội. Quản lý đào tạo ở học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh.

Bối cảnh hiện nay và những vấn đề đặt ra đối với quản lý đào tạo ở học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh. Cơ sở xác định nội dung quản lý đào tạo ở học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh. Nội dung quản lý đào tạo ở học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh (vận dụng mô hình CIPO). Các yếu tố tác động đến quản lý đào tạo ở học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh.

Nhận thức, trách nhiệm, sự phối hợp của các chủ thể trong quản lý đào tạo ở học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh. Tác động của cách mạng công nghiệp lần thứ Tư. Xu thế phát triển của giáo dục đại học trên thế giới và khu vực. Xu thế phát triển của giáo dục đại học ở Việt Nam.

Yêu cầu mới về công tác xây dựng đội ngũ cán bộ đặt ra đối với các học viện trong quân đội.72 Kết luận chương 1 .75 iv Chương 2: THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO VÀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Ở CÁC HỌC VIỆN TRONG QUÂN ĐỘI THEO HƯỚNG NHÀ TRƯỜNG THÔNG MINH. Khái quát chung về các học viện trong quân đội. Sứ mạng, cơ cấu, chức năng của các học viện trong quân đội. Nhiệm vụ của các học viện trong quân đội.

Tổ chức khảo sát thực trạng. Mục đích khảo sát. Đối tượng, quy mô khảo sát. Phương pháp khảo sát.

Nội dung khảo sát. Thực trạng đào tạo ở các học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh. Thực trạng mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo ở các học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh. Thực trạng hoạt động giảng dạy của giảng viên ở các học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh.

Thực trạng hoạt động học tập của học viên ở các học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh. Thực trạng cơ sở vật chất, trang thiết bị đào tạo ở các học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh. Thực trạng kiểm tra, đánh giá đào tạo ở các học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh. Thực trạng quản lý đào tạo ở các học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh.

Thực trạng quản lý các yếu tố đầu vào. Thực trạng quản lý các yếu tố quá trình. Thực trạng quản lý các yếu tố đầu ra. Thực trạng ảnh hưởng của các yếu tố tác động đến quản lý đào tạo theo hướng nhà trường thông minh ở các học viện trong quân đội.

Đánh giá chung về thực trạng và nguyên nhân của thực trạng quản lý đào tạo ở các học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh. Những ưu điểm và nguyên nhân của ưu điểm. Những hạn chế và nguyên nhân của hạn chế.118 Kết luận Chương 2 .120 Chương 3: BIỆN PHÁP VÀ KIỂM NGHIỆM BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO Ở CÁC HỌC VIỆN TRONG QUÂN ĐỘI THEO HƯỚNG NHÀ TRƯỜNG THÔNG MINH. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp.

Nguyên tắc bảo đảm tính hệ thống và kế thừa. Nguyên tắc bảo đảm tính phù hợp và hiệu quả. Nguyên tắc bảo đảm tính đồng bộ, khả thi. Nguyên tắc đảm bảo thích ứng với cuộc cách mạng 4.

Nguyên tắc đảm bảo tính bảo mật và an toàn. Biện pháp quản lý đào tạo ở các học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh. Tổ chức giáo dục, nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên, học viên về đào tạo và quản lý đào tạo ở các học viện trong quân đội theo hướng nhà trường thông minh. Lập kế hoạch và thực hiện quy trình bồi dưỡng phẩm chất, năng lực chuyên môn cho đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên đáp ứng yêu cầu đào tạo, quản lý đào tạo theo hướng nhà trường thông minh ở các học viện trong quân đội.

Đầu tư đồng bộ, hoàn chỉnh và hiện đại, khai thác có hiệu quả cơ sở vật chất trang thiết bị công nghệ thông tin phục vụ đào tạo ở các học viện trong quân đội theo yêu cầu chuyển đổi số. Chỉ đạo sử dụng các phần mềm công nghệ thông tin trong đào tạo, quản lý đào tạo ở các học viện trong quân đội. Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá đào tạo ở các học viện trong quân đội với sự hỗ trợ của các phần mềm công nghệ thông tin. Mối quan hệ của các biện pháp.

Khảo nghiệm về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất. Phương pháp tổ chức khảo nghiệm. Phân tích kết quả khảo nghiệm. Thử nghiệm biện pháp đã đề xuất.

Những vấn đề chung về thử nghiệm. Phân tích kết quả thử nghiệm.162 Kết luận Chương 3 .168 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .170 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN. 172 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .1723 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Tên viết tắt Tên đầy đủ CBQL CBQL GV Giảng viên HVTQĐ Học viện trong quân đội QLĐT Quản lý đào tạo viii DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2. Thang đo các mức độ đánh giá.

Tổng hợp ý kiến đánh giá về mục tiêu đào tạo theo hướng nhà trường thông minh của các HVTQĐ. Tổng hợp ý kiến đánh giá về nội dung, chương trình đào tạo theo hướng nhà trường thông minh của các HVTQĐ. Tổng hợp ý kiến đánh giá về hoạt động giảng dạy theo hướng nhà trường thông minh của đội ngũ giảng viên ở các HVTQĐ. Tổng hợp ý kiến đánh giá về hoạt động học tập theo hướng nhà trường thông minh của học viên ở các HVTQĐ.

Tổng hợp ý kiến đánh giá về tình trạng cơ sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện phục vụ đào tạo theo hướng nhà trường thông minh của các HVTQĐ. Tổng hợp ý kiến đánh giá về công tác kiểm tra, đánh giá kết quả đào tạo theo hướng nhà trường thông minh của các HVTQĐ. Tổng hợp ý kiến đánh giá về xây dựng, điều chỉnh chuẩn đầu ra, chương trình đào tạo theo hướng nhà trường thông minh của các HVTQĐ. Tổng hợp ý kiến đánh giá về hoạt động tuyển sinh theo hướng nhà trường thông minhcủa các HVTQĐ.

Tổng hợp ý kiến đánh giá về quản lý đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý theo hướng nhà trường thông minh của các HVTQĐ. Tổng hợp ý kiến đánh giá về quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện phục vụ đào tạo theo hướng nhà trường thông minh của các HVTQĐ. Tổng hợp ý kiến đánh giá về quản lý hoạt động giảng dạy của đội ngũ giảng viên theo hướng nhà trường thông minh ở các HVTQĐ. Tổng hợp ý kiến đánh giá về quản lý hoạt động học của học viên theo hướng nhà trường thông minh ở các HVTQĐ.

Tổng hợp ý kiến đánh giá về quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết quả đào tạo theo hướng nhà trường thông minh của các HVTQĐ. Tổng hợp ý kiến đánh giá về quản lý chất lượng kết quả đầu ra của các học viện trong quân đội. Tổng hợp ý kiến đánh giá về quản lý hoạt động đánh giá, phản hồi sau đào tạo theo hướng nhà trường thông minh của các HVTQĐ. Tổng hợp ý kiến đánh giá về ảnh hưởng của các yếu tố tác động đến QLĐT theo hướng nhà trường thông minh ở các HVTQĐ.

Mức độ đánh giá và số điểm quy ước tương ứng. Tính cấp thiết của các biện pháp QLĐT ở các HVTQĐ theo hướng nhà trường thông minh hiện nay. Tổng hợp đánh giá về tính khả thi của các biện pháp QLĐT theo hướng nhà trường thông minh ở các HVTQĐ hiện nay. Thứ hạng tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp.

Tiêu chí đánh giá kết quả thử nghiệm. Phân phối tần suất điểm của NTN, NĐC trước thử nghiệm. Phân phối tần suất tích lũy kết quả về sự tiến bộ ở NTN và NĐC. Thống kê các tham số của NTN, NĐC trước thử nghiệm.

Kết quả kiểm định T-test trước thử nghiệm .

Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ

Câu hỏi thường gặp

Luận án "Quản lý đào tạo học viện quân đội - Nhà trường thông minh" nghiên cứu về vấn đề gì?

Tổng hợp luận án chuyên ngành thư viện - thông tin học. Nghiên cứu quản lý tri thức, số hóa tài liệu, phục vụ người dùng hiện đại.

Luận án "Quản lý đào tạo học viện quân đội - Nhà trường thông minh" được bảo vệ tại trường nào?

Luận án này được bảo vệ tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Năm bảo vệ: 2024.

Luận án "Quản lý đào tạo học viện quân đội - Nhà trường thông minh" thuộc chuyên ngành gì?

Luận án "Quản lý đào tạo học viện quân đội - Nhà trường thông minh" thuộc chuyên ngành Quản lý giáo dục. Danh mục: Khoa Học Giáo Dục.

Luận án "Quản lý đào tạo học viện quân đội - Nhà trường thông minh" có bao nhiêu trang?

Luận án "Quản lý đào tạo học viện quân đội - Nhà trường thông minh" có 305 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.

Cách tải luận án "Quản lý đào tạo học viện quân đội - Nhà trường thông minh" về máy như thế nào?

Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.

Luận án liên quan

Chia sẻ tài liệu: Facebook Twitter

Mục lục chi tiết

Tóm tắt nội dung