Luận án tiến sĩ về giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ Quảng Nam
Luận án phân tích giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ chủ chốt tỉnh Quảng Nam, dựa trên tư tưởng Hồ Chí Minh hiện nay.
Hồ Chí Minh học
Luan An
Luận án Tiến sĩ
Năm xuất bản
Số trang
262
Thời gian đọc
40 phút
Lượt xem
0
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
50 Point
Mục lục chi tiết
Tóm tắt nội dung
I.Tổng quan nghiên cứu giáo dục lý luận chính trị theo tư tưởng HCM
Phần này cung cấp cái nhìn tổng thể về tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài. Luận án đánh giá các công trình đã công bố về giáo dục lý luận chính trị (GDLLCT), đặc biệt là việc vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào công tác này. Công tác GDLLCT đóng vai trò thiết yếu trong việc xây dựng Đảng, rèn luyện đội ngũ cán bộ. Nghiên cứu chỉ rõ tầm quan trọng của việc cập nhật lý luận, bồi dưỡng phẩm chất chính trị cho cán bộ chủ chốt cấp cơ sở. Tầm nhìn này giúp xác định các khoảng trống nghiên cứu, đặt nền móng cho những đóng góp mới của luận án. Tài liệu tập trung phân tích những giá trị cốt lõi từ các nghiên cứu trước, đồng thời chỉ ra những vấn đề còn tồn tại, cần được làm rõ hơn trong bối cảnh hiện nay. Việc tiếp cận tổng quan giúp định hình phạm vi, mục tiêu và phương pháp nghiên cứu chính xác cho đề tài. Nghiên cứu cũng nhấn mạnh sự cần thiết của việc liên tục đổi mới, nâng cao chất lượng GDLLCT để đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế – xã hội của đất nước.
1.1. Tình hình nghiên cứu chung về giáo dục lý luận chính trị
Phần này tổng hợp các công trình khoa học, bài viết về giáo dục lý luận chính trị nói chung. Nhiều nghiên cứu đã khẳng định vị trí, vai trò của GDLLCT trong hệ thống chính trị. Các tài liệu này tập trung vào đối tượng, nội dung, phương pháp giáo dục lý luận. Nghiên cứu cũng đề cập đến hiệu quả của công tác GDLLCT tại các cấp. Tuy nhiên, việc liên hệ trực tiếp với tư tưởng Hồ Chí Minh còn một số điểm cần đào sâu. Luận án phân tích xu hướng nghiên cứu hiện đại, các thách thức và cơ hội trong lĩnh vực này. Tổng quan cho thấy một nền tảng lý luận vững chắc đã được xây dựng, nhưng yêu cầu về sự cụ thể hóa cho từng địa phương, từng đối tượng vẫn là một nhu cầu cấp thiết.
1.2. Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh trong GDLLCT cán bộ
Phần này đánh giá tình hình nghiên cứu, vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào GDLLCT cho cán bộ cấp cơ sở. Tư tưởng Hồ Chí Minh về xây dựng Đảng, rèn luyện cán bộ là kim chỉ nam cho mọi hoạt động. Nhiều công trình đã phân tích sâu sắc các di huấn của Người về đạo đức cách mạng, phong cách lãnh đạo. Tuy nhiên, việc cụ thể hóa các quan điểm này vào thực tiễn GDLLCT ở cấp cơ sở còn chưa đồng bộ. Luận án nhận định sự cần thiết phải nghiên cứu kỹ lưỡng hơn cách thức chuyển hóa giá trị lý luận thành hành động thực tiễn. Nghiên cứu cũng xem xét những ưu điểm và hạn chế trong việc triển khai các chương trình giáo dục hiện nay, dựa trên cơ sở tư tưởng Hồ Chí Minh. Mục tiêu là tìm ra phương pháp tối ưu để nâng cao chất lượng cán bộ.
1.3. Khoảng trống nghiên cứu cần tiếp tục giải quyết
Luận án chỉ ra những khoảng trống còn tồn tại trong các nghiên cứu đã có. Việc tập trung vào GDLLCT cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở một địa bàn cụ thể như Quảng Nam theo tư tưởng Hồ Chí Minh chưa được phân tích toàn diện. Các nghiên cứu trước thường mang tính khái quát, ít đi sâu vào đặc thù vùng miền, đối tượng. Luận án đặt ra vấn đề về sự thiếu hụt các giải pháp đồng bộ, có tính chiến lược cho giai đoạn mới. Việc phân tích nguyên nhân, đề xuất giải pháp cho GDLLCT theo tư tưởng Hồ Chí Minh trong bối cảnh hiện nay là một nhu cầu cấp thiết. Đây là cơ sở để luận án đóng góp những kiến giải mới, góp phần hoàn thiện lý luận và thực tiễn.
II.Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục lý luận chính trị
Tư tưởng Hồ Chí Minh là nền tảng lý luận quan trọng cho công tác giáo dục lý luận chính trị (GDLLCT). Người luôn nhấn mạnh tầm vóc, ý nghĩa đặc biệt của việc học tập chủ nghĩa Mác - Lênin, rèn luyện đạo đức cách mạng. GDLLCT không chỉ trang bị kiến thức mà còn xây dựng thế giới quan khoa học, nhân sinh quan cộng sản. Tư tưởng Hồ Chí Minh là hệ thống quan điểm toàn diện, sâu sắc về cách mạng Việt Nam, trong đó giáo dục và đào tạo cán bộ là một nội dung cốt lõi. Việc thấu hiểu tư tưởng Người giúp hình thành phẩm chất, năng lực cho đội ngũ cán bộ, đặc biệt là cán bộ chủ chốt cấp cơ sở. Luận án đi sâu phân tích các nguyên tắc, nội dung, phương pháp mà Hồ Chí Minh đã đề ra. Những giá trị này vẫn còn nguyên giá trị thực tiễn, định hướng cho công tác GDLLCT hiện nay. Tư tưởng Hồ Chí Minh giúp cán bộ kiên định mục tiêu độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội (CNXH), góp phần xây dựng hệ thống chính trị trong sạch, vững mạnh. Phân tích này khẳng định vai trò không thể thay thế của tư tưởng Người trong sự nghiệp cách mạng.
2.1. Khái niệm cốt lõi trong giáo dục lý luận chính trị
Phần này làm rõ một số khái niệm cơ bản liên quan đến GDLLCT. Các khái niệm như 'lý luận chính trị', 'giáo dục', 'cán bộ chủ chốt cấp cơ sở' được định nghĩa một cách khoa học. Việc thống nhất cách hiểu về các thuật ngữ này là cần thiết để đảm bảo tính nhất quán của nghiên cứu. Lý luận chính trị bao gồm hệ thống các quan điểm, nguyên lý của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối của Đảng. Giáo dục lý luận chính trị là quá trình truyền đạt, bồi dưỡng những nội dung đó cho cán bộ, đảng viên. Cán bộ chủ chốt cấp cơ sở là những người trực tiếp lãnh đạo, chỉ đạo tại địa phương. Việc hiểu đúng các khái niệm này tạo cơ sở vững chắc cho việc nghiên cứu và vận dụng lý luận vào thực tiễn.
2.2. Quan điểm Hồ Chí Minh về giáo dục lý luận chính trị
Hồ Chí Minh đặc biệt coi trọng GDLLCT. Người khẳng định 'Học tập chủ nghĩa, dùi mài tư tưởng, nâng cao lý luận' là nhiệm vụ hàng đầu. Quan điểm của Người nhấn mạnh tính tự giác, thường xuyên, gắn lý luận với thực tiễn. GDLLCT cần trang bị vũ khí sắc bén để cán bộ chiến đấu, hoàn thành nhiệm vụ. Nội dung giáo dục phải toàn diện, sâu sắc, bao gồm thế giới quan, phương pháp luận khoa học, nhân sinh quan cộng sản. Đối tượng giáo dục đa dạng, nhưng Người đặc biệt chú ý đến đội ngũ cán bộ lãnh đạo. Phương pháp giáo dục cần linh hoạt, phù hợp với từng đối tượng. Tư tưởng Hồ Chí Minh về GDLLCT là hệ thống những nguyên tắc chỉ đạo, định hướng quan trọng cho công tác xây dựng Đảng, xây dựng đội ngũ cán bộ cách mạng.
III.Thực trạng GDLLCT cán bộ Quảng Nam theo tư tưởng HCM
Phần này phân tích thực trạng giáo dục lý luận chính trị (GDLLCT) cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở tại tỉnh Quảng Nam hiện nay. Nghiên cứu đánh giá những yếu tố tác động, từ bối cảnh kinh tế – xã hội, đặc điểm văn hóa địa phương đến chủ trương của Đảng, chính sách của Nhà nước. Thực trạng GDLLCT tại Quảng Nam đã đạt được nhiều kết quả tích cực, góp phần nâng cao nhận thức, phẩm chất, năng lực cho cán bộ. Tuy nhiên, bên cạnh những thành tựu, công tác này còn đối mặt với nhiều hạn chế và vấn đề đặt ra. Phân tích này là cơ sở để đề xuất các phương hướng, giải pháp phù hợp, có tính khả thi cao. Luận án sử dụng các số liệu khảo sát, đánh giá khách quan để phản ánh đúng bức tranh hiện tại. Việc hiểu rõ thực trạng giúp xác định đúng trọng tâm, ưu tiên trong việc đổi mới và nâng cao chất lượng GDLLCT. Thách thức lớn nhất là làm thế nào để GDLLCT thực sự đi vào chiều sâu, mang lại hiệu quả bền vững.
3.1. Các yếu tố ảnh hưởng giáo dục lý luận chính trị
Nhiều yếu tố tác động đến GDLLCT cho cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở Quảng Nam. Yếu tố khách quan bao gồm tình hình kinh tế - xã hội, hội nhập quốc tế, sự phát triển của khoa học công nghệ. Các yếu tố chủ quan gồm nhận thức của cấp ủy, chính quyền về tầm quan trọng của GDLLCT. Năng lực đội ngũ giảng viên, chất lượng tài liệu, cơ sở vật chất cũng là những yếu tố ảnh hưởng. Ngoài ra, đặc điểm tâm lý, trình độ, nhu cầu của cán bộ cũng cần được xem xét. Nghiên cứu phân tích sâu sắc tác động của từng yếu tố, từ đó làm rõ những thuận lợi và khó khăn trong triển khai GDLLCT. Việc nhận diện đúng các yếu tố này giúp xây dựng kế hoạch, chương trình giáo dục phù hợp, hiệu quả hơn.
3.2. Đánh giá thực trạng GDLLCT tại Quảng Nam
Thực trạng GDLLCT cho cán bộ chủ chốt cấp cơ sở tại Quảng Nam hiện nay cho thấy những kết quả đáng ghi nhận. Công tác bồi dưỡng lý luận chính trị được cấp ủy, chính quyền quan tâm. Nội dung, chương trình GDLLCT đã được điều chỉnh, cập nhật. Đội ngũ cán bộ có sự nâng cao về nhận thức, trình độ lý luận. Tuy nhiên, còn tồn tại một số hạn chế. Chất lượng GDLLCT chưa đồng đều giữa các địa phương. Phương pháp giáo dục đôi khi còn nặng về truyền thụ một chiều. Việc kiểm tra, đánh giá kết quả sau đào tạo chưa thực sự hiệu quả. Luận án cung cấp số liệu cụ thể về mục đích, nội dung, phương pháp và kết quả GDLLCT, giúp người đọc hình dung rõ ràng về bức tranh tổng thể.
3.3. Hạn chế và nguyên nhân trong GDLLCT cán bộ
Phân tích làm rõ những hạn chế chủ yếu trong GDLLCT cho cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở Quảng Nam. Các hạn chế bao gồm: nội dung chưa thực sự hấp dẫn, thiếu tính ứng dụng; phương pháp giáo dục chưa đổi mới; công tác quản lý, đánh giá chưa chặt chẽ. Nguyên nhân của những hạn chế này rất đa dạng. Đó là do nhận thức chưa đầy đủ về tầm quan trọng của GDLLCT. Cơ sở vật chất, đội ngũ giảng viên còn thiếu và yếu. Kinh phí đầu tư chưa tương xứng. Một số cán bộ chưa thực sự chủ động, tích cực trong học tập. Luận án đi sâu phân tích từng nguyên nhân, làm rõ mối liên hệ giữa chúng. Việc xác định đúng nguyên nhân là tiền đề để đề xuất các giải pháp khắc phục hiệu quả.
IV.Giải pháp GDLLCT cán bộ Quảng Nam theo tư tưởng Hồ Chí Minh
Phần này trình bày các phương hướng và giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục lý luận chính trị (GDLLCT) cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở tại tỉnh Quảng Nam. Các giải pháp được xây dựng trên cơ sở khoa học, thực tiễn và đặc biệt là vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh. Mục tiêu là phát triển đội ngũ cán bộ có bản lĩnh chính trị vững vàng, đạo đức cách mạng trong sáng, năng lực công tác tốt, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp đổi mới và hội nhập quốc tế. Luận án đề xuất một tầm nhìn chiến lược đến năm 2030, hướng tới năm 2045, nhằm xây dựng hệ thống chính trị cơ sở trong sạch, vững mạnh. Các giải pháp bao gồm hoàn thiện cơ chế chính sách, đổi mới nội dung và phương pháp, tăng cường đầu tư nguồn lực và nâng cao trách nhiệm của cấp ủy, chính quyền. Đây là những đóng góp thiết thực, có ý nghĩa quan trọng đối với công tác xây dựng Đảng và phát triển đội ngũ cán bộ tại Quảng Nam.
4.1. Phương hướng phát triển giáo dục lý luận chính trị
Phương hướng phát triển GDLLCT cho cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở Quảng Nam đến năm 2030, tầm nhìn 2045 cần đảm bảo tính toàn diện, sâu sắc. Phương hướng này đặt ra mục tiêu xây dựng đội ngũ cán bộ có phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Nâng cao trình độ lý luận, năng lực thực tiễn, đáp ứng yêu cầu của từng vị trí công tác. GDLLCT cần gắn chặt với nhiệm vụ chính trị của địa phương, giải quyết các vấn đề thực tiễn. Đảm bảo tính kế thừa, phát triển và đổi mới. Mục tiêu là xây dựng đội ngũ cán bộ 'vừa hồng, vừa chuyên', xứng đáng là lực lượng nòng cốt trong hệ thống chính trị cơ sở. Các phương hướng này sẽ định hình các chương trình và hoạt động cụ thể trong tương lai.
4.2. Giải pháp nâng cao chất lượng GDLLCT cán bộ cơ sở
Luận án đề xuất một hệ thống giải pháp đồng bộ, toàn diện. Thứ nhất, hoàn thiện cơ chế, chính sách về GDLLCT, đảm bảo tính pháp lý và hiệu quả thực hiện. Thứ hai, đổi mới mạnh mẽ nội dung, chương trình GDLLCT, tập trung vào những vấn đề cốt lõi, gắn lý luận với thực tiễn địa phương. Thứ ba, đa dạng hóa phương pháp giáo dục, ứng dụng công nghệ thông tin, tăng cường thảo luận, đối thoại. Thứ tư, xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên có trình độ, tâm huyết. Thứ năm, tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ GDLLCT. Thứ sáu, đẩy mạnh công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá hiệu quả GDLLCT. Các giải pháp này cần được triển khai đồng bộ, có sự phối hợp chặt chẽ giữa các cấp, các ngành.
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (262 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộHæC VIàN CHÍNH TRä QUÞC GIA Hà CHÍ MINH TRÀN NGàC NHIÀU GIÁO DĂC LÝ LUÀN CHÍNH TRä CHO ĐÞI NGi CÁN BÞ CHĄ CHÞT CÂP C¡ Sä ä TâNH QUÀNG NAM HIàN NAY THEO T£ T£äNG Hà CHÍ MINH LUÀN ÁN TI¾N S) NGÀNH Hà CHÍ MINH HàC HÀ NÞI - 2024 HæC VIàN CHÍNH TRä QUÞC GIA Hà CHÍ MINH TRÀN NGàC NHIÀU GIÁO DĂC LÝ LUÀN CHÍNH TRä CHO ĐÞI NGi CÁN BÞ CHĄ CHÞT CÂP C¡ Sä ä TâNH QUÀNG NAM HIàN NAY THEO T£ T£äNG Hà CHÍ MINH LUÀN ÁN TI¾N S) NGÀNH Hà CHÍ MINH HàC Mã sß: 931 02 04 Người hướng dẫn khoa học: PGS,TS. TRÀN MINH TR¯àNG HÀ NÞI - 2024 LâI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu cāa riêng tôi. Các sß liệu, k¿t quả nêu trong luÁn án là trung thực, có nguán gßc rõ ràng và đ°ợc trích d¿n đÁy đā theo quy đßnh. Tác giÁ TrÅn Ngçc NhiÃu MĂC LĂC Trang Mä ĐÄU 1 Ch¤¢ng 1: TâNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CĆU LIÊN QUAN ĐÀN Đ T I LUÀN ÁN 7 1.
Tình hình nghiên cứu vÁ giáo dÿc lý luÁn chính trß 7 1. Tình hình nghiên cứu, vÁn dÿng t° t°áng Há Chí Minh vào giáo dÿc lý luÁn chính trß cho cán bß c¿p c¡ sá 23 1. NhÁn xét vÁ những k¿t quả nghiên cứu đã đạt đ°ợc và những v¿n đÁ đ t ra luÁn án cÁn ti¿p tÿc nghiên cứu 29 Ch¤¢ng 2: T£ T£äNG Hà CHÍ MINH V GIÁO DĂC LÝ LUÀN CHÍNH TRä V GIÁO DĂC LÝ LUÀN CHÍNH TRä CHO ĐÞI NGi CÁN BÞ CHĄ CHÞT CÂP C¡ Sä - MÞT SÞ VÂN Đ LÝ LUÀN 34 2. Mßt sß khái niệm liên quan 34 2.
T° t°áng Há Chí Minh vÁ giáo dÿc lý luÁn chính trß 53 Ch¤¢ng 3: GIÁO DĂC LÝ LUÀN CHÍNH TRä CHO ĐÞI NGi CÁN BÞ CHĄ CHÞT CÂP C¡ Sä ä TâNH QUÀNG NAM HIàN NAY THEO T£ T£äNG Hà CHÍ MINH - THĂC TR¾NG V MÞT SÞ VÂN ĐÂ Đ¾T RA 75 3. Những y¿u tß tác đßng đ¿n việc giáo dÿc lý luÁn chính trß cho đßi ngũ cán bß chā chßt c¿p c¡ sá á tỉnh Quảng Nam hiện nay theo t° t°áng Há Chí Minh 75 3. Thực trạng giáo dÿc lý luÁn chính trß cho đßi ngũ cán bß chā chßt c¿p c¡ sá á tỉnh Quảng Nam hiện nay theo t° t°áng Há Chí Minh 82 3. Nguyên nhân và mßt sß v¿n đÁ đ t ra 116 Ch¤¢ng 4: PH£¡NG H£àNG V GIÀI PHÁP GIÁO DĂC LÝ LUÀN CHÍNH TRä CHO ĐÞI NGi CÁN BÞ CHĄ CHÞT CÂP C¡ Sä ä TâNH QUÀNG NAM THEO T£ T£äNG Hà CHÍ MINH ĐÀN N M 2030 TÄM NHÌN 2045 128 4.
Ph°¡ng h°ớng giáo dÿc lý luÁn chính trß cho đßi ngũ cán bß chā chßt c¿p c¡ sá á tỉnh Quảng Nam theo t° t°áng Há Chí Minh 128 4. Giải pháp giáo dÿc lý luÁn chính trß cho đßi ngũ cán bß chā chßt c¿p c¡ sá á tỉnh Quảng Nam theo t° t°áng Há Chí Minh 131 KÀT LUÀN 163 DANH MĂC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BÞ CĄA TÁC GIÀ LIÊN QUAN ĐÀN LUÀN ÁN 165 DANH MĂC T I LIàU THAM KHÀO 166 PHĂ LĂC 178 DANH MĂC CHĀ VIÀT TÂT CNXH : Chā ngh*a xã hßi GD-ĐT : Giáo dÿc - Đào tạo GDLLCT : Giáo dÿc lý luÁn chính trß HĐND : Hßi đáng nhân dân HTCT : Hệ thßng chính trß KT-XH : Kinh t¿ - xã hßi LLCT : Lý luÁn chính trß UBND : Āy ban nhân dân XHCN : Xã hßi chā ngh*a DANH MĂC CÁC BIÄU Đà Trang Biểu đá. : Mÿc đích GDLLCT cho đßi ngũ cán bß chā chßt c¿p c¡ sá 85 Biểu đá .2: Đánh giá phẩm ch¿t, năng lực cāa đßi ngũ cán bß chā chßt c¿p c¡ sá 90 Biểu đá. : Đánh giá vÁ các phÁn nßi dung giáo dÿc lý luÁn chính trß 93 Biểu đá 3.4: Mức đß th°ßng xuyên sử dÿng các ph°¡ng pháp giáo dÿc lý luÁn chính trß 99 1 Mä ĐÄU 1.
Tính cÃp thiÁt cąa đà tài Sinh thßi, Há Chí Minh luôn coi giáo dÿc lý luÁn chính trß là nhiệm vÿ quan tráng hàng đÁu trong công tác xây dựng Đảng, xây dựng đßi ngũ cán bß cách mạng. Ng°ßi khẳng đßnh: <hác tÁp chā ngh*a, dùi mài t° t°áng, nâng cao lý luÁn,. là những việc cÁn kíp cāa Đảng= [78, tr. ] nhằm xây dựng th¿ giới quan, ph°¡ng pháp luÁn khoa hác, nhân sinh quan cßng sản và trang bß vũ khí s c bén để cán bß, đảng viên chi¿n đ¿u giành th ng lợi trong sự nghiệp cách mạng.
T° t°áng Há Chí Minh vÁ giáo dÿc lý luÁn chính trß (GDLLCT có nßi dung toàn diện, sâu s c, v¿n còn nguyên giá trß lý luÁn và thực tiễn, có ý ngh*a đ c biệt quan tráng đßi với công tác xây dựng Đảng, xây dựng đßi ngũ cán bß (nh¿t là đßi ngũ cán bß chā chßt), nhằm đáp ứng yêu cÁu, nhiệm vÿ trong tình hình hiện nay. Đßi ngũ cán bß chā chßt c¿p c¡ sá là lực l°ợng nòng cßt trong hệ thßng chính trß c¡ sá, đảm trách vai trò trực ti¿p lãnh đạo, chỉ đạo t chức triển khai thực hiện chā tr°¡ng, đ°ßng lßi cāa Đảng, chính sách, pháp luÁt cāa Nhà n°ớc á c¡ sá. Phẩm ch¿t, năng lực cāa đßi ngũ này chßu ảnh h°áng trực ti¿p, toàn diện t công tác đào tạo, bái d°ỡng cán bß, nh¿t là GDLLCT. Việc GDLLCT cho đßi ngũ cán bß chā chßt c¿p c¡ sá theo t° t°áng Há Chí Minh có tÁm quan tráng đ c biệt, trực ti¿p bái d°ỡng, hoàn thiện phẩm ch¿t nhân cách cāa ng°ßi cán bß, nâng cao ch¿t l°ợng, hiệu quả thực hiện nhiệm vÿ đ°ợc giao cāa đßi ngũ này, qua đó góp phÁn xây dựng hệ thßng chính trß c¡ sá trong sạch vững mạnh, hoạt đßng có ch¿t l°ợng và hiệu quả cao.
VÁn dÿng đ ng đ n, sáng tạo t° t°áng Há Chí Minh vào thực tiễn GDLLCT cho cán bß, Đảng, Nhà n°ớc đã ban hành nhiÁu chā tr°¡ng, chính sách nh°: Nghß quy¿t 32-NQ/TW ngày 2 2 cāa ß Chính trß vÁ ti¿p tÿc đ i mới, nâng cao ch¿t l°ợng công tác đào tạo, bái d°ỡng lý luÁn chính trß cho cán bß lãnh đạo, quản lý Chỉ thß 2 -CT TW ngày 22 cāa an í th° vÁ ti¿p tÿc đ i mới, nâng cao ch¿t l°ợng, hiệu quả hác tÁp, nghiên cứu, vÁn dÿng và phát triển chā ngh*a Mác - Lênin, t° t°áng Há Chí Minh trong tình hình mới Quy đßnh sß 57-QĐ TW ngày tháng 2 năm 2 22 cāa an í th° vÁ đßi t°ợng, tiêu chuẩn và phân c¿p đào tạo lý luÁn chính 2 trß& Đ c biệt, tr°ớc đòi h i cāa thực tiễn, tại Đại hßi XIII cāa Đảng đã chā tr°¡ng: <Đ i mới căn bản ch°¡ng trình, nßi dung, ph°¡ng pháp giáo dÿc lý luÁn chính trß theo ph°¡ng châm khoa hác, thực tiễn, sáng tạo và hiện đại= [34, tr. Cÿ thể hóa và triển khai thực hiện nghiêm t c quan điểm, chính sách cāa Đảng, Nhà n°ớc, công tác GDLLCT cho đßi ngũ cán bß chā chßt c¿p c¡ sá trên đßa bàn tỉnh Quảng Nam đã đạt đ°ợc những k¿t quả quan tráng, toàn diện. Nßi dung ch°¡ng trình đào tạo, bái d°ỡng đ°ợc đ i mới hình thức, ph°¡ng pháp đào tạo, bái d°ỡng lý luÁn chính trß (LLCT) đa dạng, phù hợp với đßi t°ợng trình đß, năng lực cāa đßi ngũ cán bß, giảng viên đ°ợc nâng lên, trực ti¿p góp phÁn nâng cao phẩm ch¿t, năng lực cāa đßi ngũ cán bß, nh¿t là cán bß chā chßt c¿p c¡ sá, đóng góp quan tráng vào ch¿t l°ợng, hiệu quả hoạt đßng cāa hệ thßng chính trß c¡ sá và phát triển kinh t¿ - xã hßi (KT-XH cāa đßa ph°¡ng. Tuy nhiên, công tác GDLLCT cho đßi ngũ cán bß chā chßt c¿p c¡ sá v¿n tán tại những v¿n đÁ b¿t cÁp, hạn ch¿.
Mßt sß chā thể GDLLCT có nhÁn thức ch°a đÁy đā, sâu s c, ch°a phát huy cao vai trò trách nhiệm trong t chức GDLLCT cho đßi ngũ cán bß chā chßt c¿p c¡ sá. Đ i mới nßi dung, ch°¡ng trình, hình thức, ph°¡ng pháp đào tạo, bái d°ỡng LLCT còn chÁm, ch°a đáp ứng tßt mÿc tiêu, yêu cÁu. Còn có mßt bß phÁn cán bß, đảng viên nhÁn thức ch°a th¿u đáo vÁ tÁm quan tráng cāa công tác GDLLCT, có hiện t°ợng <l°ßi hác tÁp= lý luÁn chā ngh*a Mác - Lênin, t° t°áng Há Chí Minh, đ°ßng lßi, chā tr°¡ng cāa Đảng, chính sách, luÁt pháp cāa Nhà n°ớc. ĐiÁu đó đã làm cho mßt bß phÁn cán bß phai nhạt lý t°áng, suy thoái t° t°áng chính trß, đạo đức, lßi sßng, có biểu hiện <tự diễn bi¿n=, <tự chuyển hoá= thi¿u khả năng g n lý luÁn với thực tiễn, vÁn dÿng thi¿u linh hoạt, sáng tạo đ°ßng lßi, nghß quy¿t cāa Đảng, chính sách, pháp luÁt cāa Nhà n°ớc vào thực tiễn.
Trình đß lý luÁn cāa mßt bß phÁn cán bß còn y¿u đã làm cho năng lực <chỉ đạo và t chức thực hiện v¿n là khâu y¿u, chÁm đ°ợc kh c phÿc năng lực cÿ thể hoá, thể ch¿ hoá chā tr°¡ng, nghß quy¿t còn hạn ch¿, năng lực t chức thực hiện cāa cán bß ch°a đáp ứng đ°ợc yêu cÁu, nhiệm vÿ, làm cho pháp luÁt, nghß quy¿t chÁm đ°ợc thực hiện và hiệu quả th¿p= [34, tr.93], làm ảnh h°áng đ¿n ch¿t l°ợng, hiệu quả lãnh đạo, chỉ đạo phát triển kinh t¿ - xã hßi á c¡ sá. 3 Hiện nay, tình hình th¿ giới, khu vực ti¿p tÿc diễn bi¿n phức tạp, khó dự báo, tình hình trong n°ớc và đßa ph°¡ng nh¿t là á c¡ sá, bên cạnh những thuÁn lợi cũng đứng tr°ớc nhiÁu khó khăn, thách thức. NhiÁu nhiệm vÿ mới, khó đ t ra đòi h i đßi ngũ cán bß chā chßt c¿p c¡ sá phải có đā phẩm ch¿t, năng lực và uy tín để lãnh đạo, chỉ đạo giải quy¿t. Tr°ớc yêu cÁu, nhiệm vÿ trong tình hình mới, Nghß quy¿t Đại hßi Đảng bß tỉnh Quảng Nam lÁn thứ XXII nhiệm kỳ 2 2 - 2 25 đã xác đßnh: <Đ i mới nßi dung, hình thức, ph°¡ng pháp, nâng cao ch¿t l°ợng, hiệu quả công tác tuyên truyÁn, quán triệt, hác tÁp, triển khai thực hiện các chā tr°¡ng cāa Đảng, chính sách, pháp luÁt cāa Nhà n°ớc,.Ti¿p tÿc thực hiện có hiệu quả công tác xây dựng, chỉnh đßn Đảng g n với đẩy mạnh hác tÁp và làm theo t° t°áng, đạo đức, phong cách Há Chí Minh= [36, tr.
ĐiÁu đó đ t ra yêu cÁu ngày càng cao đßi với đ i mới công tác đào tạo, bái d°ỡng nâng cao trình đß cho đßi ngũ cán bß nói chung, đ c biệt là GDLLCT cho đßi ngũ cán bß chā chßt c¿p c¡ sá (á tỉnh Quảng Nam nói riêng. T những lý do trên, Nghiên cứu sinh chán đÁ tài <Giáo dục lý luận chính trị cho in cán ch ch t c p c s t nh Quản Nam hiện nay theo tư tư n hí inh” làm luÁn án ti¿n s*, ngành Há Chí Minh hác. Măc đích và nhiám vă 2.
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Luận án giáo dục lý luận chính trị theo tư tưởng Hồ Chí Minh" nghiên cứu về vấn đề gì?
Luận án phân tích giáo dục lý luận chính trị cho cán bộ chủ chốt tỉnh Quảng Nam, dựa trên tư tưởng Hồ Chí Minh hiện nay.
Luận án "Luận án giáo dục lý luận chính trị theo tư tưởng Hồ Chí Minh" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh. Năm bảo vệ: 2024.
Luận án "Luận án giáo dục lý luận chính trị theo tư tưởng Hồ Chí Minh" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Luận án giáo dục lý luận chính trị theo tư tưởng Hồ Chí Minh" thuộc chuyên ngành Hồ Chí Minh học. Danh mục: Giáo Dục Học.
Luận án "Luận án giáo dục lý luận chính trị theo tư tưởng Hồ Chí Minh" có bao nhiêu trang?
Luận án "Luận án giáo dục lý luận chính trị theo tư tưởng Hồ Chí Minh" có 262 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Luận án giáo dục lý luận chính trị theo tư tưởng Hồ Chí Minh" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.