Bồi dưỡng năng lực tự học của học sinh theo b learning trong dạy học phần quang

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ LAN NGỌC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH THEO B-LEARNING TRONG DẠY HỌC PHẦN QUANG HÌNH HỌC VẬT LÍ 11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC THỪA THIÊN HUẾ, 2021 ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ LAN NGỌC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH THEO B-LEARNING TRONG DẠY HỌC PHẦN QUANG HÌNH HỌC VẬT LÍ 11 Ngành: Lý luận và phƣơng pháp dạy học bộ môn Vật lý Mã số : 9140111 LUẬN ÁN TIẾN SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC 1. LÊ THỊ THU HIỀN THỪA THIÊN HUẾ, 2021 MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN .vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT. vii DANH MỤC BẢNG TRONG LUẬN ÁN. viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ TRONG LUẬN ÁN.

x DANH MỤC HÌNH TRONG LUẬN ÁN .xi DANH MỤC SƠ ĐỒ TRONG LUẬN ÁN. xii MỤC LỤC. Lý do chọn đề tài. Mục tiêu nghiên cứu.

Giả thuyết khoa học. Đối tƣợng nghiên cứu. Phạm vi nghiên cứu. Nhiệm vụ nghiên cứu.

Phƣơng pháp nghiên cứu. Những đóng góp mới của luận án. Cấu trúc luận án. TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU.

Các nghiên cứu về năng lực và năng lực tự học. Các kết quả nghiên cứu trên thế giới. Các kết quả nghiên cứu ở Việt Nam. Các nghiên cứu về dạy học theo B-Learning.

Các kết quả nghiên cứu trên thế giới. Các kết quả nghiên cứu ở Việt Nam. Các nghiên cứu về phát triển năng lực tự học và năng lực tự học theo B-Learning. Hƣớng nghiên cứu của luận án.

CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH THEO B-LEARNING. Dạy học theo hƣớng bồi dƣỡng năng lực tự học của học sinh. Khái niệm năng lực. Năng lực tự học.

Dạy học theo B-Learning. Các hình thức dạy học và mức độ kết hợp theo B-Learning. Nguyên tắc thiết kế nội dung dạy học theo B-Learning. Dạy học theo hƣớng bồi dƣỡng năng lực tự học của học sinh theo B-Learning.

Định nghĩa năng lực tự học của học sinh theo B-Learning. Đặc điểm, vai trò của dạy học theo B-Learning trong việc bồi dƣỡng năng lực tự học của học sinh. Xây dựng khung năng lực tự học của học sinh theo B-Learning. Một số biện pháp bồi dƣỡng năng lực tự học của học sinh theo B-Learning.

Nguyên tắc đề xuất. Tiến trình tổ chức dạy học theo hƣớng bồi dƣỡng NLTH của HS theo B-Learning. Giai đoạn chuẩn bị. Giai đoạn tổ chức dạy học.

Giai đoạn đánh giá, điều chỉnh kết quả học tập. Thực trạng dạy học theo hƣớng bồi dƣỡng năng lực tự học của học sinh ở trƣờng THPT hiện nay. Kết quả điều tra, khảo sát. Nguyên nhân của thực trạng.

Những vấn đề đặt ra cần giải quyết. Kết luận chƣơng 2. TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO HƢỚNG BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINH THEO B-LEARNING PHẦN QUANG HÌNH HỌC VẬT LÍ 11. Cấu trúc nội dung và mục tiêu dạy học phần Quang hình học Vật lí 11.

Cấu trúc nội dung phần Quang hình học. Mục tiêu dạy học phần Quang hình học. Kế hoạch dạy học phần Quang hình học theo B-Learning. Xây dựng trang Vatly-blearning Quang hình học.

Mô hình trang Vatly-blearning Quang hình học. Bài giảng Quang hình học đồng bộ hoá. Bài tập trực tuyến Quang hình học. Kiểm tra trực tuyến phần Quang hình học.

Tài liệu trực tuyến hỗ trợ dạy học Quang hình học. Hồ sơ học tập điện tử của học sinh. Thiết kế tiến trình dạy học một số đơn vị kiến thức phần Quang hình học theo hƣớng bồi dƣỡng năng lực tự học của học sinh theo B-Learning. Tiến trình dạy học bài “Khúc xạ ánh sáng”.

Tiến trình dạy học bài “Phản xạ toàn phần”. Tiến trình dạy học bài “Lăng kính”. Kết luận chƣơng 3. THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM.

Mục đích thực nghiệm sƣ phạm. Nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm. Đối tƣợng thực nghiệm sƣ phạm. Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm.

Phƣơng pháp quan sát giờ học. Phƣơng pháp nghiên cứu trƣờng hợp. Phƣơng pháp thống kê. Nội dung thực nghiệm sƣ phạm.

Kết quả thực nghiệm sƣ phạm. Kết quả thực nghiệm sƣ phạm vòng 1. Kết quả thực nghiệm sƣ phạm vòng 2. Kết luận chƣơng 4 .146 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .147 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ .149 TÀI LIỆU THAM KHẢO.150 iii PHẦN PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1.

PHIẾU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN. KẾT QUẢ ĐIỀU TRA CỦA GIÁO VIÊN. PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH. KẾT QUẢ ĐIỀU TRA CỦA HỌC SINH.

CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM BÀI 26. CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM BÀI 27. CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM BÀI 28. CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM BÀI 29.

CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM BÀI 30. CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM BÀI 31. CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM BÀI 32. CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM BÀI 33.

CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM BÀI 34. BÀI KIỂM TRA CHƢƠNG VI. BÀI KIỂM TRA CHƢƠNG VII. ĐÁP ÁN CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM.

GIÁO ÁN BÀI KHÚC XẠ ÁNH SÁNG. GIÁO ÁN BÀI PHẢN XẠ TOÀN PHẦN. GIÁO ÁN BÀI LĂNG KÍNH. HƢỚNG DẪN SỬ DỤNG TRANG VATLY-BLEARNING.

P62 iv LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và kết quả nghiên cứu ghi trong luận án là trung thực, đƣợc các đồng tác giả cho phép sử dụng và chƣa từng đƣợc công bố trong bất kỳ một công trình nào khác. Tác giả Nguyễn Thị Lan Ngọc v LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận án Tiến sĩ, tác giả xin bày tỏ lòng cảm ơn đến Ban Giám đốc Đại học Huế; Ban Đào tạo và Công tác sinh viên, Đại học Huế; Ban giám hiệu; Phòng đào tạo Sau đại học; Ban Chủ nhiệm và Quý Thầy, Cô giáo khoa Vật lý trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế. Tác giả xin chân thành cám ơn Ban giám hiệu; Quý Thầy, Cô giáo tổ Vật lí - KTCN, trường THPT Hướng Hóa, Quảng Trị, trường THPT Đakrông, Quảng Trị đã nhiệt tình giúp đỡ, trao đổi và tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trong quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài. Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc về sự hướng dẫn tận tình chu đáo của PGS.

Lê Văn Giáo và PGS. Lê Thị Thu Hiền trong suốt thời gian nghiên cứu và thực hiện luận án. Cuối cùng, tác giả muốn bày tỏ lòng biết ơn đối với gia đình, người thân, bạn bè đồng nghiệp đã giúp đỡ, động viên tác giả trong quá trình học tập và thực hiện đề tài. Thừa Thiên Huế, tháng 05 năm 2021 Tác giả Nguyễn Thị Lan Ngọc vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CNTT : Công nghệ thông tin DH : Dạy học ĐHSP : Đại học Sƣ phạm ĐC : Đối chứng GD&ĐT : Giáo dục và Đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh HsHT : Hồ sơ học tập KQHT : Kết quả học tập NL : Năng lực NLTH : Năng lực tự học NXB : Nhà xuất bản PPDH : Phƣơng pháp dạy học QTDH : Quá trình dạy học SGK : Sách giáo khoa TLTK : Tài liệu tham khảo TN : Thực nghiệm TNSP : Thực nghiệm sƣ phạm TB : Trung bình THCS : Trung học cơ sở THPT : Trung học phổ thông TH : Tự học vii DANH MỤC BẢNG TRONG LUẬN ÁN Trang Bảng 2.

Bảng các năng lực thành tố của NLTH. Khung năng lực tự học của HS theo B-Learning. Kết quả điều tra ứng dụng CNTT của GV. Ý kiến của GV về sự cần thiết ứng dụng CNTT trong DH.

Ý kiến của GV về bản chất của TH. Ý kiến của GV về đánh giá mức độ TH của HS. Ý kiến của GV về động cơ TH của HS. Ý kiến của GV về hƣớng dẫn HS tự học.

Ý kiến của HS về tự học. Kế hoạch dạy học phần Quang hình học theo B-Learning. Bảng tiến trình tổ chức DH bài Khúc xạ ánh sáng. Bảng tiến trình tổ chức DH bài Phản xạ toàn phần.

Bảng tiến trình tổ chức DH bài Lăng kính. Mẫu thực nghiệm sƣ phạm. Mẫu thực nghiệm nghiên cứu trƣờng hợp. Bảng đánh giá NLTH của các HS theo B-Learning trƣớc khi TNSP.

Bảng đánh giá NLTH của nhóm HS theo B-Learning sau khi học tiết 1. Bảng đánh giá NLTH của nhóm HS theo B-Learning sau khi học tiết 2. Ý kiến nhận xét của các thành viên trong lớp. Bảng đánh giá NLTH của nhóm HS theo B-Learning sau khi học tiết 3.

Ý kiến nhận xét của các thành viên trong lớp. Bảng đánh giá NLTH của nhóm HS theo B-Learning sau khi học tiết 4. Bảng đánh giá NLTH của nhóm HS theo B-Learning sau khi TNSP. Bảng thống kê điểm số bài kiểm tra 15 phút.

Bảng phân phối tần suất tổng hợp của bài kiểm tra 15 phút. Bảng phân phối theo học lực của HS ở bài kiểm tra 15 phút. Bảng phân phối tần suất HS đạt điểm xi bài kiểm tra 15 phút. Bảng phân phối tần suất lũy tích của bài kiểm tra 15 phút.

Bảng tổng hợp các tham số thống kê của bài kiểm tra 15 phút. Bảng phân phối tần suất bài kiểm tra 1 tiết. Bảng phân phối tần suất tổng hợp của bài kiểm tra 1 tiết. Bảng phân phối theo học lực của HS ở bài kiểm tra 1 tiết.

Bảng phân phối tần suất đạt điểm xi của bài kiểm tra 1 tiết. Bảng phân phối tần suất lũy tích của bài kiểm tra 1 tiết. Bảng tổng hợp các tham số thống kê của bài kiểm tra 1 tiết. Bảng tần suất tổng hợp của hai bài kiểm tra.

Bảng phân phối theo học lực của HS. Phân phối tần suất HS đạt điểm xi. Phân phối tần suất lũy tích HS đạt điểm xi trở xuống. Bảng tổng hợp các tham số thống kê của 2 bài kiểm tra .145 ix DANH MỤC BIỂU ĐỒ TRONG LUẬN ÁN Trang Biểu đồ 4.

Biểu đồ đƣờng phát triển NLTH theo B-Learning của nhóm HS. Phân phối tần suất HS đạt điểm xi của bài kiểm tra 15 phút. Phân phối tần suất lũy tích của bài kiểm tra 15 phút. Phân phối tần suất đạt điểm xi của bài kiểm tra 1 tiết.

Phân phối tần suất lũy tích của bài kiểm tra 1 tiết. Phân phối tần suất HS đạt điểm xi. Phân bố tần suất lũy tích HS đạt điểm xi .145 x DANH MỤC HÌNH TRONG LUẬN ÁN Trang Hình 3.