Quản lý nhóm trẻ độc lập tư thục ở TP.HCM - Luận án TS Trương Thị Việt Liên
Quản lý nhóm trẻ độc lập tư thục tại TP.HCM: Luận án tiến sĩ phân tích mô hình quản trị, hiệu quả giáo dục và giải pháp nâng cao chất lượng.
Quản lý giáo dục
Luan An
Luận án Tiến sĩ
Năm xuất bản
Số trang
226
Thời gian đọc
34 phút
Lượt xem
0
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
50 Point
Mục lục chi tiết
Tóm tắt nội dung
I.Quản lý nhóm trẻ độc lập tư thục Cơ sở lý luận
Luận án tập trung vào quản lý nhóm trẻ độc lập tư thục tại TP.HCM. Phần này đặt nền tảng lý luận, cung cấp cái nhìn tổng quan về các khái niệm cốt lõi. Nghiên cứu xác định đặc trưng, vai trò của nhóm trẻ độc lập trong hệ thống giáo dục quốc dân. Yêu cầu quản lý theo phân cấp được phân tích kỹ lưỡng. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý cũng được làm rõ, bao gồm nhận thức và khung pháp lý. Luận án nhấn mạnh tầm quan trọng của việc hiểu biết sâu sắc về mô hình này. Điều đó cần thiết để xây dựng các giải pháp quản lý hiệu quả, bền vững. Cơ sở lý luận vững chắc hỗ trợ cho việc phân tích thực trạng và đề xuất giải pháp cụ thể cho quản lý mầm non tư thục.
1.1. Khái niệm đặc trưng nhóm trẻ độc lập tư thục
Nhóm trẻ độc lập tư thục là các cơ sở giáo dục mầm non ngoài công lập. Chúng có quy mô nhỏ, linh hoạt. Mục đích chính là cung cấp dịch vụ chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Các nhóm này thường đáp ứng nhu cầu cấp thiết của cộng đồng địa phương. Đặc điểm nổi bật là sự đa dạng về mô hình và khả năng thích ứng. Vai trò của nhóm trẻ độc lập TP.HCM rất quan trọng. Chúng góp phần giảm tải cho hệ thống mầm non công lập. Pháp lý cơ sở mầm non tư thục cho các nhóm này được phân tích rõ.
1.2. Nội dung yêu cầu quản lý nhóm trẻ độc lập
Quản lý nhóm trẻ độc lập cần tuân thủ các nguyên tắc của quản lý giáo dục. Đặc biệt, nó phải phù hợp với bối cảnh phân cấp quản lý. Các yêu cầu quản lý bao gồm việc đảm bảo chất lượng chăm sóc và giáo dục. Đồng thời, nó phải tuân thủ các quy định về an toàn, vệ sinh. Chủ thể quản lý gồm chủ nhóm, ngành giáo dục địa phương, và chính quyền các cấp. Điều hành cơ sở giữ trẻ tư nhân đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ. Luận án phân tích nội dung quản lý chi tiết. Nó bao gồm từ lập kế hoạch đến kiểm tra, đánh giá.
1.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hiệu quả
Nhiều yếu tố tác động đến hiệu quả quản lý nhóm trẻ độc lập tư thục. Nhận thức của các cấp quản lý và cộng đồng về vai trò của nhóm trẻ rất quan trọng. Các văn bản chỉ đạo về phân cấp quản lý nhóm trẻ độc lập cần rõ ràng, đồng bộ. Điều kiện nguồn lực, bao gồm tài chính, cơ sở vật chất và đội ngũ. Chúng ảnh hưởng trực tiếp đến khả năng thực hiện yêu cầu phân cấp. Chính sách mầm non độc lập cần được xem xét kỹ. Mô hình quản lý nhóm trẻ gia đình cũng là một yếu tố cần nghiên cứu.
II.HCM
Phần này khảo sát chi tiết thực trạng quản lý nhóm trẻ độc lập tư thục ở TP.HCM. Tình hình phát triển kinh tế-xã hội thành phố ảnh hưởng lớn đến giáo dục mầm non. Quy mô các nhóm trẻ độc lập được phân tích cụ thể. Các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ tại đây cũng được đánh giá. Thực trạng quản lý từ phía chủ nhóm và các cấp chính quyền được làm rõ. Điều đó cho thấy những thuận lợi và khó khăn khi áp dụng phân cấp. Nghiên cứu cũng chỉ ra các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý. Một bức tranh toàn diện về quản lý mầm non tư thục ở TP.HCM được phác họa.
2.1. Quy mô hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng
TP.HCM có tình hình phát triển giáo dục mầm non đa dạng. Trong đó, nhóm trẻ độc lập TP.HCM đóng vai trò quan trọng. Quy mô các nhóm trẻ này thay đổi tùy theo khu vực và nhu cầu. Hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ được khảo sát kỹ lưỡng. Nội dung này bao gồm chế độ dinh dưỡng, vệ sinh và an toàn. Chất lượng giáo dục mầm non tư thục là một mối quan tâm lớn. Các hoạt động này cần đảm bảo đạt chuẩn theo quy định hiện hành.
2.2. Thực trạng quản lý từ chủ nhóm và địa phương
Thực trạng quản lý của chủ nhóm trẻ được đánh giá. Họ đối mặt với nhiều thách thức trong điều hành cơ sở giữ trẻ tư nhân. Việc thực hiện phân cấp quản lý của ngành Giáo dục và Đào tạo còn nhiều điểm cần cải thiện. Chính quyền địa phương cũng có vai trò quan trọng trong giám sát. Sự phối hợp giữa các bên vẫn chưa thực sự đồng bộ. Điều này ảnh hưởng đến tính hiệu quả của quản lý mầm non tư thục nói chung.
2.3. Thuận lợi khó khăn trong quản lý theo phân cấp
Việc thực hiện phân cấp quản lý mang lại cả thuận lợi và khó khăn. Thuận lợi bao gồm sự chủ động của địa phương và chủ nhóm. Tuy nhiên, thách thức quản lý trường mầm non tư thục vẫn lớn. Hạn chế về nguồn lực và cơ chế phối hợp là những vấn đề chính. Nhận thức chưa đồng đều về chính sách mầm non độc lập cũng tạo rào cản. Điều này đòi hỏi những giải pháp toàn diện để cải thiện.
III.HCM
Luận án chỉ ra những hạn chế và thách thức cụ thể trong quản lý nhóm trẻ độc lập tư thục ở TP.HCM. Nhận thức chưa đầy đủ về vai trò của mô hình này còn phổ biến. Hệ thống văn bản chỉ đạo về phân cấp quản lý chưa thực sự hoàn thiện. Các điều kiện về nguồn lực như tài chính, cơ sở vật chất, đội ngũ còn hạn chế. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng hoạt động. Những hạn chế này là nguyên nhân chính gây ra khó khăn. Để có giải pháp hiệu quả, cần hiểu rõ các thách thức này. Điều đó giúp chính sách hỗ trợ phát triển được tốt hơn.
3.1. Nhận thức và văn bản chỉ đạo hiện hành
Nhận thức của các đối tượng về quản lý nhóm trẻ độc lập còn chưa sâu sắc. Điều này dẫn đến sự thiếu chủ động trong triển khai. Các văn bản chỉ đạo về phân cấp quản lý còn thiếu đồng bộ. Một số quy định pháp lý cơ sở mầm non tư thục chưa cụ thể. Điều đó gây khó khăn cho việc áp dụng thực tiễn. Chính sách mầm non độc lập cần được rà soát và hoàn thiện. Điều này giúp tạo môi trường pháp lý rõ ràng.
3.2. Điều kiện nguồn lực thực hiện phân cấp
Điều kiện nguồn lực là một hạn chế lớn. Thiếu hụt tài chính, cơ sở vật chất không đảm bảo là phổ biến. Đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên còn yếu về chuyên môn. Điều này ảnh hưởng đến khả năng điều hành cơ sở giữ trẻ tư nhân. Chất lượng giáo dục mầm non tư thục bị tác động tiêu cực. Giải quyết vấn đề nguồn lực là một thách thức quản lý trường mầm non tư thục lớn. Nó đòi hỏi sự đầu tư và hỗ trợ từ nhiều phía.
3.3. Đánh giá chung về những hạn chế
Tóm lại, quản lý nhóm trẻ độc lập ở TP.HCM còn nhiều hạn chế. Những hạn chế này chủ yếu do nhận thức, khung pháp lý và nguồn lực. Sự thiếu đồng bộ trong quản lý mầm non tư thục là rõ ràng. Cần có sự nhìn nhận nghiêm túc về nguyên nhân. Từ đó, xây dựng các giải pháp toàn diện. Giải pháp phát triển nhóm trẻ tư thục phải dựa trên đánh giá khách quan này.
IV.HCM
Phần này đề xuất các giải pháp cụ thể nhằm nâng cao hiệu quả quản lý nhóm trẻ độc lập tư thục tại TP.HCM. Các giải pháp dựa trên nguyên tắc khoa học và thực tiễn. Chúng bao gồm việc bồi dưỡng nhận thức, quy hoạch phát triển giáo dục mầm non. Hoàn thiện chính sách và nâng cao năng lực cho chủ nhóm, giáo viên là trọng tâm. Các biện pháp này hướng tới việc tạo ra một môi trường quản lý minh bạch, hiệu quả. Mục tiêu là đảm bảo chất lượng giáo dục mầm non tư thục. Đồng thời, thúc đẩy sự phát triển bền vững của các nhóm trẻ độc lập.
4.1. Nâng cao nhận thức quy hoạch phát triển
Cần tổ chức các chương trình bồi dưỡng nâng cao nhận thức. Đối tượng là các cấp quản lý, chủ nhóm và cộng đồng. Xây dựng quy hoạch phát triển giáo dục mầm non phù hợp với thực tiễn. Đặc biệt, lập kế hoạch phát triển nhóm trẻ độc lập ở từng quận, huyện. Điều này giúp định hướng rõ ràng cho mô hình quản lý nhóm trẻ gia đình. Nó cũng tạo tiền đề cho giải pháp phát triển nhóm trẻ tư thục hiệu quả.
4.2. Hoàn thiện chính sách quy định địa phương
Chính quyền địa phương cần hoàn thiện các chính sách, quy định. Cần làm rõ trách nhiệm, quyền hạn cụ thể của từng cấp quản lý. Tăng cường cơ chế phối hợp giữa các sở, ban, ngành. Điều này tạo hành lang pháp lý vững chắc cho pháp lý cơ sở mầm non tư thục. Chính sách mầm non độc lập cần được đồng bộ hóa và công khai. Nó giúp nâng cao tính minh bạch và hiệu quả quản lý.
4.3. Nâng cao năng lực chủ nhóm giáo viên
Tổ chức các khóa đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ. Mục tiêu là nâng cao năng lực cho chủ nhóm trẻ và đội ngũ giáo viên. Đào tạo về quản lý mầm non tư thục, kỹ năng sư phạm, an toàn trường học. Điều này giúp cải thiện chất lượng giáo dục mầm non tư thục. Nâng cao năng lực đội ngũ là yếu tố cốt lõi. Nó góp phần đảm bảo hoạt động hiệu quả của các nhóm trẻ độc lập.
V.HCM
Để các nhóm trẻ độc lập tư thục phát triển bền vững, cần có một hệ thống hỗ trợ toàn diện. Luận án đề xuất xây dựng các tiêu chí đánh giá hiệu quả quản lý. Điều này giúp giám sát và cải thiện chất lượng liên tục. Chính sách thi đua, khen thưởng công bằng cũng là yếu tố quan trọng. Nó khuyến khích các cơ sở nâng cao chất lượng. Các giải pháp này nhằm tạo môi trường cạnh tranh lành mạnh. Đồng thời, chúng đảm bảo quyền lợi của trẻ em. Mục tiêu cuối cùng là góp phần vào sự phát triển lâu dài của giáo dục mầm non TP.HCM.
5.1. Xây dựng hệ tiêu chí đánh giá hiệu quả
Cần xây dựng một hệ tiêu chí đánh giá hiệu quả quản lý nhóm trẻ độc lập. Tiêu chí phải khoa học, khách quan và dễ áp dụng. Việc đánh giá toàn diện sẽ giúp nhận diện điểm mạnh, điểm yếu. Từ đó, có cơ sở để đề xuất các giải pháp cải tiến. Hệ tiêu chí này là công cụ quan trọng để đảm bảo chất lượng giáo dục mầm non tư thục. Nó cũng thúc đẩy quản lý mầm non tư thục chuyên nghiệp hơn.
5.2. Đảm bảo công bằng thi đua khen thưởng
Áp dụng chính sách thi đua, khen thưởng công bằng, minh bạch. Điều này khuyến khích các nhóm trẻ độc lập nâng cao chất lượng hoạt động. Chính sách mầm non độc lập cần có các ưu đãi hợp lý. Nó tạo động lực cho các cơ sở phát triển. Việc công nhận và khen thưởng xứng đáng sẽ thúc đẩy giải pháp phát triển nhóm trẻ tư thục. Nó tạo môi trường cạnh tranh lành mạnh.
5.3. Định hướng cho sự phát triển lâu dài
Cần có định hướng chiến lược cho sự phát triển lâu dài của nhóm trẻ độc lập TP.HCM. Tăng cường xã hội hóa và đa dạng hóa các mô hình. Hỗ trợ các nhóm trẻ trong công tác tuyển sinh mầm non TP.HCM. Đảm bảo mọi trẻ em có cơ hội tiếp cận giáo dục mầm non chất lượng. Điều này góp phần vào sự phát triển bền vững của hệ thống giáo dục mầm non.
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (226 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRƯƠNG THỊ VIỆT LIÊN QUẢN LÝ NHÓM TRẺ ĐỘC LẬP TƯ THỤC Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRƯƠNG THỊ VIỆT LIÊN QUẢN LÝ NHÓM TRẺ ĐỘC LẬP TƯ THỤC Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9. 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS. NGUYỄN THỊ MỸ TRINH NGHỆ AN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu, kết quả trong luận án là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 20 tháng 9 năm 2017 Tác giả luận án Trương Thị Việt Liên ii LỜI CẢM ƠN Luận án “Quản lý nhóm trẻ độc lập tư thục tại thành phố Hồ Chí Minh” được hoàn thành tại Trường Đại học Vinh.
Tôi xin trân trọng cảm ơn Trường Đại học Vinh, các thầy, cô đã dìu dắt, hướng dẫn tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và viết luận án. Xin trân trọng cảm ơn Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh, các đồng nghiệp và bạn bè đã tạo điều kiện giúp đỡ tôi trong học tập và nghiên cứu. Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS. Nguyễn Thị Mỹ Trinh, người thầy đã luôn động viên, khích lệ, tận tình hướng dẫn tôi trong quá trình thực hiện luận án.
Tôi xin cảm ơn sự giúp đỡ, hỗ trợ nhiệt tình của các chủ nhóm, giáo viên mầm non ở các nhóm trẻ độc lập tư thục. Xin cảm ơn những người thân trong Gia đình đã luôn bên cạnh, động viên, giúp đỡ để tôi hoàn thành luận án. Tác giả luận án Trương Thị Việt Liên iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN.ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT.vii DANH MỤC BẢNG. viii MỞ ĐẦU.
Lí do chọn đề tài. Mục đích nghiên cứu. Khách thể, đối tượng nghiên cứu. Giả thuyết khoa học.
Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu. Quan điểm tiếp cận và phương pháp nghiên cứu. Những luận điểm bảo vệ. Những đóng góp mới của luận án.
Cấu trúc của luận án. 7 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ NHÓM TRẺ ĐỘC LẬP TƯ THỤC Ở ĐỊA PHƯƠNG. Tổng quan nghiên cứu vấn đề. Nghiên cứu về phân cấp quản lý giáo dục.
Nghiên cứu về quản lý cơ sở giáo dục mầm non ngoài công lập. Nhận xét chung. Các khái niệm công cụ. Cơ sở giáo dục mầm non tư thục và nhóm trẻ ĐLTT.
Quản lý và quản lý giáo dục. Phân cấp quản lý giáo dục. Quản lý nhóm trẻ ĐLTT. Nhóm trẻ độc lập tư thục trong hệ thống giáo dục quốc dân.
Đặc trưng của nhóm trẻ ĐLTT. Hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trong nhóm trẻ ĐLTT. Quản lý nhóm trẻ ĐLTT ở địa phương trong bối cảnh phân cấp quản lý giáo dục .Yêu cầu quản lý nhóm trẻ ĐLTT ở địa phương trong bối cảnh phân cấp .Chủ thể quản lý nhóm trẻ ĐLTT ở địa phương trong bối cảnh phân cấp. Nội dung quản lý nhóm trẻ ĐLTT 37 1.
Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý nhóm trẻ ĐLTT. Nhận thức về nhóm trẻ ĐLTT trong phát triển giáo dục mầm non. Văn bản chỉ đạo về phân cấp quản lý nhóm trẻ ĐLTT. Điều kiện nguồn lực để thực hiện yêu cầu phân cấp .51 Kết luận chương 1.
53 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NHÓM TRẺ ĐỘC LẬP TƯ THỤC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH. Khái quát về khảo sát thực trạng. Khái quát về tình hình phát triển kinh tế- xã hội và GDMN tại Tp. Hồ Chí Minh.
Tình hình phát triển kinh tế - xã hội ở Tp. Hồ Chí Minh. Tình hình phát triển giáo dục mầm non ở Tp. Hồ Chí Minh.
Thực trạng nhóm trẻ độc lập tư thục ở Tp. Hồ Chí Minh. Quy mô nhóm trẻ ĐLTT. Thực trạng hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ở nhóm trẻ ĐLTT.
Thực trạng hoạt động giáo dục trẻ ở nhóm trẻ ĐLTT. Thực trạng quản lý nhóm trẻ ĐLTT ở Tp. Hồ Chí Minh trong bối cảnh phân cấp. Thực trạng quản lý nhóm trẻ ĐLTT của chủ nhóm.
Thực trạng thực hiện phân cấp quản lý nhóm trẻ ĐLTT của ngành GD&ĐT. Thực trạng thực hiện phân cấp quản lý nhóm trẻ ĐLTT của chính quyền địa phương. Những thuận lợi, khó khăn, hạn chế trong thực hiện phân cấp trong quản lý nhóm trẻ ĐLTT ở Tp. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý nhóm trẻ ĐLTT.
Nhận thức của các đối tượng về quản lý nhóm trẻ ĐLTT. Các văn bản chỉ đạo về phân cấp. Các điều kiện nguồn lực đáp ứng yêu cầu thực hiện phân cấp. Đánh giá chung về thực trạng quản lý nhóm trẻ ĐLTT ở Tp.
Hồ Chí Minh. Những thành công chủ yếu và nguyên nhân. Những hạn chế cơ bản và nguyên nhân. 98 Kết luận chương 2.
101 CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHÓM TRẺ ĐỘC LẬP TƯ THỤC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH. Những nguyên tắc đề xuất các giải pháp. Các giải pháp quản lý nhóm trẻ độc lập tư thục ở Tp.Hồ Chí Minh. Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức về quản lý nhóm trẻ ĐLTT trong bối cảnh phân cấp.
Xây dựng quy hoạch phát triển GDMN, kế hoạch phát triển nhóm trẻ ĐLTT ở Tp. Hồ Chí Minh và từng quận, huyện đáp ứng yêu cầu thực tiễn. Hoàn thiện các chính sách, quy định của chính quyền địa phương về trách nhiệm, quyền hạn cụ thể của từng cấp quản lý và yêu cầu phối hợp trong quản lý nhóm trẻ ĐLTT. Tổ chức nâng cao năng lực cho chủ nhóm trẻ và đội ngũ giáo viên mầm non, nhân viên của nhóm trẻ ĐLTT.
Xây dựng hệ tiêu chí đánh giá hiệu quả quản lý nhóm trẻ ĐLTT trên địa bàn. Đảm bảo công bằng trong công tác thi đua, khen thưởng giữa nhóm trẻ ĐLTT với cơ sở GDMN khác trên đia bàn. Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các giải pháp đã đề xuất. Thử nghiệm giải pháp.
139 Kết luận chương 3. 101 vi KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ. 152 TÀI LIỆU THAM KHẢO. 164 vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán bộ quản lý CL Chất lượng CSGDMN Cơ sở giáo dục mầm non CS-GD Chăm sóc - giáo dục CT Chương trình CSVC Cơ sở vật chất ĐLTT Độc lập tư thục GDMN Giáo dục mầm non GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo GVMN Giáo viên mầm non HCM Hồ Chí Minh MN Mầm non NV Nhân viên QL Quản lý TN Thử nghiệm UBND Ủy ban nhân dân viii DANH MỤC BẢNG Bảng 1.
So sánh nhóm trẻ ĐLTT với các CSGDMN tư thục khác. Chức năng nhiệm vụ của các cấp quản lý. Các quận và phường tham gia khảo sát. Các nhóm trẻ ĐLTT được khảo sát.
Quy mô phát triển nhóm trẻ ĐLTT ở Tp. Hồ Chí Minh. Số lượng trẻ dưới 36 tháng đến nhóm trẻ ĐLTT ở Tp. Hồ Chí Minh.
Số lượng trẻ dưới 6 tuổi ở 3 quận khảo sát. Quy mô phát triển nhóm trẻ ĐLTT của 3 quận khảo sát……………………66 Bảng 2. Quy mô nhập học của trẻ dưới 3 tuổi (TBC của 3 năm học, từ 2012-2015). Kết quả thực hiện một số nội dung về chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ở nhóm trẻ ĐLTT.
Kết quả giáo dục trẻ ở nhóm trẻ ĐLTT. Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc-giáo dục trẻ ở nhóm trẻ ĐLTT của chủ nhóm. Mức thu ở nhóm trẻ ĐLTT. Trình độ đào tạo của GV (năm học 2014-2015).
Trình độ đào tạo của nhân viên (năm học 2014-2015). Đánh giá về tính cần thiết của các giải pháp đề xuất. Đánh giá tính khả thi của các giải pháp đề xuất. Mức độ nắm kiến thức của Chủ nhóm trước và sau thử nghiệm.
Giá trị trung bình và độ lệch chuẩn của Chủ nhóm trước và sau thử nghiệm. Mức độ nắm kiến thức của GV, NV trước và sau thử nghiệm. Giá trị trung bình và độ lệch chuẩn của GV và NV trước và sau thử nghiệm. 146 ix DANH MỤC HÌNH, BIỂU ĐỒ Hình 1.
Mối quan hệ quản lý bên trên, bên ngoài, bên trong CSGDMN. Phân cấp trong quản lí nhóm trẻ ĐLTT ở địa phương. Quy mô nhập học của trẻ 0-6 tuổi ở 3 quận năm 2015. Quy mô nhập học của trẻ dưới 6 tuổi năm 2015.
Các mối quan hệ trong quản lý nhóm trẻ ĐLTT ở địa phương……………. Mức độ nắm kiến thức của Chủ nhóm trước và sau thử nghiệm. Kết quả mức độ nắm kiến thức của GV và NV trước và sau thử nghiệm 145 1 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã khẳng định "Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục là khâu then chốt" và "Giáo dục và đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng nền văn hóa và con người Việt Nam".
Chương trình Nghị sự của Liên Hiệp quốc về mục tiêu Phát triển bền vững đến 2030, tầm nhìn 2035, mục tiêu số 4. nhấn mạnh các chỉ tiêu về chăm sóc, giáo dục có chất lượng cho trẻ giai đoạn đầu đời. Luật trẻ em được Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam thông qua năm 2016, cũng thể hiện quyết tâm “đảm bảo công bằng, bình đẳng trong giáo dục” với mọi trẻ, không có bất kỳ sự phân biệt đối xử. Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2011-2020 [22] đã xác định: hoàn thành mục tiêu phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi vào năm 2015; đến năm 2020, có ít nhất 40% trẻ em trong độ tuổi nhà trẻ và 80% trong độ tuổi mẫu giáo được chăm sóc, giáo dục tại các cơ sở giáo dục mầm non; tỷ lệ trẻ em suy dinh dưỡng trong các cơ sở giáo dục mầm non giảm xuống dưới 10%.
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Quản lý nhóm trẻ độc lập tư thục ở TP.HCM: Luận án Tiến sĩ" nghiên cứu về vấn đề gì?
Quản lý nhóm trẻ độc lập tư thục tại TP.HCM: Luận án tiến sĩ phân tích mô hình quản trị, hiệu quả giáo dục và giải pháp nâng cao chất lượng.
Luận án "Quản lý nhóm trẻ độc lập tư thục ở TP.HCM: Luận án Tiến sĩ" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại Trường Đại học Vinh. Năm bảo vệ: 2018.
Luận án "Quản lý nhóm trẻ độc lập tư thục ở TP.HCM: Luận án Tiến sĩ" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Quản lý nhóm trẻ độc lập tư thục ở TP.HCM: Luận án Tiến sĩ" thuộc chuyên ngành Quản lý giáo dục. Danh mục: Giáo Dục Mầm Non.
Luận án "Quản lý nhóm trẻ độc lập tư thục ở TP.HCM: Luận án Tiến sĩ" có bao nhiêu trang?
Luận án "Quản lý nhóm trẻ độc lập tư thục ở TP.HCM: Luận án Tiến sĩ" có 226 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Quản lý nhóm trẻ độc lập tư thục ở TP.HCM: Luận án Tiến sĩ" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.