Luận án tiến sĩ phát triển năng lực phản tỉnh thông qua thực tập lâm sàng cho si
Luận án tiến sĩ nghiên cứu phát triển năng lực phản tỉnh thông qua thực hành giáo dục
Giáo dục học
Luan An
Luận án tiến sĩ
Năm xuất bản
Số trang
242
Thời gian đọc
37 phút
Lượt xem
0
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
50 Point
Tóm tắt nội dung
I.Phát triển năng lực phản tỉnh cho sinh viên điều dưỡng
Luận án tập trung vào việc phát triển năng lực phản tỉnh cho sinh viên điều dưỡng. Năng lực này hỗ trợ sinh viên lĩnh hội kiến thức ngầm, tăng cường khả năng biện chứng trong đánh giá. Đồng thời, nó giúp sinh viên vận dụng kiến thức linh hoạt vào thực tế lâm sàng. Trong nghề điều dưỡng, năng lực phản tỉnh là yếu tố then chốt. Nó cho phép sinh viên phân tích, tổng hợp kiến thức, kỹ năng và thái độ. Mục tiêu cuối cùng là thực hiện quy trình chăm sóc người bệnh một cách hiệu quả và an toàn. Thực tập lâm sàng được xác định là môi trường lý tưởng để rèn luyện và phát triển năng lực quan trọng này. Luận án đặt ra mục tiêu tổ chức các hoạt động cụ thể nhằm đạt được sự phát triển năng lực phản tỉnh. Hai hoạt động chính bao gồm thực tập tại bệnh viện và viết nhật ký phản tỉnh có cấu trúc. Phương pháp này đã được kiểm chứng qua thực nghiệm sư phạm. Kết quả cho thấy sự phát triển rõ rệt năng lực phản tỉnh của sinh viên.
1.1. Khái niệm và vai trò năng lực phản tỉnh
Năng lực phản tỉnh là khả năng suy nghĩ sâu sắc về trải nghiệm. Khả năng này giúp cá nhân xem xét hành động, quyết định và kết quả. Nó thúc đẩy quá trình học hỏi liên tục. Năng lực phản tỉnh hỗ trợ nhận diện kiến thức ngầm. Nó tăng cường tính biện chứng trong đánh giá. Năng lực này còn giúp vận dụng kiến thức linh hoạt vào thực tế.
1.2. Mức độ cần thiết cho sinh viên điều dưỡng
Sinh viên điều dưỡng cần năng lực phản tỉnh để đối mặt tình huống phức tạp. Ngành điều dưỡng yêu cầu liên tục cải thiện. Năng lực phản tỉnh là chìa khóa thành công. Nó giúp phân tích, tổng hợp kiến thức, kỹ năng, thái độ. Điều này đảm bảo quy trình chăm sóc hiệu quả, an toàn.
II.Tầm quan trọng năng lực phản tỉnh trong điều dưỡng
Năng lực phản tỉnh giữ vai trò sống còn trong lĩnh vực điều dưỡng. Nó trang bị cho sinh viên khả năng phân tích sâu sắc các tình huống lâm sàng phức tạp. Điều này giúp đưa ra những quyết định chăm sóc chính xác và phù hợp. Phản tỉnh sư phạm hỗ trợ sinh viên hiểu rõ hơn về tác động của các hành động chuyên môn. Khả năng tự đánh giá liên tục các kỹ năng và kiến thức là yếu tố quan trọng. Quá trình này giúp nâng cao chất lượng chăm sóc người bệnh. Sinh viên học cách nhận diện điểm mạnh, điểm yếu của bản thân. Từ đó, họ chủ động tìm kiếm các giải pháp cải thiện. Việc suy ngẫm chuyên sâu từ các trải nghiệm thực tế thúc đẩy quá trình học hỏi không ngừng. Nó đảm bảo năng lực chuyên môn của sinh viên luôn được củng cố và phát triển. Năng lực phản tỉnh là nền tảng cho sự phát triển nghề nghiệp bền vững.
2.1. Phân tích tình huống lâm sàng phức tạp
Năng lực phản tỉnh giúp sinh viên điều dưỡng phân tích kỹ lưỡng. Các tình huống lâm sàng thường chứa nhiều biến số. Khả năng này cho phép nhận diện vấn đề cốt lõi. Sinh viên học cách đánh giá nhiều khía cạnh. Điều này dẫn đến những quyết định chăm sóc tốt hơn.
2.2. Nâng cao hiệu quả chăm sóc người bệnh
Phản tỉnh sư phạm giúp sinh viên hiểu rõ tác động hành động của mình. Sự tự đánh giá liên tục cải thiện kỹ năng. Sinh viên cung cấp dịch vụ chăm sóc người bệnh hiệu quả hơn. An toàn cho người bệnh luôn được đặt lên hàng đầu. Đây là yếu tố then chốt trong nghề.
III.Thực tập lâm sàng Phát triển năng lực chuyên môn
Hoạt động thực tập lâm sàng đóng vai trò trung tâm trong quá trình đào tạo điều dưỡng. Nó cung cấp một môi trường thực tế, nơi sinh viên có thể áp dụng lý thuyết vào thực hành. Đây là cơ hội vàng để thực hành giảng dạy và rèn luyện kỹ năng chuyên môn trực tiếp. Trong môi trường này, sinh viên tiếp xúc với các tình huống đa dạng, học cách đối phó và giải quyết vấn đề. Học từ trải nghiệm là phương pháp hiệu quả nhất để tiếp thu kiến thức và kỹ năng. Mọi trải nghiệm, dù thành công hay thất bại, đều trở thành bài học quý giá. Điều này không chỉ củng cố năng lực chuyên môn mà còn thúc đẩy sự phát triển năng lực phản tỉnh một cách tự nhiên. Sinh viên được rèn luyện khả năng giao tiếp, làm việc nhóm và đưa ra quyết định nhanh chóng. Điều này chuẩn bị cho họ sự tự tin cần thiết khi bước vào nghề.
3.1. Môi trường thực tế cho thực hành giảng dạy
Thực tập lâm sàng cung cấp môi trường thực tiễn. Sinh viên tiếp xúc trực tiếp với bệnh nhân. Đây là cơ hội áp dụng kiến thức lý thuyết. Nó cũng giúp thực hành giảng dạy hiệu quả. Môi trường này thúc đẩy học từ trải nghiệm.
3.2. Cơ hội học từ trải nghiệm thực tế
Sinh viên gặp gỡ các tình huống đa dạng. Họ phải đưa ra quyết định nhanh chóng. Học từ trải nghiệm là cách hiệu quả nhất. Mọi sai lầm đều trở thành bài học quý giá. Điều này phát triển năng lực phản tỉnh tự nhiên.
IV.Chiến lược nâng cao phản tỉnh sư phạm qua thực hành
Luận án đề xuất một chiến lược rõ ràng để nâng cao phản tỉnh sư phạm thông qua thực hành. Trọng tâm là hoạt động thực tập lâm sàng tại bệnh viện. Đây là bối cảnh để sinh viên trải nghiệm công việc thực tế, tạo nền tảng cho việc phát triển năng lực phản tỉnh. Một công cụ thiết yếu trong chiến lược này là việc viết nhật ký lâm sàng có cấu trúc. Nhật ký này giúp sinh viên ghi lại kinh nghiệm hàng ngày và định hướng suy nghĩ của mình. Nó khuyến khích suy ngẫm chuyên sâu, tăng cường phản tỉnh sư phạm. Việc phát triển kỹ năng suy ngẫm chuyên sâu không diễn ra tự nhiên. Nó cần sự hướng dẫn và hỗ trợ. Nhật ký phản tỉnh là phương tiện hỗ trợ đắc lực. Giảng viên đóng vai trò quan trọng trong việc giúp sinh viên phân tích và rút ra bài học. Chiến lược này giúp hình thành thói quen tự đánh giá và học hỏi liên tục.
4.1. Hoạt động thực tập lâm sàng tại bệnh viện
Hoạt động này là trọng tâm của chiến lược. Sinh viên được trải nghiệm thực tế công việc. Điều này tạo bối cảnh để phát triển năng lực. Thực hành phản chiếu bắt đầu từ đây. Nó là nền tảng cho sự tự đánh giá chuyên sâu.
4.2. Viết nhật ký lâm sàng có cấu trúc rõ ràng
Nhật ký lâm sàng là công cụ thiết yếu. Sinh viên ghi lại kinh nghiệm hàng ngày. Nhật ký có cấu trúc giúp định hướng suy nghĩ. Nó khuyến khích suy ngẫm chuyên sâu. Phương pháp này tăng cường phản tỉnh sư phạm.
V.Đánh giá hiệu quả phát triển năng lực phản tỉnh
Để kiểm chứng tính hiệu quả của phương pháp, một thực nghiệm sư phạm đã được tiến hành. 113 sinh viên điều dưỡng gây mê hồi sức đã tham gia. Đây là cơ sở khoa học để thu thập dữ liệu khách quan. Kết quả thực nghiệm chứng minh rằng việc tổ chức hoạt động phát triển năng lực phản tỉnh thông qua thực tập lâm sàng mang lại hiệu quả cao. Năng lực phản tỉnh của sinh viên được cải thiện đáng kể. Điều này thể hiện qua khả năng tự đánh giá tốt hơn và sự nâng cao năng lực chuyên môn. Phương pháp này đã đạt được độ tin cậy 99%. Mức độ tin cậy này khẳng định tính ứng dụng rộng rãi và bền vững của hoạt động. Các trường đào tạo điều dưỡng có thể áp dụng phương pháp này để nâng cao chất lượng đào tạo. Kết quả này cung cấp bằng chứng vững chắc về giá trị của các hoạt động được đề xuất.
5.1. Thiết kế thực nghiệm sư phạm kiểm chứng
Một thực nghiệm sư phạm đã được tiến hành. Mục tiêu là kiểm chứng hiệu quả phương pháp. 113 sinh viên điều dưỡng gây mê hồi sức tham gia. Đây là cơ sở để thu thập dữ liệu khách quan. Thiết kế này đảm bảo tính khoa học.
5.2. Kết quả đạt được cho sinh viên điều dưỡng
Tổ chức hoạt động phát triển năng lực phản tỉnh thành công. Năng lực phản tỉnh của sinh viên được cải thiện. Kết quả chứng minh sự hiệu quả rõ rệt. Sinh viên thể hiện khả năng tự đánh giá tốt hơn. Năng lực chuyên môn cũng có bước tiến.
VI.Ứng dụng nhật ký phản tỉnh và suy ngẫm chuyên sâu
Nhật ký phản tỉnh là một công cụ mạnh mẽ trong việc hỗ trợ sinh viên điều dưỡng phát triển năng lực. Sinh viên được khuyến khích ghi chép các sự kiện quan trọng, phân tích cảm xúc, hành động và kết quả từ trải nghiệm lâm sàng. Bên cạnh nhật ký lâm sàng, nhật ký học tập cũng là một phần không thể thiếu. Việc này giúp sinh viên học từ trải nghiệm cá nhân một cách có hệ thống. Để việc tự đánh giá đạt hiệu quả cao, cần có hướng dẫn cụ thể từ giảng viên. Giảng viên cung cấp khung đánh giá, giúp sinh viên suy ngẫm chuyên sâu và nhận diện các khía cạnh cần cải thiện. Điều này thúc đẩy quá trình cải thiện liên tục. Nhật ký phản tỉnh không chỉ là công cụ ghi chép mà còn là một phương tiện kích hoạt phản tỉnh sư phạm. Nó giúp hình thành thói quen tư duy phản biện, chuẩn bị cho sinh viên năng lực học hỏi và thích nghi suốt đời.
6.1. Phương pháp ghi nhật ký học tập và lâm sàng
Nhật ký phản tỉnh được sử dụng rộng rãi. Sinh viên ghi chép các sự kiện quan trọng. Họ phân tích cảm xúc, hành động, kết quả. Nhật ký học tập cũng là phần không thể thiếu. Việc này giúp học từ trải nghiệm cá nhân.
6.2. Hướng dẫn tự đánh giá và cải thiện liên tục
Tự đánh giá là một kỹ năng. Cần có hướng dẫn cụ thể để thực hiện. Giảng viên cung cấp khung đánh giá. Điều này giúp sinh viên suy ngẫm chuyên sâu. Nó thúc đẩy quá trình cải thiện liên tục.
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (242 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGUYỄN HƯNG HÒA PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC PHẢN TỈNH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP LÂM SÀNG CHO SINH VIÊN ĐIỀU DƯỠNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 12 năm 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH NGUYỄN HƯNG HÒA PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC PHẢN TỈNH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP LÂM SÀNG CHO SINH VIÊN ĐIỀU DƯỠNG NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 9140101 Người hướng dẫn khoa học 1: PGS. NGÔ ANH TUẤN Người hướng dẫn khoa học 2: PGS. VÕ THỊ XUÂN Phản biện 1: Phản biện 2: Phản biện 3: Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 12 năm 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu và kết quả nghiên cứu ghi trong luận án là trung thực và chưa từng được công bố trong bất kì một công trình nào khác.
Tác giả luận án Nguyễn Hưng Hòa i LỜI CẢM ƠN Trước hết tôi xin chân thành cảm ơn Thầy PGS. Ngô Anh Tuấn và Cô PGS. Võ Thị Xuân đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, động viên, chỉ bảo tôi trong suốt quá trình nghiên cứu, thực hiện và hoàn thành luận án này. Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP.
HCM, phòng sau Đại học – trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật, Ban Chủ nhiệm Viện Sư phạm Kỹ thuật - trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP. HCM , Ban Giám hiệu trường Đại học Y Dược TP. HCM , Ban Giám hiệu trường Y Khoa Phạm Ngọc Thạch, Ban Giám đốc bệnh viện Nhân dân 115, Khoa Phẫu thuật GMHS - bệnh viện Nhân dân 115 , Ban Giám đốc Bệnh viện Ung bướu, Khoa Phẫu thuật GMHS - Bệnh viện Ung bướu, Ban Giám đốc Bệnh viện Chấn thương Chỉnh hình, Khoa Phẫu thuật GMHS - Bệnh viện Chấn thương Chỉnh hình. Tôi xin chân thành cám ơn Quý Thầy Cô đã và đang giảng dạy tại Viện Sư Phạm Kỹ Thuật - trường Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật TP.
HCM đã giảng dạy, giúp đỡ và đóng góp ý kiến cho tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. Đồng cảm ơn Thầy Cô tại Khoa Điều dưỡng Kỹ Thuật Y học tại trường Đại học Y Dược TP. Thầy Cô Khoa Điều dưỡng Kỹ Thuật Y học tại trường Y Khoa Phạm Ngọc Thạch và các em sinh viên tại Khoa Điều dưỡng Kỹ Thuật Y học tại trường Đại học Y Dược TP. HCM và trường Y Khoa Phạm Ngọc Thạch đã giúp tôi hoàn thành đề tài này.
Tôi rất hạnh phúc, biết ơn và sẽ nỗ lực nhiều hơn nữa để xứng đáng với tình yêu thương, sự tin tưởng, sự động viên, và sự hỗ trợ tận tình của tất cả các thành viên trong gia đình, người thân để tôi hoàn thành luận án! Thành phố Hồ Chí Minh, năm 2020 Tác giả luận án, Nguyễn Hưng Hòa ii TÓM TẮT Năng lực phản tỉnh giúp sinh viên lĩnh hội những kiến thức ngầm, tăng tính biện chứng trong đánh giá và sự linh hoạt trong quá trình vận dụng kiến thức vào thực tế. Trong nghề điều dưỡng, năng lực phản tỉnh là chìa khóa để giúp sinh viên có khả năng phân tích, tổng hợp cả kiến thức, kỹ năng và thái độ để thực hiện được một quy trình chăm sóc người bệnh một cách hiệu quả và an toàn. Thực tập lâm sàng là một trong những môn học có đặc điểm phù hợp để sinh viên rèn luyện và phát triển năng lực quan trọng này. Luận án nhằm mục tiêu tổ chức hoạt động phát triển năng lực phản tỉnh thông qua thực tập lâm sàng cho sinh viên điều dưỡng.
Hai hoạt động dùng để tổ chức cho sinh viên phát triển năng lực phản tỉnh bao gồm: hoạt động thực tập lâm sàng cho sinh viên tại bệnh viện và hoạt động viết nhật ký lâm sàng và nhật ký học tập đã được cấu trúc sẵn sau khi thực tập lâm sàng. Thực nghiệm sư phạm cũng được tiến hành trên 113 sinh viên điều dưỡng gây mê hồi sức đã chứng minh được tổ chức hoạt động phát triển năng lực phản tỉnh thông qua thực tập lâm sàng cho sinh viên điều dưỡng đã phát triển được năng lực phản tỉnh của sinh viên với độ tin cậy 99%. iii ABSTRACT Reflective competence helps the learner to gain the tacit knowledge, the ability of the multiple evaluation and the flexibility for applying their knowledge in the real situation. In nursing education, reflective competence is a key to help students achieve the analyzing, synthesis knowledge, skills, and attitude to implement the caring patient safety and effectively in the clinic.
Practicum is one of the subjects which has a suitable characteristic for student to practice and develop the reflective competence. The goal of this thesis to develop the reflective competence by using a clinical practicum for nursing students. Two activities, used to develop the reflective competence, are the activity of the practicum in clinic and the activity of the writing of the structured clinical diary and the structured learning diary after finishing daily practicum. Experimental teaching, was implemented in 113 nurse anesthetist students, proved that “developing the reflective competence by using a clinical practicum for nursing students” was achieved effectiveness to develop the reflective competence with the confidence interval is 99%.
iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .iv MỤC LỤC. v DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT. x DANH MỤC BẢNG BIỂU .xi DANH MỤC HÌNH, BIỂU ĐỒ. xiii MỞ ĐẦU.
Lý do chọn đề tài. Mục tiêu nghiên cứu. Khách thể, đối tượng nghiên cứu. Khách thể nghiên cứu.
Đối tượng nghiên cứu. Nhiệm vụ nghiên cứu. Giả thuyết nghiên cứu. Phạm vi nghiên cứu.
Phương pháp nghiên cứu. Phương pháp nghiên cứu lý luận. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn. Phương pháp thống kê toán học.
Đóng góp của luận án. Đóng góp về mặt lý luận:. Đóng góp về mặt thực tiễn:. Cấu trúc của luận án.
6 v CHƯƠNG 1 - TỔNG QUAN CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN. Tổng quan nghiên cứu về phản tỉnh. Các công trình nghiên cứu nước ngoài về phản tỉnh. Các công trình nghiên cứu trong nước về phản tỉnh.
Tổng quan nghiên cứu về phát triển năng lực phản tỉnh. Các công trình nghiên cứu nước ngoài về phát triển năng lực phản tỉnh. Các công trình nghiên cứu trong nước về phát triển năng lực phản tỉnh. Kết luận rút ra từ nghiên cứu tổng quan.
26 CHƯƠNG 2 - CƠ SỞ LÝ LUẬN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP LÂM SÀNG NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC PHẢN TỈNH CHO SINH VIÊN ĐIỀU DƯỠNG. Khái niệm cơ bản. Năng lực phản tỉnh. Phát triển năng lực phản tỉnh.
Hoạt động thực tập lâm sàng. Cơ sở triết học, tâm lý học và giáo dục học của phát triển năng lực phản tỉnh. Cơ sở triết học của phát triển năng lực phản tỉnh. Cơ sở tâm lý học của phát triển năng lực phản tỉnh.
Cơ sở giáo dục học của phát triển năng lực phản tỉnh. Cấu trúc, đặc điểm của năng lực phản tỉnh. Cấu trúc năng lực phản tỉnh. Đặc điểm năng lực phản tỉnh.
Các loại năng lực phản tỉnh. Mô hình tổ chức hoạt động nhằm phát triển năng lực phản tỉnh. Mô hình phản tỉnh của Gibbs (1988). Mô hình thực hành phản tỉnh của Atkins và Murphy (1995).
Mô hình phát triển phản tỉnh cho điều dưỡng của Galutira (2018). Hoạt động thực tập lâm sàng của sinh viên Điều dưỡng. Mục tiêu của hoạt động thực tập lâm sàng. Nội dung hoạt động thực tập lâm sàng.
Hình thức tổ chức dạy học trong thực tập lâm sàng. Đánh giá hoạt động thực tập lâm sàng. Quá trình tổ chức hoạt động thực tập lâm sàng nhằm phát triển năng lực phản tỉnh cho sinh viên Điều dưỡng. Nội dung hoạt động thực tập lâm sàng theo hướng phát triển năng lực phản tỉnh cho sinh viên điều dưỡng.
Phương tiện thực hiện tổ chức hoạt động thực tập lâm sàng theo hướng phát triển năng lực phản tỉnh cho sinh viên điều dưỡng. Đánh giá tổ chức hoạt động thực tập lâm sàng nhằm phát triển năng lực phản tỉnh cho sinh viên điều dưỡng. 62 Kết luận chương 2. 66 CHƯƠNG 3 - THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC PHẢN TỈNH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP LÂM SÀNG CHO SINH VIÊN ĐIỀU DƯỠNG.
Giới thiệu về hoạt động đào tạo TTLS cho sinh viên điều dưỡng. Khảo sát thực trạng thực tập lâm sàng nhằm phát triển năng lực phản tỉnh cho sinh viên Điều dưỡng. Khái quát về khảo sát thực trạng. Kết quả khảo sát thực tế.
Nhận định về thực trạng. 90 Kết luận chương 3. 92 CHƯƠNG 4 - TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP LÂM SÀNG NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC PHẢN TỈNH CHO SINH VIÊN ĐIỀU DƯỠNG. Điều kiện tổ chức hoạt động thực tập lâm sàng nhằm phát triển năng lực phản tỉnh cho sinh viên Điều dưỡng.
Tổ chức hoạt động thực tập lâm sàng nhằm phát triển năng lực phản tỉnh cho sinh viên điều dưỡng. Hoạt động của giảng viên. Hoạt động của sinh viên. Nội dung tổ chức hoạt động phát triển năng lực phản tỉnh thông qua TTLS cho SVĐD.
Hoạt động “Đặt tư thế trong gây mê và phẫu thuật”. Hoạt động “Đón và chuẩn bị bệnh nhân trước khi gây tê – mê”. Triển khai tổ chức hoạt động phát triển năng lực phản tỉnh thông qua thực tập lâm sàng cho sinh viên Điều dưỡng. Công tác chuẩn bị.
Công tác tổ chức. 114 Kết luận chương 4. 116 CHƯƠNG 5 - THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM. Khái quát thực nghiệm sư phạm.
Mục đích thực nghiệm sư phạm. Đối tượng, địa bàn thực nghiệm. Tiến trình thực nghiệm. Kết quả thực nghiệm.
Năng lực phản tỉnh của sinh viên. Mức độ đạt được các tiêu chí về năng lực phản tỉnh. Cảm nhận của sinh viên trước và sau thực nghiệm. 137 Kết luận chương 5.
142 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ. Hướng phát triển của đề tài. 144 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ CỦA LUẬN ÁN. 147 TÀI LIỆU THAM KHẢO.
148 PHỤ LỤC 1: BẢNG KHẢO SÁT THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC PHẢN TỈNH THÔNG QUA THỰC TẬP LÂM SÀNG CHO SINH VIÊN ĐIỀU DƯỠNG. 152 PHỤ LỤC 2: BẢNG CÂU HỎI PHỎNG VẤN GIẢNG VIÊN. 160 PHỤ LỤC 3: DANH SÁCH GIẢNG VIÊN THAM GIA PHỎNG VẤN KHẢO SÁT THỰC TRẠNG. 161 PHỤ LỤC 4: DANH SÁCH SINH VIÊN THAM GIA ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG.
162 PHỤ LỤC 5: DANH SÁCH GIẢNG VIÊN THAM GIA THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM. 181 PHỤ LỤC 6: DANH SÁCH SINH VIÊN THAM GIA THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Luận án tiến sĩ phát triển năng lực phản tỉnh thông qua thực" nghiên cứu về vấn đề gì?
Luận án tiến sĩ nghiên cứu phát triển năng lực phản tỉnh thông qua thực hành giáo dục
Luận án "Luận án tiến sĩ phát triển năng lực phản tỉnh thông qua thực" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh. Năm bảo vệ: 2020.
Luận án "Luận án tiến sĩ phát triển năng lực phản tỉnh thông qua thực" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Luận án tiến sĩ phát triển năng lực phản tỉnh thông qua thực" thuộc chuyên ngành Giáo dục học. Danh mục: Y Học Lâm Sàng.
Luận án "Luận án tiến sĩ phát triển năng lực phản tỉnh thông qua thực" có bao nhiêu trang?
Luận án "Luận án tiến sĩ phát triển năng lực phản tỉnh thông qua thực" có 242 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Luận án tiến sĩ phát triển năng lực phản tỉnh thông qua thực" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.