Biện pháp quản lý dạy học hiệu trưởng THCS Vũ Kiệt, Thuận Thành, Bắc Ninh: Luận văn thạc sĩ

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN ĐĂNG DŨNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS VŨ KIỆT HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU TRƢỜNG CHUẨN CHẤT LƢỢNG CAO LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN ĐĂNG DŨNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS VŨ KIỆT HUYỆN THUẬN THÀNH, TỈNH BẮC NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU TRƢỜNG CHUẨN CHẤT LƢỢNG CAO Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS. PHÓ ĐỨC HÕA THÁI NGUYÊN - 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan bản luận văn này là công trình nghiên cứu khoa học, độc lập của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là chính xác, trung thực và có nguồn gốc rõ ràng. Thái Nguyên, tháng 4 năm 2014 Tác giả luận văn Nguyễn Đăng Dũng Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.vn/ LỜI CẢM ƠN Trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thiện luận văn, tác giả đã nhận được sự nhiệt tình giảng dạy của các Giáo sư, Tiến sĩ, các Thầy giáo, cô giáo trường Đại học sư phạm Thái nguyên và trường Đại học sư phạm Hà Nội và sự động viên, khuyến khích, sự giúp đỡ nhiệt tình của các của cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp và gia đình.

Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: - Các Thầy cô giáo khoa Quản lí giáo dục trường Đại học sư phạm Thái nguyên đã tạo điều kiện giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu luận văn. - Thầy giáo: PGS. Phó Đức Hoà- Phó trưởng phòng sau đại học trường ĐHSP Hà Nội đã tận tình chỉ bảo giúp đỡ, tạo điều kiện để luận văn được hoàn thành. - Đặc biệt tôi bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới các cấp lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo Bắc Ninh, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Thuận Thành, các đồng chí đồng nghiệp ở Trường THCS Vũ Kiệt đã nhiệt tình hỗ trợ tôi trong những năm tháng tham gia học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn này.

Với thời gian nghiên cứu còn hạn chế, thực tiễn công tác là vô cùng phong phú và có nhiều vấn đề cần giải quyết, chắc chắn luận văn không thể tránh khỏi những thiếu sót và hạn chế. Tác giả rất mong sự đóng góp chân thành của các thầy giáo, cô giáo, các cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp và bạn đọc để luận văn này có giá trị càng tốt hơn khi triển khai vào thực tiễn giáo dục. Xin chân thành cảm ơn! Thái Nguyên, tháng 4 năm 2014 Tác giả luận văn Nguyễn Đăng Dũng Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.vn/ MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN. ii MỤC LỤC.

iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT. iv DANH MỤC CÁC BẢNG. v DANH MỤC CÁC HÌNH. vi MỞ ĐẦU.

Lý do chọn đề tài. Mục đích nghiên cứu. Khách thể và đối tượng nghiên cứu. Giả thuyết khoa học.

Nhiệm vụ nghiên cứu. Giới hạn phạm vi nghiên cứu của đề tài. Phương pháp nghiên cứu. Đóng góp mới của đề tài.

Cấu trúc luận văn. 5 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ. Tổng quan vấn đề cần nghiên cứu. Các khái niệm của đề tài.

Quản lí, biện pháp, biện pháp quản lí. Hoạt động dạy học. Quản lý hoạt động dạy học. Khái niệm chất lượng, trường chuẩn chất lượng cao, các yêu cầu trường chuẩn chất lượng cao.

Lí luận về quản lí hoạt động dạy học THCS. Lý luận về quản lí dạy học. Quản lí hoạt động dạy học THCS. Công tác quản lí hoạt động dạy học của Hiệu trưởng trường THCS.

25 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www. Nhiệm vụ, quyền hạn của Hiệu trưởng trường THCS. Các chức năng quản lí hoạt động dạy học của Hiệu trưởng trường THCS. Nội dung quản lí hoạt động dạy học của Hiệu trưởng.

Phương pháp quản lí hoạt động dạy học của Hiệu trưởng. Hiệu trưởng và công tác đổi mới quản lí hoạt động dạy học. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động dạy học của Hiệu trưởng trường THCS. Cơ sở vật chất phương tiện và thiết bị dạy học.

Yếu tố công nghệ thông tin và truyền thông. Bộ máy tổ chức và đội ngũ nhân lực. 35 Kết luận chương 1. 37 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THCS VŨ KIỆT - THUẬN THÀNH - BẮC NINH.

Khái quát tình hình kinh tế xã hội, giáo dục và đào tạo huyện Thuận Thành tỉnh Bắc Ninh. Vị trí địa lí - điều kiện tự nhiên. Đặc điểm kinh tế - xã hội huyện Thuận Thành. Đặc điểm và tình hình giáo dục trường THCS Vũ Kiệt.

Khái quát quá trình khảo sát. Xác định hướng tiếp cận quản lí hoạt động dạy học THCS. Xác định thành phần đối tượng điều tra khảo sát. Xây dựng bộ phiếu điều tra khảo sát.

Thực hiện việc khảo sát trưng cầu ý kiến. Thực trạng hoạt động dạy học ở trường THCS Vũ Kiệt. Thực trạng hoạt động dạy của giáo viên. Thực trạng về hoạt động học của học sinh.

Thực trang quản lí dạy học của Hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt - Thuận Thành. Thực trạng về công tác lập kế hoạch quản lí hoạt động dạy học. Thực trạng về nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. 53 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.

Thực trạng về quản lí hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh. Thực trạng về quản lí nâng cao hiệu quả hoạt động các bộ phận chuyên môn trong nhà trường. Thực trạng về quản lí việc kiểm tra, thanh tra hoạt động dạy học, thi đua khen thưởng. Đánh giá chung về quản lí hoạt động dạy học của Hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt.

Thành công và nguyên nhân. Nguyên nhân của những hạn chế. 65 Kết luận chương 2. 66 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐÔNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG THCS VŨ KIỆT ĐÁP ỨNG YÊU CẦU TRƢỜNG CHUẨN CHẤT LƢỢNG CAO.

Nguyên tắc đề xuất biện pháp. Đảm bảo tính kế thừa. Đảm bảo tính thực tiễn. Đảm bảo tính đồng bộ.

Đảm bảo tính hiệu quả. Đề xuất các biện pháp. Biện pháp 1: Chỉ đạo thực hiện việc lập kế hoạch quản lí phù hợp với đặc điểm nhà trường. Biện pháp 2: Quản lí xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên.

Biện pháp 3: Quản lí hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh. Biện pháp 4: Nâng cao hiệu quả các bộ phận chuyên môn trong nhà trường. Biện pháp 5: Quản lí khai thác sử dụng cơ sở vật chất trang thiết bị và xây dưng môi trường dạy học, đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục. Biện pháp 6: Tăng cường kiểm tra, thanh tra hoạt động dạy học và đổi mới công tác thi đua khen thưởng.

Mối quan hệ giữa các biện pháp. 78 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của biện pháp đề xuất. 81 Kết luận chương 3.

83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ. 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO. 89 PHỤ LỤC Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.vn/ DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán bộ quản lý CSVC : Cơ sở vật chất CNH-HĐH : Công nghiệp hoá- Hiện đại hoá DH : Dạy học đ/c : Đồng chí GV : Giáo viên GVG : Giáo viên giỏi GD-ĐT : Giáo dục và Đào tạo HT : Hiệu trưởng PT : Phổ thông QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục THCS : Trung học cơ sở Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2. Số lượng học sinh, quy mô trường lớp từ năm 2009 đến năm 2014.

Đội ngũ quản lý .3: Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THCS Vũ Kiệt .4: Thực trạng đối mới PPDH trường THCS Vũ Kiệt. Thống kê hạnh kiểm học sinh kì 1 năm học 2013 - 2014. Kết quả học tập của học sinh từ khối 6 đến khối 9 .7: Tổng hợp về cơ sở vật chất, thiết bị dạy học. Cơ sở và hình thức phân công dạy học cho đội ngũ giáo viên của hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt.

Đánh giá của khách thể về công tác bồi dưỡng dạy học cho giáo viên trường THCS Vũ Kiệt, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh. Đánh giá về thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên. Đánh giá về thực trạng quản lý hoạt động học tập của học sinh. Thực trạng về quản lí nâng cao hiệu quả hoạt động các bộ phận chuyên môn trong nhà trường.

Đánh giá của các khách thể về công tác xây dựng CSVC, trang thiết bị, chăm lo đời sống vật chất và tinh thần cho đội ngũ giáo viên ở trường THCS Vũ Kiệt, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh .14: Đánh giá của Hiệu trưởng, giáo viên về công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên THCS thực hiện chương trình và giáo dục của Hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt, huyện Thuận Thành, tỉnh Bắc Ninh. Đánh giá về công tác quản lí thi đua khen thưởng của Hiệu trưởng trường THCS Vũ Kiệt. Khảo sát mức độ cần thiết của các biện pháp. Khảo sát mức độ khả thi của các biện pháp.

82 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.vn/ DANH MỤC CÁC HÌNH Mô hình 1.1: Cơ sở của đổi mới phương pháp dạy học ở trường THPT .1: Mối liên hệ thông tin trong quản lý .2: Vòng liên hệ ngược trong kiểm tra quản lý. Biểu đồ thể hiện số lượng học sinh, quy mô trường lớp. Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THCS Vũ Kiệt từ năm 2011 đến năm 2014 .1: Mối quan hệ giữa các biện pháp. Khảo sát mức độ cần thiết và mức độ khả thi của các biện pháp.

82 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.vn/ MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 1. Đất nước ta đang bước vào thời kì đẩy mạnh Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá. Trong hoàn cảnh vừa có cơ hội lớn, vừa phải đối mặt với những nguy cơ, thách thức lớn không thể xem thường.