Luận án phát triển đội ngũ hiệu trưởng THPT Bắc Tây Nguyên trong đổi mới GD

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM ____________ ______________ CAO THỊ THANH XUÂN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÁC TỈNH BẮC TÂY NGUYÊN TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 62.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: 1.TS BÙI MINH HIỀN 2. HỒ VIẾT LƯƠNG ii HÀ NỘI - 2015 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận án là trung thực và chưa từng được công bố trong bất kỳ một công trình nào khác. Tác giả luận án Cao Thị Thanh Xuân ii LỜI CẢM ƠN Với những tình cảm chân thành và tấm lòng biết ơn sâu sắc nhất, tôi xin trân trọng cảm ơn: PGS. Bùi Minh Hiền và TS.

Hồ Viết Lương, người hướng dẫn khoa học đã tận tình giúp đỡ, chỉ đạo, hướng dẫn tôi trong suốt quá trình nghiên cứu, hoàn thành luận án; Viện KH&GD Việt Nam; Trung tâm đào tạo và bồi dưỡng Viện KH&GD Việt Nam; quý thầy giáo, cô giáo đã giảng dạy, giúp đỡ tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu; Sở GD&ĐT các tỉnh Gia Lai, Kon Tum; Trường CĐSP Kon Tum; Ban giám hiệu, quý thầy giáo, cô giáo các trường THPT trên địa bàn các tỉnh Gia Lai, Kon Tum đã tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, hỗ trợ, cung cấp số liệu trong quá trình tôi thực hiện luận án; Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp đã quan tâm, động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận án. Hà Nội, tháng 8 năm 2015 Tác giả luận án Cao Thị Thanh Xuân iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ đầy đủ CBQL Cán bộ quản lý CNH-HĐH Công nghiệp hóa-Hiện đại hóa CSVS&TBTH Cơ sở vật chất và thiết bị trường học DTTS Dân tộc thiểu số GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo HCNN Hành chính nhà nước KT-XH Kinh tế - Xã hội KH&CN Khoa học và công nghệ LLCT Lý luận chính trị NĐC Nhóm đối chứng NXB Nhà xuất bản NTN Nhóm thử nghiệm QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân iv MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN.ii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT.iii MỤC LỤC. iv DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ. ix MỞ ĐẦU.

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU. KHÁCH THỂ, ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC.

NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU. GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU. LUẬN ĐIỂM BẢO VỆ. ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN.

PHƯƠNG PHÁP LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU. CẤU TRÚC LUẬN ÁN. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC. TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ.

Nghiên cứu nước ngoài. Nghiên cứu trong nước. MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN. Cán bộ quản lý giáo dục.

Hiệu trưởng trường THPT, đội ngũ Hiệu trưởng trường THPT. Nguồn nhân lực, phát triển, phát triển nguồn nhân lực. VẬN DỤNG TIẾP CẬN PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC, QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ NHÂN LỰC VÀO PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG. Mục tiêu, các hoạt động và mô hình phát triển nguồn nhân lực.

Các hoạt động quản lý đội ngũ trong một tổ chức. Phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THPT theo Chuẩn. ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ NHỮNG YÊU CẦU ĐẶT RA ĐỐI VỚI PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG. Đổi mới giáo dục và đổi mới giáo dục THPT.

Những yêu cầu đặt ra đối với Hiệu trưởng trường THPT trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Những yêu cầu về phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THPT trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Đặc điểm đội ngũ Hiệu trưởng trường THPT ở các tỉnh miền núi. NỘI DUNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC.

Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ Hiệu trưởng. Tuyển chọn, bổ nhiệm, luân chuyển, miễn nhiệm Hiệu trưởng. Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ Hiệu trưởng. Thực hiện đánh giá đội ngũ Hiệu trưởng.

Tạo môi trường, động lực cho sự phát triển đội ngũ Hiệu trưởng. CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC. Các yếu tố khách quan. Các yếu tố chủ quan.61 Kết luận chương 1.

CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÁC TỈNH BẮC TÂY NGUYÊN. KINH NGHIỆM QUỐC TẾ VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG PHỔ THÔNG. Kinh nghiệm phát triển đội ngũ CBQL giáo dục. Kinh nghiệm phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường phổ thông.

KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ - XÃ HỘI, GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỦA CÁC TỈNH BẮC TÂY NGUYÊN. Tình hình phát triển KT-XH của các tỉnh Bắc Tây Nguyên. Tình hình phát triển GD&ĐT của các tỉnh Bắc Tây Nguyên. GIỚI THIỆU TỔ CHỨC KHẢO SÁT THỰC TRẠNG.

Mục đích khảo sát. Khách thể khảo sát. Nội dung khảo sát. Phương pháp và công cụ khảo sát.

THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÁC TỈNH BẮC TÂY NGUYÊN. Về số lượng. Về chất lượng. THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÁC TỈNH BẮC TÂY NGUYÊN.

Quy hoạch phát triển đội ngũ hiệu trưởng. Tuyển chọn, bổ nhiệm, luân chuyển, miễn nhiệm hiệu trưởng. Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ hiệu trưởng. Thực hiện đánh giá đội ngũ hiệu trưởng.Tạo môi trường, động lực cho sự phát triển của đội ngũ Hiệu trưởng118 2.

ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG. Những mặt mạnh, thuận lợi và nguyên nhân. Những hạn chế, khó khăn và nguyên nhân.122 Kết luận chương 2. GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÁC TỈNH BẮC TÂY NGUYÊN TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC.

ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC CÁC TỈNH BẮC T ÂY NGUYÊN. Về công tác quản lý giáo dục [74], [75]:. Về tổ chức hoạt động giáo dục. Về phát triển đội ngũ nhà giáo và CBQL giáo dục.

Về tăng nguồn lực đầu tư và đổi mới cơ chế tài chính giáo dục. QUAN ĐIỂM VÀ NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP. CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÁC TỈNH BẮC TÂY NGUYÊN TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC. Cụ thể hoá Chuẩn Hiệu trưởng trường THPT hiện hành để phù hợp với đặc điểm phát triển giáo dục các tỉnh Bắc Tây Nguyên trong bối cảnh đổi mới giáo dục.

Điều chỉnh quy hoạch phát triển đội ngũ Hiệu trưởng phù hợp với yêu cầu đổi mới giáo dục THPT các tỉnh Bắc Tây Nguyên. Đổi mới quy trình, phương thức bổ nhiệm, luân chuyển hiệu trưởng trường THPT theo hướng chú trọng phẩm chất và năng lực quản lý. Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng đội ngũ hiệu trưởng trường THPT đáp ứng Chuẩn và yêu cầu đổi mới giáo dục. Thực hiện đánh giá Hiệu trưởng trường THPT theo Chuẩn và năng lực quản lý trong bối cảnh đổi mới giáo dục.

Xây dựng và thực hiện chính sách ưu đãi riêng của các tỉnh Bắc Tây Nguyên nhằm tạo động lực cho sự phát triển của đội ngũ Hiệu trưởng. MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC GIẢI PHÁP. KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP. Giới thiệu về tổ chức khảo nghiệm.

Kết quả khảo nghiệm. THỬ NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP. Thử nghiệm nội dung thứ 4 của giải pháp thứ 4 “Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng đội ngũ hiệu trưởng trường THPT đáp ứng Chuẩn và yêu cầu đổi mới giáo dục”. Thử nghiệm nội dung thứ 1 của giải pháp thứ 3 “Đổi mới quy trình, phương thức bổ nhiệm, luân chuyển hiệu trưởng trường THPT các tỉnh viii Bắc Tây Nguyên theo hướng chú trọng phẩm chất và năng lực quản lý”.178 Kết luận chương 3.

184 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ.187 CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN.190 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO.191 CÁC PHỤ LỤC ix DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ Bảng 2. Diện tích và dân số các tỉnh Tây Nguyên. Chỉ số phát triển giáo dục và kinh tế các tỉnh Tây Nguyên so với toàn quốc. Kết quả xếp loại hạnh kiểm học sinh các trường THPT các tỉnh Bắc Tây Nguyên trong 5 năm gần đây.

Kết quả xếp loại học lực học sinh trường THPT các tỉnh Bắc Tây Nguyên trong 5 năm gần đây. Tỉ lệ học sinh tốt nghiệp THPT các tỉnh Bắc Tây Nguyên thi đỗ vào các trường ĐH, CĐ, TCCN và trường DN trong 5 năm gần đây95 Bảng 2. Cơ cấu độ tuổi, giới, dân tộc của đội ngũ Hiệu trưởng trường THPT các tỉnh Bắc Tây Nguyên. Cơ cấu trình độ đào tạo của đội ngũ hiệu trưởng trường THPT các tỉnh Bắc Tây Nguyên.

Cơ cấu về trình độ chính trị của đội ngũ hiệu trưởng trường THPT các tỉnh Bắc Tây Nguyên. Kết quả xếp loại đội ngũ Hiệu trưởng trường THPT các tỉnh Bắc Tây Nguyên theo Chuẩn của các Sở GD&ĐT năm 2013. Kết quả xếp loại đội ngũ Hiệu trưởng trường THPT các tỉnh Bắc Tây Nguyên (theo Chuẩn) nhờ trưng cầu ý kiến bằng phiếu hỏi. So sánh kết quả đánh giá mức độ đạt Chuẩn của đội ngũ hiệu trưởng trường THPT.

Kết quả khảo sát về năng lực thực thi luật pháp, điều lệ và quy chế giáo dục. Kết quả khảo sát về năng lực tổ chức và điều hành các hoạt động nhà trường. Kết quả khảo sát năng lực quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học106 Bảng 2. Kết quả khảo sát về năng lực thiết lập và phát huy tác dụng của môi trường giáo dục.

Kết quả khảo sát về năng lực quản lý hệ thống thông tin quản lý trường học. Kết quả khảo sát về năng lực thực thi các chức năng cơ bản của quản lý. Kết quả khảo sát thực trạng thiết lập quy hoạch phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường THPT. Kết quả khảo sát thực trạng tuyển chọn, bổ nhiệm, luân chuyển và miễn nhiệm Hiệu trưởng trường THPT.

Kết quả khảo sát thực trạng tổ chức bồi dưỡng đội ngũ hiệu trưởng trường THPT. Kết quả khảo sát thực trạng các hoạt động đánh giá đội ngũ hiệu trưởng trường THPT. Kết quả khảo sát thực trạng các hoạt động tạo môi trường phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường THPT. Kết quả xin ý kiến chuyên gia về mức độ cần thiết (CT) của các giải pháp.

Kết quả xin ý kiến chuyên gia về mức độ tính khả thi (KT) của các giải pháp. Tổng hợp số liệu về mối tương quan giữa mức độ cần thiết và mức độ tính khả thi của các giải pháp. Tổng hợp số liệu về kết quả trắc nghiệm kiến thức của các đối tượng tự bồi dưỡng trước và sau khi tự bồi dưỡng. Câu hỏi cho Nhóm thử nghiệm (TN).