Luận án tiến sĩ phát huy vai trò đội ngũ giảng viên trong đổi mới giảng dạy các
Luận án tiến sĩ khám phá vai trò quan trọng của đội ngũ giảng viên trong việc thúc đẩy đổi mới giáo dục, nâng cao chất lượng đào tạo và nghiên cứu.
Năm xuất bản
Số trang
180
Thời gian đọc
27 phút
Lượt xem
1
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
50 Point
Tổng quan nhanh
- Chủ đề:
- 1. Vai trò đội ngũ giảng viên trong đổi mới giảng dạy
- Số trang:
- 180 trang
- Trường:
- Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội
- Chuyên ngành:
- Triết học
- Tác giả:
- Nguyễn Quang Trung
- Năm:
- 2015
Tóm tắt nội dung luận án
I. Vai trò đội ngũ giảng viên trong đổi mới giảng dạy
Đội ngũ giảng viên giữ vị trí trung tâm trong đổi mới giảng dạy các môn lý luận chính trị. Giảng viên là người trực tiếp truyền tải tri thức. Giảng viên định hình tư duy chính trị cho sinh viên. Chất lượng giảng dạy phụ thuộc vào năng lực và phẩm chất của nhà giáo. Luận án tiến sĩ triết học của Nguyễn Quang Trung làm rõ vấn đề này. Nghiên cứu khẳng định nhân tố con người là động lực cốt lõi. Đổi mới phương pháp dạy học gắn liền với vai trò chủ động của giảng viên. Các trường đại học, cao đẳng Việt Nam đặt yêu cầu cao với đội ngũ này. Giảng viên vừa nghiên cứu khoa học, vừa giảng dạy thực tiễn. Phát huy vai trò giảng viên là nhiệm vụ cấp thiết hiện nay.
1.1. Vị trí trung tâm của giảng viên lý luận chính trị
Giảng viên lý luận chính trị đảm nhận sứ mệnh đặc biệt. Họ truyền bá chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh. Họ xây dựng nền tảng thế giới quan khoa học cho sinh viên. Vị trí này không thể thay thế bằng công nghệ đơn thuần. Giảng viên kết nối lý luận với thực tiễn đời sống. Vai trò định hướng giá trị thuộc về người thầy. Nhân tố con người quyết định chất lượng đào tạo.
1.2. Yêu cầu năng lực và phẩm chất nhà giáo
Đổi mới giảng dạy đòi hỏi giảng viên có năng lực toàn diện. Trình độ chuyên môn phải vững vàng. Bản lĩnh chính trị phải kiên định. Phương pháp sư phạm phải linh hoạt. Đạo đức nghề nghiệp là tiêu chuẩn hàng đầu. Giảng viên cần cập nhật tri thức mới liên tục. Kỹ năng ứng dụng công nghệ trở thành điều kiện bắt buộc.
II. Quan niệm phát huy vai trò đội ngũ giảng viên hiện nay
Phát huy vai trò đội ngũ giảng viên là một quá trình có tổ chức. Quá trình này huy động mọi tiềm năng của nhà giáo. Mục tiêu là nâng cao chất lượng giảng dạy lý luận chính trị. Luận án phân tích khái niệm và bản chất của vấn đề. Bản chất nằm ở việc tạo điều kiện cho giảng viên cống hiến. Các chủ thể tham gia bao gồm Đảng, Nhà nước và nhà trường. Mỗi chủ thể có phương thức tác động riêng. Cơ chế chính sách tạo môi trường thuận lợi. Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực đội ngũ. Đãi ngộ hợp lý khích lệ động lực làm việc. Phát huy vai trò không tách rời đổi mới nội dung và phương pháp. Nghiên cứu xác lập khung lý luận chặt chẽ cho đề tài.
2.1. Khái niệm và bản chất của việc phát huy vai trò
Phát huy vai trò là khơi dậy và sử dụng tối đa năng lực giảng viên. Bản chất là giải phóng sức sáng tạo của nhà giáo. Quá trình này mang tính chủ động và tự giác. Giảng viên trở thành chủ thể tích cực của đổi mới. Nội dung phát huy gắn với phẩm chất và tài năng. Mục đích cuối cùng là nâng cao hiệu quả giáo dục chính trị.
2.2. Các chủ thể và phương thức phát huy vai trò
Nhiều chủ thể cùng tham gia phát huy vai trò giảng viên. Đảng lãnh đạo bằng đường lối và chủ trương. Nhà nước quản lý bằng chính sách và pháp luật. Nhà trường tổ chức thực hiện trực tiếp. Bản thân giảng viên tự rèn luyện và phấn đấu. Phương thức gồm đào tạo, bồi dưỡng, đãi ngộ. Cơ chế phối hợp giữa các chủ thể bảo đảm hiệu quả.
2.3. Tiêu chí đánh giá kết quả phát huy vai trò
Tiêu chí đánh giá phản ánh mức độ hiệu quả thực tế. Chất lượng bài giảng là thước đo trực tiếp. Sự hứng thú của sinh viên là chỉ báo quan trọng. Năng lực nghiên cứu khoa học cũng được xem xét. Mức độ đổi mới phương pháp dạy học được định lượng. Kết quả học tập của người học phản ánh thành quả. Tiêu chí phải khách quan và có thể đo lường.
III. Thực trạng phát huy vai trò giảng viên thời gian qua
Thực trạng phát huy vai trò đội ngũ giảng viên có nhiều mặt. Luận án khảo sát các trường đại học, cao đẳng Việt Nam. Chủ trương, chính sách đã được ban hành đầy đủ. Quá trình thực hiện đạt nhiều thành tựu đáng ghi nhận. Đội ngũ giảng viên ngày càng được chuẩn hóa. Trình độ chuyên môn từng bước nâng cao. Phương pháp giảng dạy có chuyển biến tích cực. Tuy nhiên, hạn chế vẫn còn tồn tại. Một bộ phận giảng viên dạy theo lối truyền thống. Nội dung bài giảng đôi khi xa rời thực tiễn. Chính sách đãi ngộ chưa thực sự thỏa đáng. Cơ sở vật chất ở nhiều nơi còn thiếu thốn. Nghiên cứu chỉ rõ nguyên nhân của thành tựu và hạn chế.
3.1. Chủ trương chính sách của các chủ thể
Đảng và Nhà nước ban hành nhiều văn bản chỉ đạo. Chính sách hướng tới chuẩn hóa đội ngũ giảng viên. Các nghị quyết khẳng định vai trò giáo dục chính trị. Nhà trường cụ thể hóa chủ trương thành kế hoạch. Quy định về đào tạo, bồi dưỡng được hoàn thiện. Tuy vậy, một số chính sách triển khai còn chậm. Khâu tổ chức thực hiện cần được tăng cường.
3.2. Thành tựu trong đổi mới giảng dạy
Đội ngũ giảng viên không ngừng phát triển về số lượng. Chất lượng chuyên môn được nâng cao rõ rệt. Nhiều giảng viên đạt trình độ thạc sĩ, tiến sĩ. Phương pháp giảng dạy tích cực được áp dụng. Công nghệ thông tin hỗ trợ bài giảng hiệu quả. Sinh viên tiếp cận kiến thức chủ động hơn. Hoạt động nghiên cứu khoa học được đẩy mạnh.
3.3. Hạn chế và nguyên nhân tồn tại
Một số giảng viên còn giảng dạy thụ động. Nội dung bài giảng đôi lúc khô khan, thiếu thực tiễn. Động lực phấn đấu của một bộ phận chưa cao. Chính sách đãi ngộ chưa tương xứng với cống hiến. Cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy còn hạn chế. Nguyên nhân đến từ cả khách quan và chủ quan. Cơ chế quản lý cần tiếp tục được đổi mới.
IV. Vấn đề đặt ra cho đổi mới giảng dạy lý luận chính trị
Thực tiễn đặt ra nhiều vấn đề cần giải quyết. Luận án khái quát các mâu thuẫn cơ bản. Mâu thuẫn giữa yêu cầu đổi mới và năng lực hiện có. Mâu thuẫn giữa nhiệm vụ nặng nề và điều kiện hạn chế. Mâu thuẫn giữa lý luận hàn lâm và thực tiễn sinh động. Đội ngũ giảng viên đứng trước thách thức lớn. Yêu cầu chuẩn hóa ngày càng cao. Bối cảnh hội nhập tạo áp lực cạnh tranh. Công nghệ số làm thay đổi cách dạy và học. Giảng viên phải thích ứng nhanh với biến đổi. Giải quyết các vấn đề này là điều kiện tiên quyết. Nghiên cứu cung cấp cơ sở cho giải pháp tiếp theo.
4.1. Mâu thuẫn giữa yêu cầu và năng lực thực tế
Yêu cầu đổi mới ngày càng cao và cấp bách. Năng lực một bộ phận giảng viên chưa theo kịp. Khoảng cách giữa mục tiêu và thực tế còn lớn. Phương pháp cũ khó đáp ứng nhiệm vụ mới. Đào tạo lại đội ngũ trở thành đòi hỏi bức thiết. Mâu thuẫn này cần được giải quyết căn bản.
4.2. Thách thức từ hội nhập và công nghệ số
Hội nhập quốc tế mở ra nhiều cơ hội học hỏi. Đồng thời, hội nhập tạo áp lực cạnh tranh gay gắt. Công nghệ số thay đổi phương thức giảng dạy truyền thống. Giảng viên phải làm chủ công cụ dạy học hiện đại. Thông tin đa chiều đòi hỏi bản lĩnh chính trị vững vàng. Thích ứng nhanh là yêu cầu sống còn.
V. Giải pháp phát huy vai trò đội ngũ giảng viên hiện nay
Luận án đề xuất hệ thống giải pháp đồng bộ. Giải pháp hướng tới phát huy tối đa vai trò giảng viên. Nhóm giải pháp về nhận thức được đặt lên hàng đầu. Nâng cao nhận thức cho cả chủ thể và giảng viên. Nhóm giải pháp về đào tạo, bồi dưỡng giữ vai trò then chốt. Chuẩn hóa trình độ chuyên môn và nghiệp vụ. Nhóm giải pháp về cơ chế, chính sách tạo động lực. Hoàn thiện chế độ đãi ngộ và tôn vinh nhà giáo. Đổi mới nội dung và phương pháp giảng dạy. Tăng cường cơ sở vật chất và môi trường làm việc. Các giải pháp gắn kết chặt chẽ với nhau. Thực hiện đồng bộ mới mang lại hiệu quả bền vững.
5.1. Nâng cao nhận thức và bản lĩnh chính trị
Nhận thức đúng là tiền đề của hành động đúng. Các chủ thể cần thấm nhuần vai trò giáo dục chính trị. Giảng viên phải ý thức rõ trách nhiệm của mình. Bản lĩnh chính trị được rèn luyện thường xuyên. Tư tưởng kiên định bảo đảm định hướng đúng đắn. Nhận thức chuyển hóa thành động lực phấn đấu.
5.2. Đẩy mạnh đào tạo bồi dưỡng chuyên môn
Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ. Chương trình bồi dưỡng cập nhật tri thức mới. Kỹ năng sư phạm hiện đại được trang bị đầy đủ. Giảng viên học cách ứng dụng công nghệ vào bài giảng. Nghiên cứu khoa học được khuyến khích mạnh mẽ. Chuẩn hóa trình độ là mục tiêu xuyên suốt.
5.3. Hoàn thiện cơ chế chính sách đãi ngộ
Cơ chế, chính sách tạo môi trường thuận lợi. Chế độ đãi ngộ cần tương xứng với cống hiến. Tôn vinh nhà giáo khích lệ tinh thần làm việc. Đánh giá công bằng dựa trên hiệu quả thực tế. Đầu tư cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy. Môi trường dân chủ phát huy sức sáng tạo của giảng viên.
Mục lục chi tiết luận án
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (180 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYẾN QUANG TRUNG PHÁT HUY VAI TRÒ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRONG ĐỔI MỚI GIẢNG DẠY CÁC MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG VIỆT NAM HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC Hà Nội – 2015 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ----------------------- NGUYỄN QUANG TRUNG PHÁT HY VAI TRÒ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRONG ĐỔI MỚI GIẢNG DẠY CÁC MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG VIỆT NAM HIỆN NAY Chuyên ngành: CNDVBC & CNDVLS Mã số: 62 22 80 05 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS. TS PHẠM NGỌC ANH TS. NGUYỄN THÁI SƠN Xác nhận NCS đã chỉnh sửa theo Quyết nghị của Hội đồng đánh giá luận án Ngƣời hƣớng dẫn khoa học Chủ tịch Hội đồng đánh giá Luận án Tiến sĩ PGS.TS Phạm Ngọc Anh PGS.TS Dƣơng Văn Thịnh Hà Nội – 2015 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com LỜI CAM ĐOAN Tác giả xin cam đoan kết quả nghiên cứu trong luận án là của riêng tác giả dưới sự hướng dẫn của PGS. Phạm Ngọc Anh và TS.
Số liệu, tài liệu trích dẫn trong luận án đều trung thực, khách quan, có nguồn gốc xuất xứ rõ ràng. Hà Nội, ngày 09 tháng 01 năm 2016 Tác giả Nguyễn Quang Trung TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn: - PGS. Phạm Ngọc Anh và TS. Nguyễn Thái Sơn – những người thầy hướng dẫn của nghiên cứu sinh; - Đội ngũ giảng viên Khoa triết học, Phòng Đào tạo Sau đại học – Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn – Đại học Quốc gia Hà Nội; - Đội ngũ giảng viên trẻ Khoa Lý luận Chính trị trường Đại học Kinh tế Quốc dân; Các cơ quan và thư viện đã cung cấp tài liệu: - Phòng Lưu trữ Bộ Giáo dục và Đào tạo, P102 Nhà D, ĐT - 04.
38681440; - Phòng Hành chính Ban Tuyên giáo Trung ương, ĐT – 0438453010; - Phòng đọc - Thư viện Quốc gia, ĐT - 04-38255397; - Phòng đọc - Thư viện Cục thông tin Khoa học Công nghệ Quốc gia – Bộ Khoa học và Công nghệ, 26 Lý Thường Kiệt, ĐT- 04 39349928; - Phòng đọc - Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội ĐT: 04- 37547823; - Phòng đọc - Thư viện Tạ Quang Bửu - Trường Đại học Bách khoa Hà Nội; Thư viện trường Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh, ĐT- 0838531986 và các đồng nghiệp, bạn bè đã giúp tác giả hoàn thành luận án. Những người có nhu cầu trao đổi ý kiến với tác giả luận án xin liên hệ: ĐT - 0912 502 038; Email: trungktqd72@gmail.com Hà Nội, ngày 09 tháng 01 năm 2016 Tác giả Nguyễn Quang Trung TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN. ii MỤC LỤC. iii MỞ ĐẦU.
TỔNG QUAN CÁC CÔNG TRÌNH LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN. Những công trình nghiên cứu về phát huy nhân tố con ngƣời. Những công trình nghiên cứu về giảng dạy và đổi mới giảng dạy các môn lý luận chính trị ở Việt Nam. Những công trình nghiên cứu về đội ngũ giảng viên và phát huy vai trò đội ngũ giảng viên trong giảng dạy các môn lý luận chính trị.
Những kết quả đã đạt đƣợc và những vấn đề luận án cần tiếp tục nghiên cứu. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ PHÁT HUY VAI TRÒ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRONG ĐỔI MỚI GIẢNG DẠY CÁC MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG VIỆT NAM. Vai trò đội ngũ giảng viên trong đổi mới giảng dạy các môn lý luận chính trị ở các trƣờng đại học cao đẳng Việt Nam. Đổi mới giảng dạy các môn lý luận chính trị trong các trường đại học, cao đẳng.
Đội ngũ giảng viên các môn lý luận chính trị. Vai trò chủ yếu của đội ngũ giảng viên trong đổi mới giảng dạy các môn lý luận chính trị ở các trường đại học, cao đẳng. Quan niệm về phát huy vai trò đội ngũ giảng viên trong đổi mới giảng dạy các môn lý luận chính trị ở các trƣờng đại học, cao đẳng Việt Nam. Khái niệm và nội dung bản chất phát huy vai trò đội ngũ giảng viên trong đổi mới giảng dạy các môn lý luận chính trị ở các trường đại học, cao đẳng.
Các chủ thể và phương thức phát huy vai trò đội ngũ giảng viên trong đổi mới giảng dạy các môn lý luận chính trị ở các trường đại học, cao đẳng. Một số tiêu chí đánh giá phát huy vai trò đội ngũ giảng viên trong đổi mới giảng dạy các môn lý luận chính trị ở các trường đại học, cao đẳng. 56 KẾT LUẬN CHƢƠNG 2. 60 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com CHƢƠNG 3.
THỰC TRẠNG PHÁT HUY VAI TRÒ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRONG ĐỔI MỚI GIẢNG DẠY CÁC MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC CAO ĐẲNG VIỆT NAM THỜI GIAN QUA VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA. Thực trạng phát huy vai trò đội ngũ giảng viên trong đổi mới giảng dạy các môn lý luận chính trị ở các trƣờng đại học cao đẳng Việt Nam. Chủ trương, chính sách phát huy vai trò đội ngũ giảng viên trong đổi mới giảng dạy các môn lý luận chính trị ở các trường đại học, cao đẳng. Quá trình thực hiện phát huy vai trò đội ngũ giảng viên trong đổi mới giảng dạy các môn lý luận chính trị ở các trường đại học, cao đẳng của các chủ thể.
Nội dung phát huy vai trò đội ngũ giảng viên trong đổi mới giảng dạy các môn lý luận chính trị trong các trường đại học, cao đẳng. Nguyên nhân của những thành tựu và hạn chế về phát huy vai trò đội ngũ giảng viên trong đổi mới giảng dạy các môn lý luận chính trị ở các trường đại học, cao đẳng. Những vấn đề đặt ra từ thực trạng phát huy vai trò đội ngũ giảng viên trong đổi mới giảng dạy các môn lý luận chính trị ở các trƣờng đại học, cao đẳng Việt Nam. Chủ trương phát huy vai trò đội ngũ giảng viên trong đổi mới giảng dạy các môn lý luận chính trị bị cản trở bởi cơ chế quản lý tập trung bao cấp về nội dung chương trình.
Phương thức phát huy vai trò đội ngũ giảng viên bằng xây dựng và cung cấp giáo trình làm hạn chế nhu cầu cập nhật tri thức mới của họ. Chưa gắn việc đòi hỏi phải nâng cao phẩm chất, năng lực của một bộ phận giảng viên còn kém với chế độ của Đảng và Nhà nước dành cho họ. 108 KẾT LUẬN CHƢƠNG 3. MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NHẰM PHÁT HUY HƠN NỮA VAI TRÒ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRONG ĐỔI MỚI GIẢNG DẠY CÁC MÔN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG VIỆT NAM HIỆN NAY.
Nhóm giải pháp về chủ trƣơng, chính sách phát huy vai trò đội ngũ giảng viên trong đổi mới giảng dạy các môn lý luận chính trị ở các trƣờng đại học, cao đẳng. 112 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. Nhận thức, ban hành và từng bước hoàn thiện các văn bản về vai trò và phát huy vai trò đội ngũ giảng viên trong đổi mới giảng dạy các môn lý luận chính trị. Đổi mới quan niệm về nội dung chương trình và giáo trình.
Nhóm giải pháp về tổ chức thực hiện phát huy vai trò đội ngũ giảng viên trong đổi mới giảng dạy các môn lý luận chính trị ở các trƣờng đại học, cao đẳng của các chủ thể. Đảng và Nhà nước. Các trường đại học, cao đẳng và các khoa, bộ môn lý luận chính trị. Đội ngũ giảng viên các môn lý luận chính trị.
139 KẾT LUẬN CHƢƠNG 4. 144 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ. 146 DANH MỤC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN. 151 TÀI LIỆU THAM KHẢO.
165 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài Quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam tại Đại hội lần thứ XI (tháng 1 năm 2011) và Hội nghị Trung 8 khóa XI (tháng 11 năm 2013) về Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo đã cung cấp luận cứ đưa chúng ta đi đến nhận định rằng: Hiện nay, bên cạnh những thành tựu đạt được rất to lớn trên nhiều mặt, cán cân của nền giáo dục Việt Nam nói chung và giảng dạy các môn lý luận chính trị trong các trường đại học, cao đẳng nói riêng đang lệch hẳn về phía tồn đọng, yếu kém; nhiều vấn đề căn cốt đang đặt ra. Chính sự tồn đọng và yếu kém những vấn đề căn bản đó nên mới phải “đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo”. Hội nghị Trung ương VIII khóa XI giải thích rằng: “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo là đổi mới những vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng chỉ đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, cơ chế, chính sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi mới từ sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lý của Nhà nước đến hoạt động quản trị của các cơ sở giáo dục - đào tạo” [53].
Vậy, câu hỏi đặt ra cho chúng ta là tại sao trong lĩnh vực giáo dục lý luận chính trị nói riêng và giáo dục đào tạo nói chung, quá trình chỉ đạo đổi mới đã diễn ra từ những năm 1996 bởi Nghị quyết Hội nghị Trung ương II khóa 8 mà cho đến nay vẫn phải đổi mới căn bản và toàn diện ? Phải chăng, quá trình đổi mới đang gặp phải nhiều vấn đề căn bản chưa được giải quyết ? Đúng! Đổi mới thực sự chưa đi vào những vấn đề căn bản và chưa mang lại hiệu quả như mong muốn. Chúng tôi cho rằng, trong số nhiều nguyên nhân thì vai trò, vị trí người thầy chưa được nhận thức đúng đắn là một trong những nguyên nhân căn bản dẫn đến sự yếu kém trên đây của đổi mới giáo dục và đào tạo. Riêng trong giảng dạy các môn lý luận chính trị, nhận thấy sự bất cập và 1 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com kém hiệu quả, Đảng và Nhà nước ta đã có những chủ trương khơi dậy, phát huy vai trò đội ngũ giảng viên. Ngày 12/10/1983, Ban Bí thư Trung ương Đảng đã ra Chỉ thị số 25 - CT/TW Về việc cải cách giáo dục lý luận chính trị trong các trường đại học và cao đẳng.
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Trích dẫn luận án này
Nguyễn Quang Trung (2015). Luận án tiến sĩ phát huy vai trò đội ngũ giảng viên trong đổ [Luận án tiến sĩ, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội]. LuanAn.net. https://luanan.net/quan-ly-giao-duc/quan-ly-giao-duc-nghe-nghiep/luan-an-tien-si-phat-huy-vai-tro-doi-ngu-giang-vien-trong-doi-moi-giang-day-cac-mon-ly-luan-chinh-tri-o-cac-truong-dai-hoc-cao-dang-viet-nan-hien-nay
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Luận án tiến sĩ phát huy vai trò đội ngũ giảng viên trong đổ" nghiên cứu về vấn đề gì?
Luận án tiến sĩ khám phá vai trò quan trọng của đội ngũ giảng viên trong việc thúc đẩy đổi mới giáo dục, nâng cao chất lượng đào tạo và nghiên cứu.
Luận án "Luận án tiến sĩ phát huy vai trò đội ngũ giảng viên trong đổ" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội. Năm bảo vệ: 2015.
Luận án "Luận án tiến sĩ phát huy vai trò đội ngũ giảng viên trong đổ" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Luận án tiến sĩ phát huy vai trò đội ngũ giảng viên trong đổ" thuộc chuyên ngành Triết học. Danh mục: Quản Lý Giáo Dục Nghề Nghiệp.
Luận án "Luận án tiến sĩ phát huy vai trò đội ngũ giảng viên trong đổ" có bao nhiêu trang?
Luận án "Luận án tiến sĩ phát huy vai trò đội ngũ giảng viên trong đổ" có 180 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Luận án tiến sĩ phát huy vai trò đội ngũ giảng viên trong đổ" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.