Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành nông nghiệp

Lý Thanh Hiền

Luận án tiến sĩ: Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành nông nghiệp tại các cơ sở giáo dục đại học

Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành nông nghiệp: xây dựng chuẩn mực, trách nhiệm xã hội, nâng cao năng lực nghề nghiệp bền vững.

Trường ĐH

Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam

Chuyên ngành

Lý luận và Lịch sử giáo dục

Tác giả

Luan An

Thể loại

Luận án tiến sĩ

Năm xuất bản

2019

Số trang

231

Thời gian đọc

35 phút

Lượt xem

0

Lượt tải

0

Phí lưu trữ

50 Point

Tổng quan nhanh

Chủ đề:: 1. Giáo dục đạo đức nghề nghiệp sinh viên ngành nông nghiệp
Số trang:: 231 trang
Trường:: Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam
Chuyên ngành:: Lý luận và Lịch sử giáo dục
Tác giả:: Lý Thanh Hiền
Năm:: 2019

Tóm tắt nội dung luận án

I. Giáo dục đạo đức nghề nghiệp sinh viên ngành nông nghiệp

Giáo dục đạo đức nghề nghiệp là nhiệm vụ trọng tâm tại các cơ sở giáo dục đại học. Ngành nông nghiệp có tính đặc thù cao. Lĩnh vực này liên quan mật thiết đến đời sống, sức khỏe con người và tài nguyên thiên nhiên. Sinh viên cần nhận thức rõ sứ mệnh nghề nghiệp ngay từ trên ghế nhà trường. Việc hình thành phẩm chất đạo đức giúp người học chủ động thích nghi với môi trường làm việc thực tế. Hệ thống giáo dục đại học cần trang bị kiến thức chuyên môn song hành với tư tưởng đạo đức vững vàng. Đạo đức nghề nghiệp định hướng hành vi chuyên môn đúng đắn. Quá trình đào tạo chuẩn mực góp phần giảm thiểu rủi ro trong sản xuất nông sản và bảo vệ hệ sinh thái. Nền tảng đạo đức tốt tạo điều kiện cho nguồn nhân lực ngành nông nghiệp phát triển toàn diện.

1.1. Khái niệm và chuẩn mực đạo đức người làm nông nghiệp

Đạo đức nghề nghiệp là hệ thống quy tắc và giá trị chuẩn mực định hướng hành vi của cá nhân trong công việc. Đối với lĩnh vực nông nghiệp, chuẩn mực đạo đức người làm nông nghiệp bao gồm tính trung thực, sự tận tụy, tôn trọng quy luật tự nhiên và bảo vệ sức khỏe cộng đồng. Người làm nông nghiệp cần đặt lợi ích của xã hội lên trên lợi nhuận thuần túy. Việc tuân thủ quy trình kỹ thuật gieo trồng và chăn nuôi an toàn là nguyên tắc bắt buộc. Mọi hành vi lạm dụng hóa chất độc hại đều vi phạm nghiêm trọng chuẩn mực đạo đức. Nắm vững hệ thống chuẩn mực này giúp sinh viên hình thành tác phong làm việc nghiêm túc, khoa học và minh bạch.

1.2. Trách nhiệm xã hội và đạo đức nghề nghiệp kỹ sư nông nghiệp

Trách nhiệm xã hội trong sản xuất nông nghiệp là thước đo năng lực đạo đức của người kỹ sư. Đội ngũ trí thức ngành nông nghiệp giữ vai trò điều phối quy trình canh tác và chuyển giao công nghệ cho nông dân. Đạo đức nghề nghiệp kỹ sư nông nghiệp đòi hỏi sự chính xác tuyệt đối trong nghiên cứu giống cây trồng, vật nuôi và thuốc bảo vệ thực vật. Mọi sai lệch kỹ thuật đều có thể gây hậu quả trực tiếp đến chuỗi cung ứng thực phẩm. Kỹ sư nông nghiệp cần có ý thức sâu sắc về an ninh lương thực quốc gia và phúc lợi cộng đồng. Tinh thần tận tâm cống hiến cho sự nghiệp nông nghiệp và nông thôn là biểu hiện cụ thể của đạo đức nghề nghiệp.

1.3. Nguyên tắc bồi dưỡng phẩm chất sinh viên trường nông nghiệp

Quá trình bồi dưỡng phẩm chất sinh viên trường nông nghiệp phải tuân thủ các nguyên tắc giáo dục toàn diện. Giáo dục đạo đức cần gắn liền với thực tiễn sản xuất và đời sống nông thôn. Nhà trường kết hợp chặt chẽ giữa truyền thụ tri thức chuyên môn và rèn luyện nhân cách. Tính liên tục, tính hệ thống và tính nêu gương là những nguyên tắc sư phạm cốt lõi. Giảng viên trở thành tấm gương sáng về tinh thần trách nhiệm và lòng yêu nghề. Sinh viên được tạo điều kiện tự học tập, tự đánh giá và tự hoàn thiện phẩm chất đạo đức. Sự phối hợp đồng bộ giữa các đoàn thể trong nhà trường tạo môi trường rèn luyện lành mạnh.

II. Thực trạng đạo đức nghề nghiệp sinh viên ngành nông nghiệp

Khảo sát thực tiễn tại các cơ sở giáo dục đại học cho thấy bức tranh đa chiều về đạo đức nghề nghiệp sinh viên nông nghiệp. Đa số sinh viên thể hiện sự chăm chỉ, tinh thần ham học hỏi và tình cảm gắn bó với ngành học. Tuy nhiên, mặt trái của nền kinh tế thị trường đang tạo ra nhiều tác động tiêu cực đến nhận thức của một bộ phận người học. Một số sinh viên còn mơ hồ về vai trò xã hội của ngành nghề. Tâm lý ngại khó, ngại khổ và muốn kiếm lợi nhanh chóng đang xuất hiện. Thực trạng này đặt ra yêu cầu cấp bách phải đánh giá chính xác nguyên nhân để có giải pháp sư phạm phù hợp.

2.1. Nhận thức về lương tâm nghề nghiệp và an toàn thực phẩm

Phần lớn sinh viên đã nhận thức được mối liên hệ giữa lương tâm nghề nghiệp và an toàn thực phẩm. Tuy vậy, mức độ hiểu biết sâu sắc về các rủi ro tồn dư hóa chất, chất kích thích tăng trưởng còn hạn chế. Một số sinh viên chưa thấy rõ trách nhiệm cá nhân đối với sức khỏe người tiêu dùng khi ứng dụng công nghệ sinh học. Sự cám dỗ về lợi ích kinh tế trước mắt đôi khi làm suy giảm tính nghiêm ngặt trong quy trình kỹ thuật. Việc nâng cao nhận thức về an toàn thực phẩm phải trở thành mục tiêu bắt buộc trong quá trình đào tạo. Nhận thức đúng đắn sẽ dẫn tới hành vi hành nghề chuẩn mực.

2.2. Biểu hiện văn hóa nghề nghiệp sinh viên nông lâm hiện nay

Văn hóa nghề nghiệp sinh viên nông lâm thể hiện qua thái độ trân trọng đất đai, yêu thương sinh vật và đồng cảm với người nông dân. Sinh viên các trường nông lâm có tinh thần vượt khó và tính cộng đồng cao. Dù vậy, lối sống thực dụng và sự thờ ơ với các vấn đề sinh thái vẫn tồn tại ở một số cá nhân. Văn hóa giao tiếp trong môi trường học đường và thái độ với công việc tập thể đôi khi chưa đạt chuẩn. Công tác xây dựng văn hóa nghề nghiệp cần được lồng ghép trong mọi hoạt động phong trào và sinh hoạt học thuật. Môi trường văn hóa lành mạnh là nền tảng vững chắc để sinh viên phát triển đạo đức.

2.3. Hạn chế về thái độ nghề nghiệp và kỹ năng mềm ngành nông nghiệp

Thực trạng cho thấy thái độ nghề nghiệp và kỹ năng mềm ngành nông nghiệp của sinh viên vẫn còn nhiều khoảng trống. Khả năng giao tiếp, thuyết phục và làm việc với bà con nông dân còn yếu. Kỹ năng làm việc nhóm, tư duy giải quyết vấn đề và năng lực ứng phó với rủi ro thiên tai chưa được rèn luyện đầy đủ. Thái độ chủ động nghiên cứu và cập nhật công nghệ mới chưa trở thành thói quen phổ biến. Nhiều sinh viên thiếu kiên nhẫn khi đối mặt với điều kiện lao động khắc nghiệt ngoài hiện trường. Sự thiếu hụt kỹ năng mềm làm giảm hiệu quả áp dụng kiến thức chuyên môn vào thực tế sản xuất.

III. Đổi mới giáo dục đạo đức nghề nghiệp sinh viên nông nghiệp

Đổi mới công tác giáo dục đạo đức là xu thế tất yếu trong bối cảnh tái cơ cấu ngành nông nghiệp và hội nhập quốc tế. Đào tạo đại học không thể chỉ dừng lại ở việc cung cấp kiến thức lý thuyết đơn thuần. Nhà trường cần đổi mới đồng bộ từ mục tiêu, nội dung, phương pháp đến hình thức kiểm tra đánh giá. Sự kết hợp giữa giáo dục chính khóa và trải nghiệm thực địa giữ vai trò then chốt. Đổi mới giáo dục đạo đức nghề nghiệp giúp sinh viên hình thành bản lĩnh vững vàng trước các cám dỗ thương mại. Nguồn nhân lực chất lượng cao phải hội tụ đủ cả tài năng và y đức nghề nghiệp.

3.1. Lồng ghép nội dung vào chương trình đào tạo đạo đức nghề nghiệp đại học

Tích hợp các chuyên đề đạo đức vào chương trình đào tạo đạo đức nghề nghiệp đại học mang lại hiệu quả bền vững. Giảng viên đưa các tình huống đạo đức thực tế vào bài giảng chuyên ngành như Trồng trọt, Chăn nuôi, Thú y và Bảo vệ thực vật. Phương pháp thảo luận ca bệnh, phân tích sự cố ô nhiễm môi trường giúp sinh viên tự rút ra bài học. Chương trình đào tạo bổ sung học phần đạo đức sinh học và luật bảo vệ môi trường. Cách tiếp cận này giúp người học hiểu rõ hậu quả pháp lý và đạo đức của từng quyết định kỹ thuật trong sản xuất nông nghiệp.

3.2. Đạo đức môi trường và an toàn sinh học qua thực tế sản xuất

Hoạt động thực tế tại các cơ sở sản xuất giúp củng cố nhận thức về đạo đức môi trường và an toàn sinh học. Sinh viên trực tiếp tham gia xử lý chất thải chăn nuôi, thu gom bao bì thuốc bảo vệ thực vật và kiểm soát dịch bệnh. Qua đó, người học hiểu rõ giá trị của việc bảo tồn đa dạng sinh học và giữ gìn nguồn nước sạch. Sự tiếp xúc trực tiếp với hiểm họa ô nhiễm nâng cao tinh thần trách nhiệm với tự nhiên. Trải nghiệm thực tế chuyển hóa tri thức sách vở thành niềm tin và thói quen bảo vệ môi trường sinh thái trong suốt sự nghiệp.

3.3. Rèn luyện ý thức hướng tới phát triển nông nghiệp xanh bền vững

Mục tiêu cao nhất của giáo dục đạo đức hiện đại là thúc đẩy khát vọng phát triển nông nghiệp xanh bền vững. Sinh viên được định hướng tư duy canh tác hữu cơ, nông nghiệp tuần hoàn và ứng dụng công nghệ cao tiết kiệm tài nguyên. Ý thức tôn trọng quy luật tự nhiên đi đôi với sáng tạo kỹ thuật. Các phong trào sinh viên nghiên cứu khoa học phục vụ nông nghiệp sinh thái được khuyến khích mạnh mẽ. Tinh thần trách nhiệm với thế hệ tương lai là động lực để kỹ sư trẻ kiên trì theo đuổi các mô hình nông nghiệp không phát thải độc hại.

IV. Đánh giá hiệu quả giáo dục đạo đức nghề nghiệp sinh viên

Việc đánh giá tính khả thi và hiệu quả của các biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp có ý nghĩa khoa học sâu sắc. Quá trình kiểm chứng thực nghiệm giúp khẳng định tính đúng đắn của giả thuyết nghiên cứu. Nhà trường thu thập dữ liệu thông qua phiếu hỏi, quan sát hành vi, phỏng vấn sâu và phân tích định lượng bằng thống kê toán học. Các chỉ số về nhận thức, thái độ và hành vi thực tế của sinh viên được so sánh trước và sau thực nghiệm. Kết quả khảo nghiệm cung cấp cơ sở dữ liệu khách quan để hoàn thiện chương trình đào tạo tại các trường đại học khối nông lâm.

4.1. Khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp sư phạm

Khảo nghiệm ý kiến chuyên gia và cán bộ quản lý giáo dục cho thấy sự đồng thuận cao về tính cần thiết của các biện pháp đề xuất. Hệ thống biện pháp được đánh giá cao ở tính phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và năng lực giảng viên. Việc tích hợp giáo dục đạo đức vào môn học chuyên ngành đạt mức độ khả thi cao. Các hoạt động ngoại khóa và thực tập nghề nghiệp nhận được phản hồi tích cực từ phía doanh nghiệp liên kết. Khảo nghiệm chứng minh rằng các giải pháp đề xuất nâng cao chất lượng đào tạo mà không gây quá tải chương trình.

4.2. Kết quả thực nghiệm tại các cơ sở đào tạo đại học

Kết quả thực nghiệm sư phạm tại các lớp đối chứng và thực nghiệm ghi nhận sự chuyển biến rõ rệt về nhận thức và hành động của sinh viên. Tỷ lệ sinh viên đạt mức độ nhận thức xuất sắc về trách nhiệm cộng đồng và an toàn sinh học tăng đáng kể ở nhóm thực nghiệm. Sinh viên tích cực hơn trong các hoạt động rèn nghề tại trang trại và chủ động tuân thủ kỷ luật lao động. Tinh thần hợp tác nhóm và thái độ phục vụ nông dân được cải thiện rõ nét. Phân tích thống kê toán học khẳng định sự khác biệt có ý nghĩa thống kê, chứng minh tính hiệu quả của các giải pháp.

V. Định hướng bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp sinh viên nông học

Bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho thế hệ trẻ ngành nông học là chiến lược lâu dài phục vụ sự nghiệp hiện đại hóa đất nước. Quá trình này đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình, doanh nghiệp và toàn xã hội. Môi trường rèn luyện liên tục được cập nhật theo chuẩn mực quốc tế và xu hướng chuyển đổi số trong nông nghiệp. Giáo dục đại học nuôi dưỡng lòng tự hào nghề nghiệp và khát vọng cống hiến cho quê hương. Sinh viên tốt nghiệp phải vững vàng về chuyên môn và kiên định về phẩm chất đạo đức, sẵn sàng đáp ứng yêu cầu của nền nông nghiệp thông minh.

5.1. Xây dựng môi trường sư phạm chuẩn mực và gắn kết doanh nghiệp

Môi trường sư phạm mẫu mực là cái nôi nuôi dưỡng nhân cách nghề nghiệp của sinh viên. Mối quan hệ giữa giảng viên và sinh viên dựa trên sự tôn trọng, công bằng và tinh thần trách nhiệm. Việc hợp tác chặt chẽ với các doanh nghiệp nông nghiệp tạo điều kiện cho sinh viên cọ xát với văn hóa doanh nghiệp thực thụ. Doanh nghiệp tham gia đóng góp ý kiến về chuẩn đầu ra đạo đức và cung cấp môi trường thực tập chuyên nghiệp. Sự tương tác này giúp sinh viên hiểu rõ đòi hỏi khắt khe của thị trường lao động đối với chữ tín và sự trung thực trong kinh doanh nông nghiệp.

5.2. Tự rèn luyện và nâng cao bản lĩnh chính trị của sinh viên

Tự giáo dục và tự rèn luyện là yếu tố quyết định sự trưởng thành về đạo đức của mỗi cá nhân. Sinh viên chủ động xây dựng kế hoạch phấn đấu, thường xuyên tự soi xét và sửa đổi các thói quen tiêu cực. Việc trau dồi bản lĩnh chính trị giúp người học giữ vững lý tưởng phụng sự nhân dân, không bị lung lay trước các lợi ích kinh tế cục bộ. Tích cực tham gia các phong trào tình nguyện, chuyển giao tiến bộ kỹ thuật về nông thôn là phương thức rèn luyện thiết thực. Tinh thần tự lực cánh sinh và ý chí kiên định sẽ biến tri thức thành hành động cụ thể vì nền nông nghiệp nước nhà.

04/07/2026

Mục lục chi tiết luận án

LỜI CẢM ƠN

LỜI CAM ĐOAN

MỞ ĐẦU

Lý do chọn đề tài

Mục đích nghiên cứu

Khách thể và đối tượng nghiên cứu

Giả thuyết khoa học

Nhiệm vụ nghiên cứu

Phạm vi nghiên cứu

Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu

Những luận điểm cần bảo vệ

Đóng góp mới của luận án

Bố cục của luận án

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN NGÀNH NÔNG NGHIỆP TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.1.1. Nghiên cứu về đạo đức nghề nghiệp

1.1.2. Nghiên cứu về đạo đức nghề nghiệp trong ngành nông nghiệp

1.1.3. Nghiên cứu về giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành nông nghiệp tại các cơ sở giáo dục Đại học

1.2. Một số khái niệm cơ bản

1.2.1. Giáo dục đạo đức

1.2.2. Đạo đức nghề nghiệp

1.2.3. Đạo đức nghề nghiệp trong lĩnh vực Nông nghiệp

1.2.4. Giáo dục đạo đức nghề nghiệp

1.3. Lí luận về giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành nông nghiệp tại các cơ sở giáo dục đại học

1.3.1. Đặc điểm ngành Nông nghiệp và những yêu cầu đạo đức đối với ngành Nông nghiệp

1.3.2. Các nguyên tắc giáo dục đạo đức nghề nghiệp

1.3.3. Hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành nông nghiệp tại các cơ sở giáo dục đại học

1.3.4. Một số yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục đạo đức nghề nghiệp trong giáo dục đại học

1.4. KẾT LUẬN CHƯƠNG 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN NGÀNH NÔNG NGHIỆP TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC

2.1. Mục đích khảo sát

2.2. Mẫu và địa bàn khảo sát

2.3. Nội dung khảo sát

2.4. Phương pháp khảo sát

2.4.1. Phương pháp khảo sát bằng phiếu hỏi (Anket)

2.4.2. Phương pháp nghiên cứu trường hợp

2.4.3. Phương pháp quan sát

2.4.4. Phương pháp phỏng vấn

2.4.5. Phương pháp xử lí số liệu bằng thống kê toán học

2.5. Kết quả khảo sát

2.5.1. Thực trạng biểu hiện đạo đức nghề nghiệp của cán bộ ngành nông nghiệp

2.5.2. Thực trạng biểu hiện đạo đức nghề nghiệp của sinh viên ngành nông nghiệp tại các cơ sở giáo dục đại học

2.5.3. Thực trạng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Nông nghiệp tại các cơ sở giáo dục đại học

2.5.4. Thực trạng mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Nông nghiệp tại các cơ sở giáo dục đại học

2.6. Nhận xét chung về thực trạng đạo đức nghề nghiệp của cán bộ nông nghiệp và thực trạng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Nông nghiệp tại các cơ sở giáo dục đại học

2.7. KẾT LUẬN CHƯƠNG 2

3. CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN NGÀNH NÔNG NGHIỆP TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC

3.1. Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành nông nghiệp

3.2. Các biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành nông nghiệp

3.2.1. Biện pháp 1: Lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp trong các môn học trên lớp

3.2.2. Biện pháp 2: Giáo dục đạo đức nghề nghiệp thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp

3.2.3. Biện pháp 3: Giáo dục đạo đức nghề nghiệp thông qua hoạt động thực tập và rèn nghề tại các cơ sở sản xuất, các trang trại địa phương

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.4. KẾT LUẬN CHƯƠNG 3

4. CHƯƠNG 4: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

4.1. Tổ chức khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp

4.1.1. Mục đích khảo nghiệm

4.1.2. Đối tượng khảo nghiệm

4.1.3. Số hóa tên các biện pháp

4.1.4. Kết quả khảo nghiệm các biện pháp, minh họa bằng biểu đồ và so sánh

4.2. Khái quát về quá trình thực nghiệm

4.2.1. Mục đích thực nghiệm

4.2.2. Đối tượng và qui mô thực nghiệm

4.2.3. Nội dung thực nghiệm

4.2.4. Thời gian thực hiện thực nghiệm

4.2.5. Tiêu chí và công cụ đánh giá

4.2.6. Phương pháp đánh giá

4.2.7. Cách tiến hành thực nghiệm

4.3. Phân tích kết quả thực nghiệm

4.3.1. Thực nghiệm lần 1

4.3.2. Thực nghiệm lần 2

4.4. KẾT LUẬN CHƯƠNG 4

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

NHỮNG CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU ĐÃ CÔNG BỐ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

DANH MỤC CÁC BẢNG

DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ

Xem trước tài liệu

Tải đầy đủ để xem toàn bộ nội dung

Luận án tiến sĩ giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành nông nghiệp tại các cơ sở giáo dục đại học

Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung

Tải đầy đủ (231 trang)

Trích đoạn nội dung luận án

Tải xuống để đọc toàn bộ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM LÝ THANH HIỀN GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN NGÀNH NÔNG NGHIỆP TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM LÝ THANH HIỀN GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN NGÀNH NÔNG NGHIỆP TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Chuyên ngành : Lý luận và lịch sử giáo dục Mã số : 9.02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán bộ hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Hữu Châu PGS.TS Nguyễn Đức Minh HÀ NỘI, 2019 LỜI CẢM ƠN Trong quá trình hoàn thành luận án này, tôi đã nhận đƣợc sự giúp đỡ vô cùng quí báu của các tập thể và cá nhân. Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến GS.TS Nguyễn Hữu Châu và PGS.TS Nguyễn Đức Minh đã tận tâm chỉ bảo, hƣớng dẫn tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài. Tôi xin chân thành cảm ơn các nhà lãnh đạo, các nhà khoa học, các thầy cô giáo. Phòng Quản lí khoa học - Đào tạo - Hợp tác quốc tế, Viện Khoa học giáo dục Việt Nam đã tạo mọi điều kiện cho tôi đƣợc học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận án.

Tôi xin trân trọng cảm ơn sự giúp đỡ của Ban Giám Đốc Học viện Nông nghiệp Việt Nam, Ban chủ nhiệm Khoa Sƣ phạm và Ngoại ngữ, Bộ môn Tâm lý đã động viên, khuyến khích và tạo mọi điều kiện cho tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu. Tôi cũng xin cảm ơn sự hợp tác nhiệt tình của các cộng tác viên, đồng nghiệp, sinh viên của các trƣờng: Học viện Nông nghiệp Việt Nam, Đại học Nông Lâm - Đại học Thái Nguyên, Đại học Nông lâm Huế. Hà Nội, ngày.năm 2019 Tác giả luận án LÝ THANH HIỀN LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các kết quả nghiên cứu của luận án là trung thực và chƣa từng đƣợc ai công bố trong bất kì công trình nào khác. Hà Nội, ngày.năm 2019 Tác giả luận án LÝ THANH HIỀN MỤC LỤC MỞ ĐẦU.

Lý do chọn đề tài. Mục đích nghiên cứu. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu. Giả thuyết khoa học.

Nhiệm vụ nghiên cứu. Phạm vi nghiên cứu. Phƣơng pháp luận và phƣơng pháp nghiên cứu. Những luận điểm cần bảo vệ.

Đóng góp mới của luận án. Bố cục của luận án. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN NGÀNH NÔNG NGHIỆP TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC. Tổng quan nghiên cứu vấn đề.

Nghiên cứu về đạo đức nghề nghiệp. Nghiên cứu về đạo đức nghề nghiệp trong ngành nông nghiệp. Nghiên cứu về giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành nông nghiệp tại các cơ sở giáo dục Đại học. Một số khái niệm cơ bản.

Giáo dục đạo đức. Đạo đức nghề nghiệp. Đạo đức nghề nghiệp trong lĩnh vực Nông nghiệp. Giáo dục đạo đức nghề nghiệp.

Lí luận về giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành nông nghiệp tại các cơ sở giáo dục đại học. Đặc điểm ngành Nông nghiệp và những yêu cầu đạo đức đối với ngành Nông nghiệp. Các nguyên tắc giáo dục đạo đức nghề nghiệp. Hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành nông nghiệp tại các cơ sở giáo dục đại học.

Một số yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục đạo đức nghề nghiệp trong giáo dục đại học. 59 KẾT LUẬN CHƢƠNG 1. THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN NGÀNH NÔNG NGHIỆP TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC. Mục đích khảo sát.

Mẫu và địa bàn khảo sát. Nội dung khảo sát. Phƣơng pháp khảo sát. Phương pháp khảo sát bằng phiếu hỏi (Anket).

Phương pháp nghiên cứu trường hợp. Phương pháp quan sát. Phương pháp phỏng vấn. Phương pháp xử lí số liệu bằng thống kê toán học.

Kết quả khảo sát. Thực trạng biểu hiện đạo đức nghề nghiệp của cán bộ ngành nông nghiệp. Thực trạng biểu hiện đạo đức nghề nghiệp của sinh viên ngành nông nghiệp tại các cơ sở giáo dục đại học.3 Thực trạng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Nông nghiệp tại các cơ sở giáo dục đại học .4 Thực trạng mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Nông nghiệp tại các cơ sở giáo dục đại học. Nhận xét chung về thực trạng đạo đức nghề nghiệp của cán bộ nông nghiệp và thực trạng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Nông nghiệp tại các cơ sở giáo dục đại học.

106 KẾT LUẬN CHƢƠNG 2. 108 Chƣơng 3 CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN NGÀNH NÔNG NGHIỆP TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC. Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành nông nghiệp. Các biện giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành nông nghiệp.

Biện pháp 1: Lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp trong các môn học trên lớp. Biện pháp 2: Giáo dục đạo đức nghề nghiệp thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp. Biện pháp 3: Giáo dục đạo đức nghề nghiệp thông qua hoạt động thực tập và rèn nghề tại các cơ sở sản xuất, các trang trại địa phương. Mối quan hệ giữa các biện pháp.

146 KẾT LUẬN CHƢƠNG 3. THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM. Tổ chức khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp. Mục đích khảo nghiệm.

Đối tượng khảo nghiệm. Số hóa tên các biện pháp. Kết quả khảo nghiệm các biện pháp, minh họa bằng biểu đồ và so sánh. Khái quát về quá trình thực nghiệm.

Mục đích thực nghiệm. Đối tượng và qui mô thực nghiệm .3 Nội dung thực nghiệm .4 Thời gian thực hiện thực nghiệm .5 Tiêu chí và công cụ đánh giá. Phương pháp đánh giá. Cách tiến hành thực nghiệm.

Phân tích kết quả thực nghiệm .1 Thực nghiệm lần 1. Thực nghiệm lần 2. 163 KẾT LUẬN CHƢƠNG 4. 170 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ.

171 NHỮNG CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU ĐÃ CÔNG BỐ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Ý nghĩa của từng giá trị trung bình đối với thang đo .2: Kết quả khảo sát nhận thức của cán bộ ngành Nông nghiệp về mức độ quan trọng của đạo đức nghề nghiệp ngành Nông nghiệp .3: Kết quả lựa chọn các nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp theo quan điểm của cán bộ ngành nông nghiệp .4: Kết quả thái độ của ngƣời cán bộ nông nghiệp đối với những biểu hiện sai trái về đạo đức nghề nghiệp .5: Kết quả biểu hiện những hành vi đạo đức nghề nghiệp của cán bộ ngành Nông nghiệp .6: Tóm tắt quá trình quan sát qui trình sản xuất rau sạch theo tiêu chuẩn của VietGap .7: Kết quả khảo sát nhận thức của sinh viên ngành nông nghiệp về ý nghĩa và tầm quan trọng của giáo dục đạo đức nghề nghiệp .8: Kết quả khảo sát sự lựa chọn của sinh viên với những nội dung giáo dục đạo đức phù hợp với thực tiễn ngành nông nghiệp.9: Kết quả khảo sát thái độ của sinh viên ngành Nông nghiệp đối với những hành vi vi phạm đạo đức nghề nghiệp .10: Kết quả khảo sát về các hoạt động rèn luyện đạo đức nghề nghiệp của sinh viên ngành Nông nghiệp.11: Kết quả điều tra ý kiến của nhà giáo dục về vai trò của giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Nông nghiệp tại các cơ sở giáo dục đại học.12: Kết quả điều tra ý kiến đánh giá các nhà giáo dục (cán bộ quản lí, giảng viên) về việc thực hiện mục tiêu của giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Nông nghiệp .13: Kết quả khảo sát ý kiến của nhà giáo dục về việc lựa chọn những nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Nông nghiệp tại các cơ sở giáo dục đại học .14: Kết quả đối chiếu sự lựa chọn nội dung giáo dục đạo đức của cán bộ ngành nông nghiệp và việc thực hiện những nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên tại các cơ sở giáo dục đại học .15: Kết quả khảo sát ý kiến của các nhà giáo dục về phƣơng pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Nông nghiệp đã và đang sử dụng tại các cơ sở giáo dục đại học .16: Kết quả khảo sát nhà giáo dục đã sử dụng các biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành nông nghiệp tại các cơ sở giáo dục đại học.17: Khảo sát ý kiến của các nhà giáo dục đánh giá hiệu quả tham gia hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên của các lực lƣợng giáo dục của các lực lƣợng giáo dục .18: Đánh giá của nhà giáo dục về kết quả của hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành nông nghiệp tại các cơ sở giáo dục đại học .19: Khảo sát ý kiến của các nhà giáo dục về mức độ ảnh hƣởng của các yếu tố đến giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Nông nghiệp tại các cơ sở giáo dục đại học .1: Mô tả lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành trồng trọt qua môn học Kiểm soát dƣ lƣợng thuốc trừ hại dịch .2: Mô tả lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp ngành nông nghiệp trong môn Tâm lý học nghề nghiệp .3: Mô tả lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp trong giảng dạy môn Tâm lý học đại cƣơng .4: Mô tả lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp trong môn Pháp luật .1: Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết của các biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành nông nghiệp .2 kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành nông nghiệp tại các cơ sở giáo dục đại học .3: tƣơng quan giữa tính cấn thiết và tính khả thi của các biện pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên ngành nông nghiệp .4: Mẫu thực nghiệm .5: Hệ số tin cậy của thang đo .6: Kết quả đo nhận thức, thái độ, hành vi của nhóm TN 1 và nhóm ĐC1 trƣớc TN.7: Kết quả đo nhận thức, thái độ, hành vi của sinh viên sau TN lần 1 .8: Kết quả đo nhận thức, thái độ, hành vi của nhóm TN 2 và nhóm ĐC2 trƣớc TN.

Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ

Trích dẫn luận án này

Lý Thanh Hiền (2019). Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành nông nghiệp [Luận án tiến sĩ, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam]. LuanAn.net. https://luanan.net/kinh-te-nong-nghiep/quan-ly-dat-dai/giao-duc-dao-duc-nghe-nghiep-cho-sinh-vien-nganh-nong-nghiep

Câu hỏi thường gặp

Luận án "Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành nông nghiệp" nghiên cứu về vấn đề gì?

Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành nông nghiệp: xây dựng chuẩn mực, trách nhiệm xã hội, nâng cao năng lực nghề nghiệp bền vững.

Luận án "Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành nông nghiệp" được bảo vệ tại trường nào?

Luận án này được bảo vệ tại Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam. Năm bảo vệ: 2019.

Luận án "Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành nông nghiệp" thuộc chuyên ngành gì?

Luận án "Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành nông nghiệp" thuộc chuyên ngành Lý luận và lịch sử giáo dục. Danh mục: Quản Lý Đất Đai.

Luận án "Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành nông nghiệp" có bao nhiêu trang?

Luận án "Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành nông nghiệp" có 231 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.

Cách tải luận án "Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành nông nghiệp" về máy như thế nào?

Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.

Luận án liên quan

Chia sẻ tài liệu: Facebook Twitter