Luận án tiến sĩ: Quản lý đào tạo sau đại học tại các trường đại học tư thục khu vực Hà Nội theo tiếp cận đảm bảo chất lượng - Võ Thị Sương

BỘ QUỐC PHÒNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ  VÕ THỊ SƢƠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC TƢ THỤC KHU VỰC HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - NĂM 2018 BỘ QUỐC PHÒNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ  VÕ THỊ SƢƠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC TƢ THỤC KHU VỰC HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục Mã số: 69 14 01 14 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: 1.TS Trần Khánh Đức 2.TS Đinh Hùng Tuấn HÀ NỘI - NĂM 2018 1 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các kết quả nghiên cứu được trình bày trong luận án là trung thực, khách quan, không trùng lặp với các công trình khoa học đã công bố. Tác giả luận án Võ Thị Sƣơng 2 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt 1 Ban Giám hiệu BGH 2 Cán bộ giảng viên CBGV 3 Cán bộ quản lý CBQL 4 Chất lượng đào tạo CLĐT 5 Chất lượng giáo dục CLGD 6 Chất lượng đại học CLĐH 7 Công nghiệp hoá, hiện đại hoá CNH-HĐH 8 Công nghệ thông tin CNTT 9 Đảm bảo chất lượng ĐBCL 10 Đào tạo sau đại học ĐTSĐH 11 Giáo dục và đào tạo GD&ĐT 12 Giáo dục đại học GDĐH 13 Hội đồng quản trị HĐQT 14 Quản lý chất lượng QLCL 15 Quản lý đào tạo QLĐT 16 Quản lý chất lượng đào tạo QLCLĐT 17 Sau đại học SĐH 3 MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU 7 Chƣơng 1 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 16 1. Các công trình nghiên cứu về đào tạo và quản lý đào tạo ở các trường đại học tư thục 16 1. Các công trình nghiên cứu về đào tạo, đào tạo sau đại học và quản lý đào tạo sau đại học ở các trường đại học tư thục 22 1.

Các công trình nghiên cứu về đảm bảo chất lượng và quản lý đào tạo sau đại học theo tiếp cận đảm bảo chất lượng 23 1. Khái quát kết quả các công trình nghiên cứu khoa học đã công bố và hướng nghiên cứu của luận án 30 Chƣơng 2 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC TƢ THỤC THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG 33 2. Đào tạo sau đại học tại các trường Đại học tư thục 33 2. Đảm bảo chất lượng đào tạo sau đại học ở trường đại học tư thục 38 2.

Quản lý đào tạo sau đại học tại các trường đại học tư thục theo tiếp cận đảm bảo chất lượng 64 2. Nhân tố ảnh hưởng tới quản lý đào tạo sau đại học ở các trường đại học tư thục theo tiếp cận đảm bảo chất lượng 80 Chƣơng 3 CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TƯ THỤC KHU VỰC HÀ NỘI 85 3. Khát quát về các trường Đại học tư thục 85 3. Tổ chức và nghiên cứu thực trạng 89 3.

Kết quả nghiên cứu và bình luận 92 Chƣơng 4 GIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC TƢ THỤC KHU VỰC HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤTLƢỢNG 131 4. Giải pháp quản lý đào tạo Sau đại học tại các trường Đại học tư thục khu vực Hà Nội theo tiếp cận đảm bảo chất lượng 131 4. Khảo nghiệm và thử nghiệm các giải pháp 164 KẾT LUẬN 175 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 179 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 180 PHỤ LỤC 187 4 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 3. Thang đánh giá khảo sát 91 Bảng 3.

Mẫu khảo sát thực trạng quản lý đào tạo SĐH tại các Trường đại học tư thục khu vực Hà Nội 91 Bảng 3. Mẫu khảo sát thực trạng hệ thống quản lý đào tạo SĐH tại các trường đại học tư thục khu vực Hà Nội 92 Bảng 3. Khảo sát thực trạng mục tiêu đào tạo SĐH tại các trường Đại học tư thục khu vực Hà Nội 93 Bảng 3. Khảo sát thực trạng các chính sách, kế hoạch đào tạo SĐH tại các trường Đại học tư thục khu vực Hà Nội 95 Bảng 3.

Thực trạng xây dựng và điều chỉnh chuẩn đầu ra đào tạo SDDH tại các trường Đại học tư thục khu vực Hà Nội 96 Bảng 3. Khảo sát thực trạng cán bộ, giảng viên đào tạo SĐH tại các trường Đại học tư thục khu vực Hà Nội 99 Bảng 3.8 Khảo sát thực trạng chương trình đào tạo SĐH tại các trường Đại học tự thục khu vực Hà Nội 101 Bảng 3. Khảo sát tài chính trong đào tạo SĐH tại các trường Đại học tự thục khu vực Hà Nội 103 Bảng 3.10 Khảo sát thực trạng CSVC ở các trường Đại học tự thục khu vực Hà Nội 104 Bảng 3. Thực trạng công tác tuyển sinh SĐH tại các trường Đại học tự thục khu vực Hà Nội 107 Bảng 3.

Khảo sát thực trạng hoạt động dạy - học SĐH ở các trường Đại học tư thục khu vực Hà Nội 110 Bảng 3. Khảo sát thực trạng nghiên cứu khoa học trong chương trình SĐH ở các trường Đại học tư thục khu vực Hà Nội 111 Bảng 3. Khảo sát thực trạng sự hài lòng của các bên liên quan trong chương trình đào tạo SĐH tại các trường Đại học tư thục khu vực Hà Nội 113 Bảng 3. Thực trạng đánh giá kết quả học tập của học viên SĐH tại các trường Đại học tư thục khu vực Hà Nội 115 Bảng 3.

Thực trạng kế hoạch hoá công tác quản lý đào tạo SĐH tại các trường Đại học tư thục khu vực Hà Nội 117 5 Bảng 3. Thực trạng tổ chức quản lý đào tạo SĐH theo tiếp cận ĐBCL tại các trường Đại học tư thục khu vực Hà Nội 120 Bảng 3. Thực trạng chỉ đạo thực hiện quản lý đào tạo SĐH theo tiếp cận ĐBCL tại các trường Đại học tư thục khu vực Hà Nội 123 Bảng 3. Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động đào tạo SĐH tại các trường Đại học tư thục khu vực Hà Nội 125 Bảng 3.

Khảo sát thực trạng sử dụng công cụ đánh giá chất lượng đào tạo SĐH tại các trường Đại học tư thục khu vực Hà Nội 126 Bảng 4. Yêu cầu tuyển dụng giảng viên đào tạo SĐH 142 Bảng 4. Kết quả khảo nghiệm về mức độ cấp thiết của các giải pháp đề xuất 166 Bảng 4. Kết quả khảo nghiệm về tính khả thi của các giải pháp 166 Bảng 4.

Kết quả học tập của người học tại các trường Đại học tư thục 170 Bảng 4. Khảo nghiệm mức độ hài lòng khi áp dụng triển khai giải pháp 171 Bảng 4. Khảo sát về việc thực hiện kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo SĐH ở các trường Đại học tư thục 172 6 DANH MỤC ĐỒ THỊ, HÌNH VẼ Hình 2. Quy trình đảm bảo chất lượng theo ISO 9000:2000 43 Hình 2.

Quy trình đảm bảo chất lượng theo yếu tố tổ chức 44 Hình 2. Quy trình đảm bảo chất lượng của mô hình EFQM 45 Hình 2. Quy trình đảm bảo chất lượng theo đầu vào - quá trình - đầu ra 46 Hình 2. Quy trình đảm bảo chất lượng PDCA của W.

Nội dung quản lý đào tạo 71 Hình 3. Khảo sát mức độ hiệu quả hệ thống quản lý đào tạo SĐH theo tiếp cận ĐBCL ở các Trường Đại học tư thục khu vực Hà Nội Hình 4. Tương quan giữa tình cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp 7 MỞ ĐẦU 1. Lý do lựa chọn đề tài Tại Việt Nam, chất lượng đào tạo đã và đang là mối quan tâm của toàn xã hội và trở thành yếu tố quan trọng hàng đầu trong cơ chế thị trường, trong điều kiện cạnh tranh và hội nhập quốc tế.

Cơ sở đào tạo là nơi trực tiếp tạo ra và chịu trách nhiệm về chất lượng đào tạo. Một nhà trường có chất lượng là nhà trường đảm bảo chất lượng nhân lực qua đào tạo đáp ứng được nhu cầu phát triển kinh tế xã hội, đáp ứng những yêu cầu mà xã hội, cơ quan quản lý Nhà nước, người học và người sử dụng nguồn nhân lực đặt ra. Trong giai đoạn hiện nay, quan điểm quản lý quyết định chất lượng đã và đang được thừa nhận rộng rãi cho nên bất kỳ cơ sở đào tạo nào cũng phải quan tâm tới việc quản lý chất lượng đào tạo và từng bước nâng cao chất lượng đào tạo nhằm mục đích tồn tại và phát triển nói riêng và đáp ứng chủ trương đổi mới căn bản, toàn diện nền GDĐH nói chung như tinh thần Nghị Quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI đã chỉ rõ: “Phát triển, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao là một trong những yếu tố quyết định sự phát triển nhanh, bền vững đất nước. Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa; đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp dạy và học; đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý.

Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo…” [20, tr. Sau nhiều năm đổi mới, nền kinh tế Việt Nam khởi sắc và hội nhập quốc tế khiến cho yêu cầu về nguồn nhân lực chất lượng cao ngày một tăng. Phát triển đào tạo sau đại học trở thành một nhu cầu tất yếu khách quan, là một trong những hướng quan trọng trong thực hiện chủ trương của Đảng và Nhà nước về nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước. Tuy nhiên, việc phát triển và mở rộng quy mô đào tạo sau đại học ở hầu hết các trường Đại học trong cả nước quá nhanh chóng thời gian qua khiến công tác 8 quản lý để đào tạo sau đại học bộc lộ nhiều hạn chế, bất cập.

Trong bối cảnh toàn cầu hoá, hội nhập kinh tế quốc tế cùng với sự phát triển mạnh mẽ của kinh tế tri thức, cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 và trước yêu cầu của sự nghiệp đổi mới trong thời kỳ CNH-HĐH đất nước, đào tạo sau đại học cần phải có sự đổi mới về mô hình quản lý theo hướng đảm bảo chất lượng đáp ứng yêu cầu của xã hội.