Giáo dục thể chất chuyên biệt cho sinh viên ngành đi biển - Trường Đại học Hàng hải Việt Nam

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA,THỂ THAO VÀ DU LỊCH VIỆN KHOA HỌC THỂ DỤC THỂ THAO ––––––––––––––––––––––– VŨ ĐỨC VINH NGHIÊN CỨU NỘI DUNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHUYÊN BIỆT CHO SINH VIÊN NGÀNH ĐI BIỂN TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÀNG HẢI VIỆT NAM LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC HÀ NỘI – NĂM 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA,THỂ THAO VÀ DU LỊCH VIỆN KHOA HỌC THỂ DỤC THỂ THAO ––––––––––––––––––––––– VŨ ĐỨC VINH NGHIÊN CỨU NỘI DUNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHUYÊN BIỆT CHO SINH VIÊN NGÀNH ĐI BIỂN TRƢỜNG ĐẠI HỌC HÀNG HẢI VIỆT NAM Ngành: Giáo dục học Mã số: 9140101 Cán bộ hƣớng dẫn khoa học : 1.TS Hoàng Công Dân 2. TS Nguyễn Thế Truyền HÀ NỘI – NĂM 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả trong luận án là trung thực và chưa tác giả nào công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Tác giả luận án Vũ Đức Vinh MỤC LỤC Trang Trang bìa Trang phụ bìa Lời cam đoan Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng, biểu đồ PHẦN MỞ ĐẦU 1 CHƢƠNG I: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 4 1.

Vai trò và những yếu tố cấu thành của thể dục thực dụng 4 nghề nghiệp trong hệ thống giáo dục thể chất 1.1 Vai trò của thể dục thực dụng nghề nghiệp trong hệ thống giáo 4 dục thể chất 1.2 Những yếu tố cấu thành thể dục thực dụng nghề nghiệp 5 1. Đặc điểm giáo dục thể dục thực dụng nghề nghiệp đối với 8 sinh viên các trƣờng đại học có nghề nghiệp đặc thù 1.1 Quá trình hình thành kiến thức thể dục thực dụng nghề nghiệp 8 Tác động của thể dục thể thao đối với hình thành kĩ năng nghề 1. Tác động của thể dục thể thao đối với hình thành kĩ năng 10 nghề 1.3 Tác động của thể dục thể thao với yếu tố tâm – sinh lý nghề 12 1.4 Tác động của thể dục thể thao đối với phát triển tố chất thể lực 14 nghề nghiệp 1. Đặc điểm môi trƣờng tự nhiên và điều kiện lao động trên 15 tàu viễn dƣơng 1.1 Đặc điểm môi trường tự nhiên trên biển 15 1.2 Điều kiện lao động trên tàu vận tải biển viễn dương 17 1.

Sinh lý lao động và phòng chống mệt mỏi 25 1.1 Sinh lý lao động 25 1.2 Mệt mỏi trong lao động 29 1.3 Cơ chế của mệt mỏi 29 1.4 Biểu hiện của mệt mỏi 31 1.5 Các biện pháp phòng chống mệt mỏi 32 1. Giáo dục thể chất góp phần đào nguồn nhân lực nghề đi 33 biển 1.1 Vị trí của thể dục thực dụng nghề nghiệp đối với chuẩn bị 33 nguồn nhân lực nghề đi biển 1.2 Nhiệm vụ và phương pháp chuẩn bị thể lực thực dụng nghề 35 nghiệp 1. Những công trình nghiên cứu liên quan 39 Chƣơng 2. ĐỐI TƢỢNG PHƢƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC 44 NGHIÊN CỨU 2.1 Đối tƣợng nghiên cứu 44 2.1 Đối tượng nghiên cứu 44 2.2 Khách thể nghiên cứu 44 2.

Phƣơng pháp nghiên cứu 44 2.1 Phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu 44 2.2 Phương pháp phỏng vấn 44 2.3 Phương pháp quan sát sư phạm 45 2.4 Phương pháp kiểm tra y sinh 45 2.5 Phương pháp kiểm tra sư phạm 48 2.6 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 55 2.7 Phương pháp toán học thống kê 56 2.3 Tổ chức nghiên cứu 57 2.1 Địa điểm nghiên cứu 57 2.2 Kế hoạch nghiên cứu 57 CHƢƠNG 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 59 3. Đánh giá thực trạng giáo dục thể chất và xây dựng tiêu 59 chuẩn phát triển thể chất chuyên biệt cho sinh viên Ngành đi biển Trƣờng Đại học Hàng hải Việt Nam 3.1 Thực trạng giáo dục thể chất và giáo dục thể lực nghề nghiệp 59 của Trường Đại học Hàng hải Việt Nam 3.2 Xây dựng tiêu chuẩn đánh thể lực sinh viên Ngành đi biển, 66 Trường Đại học Hàng hải Việt Nam 3.3 Đánh giá thực trạng phát triển thể chất sinh viên Ngành đi 73 biển, Trường Đại học Hàng hải Việt Nam: 3.4 Xây dựng thang điểm và bảng điểm tổng hợp đánh giá thể lực 76 sinh viên Ngành đi biển, Trường Đại họcHàng hải Việt Nam.5 Bàn luận mục tiêu 1 79 3.2 Lựa chọn và đánh giá hiệu quả ứng dụng nội dung giáo 90 dục thể chất chuyên biệt cho sinh viên Ngành đi biển, Trƣờng Đại học Hàng hải Việt Nam 3.1 Cở sở lý luận và thực tiễn 90 3.2 Cấu trúc nội dung học trình Bơi thực dụng và cứu đuối 97 và lựa chọn bài tập phát triển thể lực chuyên biệt cho sinh viên Ngành đi biển Trường Đại học Hàng hải Việt Nam.3 Thực nghiệm đánh giá hiệu quả ứng dụng nội dung học trình 105 thể dục thực dụng nghề nghiệp và hệ thống bài tập chuyên biệt phát triển thể lực sinh viên Ngành đi biển, Trường Đại học Hàng hải Việt Nam 3.4 Bàn luận mục tiêu 2 112 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 131 CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CHŨ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN BXTC Bật xa tại chỗ DTS Dung tích sống ĐHHH Đại học hàng hải ĐVHT Đơn vị học trình GDTC Giáo dục thể chất GDĐT Giáo dục đào tạo LVĐ Lượng vận động NTN Nhóm thực nghiệm NĐC Nhóm đối chứng STN Sau thực nghiệm TCTL Tố chất thể lực. TĐT Tốc độ cao TDTT Thể dục thể thao TTN Trước thực nghiệm XPC Xuất phát cao DANH MỤC CÁC ĐƠN VỊ ĐO LƢỜNG SỬ DỤNG TRONG LUẬN ÁN cm Centimét kg Kilogam m Mét gy Giây DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ Tên bảng Trang Thực trạng phân bổ các nội dung môn học Giáo dục thể chất ở 3.1 61 Trường Đại học Hàng hải Việt Nam Thực trạng các điều kiện đảm bảo cho GDTC và thể thao ở 3.2 62 Trường Đại học Hàng hải Việt Nam Kết quả đánh giá thực trạng tinh thần và thái độ đối với môn 3.3 học GDTC của sinh viên Ngành đi biển, Trường Đại học Hàng Sau tr.63 hải Việt Nam (n=144) Kết quả khảo sát các nguyên nhân ảnh hưởng đến tinh thần và 3.4 thái độ đối học tập đối với môn học GDTC của sinh viên Sau tr.65 Ngành đi biển, Trường Đại học Hàng hải Việt Nam (n=144) Kết quả lựa chọn các chỉ tiêu, test đánh giá sự phát triển thể 3.5 chất sinh viên Ngành đi biển Trường Đại học Hàng hải Việt Sau tr.

Kết quả kiểm định độ tin cậy các test đánh giá thể lực sinh viên 3.71 Ngành đi biển, Trường Đại học Hàng hải Việt Nam (n = 144) Kết quả kiểm định tính thông báo các test đánh giá thể lực sinh 3.7 viên Ngành đi biển,Trường Đại học Hàng hải Việt Nam 72 (n=144) Kết quả thực trạng hình thái, chức năng sinh lý sinh viên 3.73 Ngành đi biển, Trường Đại học Hàng hải Việt Nam (n=144) Kết quả thực trạng tố chất thể lực sinh viên Ngành đi biển, 3.74 Trường Đại học Hàng hải Việt Nam (n=144) 3.10 Kết quả thực trạng tố chất thể lực sinh viên Ngành đi biển, Trường Đại học Hàng hải Việt Nam so với Chuẩn đánh giá thể Sau tr.75 lực theo QĐ 53/2008/BGDĐT (n=144) 3.11 Kết quả kiểm định phân bố chuẩn các thông số tố chất thể lực Sau tr.76 sinh viên Ngành đi biển,Trường ĐHHH Việt Nam 3.12 Bảng điểm tố chất thể lực sinh viên Ngành đi biển,Trường Đại Sau tr.77 học Hàng hải Việt Nam Tên bảng Trang 3.13 Bảng điểm tổng hợp tố chất thể lực sinh viên Ngành đi 78 biển,Trường Đại học Hàng hải Việt Nam 3.14 Kết quả khảo sát định hướng phát triển thể lực thực dụng nghề Sau tr.96 nghiệp cho sinh viên Ngành đi biển, Trường ĐHHH Việt Nam.15 Cấu trúc nội dung học trình Bơi thực dụng và cứu đuối Sau tr.16 Kết quả ý kiến chuyên gia lựa chọn hệ thống bài tập phát triển thể lực chuyên biệt cho sinh viên Ngành đi biển Trường Đại Sau tr.103 học Hàng hải Việt Nam (n = 23) Phân bổ bài tập thể lực nghề đi biển trong tiến trình giảng dạy Sau 3.17 nội dung Bơi ếch.104 Phân bổ bài tập thể lực nghề đi biển trong tiến trình giảng dạy Sau 3.18 nội dung Thể thao hàng hải tr.19 Phân bổ bài tập thể lực nghề đi biển trong tiến trình giảng dạy Sau nội dung Bơi thực dụng và cứu đuối.104 So sánh phát triển tố chất thể lực sinh viên Ngành đi biển 3.20 Trường Đại học Hàng hải Việt Nam giữa NTN và NĐC - Sau tr.106 Trước thực nghiệm. So sánh phát triển tố chất thể lực sinh viên Ngành đi biển 3.21 Trường Đại học Hàng hải Việt Nam giữa NTN và NĐC - Sau Sau tr. Tăng trưởng tố chất thể lực sinh viên Ngành đi biển Trường 3.106 Đại học Hàng hải Việt Nam – NTN (n=81) Tăng trưởng tố chất thể lực sinh viên Ngành đi biển 3.106 Trường Đại học Hàng hải Việt Nam – NĐC (n=64) Tăng trưởng tố chất thể lực toàn diện sinh viên Ngành đi biển, 3.107 Trường Đại học Hàng hải Việt Nam – TTN Tăng trưởng tố chất thể lực toàn diện sinh viên Ngành đi biển, 3.107 Trường Đại học Hàng hải Việt Nam – STN Đánh giá học trình Bơi thực dụng và cứu đuối cho sinh viên 3.26 109 Ngành đi biển, Trường ĐHHH Việt Nam (n=14). Tên bảng Trang Kết quả đánh giá về tinh thần, thái độ của sinh viên Ngành đi 3.27 110 biển, Trường Đại học Hàng hải Việt Nam – STN Tên biểu đồ Trang 3.1 Kết quả tăng trưởng tố chất thể lực chung sinh viên Ngành đi Sau biển Trường Đại học Hàng hải Việt Nam – NTN tr.2 Kết quả tăng trưởng tố chất thể lực chuyên môn sinh viên Sau Ngành đi biển Trường Đại học Hàng hải Việt Nam – NTN tr.3 Kết quả tăng trưởng tố chất thể lực chung sinh viên Ngành đi Sau biển Trường Đại học Hàng hải Việt Nam – NĐC tr.4 Kết quả tăng trưởng tố chất thể lực chuyên môn sinh viên Sau Ngành đi biển Trường Đại học Hàng hải Việt Nam – NĐC tr.5 Kết quả tăng trưởng tố chất thể lực toàn diện sinh viên Ngành Sau đi biển Trường Đại học Hàng hải Việt Nam - TTN.6 Kết quả tăng trưởng tố chất thể lực toàn diện sinh viên Ngành Sau đi biển Trường Đại học Hàng hải Việt Nam - STN tr.107 1 PHẦN MỞ ĐẦU Với nhận thức Giáo dục là quốc sách hàng đầu, là chìa khoá quyết định sự thành công của sự nghiệp CNH-HĐH đất nước, trong những năm qua Đảng và Nhà nước đã tập trung đầu tư cho sự nghiệp giáo dục theo hướng khoa học và hiện đại [12].

Đào tạo nguồn nhân lực đã đặt ra những yều cầu cấp bách: Vừa phải trang bị những tri thức, kỹ năng mới, vừa phải thay đổi công nghệ và cách làm.