Khung năng lực cán bộ chuyên trách đảm bảo chất lượng giáo dục đại học Việt Nam

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRỊNH THẾ ANH CƠ SỞ KHOA HỌC VÀ THỰC TIỄN XÂY DỰNG KHUNG NĂNG LỰC CỦA CÁN BỘ CHUYÊN TRÁCH ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM LUẬN ÁN TIẾN SĨ ĐO LƯỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC Mã số: 9.15 HÀ NỘI – 2023 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC CƠ SỞ KHOA HỌC VÀ THỰC TIỄN XÂY DỰNG KHUNG NĂNG LỰC CỦA CÁN BỘ CHUYÊN TRÁCH ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM LUẬN ÁN TIẾN SĨ ĐO LƯỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: ĐO LƯỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC Mã số: 9.15 Cán bộ hướng dẫn khoa học: 1. Lê Đức Ngọc 2. Nguyễn Bảo Hoàng Thanh HÀ NỘI - 2023 LỜI CAM ĐOAN Tác giả xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tác giả - Luận án Tiến sĩ Đo lường và Đánh giá trong giáo dục. Các số liệu, kết quả nêu trong Luận án được đảm bảo tính khoa học, trung thực, khách quan.

Luận án này cho đến nay chưa từng được các tác giả khác công bố. Các thông tin trích dẫn trong luận án đều được ghi rõ nguồn gốc. Tác giả hoàn toàn chịu trách nhiệm về sự cam đoan của mình. Hà Nội, ngày 20 tháng 8 năm 2023 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TÁC GIẢ LUẬN ÁN PGS.

Lê Đức Ngọc Trịnh Thế Anh PGS. Nguyễn Bảo Hoàng Thanh i LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS. Lê Đức Ngọc, PGS. Nguyễn Bảo Hoàng Thanh, những người thầy đã hướng dẫn tác giả tận tình sâu sắc trong suốt quá trình thực hiện luận án.

Tác giả xin cảm ơn quý thầy/ cô và các anh/ chị của Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội đã giúp đỡ tác giả hoàn thành luận án. Tác giả xin cảm ơn các chuyên gia đảm bảo chất lượng giáo dục, các cán bộ chuyên trách đảm bảo chất lượng của các trường đại học đã cho những tư vấn, ý kiến đóng góp, tham gia phỏng vấn và trả lời các phiếu khảo sát phục vụ cho việc xây dựng các nội dung của Luận án. Tác giả xin cảm ơn Ban Giám hiệu Trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng đã tạo điều kiện và giúp đỡ tác giả trong quá trình học tập và nghiên cứu. Xin chân thành cảm ơn sự hỗ trợ, động viên của gia đình, người thân, bạn bè và đồng nghiệp trong suốt quá trình tác giả thực hiện luận án này.

Mặc dù đã nỗ lực, cố gắng nhưng việc thực hiện luận án không thể tránh khỏi những thiếu sót, tác giả kính mong được sự chỉ dẫn và góp ý của Quý Thầy/ cô, các nhà chuyên môn, đồng nghiệp và các bạn. Hà Nội, ngày 20 tháng 08 năm 2023 Nghiên cứu sinh Trịnh Thế Anh ii MỤC LỤC MỞ ĐẦU……………………………………………………………………………1 1. Lý do chọn đề tài. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu.

Mục đích nghiên cứu. Nhiệm vụ nghiên cứu. Khách thể và đối tượng nghiên cứu. Khách thể nghiên cứu.

Đối tượng nghiên cứu. Câu hỏi nghiên cứu. Giả thuyết nghiên cứu. Phương pháp nghiên cứu.

Phương pháp nghiên cứu định tính. Phương pháp nghiên cứu định lượng. Luận điểm bảo vệ. Giới hạn phạm vi nghiên cứu.

Đóng góp mới của luận án. Về thực tiễn. Cấu trúc của luận án .TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KHUNG NĂNG LỰC CÁN BỘ CHUYÊN TRÁCH ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG TRONG CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC. Các khái niệm cơ bản.

Khái niệm về chất lượng giáo dục đại học. Khái niệm về đảm bảo chất lượng giáo dục đại học. Khái niệm về đảm bảo chất lượng giáo dục bên trong. Khái niệm về cán bộ chuyên trách đảm bảo chất lượng.

Khái niệm về năng lực và năng lực cán bộ chuyên trách ĐBCL. Khái niệm về khung năng lực và khung năng lực cán bộ chuyên trách ĐBCL. Tổng quan nghiên cứu vấn đề. Tổng quan về chất lượng giáo dục đại học.

Tổng quan về mô hình năng lực và khung năng lực cán bộ chuyên trách ĐBCL. Khoảng trống nghiên cứu. Cơ sở lý luận về khung năng lực cán bộ chuyên trách đảm bảo chất lượng. Đảm bảo chất lượng giáo dục đại học.

Vai trò, nhiệm vụ của cán bộ chuyên trách đảm bảo chất lượng. Cơ sở lý thuyết về năng lực và khung năng lực. Xây dựng khung năng lực cán bộ chuyên trách đảm bảo chất lượng trong các cơ sở giáo dục đại học ở Việt Nam .47 Kết luận Chương 1. CƠ SỞ THỰC TIỄN XÂY DỰNG KHUNG NĂNG LỰC CÁN BỘ CHUYÊN TRÁCH ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM.

Thiết kế nghiên cứu. Quy trình nghiên cứu. Địa bàn nghiên cứu. Các phương pháp xây dựng khung năng lực cán bộ chuyên trách đảm bảo chất lượng.

Nhiệm vụ của cán bộ chuyên trách đảm bảo chất lượng trong các cơ sở giáo dục đại học ở Việt Nam. Giới thiệu chung về đơn vị chuyên trách đảm bảo chất lượng và cán bộ chuyên trách đảm bảo chất lượng trong các cơ sở giáo dục đại học ở Việt Nam. Xác định vai trò, nhiệm vụ của cán bộ chuyên trách đảm bảo chất lượng trong các cơ sở giáo dục đại học ở Việt Nam. Đề xuất khung nhiệm vụ cán bộ chuyên trách đảm bảo chất lượng trong các cơ sở giáo dục đại học ở Việt Nam.

Khảo nghiệm khung nhiệm vụ của cán bộ chuyên trách đảm bảo chất lượng. Khung nhiệm vụ của cán bộ chuyên trách đảm bảo chất lượng. Khung năng lực cán bộ chuyên trách đảm bảo chất lượng. Xác định danh mục năng lực thuộc khung năng lực cán bộ chuyên trách đảm bảo chất lượng.

Đối sánh mức độ đáp ứng của năng lực được xác định với các nhiệm vụ của cán bộ chuyên trách đảm bảo chất lượng. Kiểm định danh mục năng lực thuộc khung năng lực cán bộ chuyên trách đảm bảo chất lượng. Xác định mức độ cần thiết và phù hợp của các năng lực thuộc khung năng lực cán bộ chuyên trách đảm bảo chất lượng trong các cơ sở giáo dục đại học. Khung năng lực cán bộ chuyên trách đảm bảo chất lượng trong các cơ sở giáo dục đại học ở Việt Nam .97 Kết luận Chương 2.

THIẾT LẬP VÀ ĐỊNH HƯỚNG SỬ DỤNG KHUNG NĂNG LỰC CÁN BỘ CHUYÊN TRÁCH ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC Ở VIỆT NAM. Đề xuất các chỉ báo năng lực cán bộ chuyên trách đảm bảo chất lượng. Căn cứ đề xuất các chỉ báo năng lực cán bộ chuyên trách ĐBCL. Nội dung các chỉ báo năng lực cán bộ chuyên trách đảm bảo chất lượng.

Thử nghiệm khung năng lực cán bộ chuyên trách đảm bảo chất lượng của các cơ sở giáo dục đại học ở Việt Nam. Mục đích thử nghiệm. Đối tượng thử nghiệm. Phạm vi thử nghiệm.

Công cụ thử nghiệm. Phương pháp và cách thức thử nghiệm………………………. Tiêu chí xác định mức độ năng lực của cán bộ chuyên trách đảm bảo chất lượng. Kết quả khảo nghiệm về năng lực cán bộ đảm bảo chất lượng trong cơ sở giáo dục đại học.

Phương thức sử dụng khung năng lực cán bộ đảm bảo chất lượng trong các cơ sở giáo dục đại học ở Việt Nam. Hướng dẫn tự đánh giá năng lực bằng khung năng lực. Phương thức phát triển khung năng lực .143 Kết luận Chương 3 .144 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .146 HẠN CHẾ CỦA LUẬN ÁN .149 HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA LUẬN ÁN .149 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ.150 TÀI LIỆU THAM KHẢO .162 v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Nội dung AQAN Mạng lưới chất lượng các nước Đông Nam Á AUN Mạng lưới các trường đại học Đông Nam Á Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục và Đào tạo CBQL Cán bộ quản lý CLGD Chất lượng giáo dục CLGDĐH Chất lượng giáo dục đại học CNTT Công nghệ Thông tin CSGD Cơ sở giáo dục CSGDĐH Cơ sở giáo dục đại học CTĐT Chương trình đào tạo CT Cần thiết CV Chuyên viên ĐBCL Đảm bảo chất lượng ĐBCLGD Đảm bảo chất lượng giáo dục ĐH Đại học ĐHĐN Đại học Đà Nẵng ĐHQG Đại học Quốc gia ĐHSP Đại học Sư phạm ĐTB Điểm trung bình GDĐH Giáo dục đại học GV Giảng viên KĐCL Kiểm định chất lượng KĐCLGD Kiểm định chất lượng giáo dục KNL Khung năng lực KTĐG Kiểm tra đánh giá NCKH Nghiên cứu khoa học NL Năng lực NhV Nhân viên NV Nhiệm vụ PPDH Phương pháp dạy học QLCL Quản lý chất lượng QLGD Quản lý giáo dục SV Sinh viên TLH Tâm lý học VHCL Văn hóa chất lượng vi DANH MỤC CÁC BẢNG Tên bảng Trang Bảng 1. Mô tả các cấp độ của năng lực 39 Bảng 1.

Bảng mô tả cấp độ hành vi 40 Bảng 2. Đối tượng khảo sát mức độ quan trọng của các nhiệm vụ của 53 cán bộ chuyên trách ĐBCL Bảng 2. Mẫu khảo sát mức độ cần thiết/ phù hợp của các năng lực 54 Bảng 2. Quy ước mức độ cần thiết và phù hợp đối với năng lực cán bộ 55 chuyên trách ĐBCL Bảng 2.

Quy định về mức độ cần thiết và phù hợp của các năng lực 55 Bảng 2. Mẫu tham vấn ý kiến về các nội dung của luận án 56 Bảng 2. Mẫu tham vấn ý kiến chuyên gia về các nội dung của luận án 57 Bảng 2. Khung nhiệm vụ dự kiến của cán bộ chuyên trách ĐBCL 65 Bảng 2.

Thống kê độ tin cậy của thang đo nhiệm vụ trước và sau hiệu chỉnh 70 Bảng 2. Kết quả kiểm định độ giá trị hội tụ của thang đo 71 Bảng 2. Độ giá trị phân biệt giữa các biến tiềm ẩn của thang đo 72 Bảng 2. Khung nhiệm vụ cán bộ chuyên trách ĐBCL trong các CSGDĐH 74 Bảng 2.

Danh mục năng lực cán bộ chuyên trách ĐBCL đề xuất 79 Bảng 2. Quy định về mức độ cần thiết của năng lực so với yêu cầu công việc 81 Bảng 2. Bảng mô tả đặc điểm của mẫu thử nghiệm 83 Bảng 2. Bảng phân tích độ tin cậy đối với thang đo mức độ cần thiết 85 Bảng 2.

Bảng phân tích độ tin cậy của thang đo về mức độ phù hợp 87 Bảng 2. Kết quả kiểm định độ giá trị hội tụ của thang đo 89 Bảng 2. Độ giá trị phân biệt giữa các biến tiềm ẩn của thang đo 91 Bảng 2. Thống kê mức độ cần thiết của các năng lực phân theo đối tượng 93 Bảng 2.

Thống kê mức độ phù hợp của các năng lực phân theo đối tượng 95 Bảng 2.