Luận án: Đánh giá năng lực đầu ra sinh viên tốt nghiệp ngành Quốc tế học
Luận án tiến sĩ đánh giá năng lực đầu ra sinh viên ngành Quốc tế học. Xây dựng khung năng lực, công cụ đánh giá và phân tích kết quả đo lường chất lượng đầu ra tại các trường đại học Việt Nam.
Đại học Quốc gia Hà Nội - Trường Đại học Giáo dục
Đo lường và Đánh giá trong Giáo dục
Luan An
Luận án Tiến sĩ
Năm xuất bản
Số trang
254
Thời gian đọc
39 phút
Lượt xem
1
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
50 Point
Tóm tắt nội dung
I. Tổng quan đánh giá năng lực đầu ra Quốc tế học
Đánh giá năng lực đầu ra sinh viên ngành Quốc tế học đóng vai trò quan trọng trong đảm bảo chất lượng giáo dục đại học. Quá trình này giúp xác định mức độ đáp ứng chuẩn đầu ra ngành Quốc tế học của sinh viên sau khi hoàn thành chương trình đào tạo. Việc đánh giá năng lực sinh viên cần dựa trên khung năng lực chuẩn, phù hợp với yêu cầu thực tế nghề nghiệp và chuẩn AUN-QA giáo dục quốc tế.
1.1. Khái niệm năng lực đầu ra ngành Quốc tế học
Năng lực đầu ra là tổng hợp kiến thức, kỹ năng và thái độ mà sinh viên đạt được sau khi tốt nghiệp. Đối với ngành Quốc tế học, năng lực đầu ra bao gồm kiến thức chuyên môn về quan hệ quốc tế, chính trị học, kinh tế quốc tế. Sinh viên cần thành thạo năng lực ngoại ngữ sinh viên, đặc biệt là tiếng Anh chuyên ngành. Kỹ năng phân tích chính trị quốc tế và khả năng nghiên cứu độc lập là yêu cầu bắt buộc. Chuẩn đầu ra ngành Quốc tế học phải đáp ứng nhu cầu thị trường lao động trong và ngoài nước.
1.2. Tầm quan trọng của kiểm tra đầu ra đại học
Kiểm tra đầu ra đại học là công cụ đo lường hiệu quả chương trình đào tạo Quốc tế học. Quá trình này giúp nhà trường đánh giá chính xác năng lực thực tế của sinh viên. Kết quả kiểm tra cung cấp căn cứ để cải tiến chương trình giảng dạy. Đánh giá năng lực sinh viên theo chuẩn quốc tế nâng cao uy tín đào tạo. Việc này tạo lợi thế cạnh tranh cho sinh viên trên thị trường việc làm ngành Quốc tế học.
1.3. Cơ sở pháp lý đánh giá năng lực sinh viên
Đánh giá năng lực đầu ra dựa trên các văn bản pháp lý về giáo dục đại học Việt Nam. Thông tư 04/2016/TT-BGDĐT quy định rõ về chuẩn đầu ra chương trình đào tạo. Các trường phải xây dựng chuẩn đầu ra ngành Quốc tế học phù hợp khung trình độ quốc gia. Chuẩn AUN-QA giáo dục là tham chiếu quan trọng cho đảm bảo chất lượng. Việc tuân thủ quy định pháp luật đảm bảo tính minh bạch trong đánh giá.
II. Khung năng lực sinh viên ngành Quốc tế học
Khung năng lực cung cấp hệ thống tiêu chí đánh giá toàn diện sinh viên tốt nghiệp. Chuẩn đầu ra ngành Quốc tế học bao gồm nhiều thành phần năng lực cốt lõi và năng lực chuyên môn. Chương trình đào tạo Quốc tế học cần thiết kế theo hướng phát triển năng lực tích hợp. Mỗi năng lực đều có mô tả cụ thể về mức độ thành thạo yêu cầu.
2.1. Năng lực kiến thức chuyên môn
Kiến thức cơ bản về lý thuyết quan hệ quốc tế là nền tảng của ngành học. Sinh viên phải nắm vững lịch sử ngoại giao và chính trị thế giới. Hiểu biết về tổ chức quốc tế, luật quốc tế và kinh tế chính trị toàn cầu là bắt buộc. Kỹ năng phân tích chính trị quốc tế giúp đánh giá tình hình thế giới chính xác. Kiến thức về khu vực châu Á - Thái Bình Dương và các vấn đề toàn cầu đương đại rất cần thiết.
2.2. Năng lực ngoại ngữ và giao tiếp
Năng lực ngoại ngữ sinh viên là yếu tố cốt lõi trong ngành Quốc tế học. Sinh viên cần đạt trình độ tiếng Anh tối thiểu IELTS 6.5 hoặc tương đương. Khả năng sử dụng ngôn ngữ thứ hai như tiếng Trung, Pháp, Nhật là lợi thế lớn. Kỹ năng giao tiếp đa văn hóa giúp làm việc trong môi trường quốc tế. Năng lực thuyết trình và đàm phán bằng ngoại ngữ là kỹ năng nghề nghiệp quan hệ quốc tế quan trọng.
2.3. Kỹ năng nghiên cứu và phân tích
Kỹ năng nghiên cứu khoa học là năng lực thiết yếu cho sinh viên Quốc tế học. Sinh viên phải biết thu thập và xử lý dữ liệu từ nhiều nguồn khác nhau. Kỹ năng phân tích chính trị quốc tế yêu cầu tư duy phản biện và logic chặt chẽ. Khả năng viết báo cáo nghiên cứu theo chuẩn học thuật là yêu cầu đầu ra. Sử dụng thành thạo các phần mềm phân tích và công cụ nghiên cứu hiện đại.
III. Phương pháp đánh giá năng lực đầu ra sinh viên
Đánh giá năng lực sinh viên cần sử dụng đa dạng phương pháp và công cụ đo lường. Quá trình đánh giá phải đảm bảo tính khách quan, tin cậy và công bằng. Chương trình đào tạo Quốc tế học áp dụng cả đánh giá định lượng và định tính. Kết quả đánh giá phản ánh chính xác mức độ đạt chuẩn đầu ra ngành Quốc tế học.
3.1. Công cụ đánh giá kiến thức lý thuyết
Bài kiểm tra viết đánh giá kiến thức nền tảng về lý thuyết quan hệ quốc tế. Đề thi trắc nghiệm khách quan đo lường khả năng ghi nhớ và hiểu biết. Bài thi tự luận yêu cầu sinh viên phân tích và vận dụng kiến thức. Kiểm tra đầu ra đại học bao gồm cả phần thi vấn đáp trực tiếp. Đánh giá năng lực sinh viên qua bài tiểu luận nghiên cứu cuối khóa.
3.2. Đánh giá kỹ năng thực hành nghề nghiệp
Thực tập sinh viên Quốc tế học tại các cơ quan, tổ chức là hình thức đánh giá quan trọng. Báo cáo thực tập phản ánh khả năng áp dụng kiến thức vào thực tế. Giảng viên hướng dẫn và đơn vị tiếp nhận đánh giá kỹ năng nghề nghiệp quan hệ quốc tế. Mô phỏng tình huống làm việc kiểm tra khả năng giải quyết vấn đề. Dự án nhóm đánh giá kỹ năng làm việc theo nhóm và lãnh đạo.
3.3. Kiểm tra năng lực ngoại ngữ chuyên ngành
Bài thi năng lực ngoại ngữ sinh viên theo chuẩn quốc tế như IELTS, TOEFL. Đánh giá kỹ năng nghe, nói, đọc, viết tiếng Anh chuyên ngành quan hệ quốc tế. Bài thuyết trình bằng tiếng Anh về chủ đề chính trị quốc tế. Dịch thuật tài liệu chuyên ngành từ tiếng Anh sang tiếng Việt và ngược lại. Phỏng vấn bằng ngoại ngữ đánh giá khả năng giao tiếp thực tế.
IV. Thực trạng đánh giá năng lực Quốc tế học Việt Nam
Các trường đại học Việt Nam đang từng bước hoàn thiện hệ thống đánh giá năng lực đầu ra. Chương trình đào tạo Quốc tế học đã được cải tiến theo hướng tiếp cận chuẩn AUN-QA giáo dục. Tuy nhiên vẫn còn nhiều thách thức trong việc triển khai đánh giá năng lực sinh viên. Nghiên cứu về tình hình thực tế giúp đề xuất giải pháp cải thiện chất lượng đào tạo.
4.1. Điểm mạnh trong đánh giá năng lực hiện tại
Các trường đã xây dựng chuẩn đầu ra ngành Quốc tế học cụ thể và rõ ràng. Hệ thống đánh giá kết hợp nhiều phương pháp đa dạng và linh hoạt. Năng lực ngoại ngữ sinh viên được chú trọng qua yêu cầu chứng chỉ quốc tế. Thực tập sinh viên Quốc tế học tại các tổ chức uy tín được khuyến khích. Liên kết với doanh nghiệp tạo cơ hội việc làm ngành Quốc tế học cho sinh viên.
4.2. Hạn chế cần khắc phục
Công cụ đánh giá năng lực sinh viên chưa được chuẩn hóa thống nhất. Kỹ năng phân tích chính trị quốc tế của sinh viên còn hạn chế. Chương trình đào tạo Quốc tế học thiên về lý thuyết, ít thực hành. Kiểm tra đầu ra đại học chưa phản ánh đầy đủ năng lực thực tế. Liên kết giữa đào tạo và nhu cầu việc làm ngành Quốc tế học chưa chặt chẽ.
4.3. Kinh nghiệm quốc tế có thể học hỏi
Các trường đại học phương Tây áp dụng đánh giá dựa trên năng lực tích hợp. Chuẩn AUN-QA giáo dục cung cấp khung tham chiếu chất lượng quốc tế. Mô hình thực tập có lương và học tập kết hợp công việc hiệu quả. Đánh giá năng lực sinh viên qua portfolio và dự án thực tế. Sử dụng công nghệ số trong kiểm tra đầu ra đại học ngày càng phổ biến.
V. Giải pháp nâng cao chất lượng đánh giá đầu ra
Cải thiện chất lượng đánh giá năng lực đầu ra cần có lộ trình cụ thể và bài bản. Các trường phải đầu tư xây dựng công cụ đánh giá chuẩn hóa theo chuẩn AUN-QA giáo dục. Chương trình đào tạo Quốc tế học cần điều chỉnh phù hợp với yêu cầu thực tế. Nâng cao năng lực đội ngũ giảng viên trong đánh giá năng lực sinh viên là ưu tiên hàng đầu.
5.1. Hoàn thiện chuẩn đầu ra và công cụ đánh giá
Xây dựng chuẩn đầu ra ngành Quốc tế học theo khung năng lực quốc gia và quốc tế. Phát triển ngân hàng câu hỏi chuẩn hóa cho kiểm tra đầu ra đại học. Thiết kế rubric đánh giá chi tiết cho từng năng lực cụ thể. Áp dụng công nghệ thông tin trong quản lý và đánh giá năng lực sinh viên. Thường xuyên rà soát và cập nhật công cụ đánh giá theo yêu cầu mới.
5.2. Tăng cường thực hành và kỹ năng nghề nghiệp
Tăng tỷ lệ môn học thực hành trong chương trình đào tạo Quốc tế học. Mở rộng cơ hội thực tập sinh viên Quốc tế học tại các tổ chức quốc tế. Tổ chức hội thảo, mô phỏng hội nghị quốc tế để rèn luyện kỹ năng. Phát triển kỹ năng nghề nghiệp quan hệ quốc tế qua dự án thực tế. Kết nối với doanh nghiệp để cập nhật nhu cầu việc làm ngành Quốc tế học.
5.3. Nâng cao năng lực ngoại ngữ sinh viên
Đặt yêu cầu cao hơn về năng lực ngoại ngữ sinh viên trong chuẩn đầu ra. Tổ chức các lớp tiếng Anh chuyên ngành quan hệ quốc tế chất lượng cao. Khuyến khích sinh viên tham gia các chương trình trao đổi quốc tế. Tạo môi trường thực hành ngoại ngữ qua câu lạc bộ và hoạt động ngoại khóa. Hỗ trợ sinh viên đạt chứng chỉ ngoại ngữ quốc tế trước khi tốt nghiệp.
VI. Triển vọng phát triển ngành Quốc tế học Việt Nam
Ngành Quốc tế học có triển vọng phát triển mạnh mẽ trong bối cảnh hội nhập quốc tế sâu rộng. Nhu cầu về nguồn nhân lực chất lượng cao trong lĩnh vực quan hệ quốc tế ngày càng tăng. Việc làm ngành Quốc tế học đa dạng từ ngoại giao, tổ chức quốc tế đến doanh nghiệp đa quốc gia. Đầu tư vào đánh giá và nâng cao năng lực đầu ra sẽ tạo lợi thế cạnh tranh cho sinh viên.
6.1. Cơ hội nghề nghiệp cho sinh viên tốt nghiệp
Việc làm ngành Quốc tế học mở rộng ở các cơ quan ngoại giao và đại sứ quán. Tổ chức quốc tế như Liên Hợp Quốc, ASEAN cần nhiều chuyên gia trẻ. Doanh nghiệp đa quốc gia tuyển dụng vị trí quan hệ quốc tế, phân tích thị trường. Tổ chức phi chính phủ và các quỹ phát triển cần nhân lực chất lượng. Giảng dạy và nghiên cứu tại các trường đại học là hướng đi bền vững.
6.2. Xu hướng đào tạo trong tương lai
Chương trình đào tạo Quốc tế học hướng tới cá nhân hóa và linh hoạt hơn. Tích hợp công nghệ số và trí tuệ nhân tạo vào giảng dạy và đánh giá. Tăng cường hợp tác quốc tế trong đào tạo và cấp bằng kép. Phát triển chương trình thạc sĩ chuyên sâu về các khu vực địa lý cụ thể. Áp dụng mô hình học tập suốt đời và đào tạo ngắn hạn cho người đi làm.
6.3. Vai trò của chuẩn AUN QA trong nâng cao chất lượng
Chuẩn AUN-QA giáo dục là công cụ đảm bảo chất lượng đào tạo hiệu quả. Kiểm định theo chuẩn AUN-QA nâng cao uy tín và thương hiệu nhà trường. Các tiêu chí AUN-QA giúp cải tiến chuẩn đầu ra ngành Quốc tế học toàn diện. Đánh giá năng lực sinh viên theo chuẩn quốc tế tạo lợi thế khi xin việc. Duy trì và phát triển chất lượng đào tạo bền vững qua chu trình cải tiến liên tục.
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (254 trang)Nội dung chính
Context length exceeded. Your messages contain 130474 characters (approximately 32618 tokens), but the maximum allowed is 128000 characters (32000 tokens). Please reduce your message length or upgrade to a plan with the Full Context addon. discord.gg/airforce
Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHAN THỊ YẾN ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐẦU RA CỦA SINH VIÊN TỐT NGHIỆP NGÀNH QUỐC TẾ HỌC Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM LUẬN ÁN TIẾN SĨ ĐO LƢỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2022 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC PHAN THỊ YẾN ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐẦU RA CỦA SINH VIÊN TỐT NGHIỆP NGÀNH QUỐC TẾ HỌC Ở CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM LUẬN ÁN TIẾN SĨ ĐO LƢỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC Chuyên ngành: ĐO LƢỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC Mã số: 9.15 Cán bộ hƣớng dẫn: 1. Đinh Thị Kim Thoa 2. Phan Minh Tiến HÀ NỘI – 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học của chính bản thân tôi thực hiện. Các số liệu, thông tin đƣợc sử dụng trong nghiên cứu của luận án có nguồn gốc rõ ràng.
Kết quả nghiên cứu đƣợc trình bày trong luận án là trung thực và chƣa đƣợc công bố trong bất kỳ công trình nghiên cứu của tác giả khác. Tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm về nghiên cứu của mình. Nghiên cứu sinh Phan Thị Yến i LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu và các thầy cô Khoa Quản trị chất lƣợng, thầy cô Trƣờng Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội đã giúp đỡ và tạo mọi điều kiện để tôi hoàn thành mọi nhiệm vụ học tập và hoàn thành luận án. Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc của mình đến hai giảng viên hƣớng dẫn PGS.
Đinh Thị Kim Thoa và PGS. Phan Minh Tiến đã tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình thực hiện luận án. Tôi xin cảm ơn Ban Giám đốc Đại học Đà Nẵng, Ban Giám hiệu Trƣờng Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng, Trƣờng Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội đã tạo điều kiện và giúp đỡ tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu. Bên cạnh đó, tôi xin chân thành cảm ơn Ban Lãnh đạo và cán bộ, giảng viên Trƣờng Đại học Khoa học Xã Hội và Nhân Văn - Đại học Quốc gia Hà Nội, Trƣờng Đại học Sƣ phạm Thành phố Hồ Chí Minh, Trƣờng Đại học Ngoại ngữ - Đại học Huế đã giúp đỡ và hỗ trợ tôi trong việc thu thập thông tin từ cơ sở đào tạo.
Tôi xin cảm ơn các thầy cô, các nhà chuyên môn trong lĩnh vực đo lƣờng và đánh giá trong giáo dục đã giúp đỡ, cung cấp kiến thức làm nền tảng cho quá trình nghiên cứu luận án. Đặc biệt, tôi xin chân thành cảm ơn Ban Lãnh đạo và toàn thể giảng viên, cán bộ viên chức Khoa Quốc tế học, Phòng Khoa học và Hợp tác quốc tế, Trƣờng Đại học Ngoại ngữ - Đại học Đà Nẵng đã tạo mọi điều kiện để tôi thực hiện và hoàn thành luận án. Tôi xin chân thành cảm ơn sự khích lệ và ủng hộ nhiệt tình của gia đình, ngƣời thân, bạn bè và đồng nghiệp trong thời gian tôi thực hiện luận án này. Hà Nội, ngày 08 tháng 6 năm 2022 Tác giả luận án Phan Thị Yến ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN.
ii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT. vii DANH MỤC BẢNG. viii DANH MỤC HÌNH. 1 CHƢƠNG 1 TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐẦU RA CỦA SINH TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC.
Tổng quan các vấn đề nghiên cứu. Các nghiên cứu về năng lực và năng lực đầu ra. Các nghiên cứu liên quan đến đánh giá năng lực đầu ra. Các nghiên cứu về chuẩn đầu ra của chƣơng trình đào tạo.
Các nghiên cứu liên quan đến đo lƣờng và đánh giá trong giáo dục. Các nghiên cứu về phƣơng pháp và loại hình đánh giá trong giáo dục. Các khái niệm liên quan. Khái niệm đo lƣờng trong giáo dục.
Khái niệm đánh giá trong giáo dục. Khái niệm năng lực. Khái niệm chuẩn đầu ra. Khái niệm năng lực đầu ra.
Năng lực đầu ra của sinh viên tốt nghiệp đại học. Xây dựng chuẩn đầu ra và khung năng lực ngƣời học. Khung năng lực của sinh viên một số trƣờng đại học. Nội dung năng lực đầu ra ngành Quốc tế học một số trƣờng trên thế giới.
Phát triển chƣơng trình đào tạo. Công cụ đánh giá năng lực đầu ra của sinh viên tốt nghiệp đại học. Căn cứ xây dựng công cụ đánh giá. Nguyên tắc phát triển bộ công cụ.
Các yếu tố ảnh hƣởng đến năng lực đầu ra của sinh viên tốt nghiệp đại học. Quá trình hình thành và phát triển năng lực đầu ra. Quá trình đánh giá năng lực đầu ra. Cơ sở pháp lý của việc đánh giá năng lực đầu ra.
Mô hình lý thuyết đánh giá năng lực đầu ra của sinh viên ngành Quốc tế học. 59 Tiểu kết chƣơng 1. 62 CHƢƠNG 2 THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐẦU RA CỦA SINH VIÊN TỐT NGHIỆP NGÀNH QUỐC TẾ HỌC TẠI VIỆT NAM. Thiết kế nghiên cứu đánh giá năng lực đầu ra của sinh viên ngành Quốc tế học tại Việt Nam.
Bối cảnh ra đời của ngành Quốc tế học. Sơ lƣợc về địa bàn nghiên cứu. Tình hình đánh giá năng lực đầu ra của ngành Quốc tế học tại Việt Nam. Tổ chức nghiên cứu.
Đặc điểm mẫu nghiên cứu. Quy trình nghiên cứu. Phƣơng pháp xây dựng, phát triển và chuẩn hóa công cụ nghiên cứu. Dự thảo khung năng lực đầu ra của sinh viên ngành Quốc tế học.
Điều chỉnh khung năng lực và xây dựng dự thảo công cụ đánh giá năng lực đầu ra sinh viên tốt nghiệp ngành Quốc tế học. Thử nghiệm và hoàn thiện công cụ khảo sát năng lực đầu ra sinh viên tốt nghiệp ngành Quốc tế học. Phƣơng pháp đánh giá năng lực đầu ra. Thu thập dữ liệu bằng bảng hỏi.
Nhập, làm sạch và mã hóa dữ liệu. Xác định độ tin cậy và phân tích thống kê dữ liệu thu thập. 88 Tiểu kết chƣơng 2. 99 CHƢƠNG 3 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐẦU RA CỦA SINH VIÊN TỐT NGHIỆP NGÀNH QUỐC TẾ HỌC TẠI VIỆT NAM.
Xây dựng mô hình đánh giá năng lực đầu ra của sinh viên ngành Quốc tế học của các trƣờng đại học Việt Nam. Kết quả phân tích chuẩn đầu ra chƣơng trình đào tạo ngành Quốc tế học. Đặc điểm của mô hình đánh giá năng lực đầu ra ngành Quốc tế học. Xây dựng khung năng lực đầu ra của sinh viên ngành Quốc tế học.
Kết quả dự thảo khung năng lực đầu ra của sinh viên ngành Quốc tế học. Kết quả điều chỉnh khung năng lực. Kết quả xây dựng bộ công cụ đánh giá năng lực đầu ra. Đặc điểm của bộ công cụ đánh giá năg lực đầu ra.
Ƣu điểm và hạn chế của bộ công cụ đánh giá năng lực đầu ra của sinh viên tốt nghiệp ngành Quốc tế học. Vị trí việc làm của sinh viên tốt nghiệp ngành Quốc tế học. Vị trí việc làm mô tả trong chƣơng trình đào tạo. Vị trí việc làm theo thực tế khảo sát.
Loại hình đơn vị tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp ngành Quốc tế học. Phân tích kết quả đánh giá năng lực đầu ra của sinh viên tốt nghiệp ngành Quốc tế học. Kết quả tự đánh giá năng lực của sinh viên tốt nghiệp ngành Quốc tế học. Kết quả ngƣời sử dụng lao động đánh giá năng lực của sinh viên tốt nghiệp ngành Quốc tế học theo từng trƣờng.
So sánh điểm trung bình chung kết quả năng lực đầu ra giữa tự đánh giá và đánh giá của ngƣời sử dụng lao động. Phân tích kết quả đánh giá năng lực đầu ra theo vị trí việc làm. Kết quả tự đánh giá năng lực đầu ra theo vị trí việc làm. Năng lực đầu ra do ngƣời sử dụng lao động đánh giá.
So sánh trung bình chung năng lực đầu ra giữa tự đánh giá và ngƣời sử dụng lao động đánh giá theo vị trí việc làm. Đánh giá tƣơng quan kết quả học tập và kết quả đánh giá năng lực đầu ra của sinh viên tốt nghiệp ngành Quốc tế học. Kết quả học tập của sinh viên tốt nghiệp ngành Quốc tế học. Kết quả xếp loại năng lực đầu ra của sinh viên tốt nghiệp ngành Quốc tế học.
Phân tích tƣơng quan giữa tự đánh giá năng lực đầu ra của sinh viên với kết quả học tập. Phân tích tƣơng quan giữa kết quả năng lực đầu ra do ngƣời sử dụng lao động đánh giá với kết quả học tập. Mức độ hài lòng của ngƣời sử dụng lao động đối với sinh viên tốt nghiệp ngành Quốc tế học. Mức độ hài lòng của ngƣời sử dụng lao động về kiến thức.
Mức độ hài lòng của ngƣời sử dụng lao động về kỹ năng. Mức độ hài lòng của ngƣời sử dụng lao động về thái độ. Đề xuất sử dụng công cụ đánh giá năng lực đầu ra của sinh viên tốt nghiệp ngành Quốc tế học. Đề xuất điều chỉnh chuẩn đầu ra ngành Quốc tế học.
Đề xuất điều chỉnh chƣơng trình đào tạo ngành Quốc tế học. Hƣớng dẫn sử dụng bộ công cụ đánh giá năng lực đầu ra sinh viên ngành Quốc tế học. 141 Tiểu kết chƣơng 3. 144 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ.
Hạn chế và hƣớng nghiên cứu tiếp theo. 150 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN. 151 TÀI LIỆU THAM KHẢO. 152 PHỤ LỤC vi DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT ANOVA Analysis of Variance: Phân tích phƣơng sai ASK Attitude, Skills, Knowledge: Thái độ, Kỹ năng, Kiến thức Conceive, Design, Implement, Operate: Hình thành ý tƣởng, CDIO Thiết kế ý tƣởng, Thực hiện, Vận hành CFA Confirmatory Factor Analysis: Phân tích nhân tố khẳng định DN Ngƣời sử dụng lao động EFA Exploratory Factor Analysis: Phân tích nhân tố khám phá Formulate, Ascertain, Measure, Observe, Use, Strengthen: Xây FAMOUS dựng, xác định, đo lƣờng, quan sát, sử dụng, tăng cƣờng GVC Giảng viên chính GVCC Giảng viên cao cấp GPA Grade Point Average: điểm trung bình tích lũy Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy: Hệ số KMO KMO NL Năng lực PGS Phó Giáo sƣ Statistical Package for the Social Sciences: Phần mềm thống kê SPSS khoa học xã hội SV Sinh viên SVTN Sinh viên tốt nghiệp vii DANH MỤC BẢNG Bảng 1.
Bảng phân loại các mục tiêu giáo dục của Bloom. Khung năng lực của sinh viên tốt nghiệp Đại học Kỹ thuật Sydney. Khung năng lực của sinh viên tốt nghiệp Đại học Tây Scotland. Bảng mô tả chuẩn đầu ra bậc đại học theo khung trình độ quốc gia.
Thống kê chuyên gia đƣợc phỏng vấn .
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Đánh giá năng lực đầu ra sinh viên ngành Quốc tế học Việt Nam" nghiên cứu về vấn đề gì?
Luận án tiến sĩ đánh giá năng lực đầu ra sinh viên ngành Quốc tế học. Xây dựng khung năng lực, công cụ đánh giá và phân tích kết quả đo lường chất lượng đầu ra tại các trường đại học Việt Nam.
Luận án "Đánh giá năng lực đầu ra sinh viên ngành Quốc tế học Việt Nam" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại Đại học Quốc gia Hà Nội - Trường Đại học Giáo dục. Năm bảo vệ: 2022.
Luận án "Đánh giá năng lực đầu ra sinh viên ngành Quốc tế học Việt Nam" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Đánh giá năng lực đầu ra sinh viên ngành Quốc tế học Việt Nam" thuộc chuyên ngành Đo lường và Đánh giá trong Giáo dục. Danh mục: Đánh Giá Giáo Dục.
Luận án "Đánh giá năng lực đầu ra sinh viên ngành Quốc tế học Việt Nam" có bao nhiêu trang?
Luận án "Đánh giá năng lực đầu ra sinh viên ngành Quốc tế học Việt Nam" có 254 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Đánh giá năng lực đầu ra sinh viên ngành Quốc tế học Việt Nam" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.