Luận án quản lý đào tạo giáo viên mầm non ở các cao đẳng sư phạm theo CIPO

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN MẠNH HÙNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN MẦM NON Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG THEO TIẾP CẬN CIPO LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2019 luan an BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN MẠNH HÙNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN MẦM NON Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG THEO TIẾP CẬN CIPO Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9140114 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS. TRẦN KIỂM PGS. PHẠM VĂN SƠN HÀ NỘI – 2019 luan an LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, những vấn đề viết trong luận án là nghiên cứu của bản thân. Các số liệu được trình bày trong luận án là trung thực, khách quan.

Kết quả nghiên cứu của luận án chưa được công bố trong bất cứ một công trình nghiên cứu nào khác. Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về những gì đã cam đoan. Tác giả Nguyễn Mạnh Hùng luan an LỜI CẢM ƠN Sau quá trình học tập, nghiên cứu với sự giúp đỡ tận tình của các thầy giáo, cô giáo, các cơ sở giáo dục và bạn bè đồng nghiệp, tôi đã hoàn thành luận án này. Với tình cảm chân thành và lòng biết ơn sâu sắc, tôi xin trân trọng cảm ơn: Các Thầy,Cô Khoa Quản lý giáo dục, phòng Sau đại học trường Đại học Sư phạm Hà Nội đã tận tình giảng dạy, quan tâm và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu.

Tôi vô cùng cảm ơn sự nhiệt tình giúp đỡ có hiệu quả của các nhà khoa học, các chuyên gia nghiên cứu giáo dục thuộc Bộ giáo dục và đào tạo, các Sở giáo dục và đào tạo, lãnh đạo và giảng viên, sinh viên các trường cao đẳng sư phạm trung ương Hà Nội, Nha Trang, thành phố Hồ Chí Minh; cán bộ quản lý và giáo viên các trường mầm non cùng người thân, bạn bè, đồng nghiệp đã động viên, giúp đỡ, tạo mọi điều kiện thuận lợi và đóng góp ý kiến giúp tôi hoàn thành luận án. Đặc biệt tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc và chân thành nhất đối với PGS.TS Trần Kiểm, PGS.TS Phạm Văn Sơn những người trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ, cung cấp kiến thức, phương pháp luận và hướng dẫn tôi hoàn thành luận án này. Mặc dù đã có nhiều cố gắng, song chắc chắn không thể tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận được sự chỉ giáo, góp ý của các nhà khoa học, các bạn đồng nghiệp, để tôi hoàn thành tốt luận án này Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 12 năm 2019 Tác giả luận án Nguyễn Mạnh Hùng luan an KÝ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT BGD&ĐT : Bộ Giáo dục và Đào tạo CBQL : Cán bộ quản lý CĐSPTW : Cao đẳng sư phạm Trung ương CNH - HĐH : Công nghiệp hóa - hiện đại hóa CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất DHPH : Dạy học phân hóa GVMN : Giáo viên mầm non HS : Học sinh SV : Sinh viên KT-KN : Kiến thức – kỹ năng XHH : Xã hội hóa XHHT : Xã hội học tập luan an MỤC LỤC YMỞ ĐẦU 1 1. Lí do chọn đề tài 1 2.

Mục đích nghiên cứu 3 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3 3. Khách thể nghiên cứu 3 3. Đối tượng nghiên cứu 3 4.

Giả thuyết khoa học 3 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 4 7. Cách tiếp cận và phương pháp nghiên cứu 5 7.

Cách tiếp cận 5 7. Tiếp cận hệ thống 5 7. Tiếp cận thực tiễn 5 7. Tiếp cận CIPO 6 7.

Tiếp cận cung - cầu (tiếp cận thị trường) 6 7. Tiếp cận năng lực 6 7. Phương pháp nghiên cứu 7 7. Phương pháp nghiên cứu lý luận 7 7.

Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7 7. Phương pháp toán thống kê 8 8. Luận điểm bảo vệ 8 9. Đóng góp mới của luận án 8 10.

Cấu trúc luận án 9 Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý đào tạo giáo viên mầm non ở các 9 trường cao đẳng sư phạm theo tiếp cận CIPO. Chương 2: Thực trạng quản lý đào tạo giáo viên mầm non ở các 9 trường cao đẳng sư phạm trung ương. Chương 3: Biện pháp quản lý đào tạo giáo viên mầm non ở các 9 trường cao đẳng sư phạm trung ương theo tiếp cận CIPO. Chương 1: 10 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN MẦM NON Ở CÁC 10 TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM THEO TIẾP CẬN CIPO luan an 1.

Tổng quan nghiên cứu vấn đề 10 1. Các nghiên cứu về đào tạo giáo viên mầm non 10 1. Các nghiên cứu về quản lý đào tạo giáo viên mầm non. Đánh giá các công trình nghiên cứu về quản lý đào tạo giáo 19 viên, giáo viên mầm non và xác định các vấn đề cần giải quyết của luận án 1.

Lý luận đào tạo giáo viên mầm non ở các trường cao đẳng sư 20 phạm trung ương. Khái niệm đào tạo và đào tạo giáo viên mầm non 20 1. Mục tiêu, nhiệm vụ của các trường cao đẳng nói chung, trường 22 cao đẳng sư phạm trung ương nói riêng. Đặc điểm cơ bản của quá trình đào tạo giáo viên mầm non 23 trong các trường cao đẳng sư phạm và các điều kiện đặc trưng đối với giáo viên mầm non 1.

Đổi mới giáo dục mầm non và yêu cầu đối với giáo viên mầm non 26 1. Các tiếp cận trong đào tạo giáo viên mầm non 28 1. Các tiếp cận trong quản lý đào tạo giáo viên mầm non 30 1. Tiếp cận quản lý theo quá trình 30 1.

Tiếp cận quản lý theo CIPO 31 1. Quản lý đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận CIPO 32 1. Sơ đồ hóa và cụ thể hóa mô hình CIPO vào quản lý đào tạo 33 giáo 1. Tính biện chứng của tiếp cận CIPO trong quản lý giáo dục 34 1.

Cơ chế phối hợp trong quản lý đào tạo trong nhà trường sư 34 phạm theo tiếp cận CIPO 1. Nội dung quản lý đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận 35 CIPO Kết luận chương 1 43 Chương 2 44 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN MẦM NON 44 Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG 2. Khái quát về các trường cao đẳng sư phạm trung ương 44 2. Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương 44 2.

Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Nha Trang 46 luan an 2. Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương TP. Hồ Chí Minh 48 2. Khái quát khảo sát thực trạng quản lý đào tạo giáo viên mầm 49 non trong các trường cao đẳng sư phạm trung ương 2.

Mục đích khảo sát 49 2. Nội dung khảo sát 49 2. Phương pháp khảo sát 50 2. Tiêu chí và thang đánh giá 51 2.

Địa bàn khảo sát và mẫu khảo sát 53 2. Thực trạng đào tạo giáo viên mầm non tại các trường cao 54 đẳng sư phạm trung ương 2. Thực trạng mức độ đạt được của mục tiêu đào tạo giáo viên mầm non 54 2. Thực trạng mức độ thực hiện nội dung chương trình đào tạo 55 giáo viên mầm non 2.

Thực trạng mức độ thực hiện hình thức đào tạo và phương pháp 57 đào tạo giáo viên mầm non 2. Thực trạng quản lý đào tạo giáo viên mầm non trong các 58 trường cao đẳng sư phạm trung ương 2.1 Quản lý các yếu tố đầu vào của đào tạo giáo viên mầm non 58 2. Quản lý các yếu tố quá trình trong đào tạo giáo viên mầm non 66 2. Quản lý các yếu tố đầu ra trong đào tạo giáo viên mầm non 72 2.

Điều tiết các yếu tố bối cảnh trong đào tạo giáo viên mầm non 79 2. Đánh giá thực trạng quản lý đào tạo giáo viên mầm non 85 trong các trường cao đẳng sư phạm trung ương 2. Mặt mạnh và nguyên nhân 85 2. Mặt yếu và nguyên nhân 86 Kết luận chương 2 88 Chương 3 89 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN MẦM NON 89 TRONG CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNGTHEO TIẾP CẬN CIPO 3.

Nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý đào tạo 89 3. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 89 3. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển 89 3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 89 luan an 3.

Nguyên tắc đảm bảo cung - cầu 90 3. Các biện pháp quản lý đào tạo giáo viên mầm non ở các 90 trường cao đẳng sư phạm trung ương theo tiếp cận CIPO 3. Hoàn thiện khung năng lực nghề nghiệp của giáo viên mầm 90 non trong giai đoạn đổi mới giáo dục hiện nay 3. Chỉ đạo tăng cường ứng dụng CNTT trong quản lý thông tin 93 phản hồi của sinh viên trong đào tạo giáo viên mầm non.

Phát triển chương trình đào tạo giáo viên mầm non theo hướng 96 phát triển năng lực sinh viên gắn với yêu cầu chăm sóc - giáo dục trẻ của xã hội hiện nay 3. Tổ chức bồi dưỡng năng lực quản lý đào tạo giáo viên mầm 99 non cho đội ngũ quản lý của nhà trường 3. Đánh giá kết quả đào tạo giáo viên mầm non theo tiếp cận năng 102 lực 3. Tổ chức phối hợp giữa trường cao đẳng sư phạm trung ương 105 với các trường mầm non trong đào tạo giáo viên mầm non.

Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý đào tạo giáo viên 110 mầm non trong các trường cao đẳng sư phạm trung ương theo tiếp cận CIPO 3. Khảo nghiệm về tính cần thiết và tính khả thi của biện pháp 112 quản lý đào tạo giáo viên mầm non trong các trường cao đẳng sư phạm trung ương theo tiếp cận CIPO 3. Mục đích khảo nghiệm 112 3. Phương pháp khảo nghiệm và tiêu chí, thang đánh giá 112 3.

Mẫu khảo nghiệm và địa bàn khảo nghiệm 112 3. Kết quả khảo nghiệm 113 3. Thử nghiệm sư phạm 121 3. Mục đích thử nghiệm 121 3.

Nội dung thử nghiệm 121 3. Đối tượng thử nghiệm 123 3. Giả thuyết thử nghiệm 123 3. Mẫu thử nghiệm và địa bàn thử nghiệm 123 3.

Tiêu chuẩn và thang đánh giá thử nghiệm 124 3. Thang đánh giá 125 luan an 3. Các giai đoạn thử nghiệm 125 3. Phương pháp đánh giá thử nghiệm 126 Kết luận chương 3 136 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 137 1.

Với Bộ Giáo dục và Đào tạo 139 2. Với các trường cao đẳng sư phạm trung ương: 140 2. Với giảng viên và sinh viên khoa giáo dục mầm non các trường 140 cao đẳng sư phạm trung ương 2. Với trường mầm non: 141 TÀI LIỆU THAM KHẢO 142 Y luan an DANH MỤC BẢNG SỐ Bảng 2.