Luận án tiến sĩ: Nghiên cứu phát triển thể chất trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tỉnh Đồng Tháp - Nguyễn Hùng Dũng
Nghiên cứu phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại Đồng Tháp, đề xuất giải pháp nâng cao giáo dục thể chất và sức khỏe cho trẻ.
Luan An
Luận án tiến sĩ
Năm xuất bản
Số trang
227
Thời gian đọc
35 phút
Lượt xem
1
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
50 Point
Tổng quan nhanh
- Chủ đề:
- 1. Nghiên cứu phát triển thể chất trẻ 5-6 tuổi toàn diện
- Số trang:
- 227 trang
- Trường:
- Viện Khoa học Thể dục Thể thao
- Chuyên ngành:
- Giáo dục học
- Tác giả:
- Nguyễn Hùng Dũng
- Năm:
- 2021
Tóm tắt nội dung luận án
I. Nghiên cứu phát triển thể chất trẻ 5 6 tuổi toàn diện
Phát triển thể chất đóng vai trò nền tảng trong những năm đầu đời. Giai đoạn 5 đến 6 tuổi quyết định sự hoàn thiện về thể lực, vóc dáng và chức năng thần kinh của trẻ. Hoạt động vận động giúp cơ thể tăng cường trao đổi chất. Hệ cơ và xương phát triển vững chắc. Hệ tuần hoàn và hô hấp hoạt động hiệu quả hơn. Nghiên cứu phát triển thể chất trẻ 5-6 tuổi cung cấp cơ sở khoa học để thiết kế các hoạt động giáo dục phù hợp. Trẻ mầm non cần môi trường vận động an toàn và phong phú. Môi trường này kích thích sự tò mò và niềm vui khám phá thế giới xung quanh. Vận động thường xuyên giúp trẻ phòng tránh nguy cơ béo phì hoặc suy dinh dưỡng. Thể lực tốt tạo tiền đề vững chắc cho trẻ tự tin bước vào bậc tiểu học.
1.1. Tầm quan trọng của giáo dục thể chất mầm non
Giáo dục thể chất mầm non giữ vị trí then chốt trong chương trình chăm sóc trẻ thơ. Mục tiêu cốt lõi là bảo vệ sức khỏe và bồi dưỡng khả năng vận động cơ bản. Hoạt động thể chất giúp trẻ hình thành thói quen rèn luyện ngay từ nhỏ. Trẻ rèn luyện tính kiên trì, lòng dũng cảm và tinh thần tập thể. Sự phối hợp vận động khéo léo thúc đẩy não bộ phát triển toàn diện. Giáo viên cần tổ chức các bài tập vừa sức và hấp dẫn. Nội dung tập luyện phải phù hợp với từng giai đoạn phát triển. Giáo dục thể chất đúng phương pháp mang lại sự dẻo dai và phản xạ nhanh nhạy cho trẻ. Trẻ khỏe mạnh sẽ tiếp thu kiến thức văn hóa và xã hội hiệu quả hơn.
1.2. Tiêu chí đánh giá chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi
Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi đưa ra các chỉ số rõ ràng về thể chất và vận động. Trẻ cần đạt yêu cầu về chiều cao, cân nặng và chỉ số khối cơ thể. Các kỹ năng vận động thô như chạy, nhảy, leo trèo cần sự thuần thục và thăng bằng. Các kỹ năng vận động tinh như cầm bút, cắt dán đòi hỏi sự phối hợp khéo léo của bàn tay và ngón tay. Đánh giá chuẩn xác giúp phát hiện sớm các dấu hiệu chậm phát triển hoặc mất cân đối thể lực. Nhà trường và gia đình có thể điều chỉnh chế độ dinh dưỡng và lịch sinh hoạt kịp thời. Việc bám sát các tiêu chuẩn giúp nâng cao chất lượng nuôi dạy trẻ một cách khoa học.
1.3. Đặc điểm phát triển hình thái và chức năng vận động
Cơ thể trẻ 5-6 tuổi đang trong giai đoạn phát triển nhanh chóng. Hệ xương sụn tiếp tục cốt hóa nhưng vẫn còn mềm dẻo. Cột sống dễ bị biến dạng nếu ngồi sai tư thế hoặc mang vác nặng. Khối lượng cơ bắp tăng lên giúp lực co cơ mạnh hơn. Tuy nhiên, các nhóm cơ nhỏ của bàn tay vẫn chưa hoàn thiện tối đa. Hệ thần kinh của trẻ hoạt động linh hoạt nhưng quá trình hưng phấn chiếm ưu thế. Trẻ rất hiếu động, dễ phân tán chú ý và nhanh mệt mỏi. Các bài tập cần có thời gian nghỉ ngơi hợp lý. Kỹ năng vận động cơ bản mầm non cần được rèn luyện thường xuyên qua các động tác đi, chạy, nhảy và ném.
II. Thực trạng thể lực trẻ em Đồng Tháp và các giải pháp
Khảo sát thực tế phản ánh bức tranh đa chiều về sự phát triển của trẻ mẫu giáo tại địa phương. Thực trạng thể lực trẻ em Đồng Tháp cho thấy sự phân hóa giữa khu vực thành thị và nông thôn. Trẻ thành phố có thể hình vượt trội nhưng tỷ lệ thừa cân béo phì đang tăng nhanh. Ngược lại, trẻ vùng nông thôn còn gặp khó khăn về dinh dưỡng dẫn đến tình trạng thấp còi. Cơ sở hạ tầng giáo dục tại nhiều điểm trường vẫn còn hạn chế. Sân chơi ngoài trời thiếu thốn dụng cụ vận động chuyên dụng. Đội ngũ giáo viên cần được nâng cao kỹ năng sư phạm thể chất. Cần có giải pháp đồng bộ từ chính sách, cơ sở vật chất đến phương pháp giảng dạy.
2.1. Đánh giá chỉ số nhân trắc học trẻ 5 tuổi tại địa bàn
Nghiên cứu tiến hành đo đạc các chỉ số nhân trắc học trẻ 5 tuổi bao gồm chiều cao đứng, cân nặng, vòng ngực và chỉ số BMI. Dữ liệu thu thập được so sánh với tiêu chuẩn tăng trưởng của Tổ chức Y tế Thế giới (WHO) và tiêu chuẩn quốc gia. Phần lớn trẻ em có các chỉ số hình thái nằm trong giới hạn bình thường. Tuy nhiên, tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân và thể thấp còi vẫn tồn tại ở các huyện vùng sâu. Tình trạng thừa cân xuất hiện nhiều hơn tại trung tâm thành phố Cao Lãnh. Các chỉ số nhân trắc cung cấp căn cứ vững chắc để xây dựng khẩu phần ăn và bài tập thể lực phù hợp.
2.2. Thực trạng cơ sở vật chất giáo dục mầm non tỉnh Đồng Tháp
Hệ thống cơ sở vật chất tại các trường phục vụ giáo dục mầm non tỉnh Đồng Tháp đã có nhiều bước tiến bộ. Nhiều trường học được xây mới khang trang với khuôn viên xanh, sạch, đẹp. Dù vậy, diện tích sân chơi dành riêng cho hoạt động thể chất ở một số điểm trường vẫn còn chật hẹp. Trang thiết bị và dụng cụ tập luyện ngoài trời chưa phong phú về chủng loại. Dụng cụ hỗ trợ phát triển các nhóm cơ chuyên biệt còn thiếu thốn. Một số thiết bị đã xuống cấp do ảnh hưởng thời tiết miền Tây sông nước. Việc đầu tư bổ sung dụng cụ vận động là yêu cầu cấp thiết nhằm nâng cao hiệu quả giờ học thể dục.
2.3. Hạn chế về kỹ năng vận động cơ bản mầm non của trẻ
Kỹ năng vận động cơ bản mầm non của trẻ 5-6 tuổi còn bộc lộ một số nhược điểm. Trẻ thực hiện các động tác đơn giản khá tốt nhưng thiếu sự nhịp nhàng và chính xác. Động tác chạy đổi hướng còn vụng về, khả năng thăng bằng trên một chân chưa cao. Lực ném xa và ném trúng đích của đa số trẻ còn yếu do cơ vai và cổ tay chưa đủ sức. Khả năng phối hợp tay mắt và phản xạ vận động cần được cải thiện nhiều hơn. Nguyên nhân bắt nguồn từ việc trẻ ít được tham gia các hoạt động thể thao tự do. Thói quen sử dụng thiết bị điện tử sớm cũng làm giảm thời gian vận động ngoài trời của trẻ.
III. Ứng dụng trò chơi vận động cho trẻ mầm non hiệu quả
Trò chơi vận động cho trẻ mầm non là phương tiện giáo dục thể chất hấp dẫn và sinh động nhất. Hình thức này kết hợp hài hòa giữa vận động cơ bắp và yếu tố vui chơi giải trí. Trẻ tham gia trò chơi một cách tự nguyện, hào hứng và không có cảm giác gò bó. Qua mỗi trò chơi, trẻ tiếp thu các kỹ năng vận động tự nhiên và thoải mái. Tố chất thể lực trẻ mẫu giáo như sức nhanh, sức mạnh, sức bền và sự khéo léo được củng cố liên tục. Trò chơi còn bồi dưỡng khả năng tư duy chiến thuật, phản xạ linh hoạt và tinh thần đồng đội. Lựa chọn trò chơi phù hợp với tâm sinh lý giúp phát huy tối đa tiềm năng thể lực của trẻ.
3.1. Nguyên tắc lựa chọn trò chơi vận động cho trẻ mầm non
Việc tuyển chọn trò chơi vận động cho trẻ mầm non cần tuân thủ các nguyên tắc sư phạm nghiêm ngặt. Trò chơi phải phù hợp với lứa tuổi 5-6 tuổi và đảm bảo an toàn tuyệt đối. Nội dung trò chơi cần phong phú, luật chơi rõ ràng và dễ hiểu. Giáo viên ưu tiên các trò chơi có tính giáo dục cao và phát huy tính chủ động của trẻ. Trò chơi dân gian kết hợp trò chơi hiện đại tạo sự mới mẻ và hứng thú. Cường độ vận động trong trò chơi phải tăng dần từ nhẹ đến vừa sức. Mỗi trò chơi cần nhắm vào phát triển một hoặc nhiều tố chất vận động cụ thể như chạy, nhảy, leo trèo hoặc thăng bằng.
3.2. Quy trình tổ chức hoạt động vận động trong trường học
Quy trình tổ chức giờ học vận động gồm ba bước chặt chẽ: chuẩn bị, tiến hành và kết thúc. Phần chuẩn bị bao gồm khởi động toàn thân và phổ biến luật chơi súc tích. Phần tiến hành là thời gian trẻ tham gia trò chơi dưới sự hướng dẫn và bao quát của giáo viên. Giáo viên quan sát kỹ biểu hiện thể lực để điều chỉnh nhịp độ kịp thời. Các bài tập nhẹ nhàng được đưa vào phần kết thúc để giúp trẻ hồi tĩnh, đưa nhịp tim và hơi thở về trạng thái bình thường. Không gian tổ chức cần thông thoáng, mặt sân bằng phẳng và không có chướng ngại vật nguy hiểm.
3.3. Đa dạng hóa các hình thức tập luyện thể chất cho trẻ
Đa dạng hóa hình thức rèn luyện giúp duy trì hứng thú bền vững cho trẻ nhỏ. Bên cạnh các tiết học thể dục chính khóa, giáo viên lồng ghép vận động vào giờ chơi tự do và hoạt động ngoài trời. Các hội thao mầm non, ngày hội thể thao và bài tập thể dục buổi sáng theo nhạc mang lại không khí sôi nổi. Việc kết hợp âm nhạc vui nhộn tạo nhịp điệu sinh động cho các động tác nhảy và bước đi. Nhà trường có thể tổ chức các góc vận động đa năng ngay tại sân trường. Sự kết hợp linh hoạt giữa các hình thức giúp trẻ vận động đủ thời lượng khuyến nghị mỗi ngày.
IV. Đánh giá tố chất thể lực trẻ mẫu giáo sau thực nghiệm
Quá trình thực nghiệm sư phạm được triển khai nhằm kiểm chứng tính đúng đắn của hệ thống bài tập. Nghiên cứu tiến hành can thiệp bằng các trò chơi vận động được thiết kế riêng cho trẻ 5-6 tuổi. Đánh giá tố chất thể lực trẻ mẫu giáo sau thực nghiệm cho thấy sự chuyển biến rõ rệt giữa nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng. Trẻ ở nhóm thực nghiệm có sự cải thiện vượt bậc về tốc độ, sức bật và khả năng thăng bằng. Nhịp tim và dung tích sống của trẻ có xu hướng phục hồi nhanh hơn sau vận động mạnh. Kết quả khẳng định việc áp dụng các trò chơi vận động có định hướng mang lại hiệu quả vượt trội cho thể lực của trẻ.
4.1. Sự chuyển biến về tố chất thể lực trẻ mẫu giáo
Tố chất thể lực trẻ mẫu giáo bao gồm sức nhanh, sức mạnh, sức bền và độ dẻo dai. Sau thời gian rèn luyện với các trò chơi chuyên biệt, thành tích kiểm tra chạy 15m xuất phát cao tăng rõ rệt. Khả năng bật xa tại chỗ phản ánh sức mạnh bột phát của đôi chân nâng lên đáng kể. Khả năng giữ thăng bằng trên một chân và đi trên ghế thể dục đạt độ chính xác cao. Độ dẻo của khớp háng và cột sống được cải thiện thông qua các bài tập gập thân. Những biến chuyển tích cực này chứng minh các bài tập đã tác động đúng vào giai đoạn nhạy cảm phát triển thể lực của trẻ.
4.2. Mức độ tăng trưởng chỉ số hình thái và chức năng
Chỉ số hình thái của trẻ trong nhóm thực nghiệm ghi nhận mức tăng trưởng ổn định. Chiều cao và cân nặng phát triển theo chiều hướng tích cực, giảm tỷ lệ trẻ thừa cân và suy dinh dưỡng. Chỉ số vòng ngực tăng thể hiện sự mở rộng của lồng ngực và dung tích phổi. Về chức năng sinh lý, tần số tim khi nghỉ ngơi ổn định hơn. Khả năng thích ứng của hệ tim mạch đối với lượng vận động tăng lên rõ rệt. Trẻ ít bị ốm vặt và có sức đề kháng tốt hơn trước sự thay đổi của thời tiết. Thể trạng cân đối giúp trẻ hoạt bát và tràn đầy năng lượng trong mọi hoạt động.
4.3. Hiệu quả can thiệp thông qua các bài tập vận động
Hiệu quả của chương trình can thiệp thể hiện rõ qua sự tự tin và phản xạ nhanh của trẻ. Trẻ nhóm thực nghiệm thể hiện sự vượt trội trong các bài kiểm tra phối hợp vận động phức tạp. Tinh thần kỷ luật và ý thức tự giác tuân thủ luật chơi được nâng cao. Trẻ biết cách phối hợp nhịp nhàng với bạn cùng chơi trong các trò chơi tiếp sức. Sự hào hứng và tiếng cười trong mỗi buổi tập giúp giải tỏa căng thẳng tâm lý. Phương pháp tiếp cận thông qua trò chơi vận động chứng minh tính ưu việt hơn so với các bài tập thể dục lặp lại đơn điệu.
V. Đóng góp từ luận án tiến sĩ giáo dục học tại Đồng Tháp
Công trình nghiên cứu mang lại những giá trị khoa học và thực tiễn sâu sắc cho ngành giáo dục. Luận án tiến sĩ giáo dục học đã xây dựng hệ thống cơ sở lý luận và thực tiễn vững chắc về phát triển thể chất mầm non. Kết quả nghiên cứu cung cấp bộ dữ liệu chuẩn xác về thể lực của trẻ em tỉnh Đồng Tháp. Đây là tài liệu tham khảo quý giá cho các nhà quản lý giáo dục và giáo viên mầm non. Đề tài mở ra hướng tiếp cận mới trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy thể chất. Những đề xuất mang tính khả thi cao giúp nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ tại địa phương.
5.1. Giá trị thực tiễn đối với giáo dục mầm non tỉnh Đồng Tháp
Đối với ngành giáo dục mầm non tỉnh Đồng Tháp, nghiên cứu mang lại giải pháp trực tiếp và thiết thực. Hệ thống trò chơi vận động có thể áp dụng ngay vào chương trình giảng dạy hàng ngày. Giáo viên có thêm tài liệu hướng dẫn cụ thể để xây dựng giáo án sinh động. Phương pháp kiểm tra thể lực được chuẩn hóa giúp việc đánh giá sự phát triển của trẻ trở nên chính xác và khoa học. Các trường mầm non có thể tận dụng sân bãi và trang thiết bị sẵn có để triển khai bài tập. Kết quả ứng dụng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ em toàn tỉnh.
5.2. Đề xuất kiến nghị nâng cao chất lượng giáo dục thể chất
Nghiên cứu đưa ra nhiều kiến nghị quan trọng gửi tới các cấp quản lý giáo dục. Cần tăng cường đầu tư kinh phí mua sắm dụng cụ và cải tạo sân chơi vận động. Các lớp tập huấn chuyên môn về giáo dục thể chất cần được tổ chức định kỳ cho giáo viên mầm non. Nhà trường cần phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để duy trì chế độ vận động tại gia đình. Cần bổ sung các tiêu chí đánh giá thể lực vào quy trình theo dõi sức khỏe định kỳ của trẻ. Việc thực hiện đồng bộ các giải pháp này sẽ tạo nền tảng vững chắc cho sự phát triển của thế hệ tương lai.
Mục lục chi tiết luận án
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (227 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH VIỆN KHOA HỌC THỂ DỤC THỂ THAO NGUYỄN HÙNG DŨNG NGHIÊN CỨU PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI TỈNH ĐỒNG THÁP LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC HÀ NỘI – 2021 luan an BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH VIỆN KHOA HỌC THỂ DỤC THỂ THAO NGUYỄN HÙNG DŨNG NGHIÊN CỨU PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI TỈNH ĐỒNG THÁP Tên ngành: Giáo dục học Mã ngành: 9140101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Cán bộ hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN QUANG VINH TS. LÂM THỊ TUYẾT THÚY HÀ NỘI – 2021 luan an LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả trình bày trong luận án là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Tác giả luận án Nguyễn Hùng Dũng luan an MỤC LỤC Trang Trang bìa Trang phụ bìa Lời cam đoan Mục lục Danh mục từ viết tắt, đơn vị đo lường Danh mục bảng, biểu đồ MỞ ĐẦU 1 CHƯƠNG I: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHÊN CỨU 5 1.
Cơ sở lý luận về phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 5 1. Một số khái niệm 5 1. Đặc điểm phát triển thể chất của trẻ mẫu giáo 8 1. Các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển thể chất của trẻ em 11 1.
Giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo 21 1. Nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ mầm non 22 1. Chương trình giáo dục mầm non 25 1. Nội dung giáo dục thể chất cho trẻ mầm non 27 1.
Cơ sở lý luận về trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo 28 1. Đặc điểm trò chơi vận động 28 1. Phân loại trò chơi vận động: 30 1. Phương pháp giảng dạy TCVĐ 32 1.
Khái quát đặc điểm các trường mầm non ở tỉnh đồng tháp 34 1. Về quy mô phát triển 34 1. Về chất lượng chăm sóc, giáo dục 34 1. Về đội ngũ 35 1.
Về cơ sở vật chất, trang thiết bị trường học 35 1. Về công tác xã hội hoá giáo dục 35 1. Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến luận án 35 1. Các công trình nghiên cứu nước ngoài 35 luan an 1.
Một số nghiên cứu tại Việt Nam 39 CHƯƠNG 2: 45 ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 2. Đối tượng, khách thể và phạm vi nghiên cứu 45 2. Đối tượng nghiên cứu 45 2. Khách thể nghiên cứu 45 2.
Phạm vi nghiên cứu 46 2. phương pháp nghiên cứu 46 2. Phương pháp tổng hợp và phân tích tài liệu tham khảo 46 2. Phương pháp phỏng vấn, tọa đàm 47 2.
Phương pháp quan sát sư phạm 48 2. Phương pháp kiểm tra sư phạm 48 2. Phương pháp nhân trắc 51 2. Phương pháp thực nghiệm sư phạm 52 2.
Phương pháp toán học thống kê 53 2. tổ chức nghiên cứu 54 2. Địa điểm nghiên cứu 54 2. Kế hoạch nghiên cứu 54 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 56 3.
đánh giá thực trạng công tác gdtc cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi ở các 56 trường mầm non trong tỉnh đồng tháp 3. Thực trạng về cơ sở vật chất 56 3. Thực trạng về đội ngũ 57 3. Nội dung GDTC cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi 60 3.
Thực trạng về thể chất của trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi 61 3. lựa chọn một số trò chơi vận động phát triển thể chất cho trẻ 85 mẫu giáo 5 – 6 tuổi tỉnh đồng tháp. Nội dung và hình thức trò chơi vận động phát triển thể chất cho trẻ 85 mẫu giáo 5 - 6 tuổi tỉnh Đồng Tháp. Đánh giá thực trạng sử dụng một số trò chơi phát triển thể chất cho 91 trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi tỉnh Đồng Tháp 3.
Lựa chọn một số trò chơi phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 93 5 - 6 tuổi tỉnh Đồng Tháp 3. Một số nguyên tắc trong giảng dạy TCVĐ cho học sinh mầm non 94 ở TP Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp. Quy trình sử dụng TCVĐ trong GDTC cho HS mẫu giáo 96 3. đánh giá hiệu quả một số trò chơi vận động phát triển thể chất 102 cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi tỉnh đồng tháp 3.
Xây dựng kế hoạch thực nghiệm 102 3. Tiến hành thực nghiệm và đánh giá hiệu quả trò chơi phát triển thể 103 chất cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi tỉnh Đồng Tháp 3. Bàn luận 127 KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 134 KẾT LUẬN 134 KIẾN NGHỊ 136 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CÔNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC luan an DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT BGDĐT: Bộ Giáo dục & Đào tạo BMI: Chỉ số khối cơ thể BP: Béo phì CBQL: Cán bộ quản lý ĐH: Đại học ĐHSP: Đại học sư phạm GD: Giáo dục GDĐT: Giáo dục đào tạo GDTC: Giáo dục thể chất GV: Giáo viên GVMN: Giáo viên mầm non HDKH: Hướng dẫn khoa học HĐKH: Hội đồng khoa học KHTDTT Khoa học Thể dục thể thao HLV: Huấn luận viên HT: Hiệu trưởng HS: Học sinh KT – XH: Kinh tế - xã hội MG: Mẫu giáo MN: Mầm non SDD: Suy dinh dưỡng TC: Thừa cân TCBP: Thừa cân béo phì TCVĐ: Trò chơi vận động TDTT: Thể dục thể thao TP: Thành phố TW: Trung ương UBND: Ủy ban nhân dân VĐV: Vận động viên XPC: Xuất phát c luan an DANH MỤC CÁC ĐƠN VỊ ĐO LƯỜNG bit/s: bít/giây cm: centimet kg: kilogam lực kg: kilogam (trọng lượng) kg/m2: kilogam/mét bình phương l: lít m: mét mi: tần suất lặp lại ms: miligiây luan an DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG, BIỂU ĐỒ, HÌNH VẼ Thể Số NỘI DUNG Trang loại 1.1 Ảnh hưởng của lối sống hiện đại đối với hoạt động thể lực 15 2.1 Thống kê số lượng khách thể khảo sát 45 Thực trạng về cơ sở vật chất phục vụ cho công tác GDTC tại 3.1 56 các trường Mầm non ở TP Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Thực trạng số lượng giáo viên giảng dạy tại các trường mầm 3.2 58 non TP Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Thống kê thành phần đội ngũ giáo viên giảng dạy GDTC cho trẻ 3.3 59 mẫu giáo tại các trường mầm non TP Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Thành phần giáo viên trình độ học vấn với thâm niên giảng 3.4 60 dạy và lứa tuổi Nội dung GDTC cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại TP. Cao Lãnh, Sau 3.5 tỉnh Đồng Tháp trang 60 Kết quả phỏng vấn các tiêu chí đánh giá thể chất của trẻ mẫu Sau 3.6 BẢNG giáo tại thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp trang 61 Hệ số tin cậy của các tiêu chí đánh giá thể lực trẻ mẫu giáo 3.7 5 – 6 tuổi nam tại thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Sau Hệ số tin cậy của các tiêu chí đánh giá thể lực trẻ mẫu giáo trang 62 3.8 5 – 6 tuổi nữ tại thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 3.9 KMO and Bartlett's Test 63 3.10 Ma trận xoay nhân tố 63 3.11 KMO and Bartlett's Test 64 3.12 Ma trận xoay nhân tố 64 Thực trạng thể chất trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi nam tại thành Sau 3.13 phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp trang 65 Thống kê xếp loại BMI của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi nam tại 3.14 66 thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Thực trạng thể chất trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi nữ tại thành phố Sau 3.15 Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp trang 66 Thống kê xếp loại BMI của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi nữ tại thành 3.16 67 phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp So sánh giá trị trung bình các tiêu chí đánh giá thể chất của trẻ 3.17 mẫu giáo 5 – 6 tuổi nam lớn và nam nhỏ tại TP Cao Lãnh, tỉnh 68 Đồng Tháp So sánh giá trị trung bình các tiêu chí đánh giá thể chất của trẻ 3.18 mẫu giáo 5 – 6 tuổi nữ lớn và nữ nhỏ tại TP Cao Lãnh, tỉnh 70 Đồng Tháp So sánh giá trị trung bình các tiêu chí đánh giá thể chất trẻ mẫu Sau 3.19 giáo nam 5 – 6 tuổi tại TP Cao Lãnh với trẻ mẫu giáo nam 5 – trang 71 6 tuổi tại TP Sa Đéc và huyện Lai Vung tỉnh Đồng Tháp luan an Thể Số NỘI DUNG Trang loại So sánh giá trị trung bình các chỉ tiêu đánh giá thể chất trẻ mẫu Sau 3.20 giáo nữ 5 – 6 tuổi tại thành phố Cao Lãnh với trẻ mẫu giáo nữ 5 – trang 73 6 tuổi tại thành phố Sa Đéc và huyện Lai Vung tỉnh Đồng Tháp So sánh giá trị trung bình các tiêu chí đánh giá thể chất trẻ mẫu 3.21 giáo 5 – 6 tuổi tại thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp với trẻ 76 mẫu giáo 5 – 6 tuổi tại một số tỉnh miền Trung Kết quả khảo sát nội dung vận động phát triển thể chất cho trẻ 3.22 85 mẫu giáo 5 - 6 tuổi tỉnh Đồng Tháp Kết quả khảo sát về thời điểm tổ chức vận động phát triển thể 3.23 87 chất cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi tỉnh Đồng Tháp Kết quả khảo sát về thời lượng tổ chức vận động phát triển thể 3.24 88 chất cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi tỉnh Đồng Tháp Kết quả khảo sát về hình thức tổ chức vận động phát triển thể 3.25 89 chất cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi tỉnh Đồng Tháp Kết quả khảo sát về địa điểm tổ chức vận động phát triển thể 3.26 90 chất cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi tỉnh Đồng Tháp Thực trạng sử dụng một số trò chơi phát triển thể chất cho trẻ Sau 3.27 mẫu giáo 5 - 6 tuổi tỉnh Đồng Tháp trang 91 So sánh kết quả hai lần phỏng vấn các trò chơi phát triển thể Sau 3.28 chất cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi tỉnh Đồng Tháp trang 93 So sánh giá trị trung bình các tiêu chí đánh giá thể chất trẻ mẫu Sau 3.29 giáo nam 5 – 6 tuổi nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng trang trước thực nghiệm 103 Tổng hợp phân loại chỉ số BMI của trẻ mẫu giáo nam 5 – 6 3.30 106 tuổi nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng trước thực nghiệm So sánh giá trị trung bình các tiêu chí đánh giá thể chất trẻ mẫu Sau 3.31 giáo nữ 5 – 6 tuổi nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng trước trang thực nghiệm 107 Tổng hợp phân loại chỉ số BMI của trẻ mẫu giáo nữ 5 – 6 tuổi 3.32 109 nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng trước thực nghiệm Sau Sự tăng trưởng các tiêu chí đánh giá thể chất trẻ mẫu giáo 5 3.
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Trích dẫn luận án này
Nguyễn Hùng Dũng (2021). Luận án tiến sĩ phát triển thể chất trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Đồng Tháp [Luận án tiến sĩ, Viện Khoa học Thể dục Thể thao]. LuanAn.net. https://luanan.net/giao-duc-chuyen-biet/giao-duc-mam-non/luan-an-tien-si-phat-trien-the-chat-tre-mau-giao-5-6-tuoi-dong-thap
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Luận án tiến sĩ phát triển thể chất trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Đồng Tháp" nghiên cứu về vấn đề gì?
Nghiên cứu phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại Đồng Tháp, đề xuất giải pháp nâng cao giáo dục thể chất và sức khỏe cho trẻ.
Luận án "Luận án tiến sĩ phát triển thể chất trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Đồng Tháp" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại Viện Khoa học Thể dục Thể thao. Năm bảo vệ: 2021.
Luận án "Luận án tiến sĩ phát triển thể chất trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Đồng Tháp" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Luận án tiến sĩ phát triển thể chất trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Đồng Tháp" thuộc chuyên ngành Giáo dục học. Danh mục: Giáo Dục Mầm Non.
Luận án "Luận án tiến sĩ phát triển thể chất trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Đồng Tháp" có bao nhiêu trang?
Luận án "Luận án tiến sĩ phát triển thể chất trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Đồng Tháp" có 227 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Luận án tiến sĩ phát triển thể chất trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Đồng Tháp" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.