Luận án Tiến sĩ Đặng Út Phượng: Kỹ năng GQ Vấn đề Trẻ Mẫu giáo 5-6T STEAM
Luận án tiến sĩ nghiên cứu giáo dục kĩ năng giải quyết vấn đề cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. Đề xuất phương pháp tích hợp trong hoạt động giáo dục STEAM.
Giáo dục mầm non
Luan An
Luận án tiến sĩ
Năm xuất bản
Số trang
283
Thời gian đọc
43 phút
Lượt xem
0
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
50 Point
Mục lục chi tiết
Tóm tắt nội dung
I. Phát Triển Kỹ Năng Giải Quyết Vấn Đề Trẻ Mẫu Giáo 5 6T
Giáo dục mầm non đặt nền tảng quan trọng. Đặc biệt, kỹ năng giải quyết vấn đề cần thiết cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. Luận án này tập trung vào việc phát triển kỹ năng này thông qua các hoạt động giáo dục STEAM. Mục tiêu là giúp trẻ đối mặt với thách thức, rèn luyện tư duy. Nghiên cứu cung cấp cơ sở lý luận, phương pháp thực hành hiệu quả cho giáo viên. Điều này hỗ trợ việc nâng cao trí thông minh trẻ em, chuẩn bị cho các cấp học cao hơn. Giáo dục STEAM sớm tạo môi trường học tập kích thích, khuyến khích trẻ khám phá, sáng tạo. Phương pháp học qua chơi giúp trẻ tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên.
1.1. Tầm quan trọng giáo dục kỹ năng tư duy cho trẻ
Giáo dục mầm non đóng vai trò nền tảng vững chắc. Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi cần phát triển kỹ năng tư duy cốt lõi. Kỹ năng giải quyết vấn đề là yếu tố then chốt. Chúng giúp trẻ đối mặt với mọi thách thức trong cuộc sống. Phát triển toàn diện cho trẻ là mục tiêu hàng đầu. Việc này đặt nền móng cho sự học hỏi suốt đời. Trẻ học cách tự lập, đưa ra quyết định phù hợp.
1.2. Mục tiêu nghiên cứu về giáo dục STEAM sớm
Nghiên cứu tập trung vào giáo dục STEAM sớm. Mục tiêu chính là trang bị kỹ năng giải quyết vấn đề cho trẻ. Trẻ học thông qua các hoạt động thực tiễn, trải nghiệm. Giáo dục STEM sớm tạo dựng nền tảng tư duy khoa học. Nghiên cứu đề xuất phương pháp thực hành cụ thể. Giáo viên mầm non dễ dàng áp dụng hiệu quả. Điều này góp phần phát triển trí thông minh trẻ em toàn diện.
1.3. Nhu cầu phát triển trí thông minh trẻ em
Trí thông minh trẻ em cần được kích thích tối đa. Môi trường giáo dục STEAM hỗ trợ mạnh mẽ điều này. Trẻ học cách quan sát, phân tích thông tin. Phát triển kỹ năng tư duy logic từ sớm. Sự tò mò, sáng tạo của trẻ được nuôi dưỡng. Nhu cầu xã hội đòi hỏi những cá nhân có khả năng thích nghi. Giáo dục tích hợp liên môn đáp ứng yêu cầu đó.
II. Hiểu Rõ Kỹ Năng Giải Quyết Vấn Đề Trẻ 5 6 Tuổi
Kỹ năng giải quyết vấn đề ở trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi là một tập hợp các khả năng quan trọng. Trẻ học cách nhận diện vấn đề, phân tích tình huống, và tìm kiếm giải pháp. Quá trình này giúp hình thành kỹ năng tư duy logic và kỹ năng tư duy phản biện. Các hoạt động khám phá khoa học trong giáo dục STEAM thúc đẩy mạnh mẽ sự phát triển này. Việc hiểu rõ cấu trúc và đặc điểm của kỹ năng giúp giáo viên xây dựng chương trình phù hợp. Từ đó, trẻ có thể phát triển toàn diện, tự tin hơn trong mọi hoạt động.
2.1. Định nghĩa kỹ năng giải quyết vấn đề ở trẻ mầm non
Kỹ năng giải quyết vấn đề là khả năng nhận diện một vấn đề. Trẻ biết phân tích nguyên nhân, tìm kiếm các giải pháp khác nhau. Sau đó, trẻ lựa chọn, thực hiện giải pháp tối ưu. Quá trình này giúp trẻ tự tin vào bản thân. Nó rèn luyện khả năng thích ứng với môi trường. Đây là một phần cốt lõi trong giáo dục mầm non hiện đại. Trẻ học cách vượt qua khó khăn từ những trải nghiệm nhỏ.
2.2. Đặc điểm quá trình hình thành kỹ năng tư duy logic
Kỹ năng tư duy logic hình thành dần theo độ tuổi. Trẻ 5-6 tuổi bắt đầu có tư duy cụ thể, trực quan. Trẻ học cách liên kết các thông tin lại với nhau. Trẻ biết sắp xếp các bước hành động một cách có trật tự. Quá trình này đòi hỏi sự hướng dẫn kiên nhẫn. Môi trường giáo dục STEAM kích thích sự phát triển. Các hoạt động khám phá khoa học hỗ trợ rất nhiều.
2.3. Cấu trúc biểu hiện kỹ năng tư duy phản biện
Kỹ năng tư duy phản biện bao gồm nhiều yếu tố. Trẻ biết đặt câu hỏi về những gì quan sát được. Trẻ có khả năng đánh giá thông tin, không chấp nhận thụ động. Trẻ đưa ra ý kiến cá nhân, bảo vệ quan điểm. Biểu hiện qua việc trẻ thảo luận, tranh luận. Trẻ tìm cách giải thích hiện tượng theo cách riêng. Trẻ thử nghiệm các giải pháp mới mẻ. Đây là nền tảng vững chắc cho sự phát triển trí tuệ.
III. Áp Dụng Hoạt Động Giáo Dục STEAM Cho Trẻ Mẫu Giáo
Hoạt động giáo dục STEAM là phương pháp tiếp cận tiên tiến trong giáo dục mầm non. Nó giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi khám phá thế giới qua các lĩnh vực Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật, Nghệ thuật và Toán học. Giáo dục tích hợp liên môn này tạo cơ hội cho trẻ tham gia các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, kích thích sự tò mò và phát triển kỹ năng tư duy phản biện. Quy trình tổ chức các hoạt động khám phá khoa học được thiết kế khoa học, đảm bảo trẻ được học hỏi một cách hiệu quả và vui vẻ.
3.1. Khái niệm đặc trưng STEAM cho trẻ mẫu giáo
STEAM là viết tắt của Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật, Nghệ thuật, Toán học. Giáo dục STEAM cho trẻ mẫu giáo là phương pháp tích hợp. Nó giúp trẻ tiếp cận kiến thức đa chiều, tổng thể. Đặc trưng là học qua trải nghiệm thực tế. Trẻ được tự tay thực hành, khám phá thế giới xung quanh. Các hoạt động giáo dục tích hợp liên môn kích thích tư duy. Môi trường học tập cởi mở, khuyến khích sáng tạo.
3.2. Quy trình tổ chức hoạt động khám phá khoa học
Tổ chức hoạt động khám phá khoa học cần theo một quy trình cụ thể. Bắt đầu bằng việc khơi gợi sự tò mò, hứng thú của trẻ. Giáo viên đặt ra vấn đề, thử thách phù hợp lứa tuổi. Trẻ cùng nhau thảo luận, đưa ra ý tưởng giải quyết. Sau đó, trẻ thực hiện thử nghiệm, quan sát kết quả. Giáo viên quan sát, hỗ trợ kịp thời. Kết quả được đánh giá, rút kinh nghiệm. Các hoạt động trải nghiệm sáng tạo là trọng tâm.
3.3. Lợi ích của giáo dục tích hợp liên môn
Giáo dục tích hợp liên môn mang lại nhiều lợi ích vượt trội. Trẻ phát triển kỹ năng toàn diện, cân bằng. Trẻ học cách kết nối các lĩnh vực kiến thức khác nhau. Kỹ năng giải quyết vấn đề được củng cố liên tục. Trí thông minh trẻ em được nâng cao rõ rệt. Trẻ tự tin hơn trong giao tiếp, làm việc nhóm. Trẻ hình thành thói quen học tập chủ động, suốt đời. Điều này rất cần thiết cho tương lai.
IV. Tích Hợp Kỹ Năng Giải Quyết Vấn Đề Cùng STEAM Hiệu Quả
Việc tích hợp kỹ năng giải quyết vấn đề vào các hoạt động giáo dục STEAM mang lại hiệu quả cao cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. Mối liên hệ giữa STEAM và kỹ năng này là không thể tách rời, vì mỗi yếu tố trong STEAM đều yêu cầu trẻ vận dụng tư duy để giải quyết các thách thức thực tế. Nội dung giáo dục cần được xây dựng đa dạng, phù hợp với lứa tuổi và sở thích của trẻ. Đặc biệt, việc áp dụng phương pháp học qua chơi và các hoạt động trải nghiệm sáng tạo giúp trẻ phát triển kỹ năng tư duy phản biện một cách tự nhiên, hiệu quả nhất.
4.1. Mối liên hệ STEAM và kỹ năng giải quyết vấn đề
STEAM và kỹ năng giải quyết vấn đề có mối liên hệ mật thiết. Hoạt động STEAM thường đặt ra các vấn đề thực tế. Trẻ buộc phải sử dụng tư duy để tìm ra giải pháp. Khoa học giúp trẻ quan sát, đặt giả thuyết. Công nghệ hỗ trợ công cụ hiện đại. Kỹ thuật là quy trình thực hiện. Nghệ thuật kích thích sáng tạo. Toán học cung cấp logic, đo lường. Giáo dục tích hợp liên môn củng cố toàn diện kỹ năng này.
4.2. Nội dung giáo dục tích hợp liên môn
Nội dung giáo dục tích hợp liên môn cần đa dạng, phong phú. Các chủ đề liên quan đến đời sống hàng ngày của trẻ. Trẻ được khám phá về môi trường tự nhiên, xã hội. Trẻ học cách chế tạo đồ vật đơn giản, hữu ích. Trẻ tham gia hoạt động khám phá khoa học vui nhộn. Chương trình giáo dục mầm non cần linh hoạt. Nó phải phù hợp với độ tuổi, sở thích và kinh nghiệm của trẻ. Điều này thúc đẩy hứng thú học tập.
4.3. Phương pháp học qua chơi trải nghiệm sáng tạo
Phương pháp học qua chơi là cốt lõi của giáo dục mầm non. Trẻ học tốt nhất khi được vui chơi, khám phá. Các hoạt động trải nghiệm sáng tạo tạo hứng thú mạnh mẽ. Trẻ được tự do thử nghiệm, không sợ sai. Trẻ được mắc lỗi, học hỏi từ những lỗi lầm đó. Giáo viên đóng vai trò là người hỗ trợ, định hướng. Việc này giúp phát triển kỹ năng tư duy phản biện. Trẻ tự tin thể hiện bản thân.
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (283 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộán tiến sĩ Hóa học BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ĐẶNG ÚT PHƯỢNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC STEAM LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2024 án tiến sĩ Hóa học BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ĐẶNG ÚT PHƯỢNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC STEAM Chuyên ngành: Giáo dục mầm non Mã số: 9140101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: 1. Hoàng Quý Tỉnh 2. Đinh Văn Vang HÀ NỘI, 2024 án tiến sĩ Hóa học LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan rằng công trình luận án này là của tôi và không có bất kỳ sự gian lận, đạo văn hay sao chép từ bất kỳ nguồn nào khác. Tất cả những nội dung, ý tưởng, và kết quả nghiên cứu được trình bày trong luận án này là sự sản phẩm của công việc nghiêm túc và tự chủ của riêng tôi.
Tất cả thông tin và dữ liệu từ các nguồn tham khảo đã được trích dẫn rõ ràng và chính xác, theo các tiêu chuẩn văn bản học thuật và quy định của trường đại học. Hà Nội, ngày 19 tháng 02 năm 2024 Tác giả luận án Đặng Út Phượng án tiến sĩ Hóa học LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến Giáo viên hướng dẫn của tôi, PGS. Hoàng Quý Tỉnh - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội và TS. Đinh Văn Vang - Trường Đại học Thủ đô Hà Nội, đã tận tình hướng dẫn, định hướng và giúp đỡ, động viên tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận án này.
Tôi gửi lời cảm ơn đến các giáo sư, giảng viên và những người đồng nghiệp tại trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Đại học Thủ đô Hà Nội đã chia sẻ kiến thức và kinh nghiệm của mình, tạo điều kiện tốt nhất cho sự phát triển nghiên cứu và sự hoàn thành của tôi trong quá trình học tập. Tôi bày tỏ lòng biết ơn đến gia đình và bạn bè đã luôn động viên, tin tưởng và hỗ trợ vô điều kiện trong suốt quá trình nghiên cứu và viết luận án. Sự ủng hộ và tình yêu thương của họ đã truyền động lực, giúp tôi vượt qua những thử thách, khó khăn trong quá trình hoàn thành luận án. Cuối cùng, tôi bày tỏ lòng biết ơn đến tất cả những người đã không được đề cập trực tiếp trong luận án nhưng đã đóng góp thông qua thảo luận, hỏi đáp, chia sẻ ý kiến và ý tưởng.
Sự phản hồi và góp ý của các đồng nghiệp là một phần quan trọng của quá trình nghiên cứu. Lời cảm ơn của tôi không thể đủ để diễn tả lòng biết ơn sâu sắc và tôn trọng của mình. Tôi hi vọng rằng công trình luận án này sẽ có đóng góp tích cực cho lĩnh vực nghiên cứu và làm phong phú thêm kiến thức trong lĩnh vực này. Một lần nữa, tôi xin chân thành cảm ơn tất cả những người đã đồng hành và ủng hộ tôi trong suốt quá trình nghiên cứu.
Sự đóng góp của quý thầy/cô đã rất quan trọng và có ý nghĩa đối với thành công của luận án này. Hà Nội, ngày 19 tháng 02 năm 2024 Tác giả luận án Đặng Út Phượng án tiến sĩ Hóa học MỤC LỤC MỞ ĐẦU. Tính cấp thiết của đề tài. Mục đích nghiên cứu.
Khách thể và đối tượng nghiên cứu. Giả thuyết khoa học. Nhiệm vụ nghiên cứu. Giới hạn phạm vi nghiên cứu.
Cách tiếp cận và phương pháp nghiên cứu. Các luận điểm bảo vệ. Những đóng góp mới của luận án. Cấu trúc của luận án.7 Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA GIÁO DỤC KĨ NĂNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 - 6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC STEAM.
Tổng quan nghiên cứu vấn đề. Những nghiên cứu về kĩ năng giải quyết vấn đề của trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi. Những nghiên cứu về hoạt động giáo dục STEAM cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi. Những nghiên cứu về giáo dục kĩ năng giải quyết vấn đề cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi trong hoạt động giáo dục STEAM.
Đánh giá chung về những nghiên cứu có liên quan đến giáo dục KNGQVĐ cho trẻ MG 5 - 6 tuổi trong hoạt động GD STEAM. Kĩ năng giải quyết vấn đề của trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi. Khái niệm kĩ năng giải quyết vấn đề của trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi. Cấu trúc kĩ năng giải quyết vấn đề của trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi.
Đặc điểm kĩ năng giải quyết vấn đề của trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi. Quá trình hình thành kỹ năng giải quyết vấn đề của trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi. Hoạt động giáo dục STEAM cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi. Khái niệm giáo dục STEAM cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi.
Hoạt động giáo dục STEAM cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi ở trường mầm non. Đặc trưng hoạt động giáo dục STEAM cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi ở trường mầm non. Quy trình tổ chức hoạt động giáo dục STEAM cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi. Quá trình giáo dục kĩ năng giải quyết vấn đề cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi trong hoạt động giáo dục STEAM ở trường mầm non.
Khái niệm giáo dục kĩ năng giải quyết vấn đề trong hoạt động giáo dục STEAM cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi. Mối quan hệ giữa hoạt động giáo dục STEAM và kĩ năng giải quyết vấn đề của trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi. Các biểu hiện kỹ năng giải quyết vấn đề của trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi trong hoạt động giáo dục STEAM. Về mục tiêu, sự cần thiết, nội dung giáo dục KNGQVĐ cho trẻ MG 5 - 6 tuổi trong hoạt động GD STEAM.
Phương pháp GD KNGQVĐ cho trẻ MG 5 - 6 tuổi trong hoạt động GD STEAM. Đánh giá sự phát triển KNGQVĐ của trẻ MG 5 - 6 tuổi trong hoạt động GD STEAM. Các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình giáo dục kĩ năng giải quyết vấn đề trong hoạt động giáo dục STEAM cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi. Bản thân trẻ.
Môi trường giáo dục. Nhà giáo dục .57 Tiểu kết chương 1 .59 Chương 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 - 6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC STEAM. Giáo dục kĩ năng giải quyết vấn đề cho trẻ MG 5 - 6 tuổi trong chương trình GDMN. Tổ chức khảo sát thực trạng giáo dục kỹ năng giải quyết vấn đề cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi trong hoạt động giáo dục STEAM.
Mục đích khảo sát. Cỡ mẫu, địa bàn, thời gian khảo sát. Nội dung và phương pháp khảo sát. Tiến trình khảo sát.
Tiêu chí và thang đánh giá kĩ năng giải quyết vấn đề của trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi trong hoạt động GD STEAM. Phân tích kết quả khảo sát thực trạng. Thực trạng hiểu biết của giáo viên mầm non về hoạt động giáo dục STEAM, kĩ năng giải quyết vấn đề của trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi. Thực trạng về giáo dục KNGQVĐ cho trẻ MG 5 - 6 tuổi trong hoạt động GD STEAM.
Thực trạng KNGQVĐ của trẻ MG 5 - 6 tuổi trong hoạt động GD STEAM. Đánh giá chung về thực trạng giáo dục KNGQVĐ cho trẻ MG 5 - 6 tuổi trong hoạt động GD STEAM .106 Tiểu kết chương 2 .109 Chương 3: BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KĨ NĂNG GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 - 6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC STEAM. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp giáo dục kĩ năng giải quyết vấn đề cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi trong hoạt động giáo dục STEAM. Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu.
Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn. Nguyên tắc đảm bảo tính tích cực hoạt động. Đảm bảo phù hợp với các đặc trưng của hoạt động giáo dục STEAM. Các biện pháp giáo dục kĩ năng giải quyết vấn đề cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi trong hoạt động giáo dục STEAM.
Thiết kế môi trường tổ chức hoạt động giáo dục STEAM đa dạng, hấp dẫn, an toàn, phát huy tính tích cực của trẻ. Tăng cường sự tham gia của trẻ trong đề xuất ý tưởng, lập và thực hiện kế hoạch giải quyết vấn đề dựa trên vốn hiểu biết của trẻ về các lĩnh vực trong GD STEAM. Tạo tình huống có vấn đề, nảy sinh nhu cầu GQVĐ ở trẻ 5 - 6 tuổi trong hoạt động GD STEAM. Áp dụng đa dạng các kĩ thuật sư phạm trong quy trình tìm tòi khám phá và thiết kế kĩ thuật để giáo dục KNGQVĐ cho trẻ MG 5 - 6 tuổi trong hoạt động GD STEAM.
Động viên, khích lệ trẻ trong quá trình giải quyết vấn đề. Phối hợp với gia đình thúc đẩy việc giáo dục, rèn luyện kĩ năng giải quyết vấn đề cho trẻ trong tổ chức hoạt động giáo dục STEAM. Mối quan hệ giữa các biện pháp giáo dục kĩ năng giải quyết vấn đề cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi trong hoạt động giáo dục STEAM. Thực nghiệm một số biện pháp giáo dục kĩ năng giải quyết vấn đề cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi trong hoạt động giáo dục STEAM.
Khái quát về quá trình thực nghiệm. Kết quả thực nghiệm .142 Kết luận chương 3 .160 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .162 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN .164 TÀI LIỆU THAM KHẢO. 1PL án tiến sĩ Hóa học DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DÙNG TRONG LUẬN ÁN Chữ viết TT Chữ đầy đủ tắt Engineering Design Process 1 EDP Quy trình thiết kế kĩ thuật 2 ĐC Đối chứng 3 ĐCN Đối chứng nội thành 4 ĐCNG Đối chứng ngoại thành GD 5 Giáo dục STEAM STEAM 6 GQVĐ Giải quyết vấn đề 7 GVMN Giáo viên mầm non 8 GVQS Giáo viên quan sát 9 GVS Giáo viên tham gia phỏng vấn sâu 10 KH Khoa học 11 KNGQVĐ Kĩ năng giải quyết vấn đề 12 NGT Ngoại thành 13 NT Nội thành Science (Khoa học), Technology (Công nghệ), Engineering (Kỹ 14 STEAM thuật), Art (Nghệ thuật), Maths (Toán) 15 TN Thực nghiệm 16 TNN Thực nghiệm nội thành 17 TNNG Thực nghiệm ngoại thành 18 THK Tình huống khoa học 19 THV Tình huống Vật liệu, kĩ thuật 20 TP Thành phần án tiến sĩ Hóa học DANH MỤC BẢNG Bảng 1.
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Giáo dục Kĩ năng Giải quyết Vấn đề Trẻ Mẫu giáo 5-6T STEAM" nghiên cứu về vấn đề gì?
Luận án tiến sĩ nghiên cứu giáo dục kĩ năng giải quyết vấn đề cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. Đề xuất phương pháp tích hợp trong hoạt động giáo dục STEAM.
Luận án "Giáo dục Kĩ năng Giải quyết Vấn đề Trẻ Mẫu giáo 5-6T STEAM" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Năm bảo vệ: 2024.
Luận án "Giáo dục Kĩ năng Giải quyết Vấn đề Trẻ Mẫu giáo 5-6T STEAM" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Giáo dục Kĩ năng Giải quyết Vấn đề Trẻ Mẫu giáo 5-6T STEAM" thuộc chuyên ngành Giáo dục mầm non. Danh mục: Giáo Dục Mầm Non.
Luận án "Giáo dục Kĩ năng Giải quyết Vấn đề Trẻ Mẫu giáo 5-6T STEAM" có bao nhiêu trang?
Luận án "Giáo dục Kĩ năng Giải quyết Vấn đề Trẻ Mẫu giáo 5-6T STEAM" có 283 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Giáo dục Kĩ năng Giải quyết Vấn đề Trẻ Mẫu giáo 5-6T STEAM" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.