Luận án tiến sĩ giáo dục học: Nghiên cứu xây dựng chương trình giảng dạy các môn thể thao ngoại khóa cho sinh viên ngành giáo dục mầm non trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Nha Trang
Luận án TS: Xây dựng CTGD thể thao ngoại khóa cho SV mầm non CĐSPTW Nha Trang. Nghiên cứu ứng dụng, phát triển kỹ năng.
Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Nha Trang
Luan An
luận án
Số trang
172
Thời gian đọc
26 phút
Lượt xem
0
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
50 Point
Tổng quan nhanh
- Chủ đề:
- 1. Cơ sở xây dựng thể thao ngoại khóa sinh viên mầm non
- Số trang:
- 172 trang
- Trường:
- Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Nha Trang
- Chuyên ngành:
- Giáo dục thể chất
- Tác giả:
- Luan An
Tóm tắt nội dung luận án
I. Cơ sở xây dựng thể thao ngoại khóa sinh viên mầm non
Giáo dục thể chất giữ vị trí then chốt trong đào tạo sư phạm. Hoạt động này cung cấp nền tảng sức khỏe vững chắc cho sinh viên. Ngành giáo dục mầm non đòi hỏi cường độ vận động cao mỗi ngày. Giáo viên mầm non cần sức bền, sự khéo léo và khả năng phản xạ nhanh. Việc nghiên cứu xây dựng môn thể thao ngoài giờ chính khóa đáp ứng nhu cầu thực tiễn đào tạo. Nghị quyết của Đảng và chính sách Nhà nước luôn nhấn mạnh công tác rèn luyện thân thể học đường. Thể thao ngoại khóa giúp giải tỏa áp lực học tập và củng cố thể lực toàn diện. Môi trường sư phạm cần một hệ thống bài tập khoa học và chuẩn hóa. Đổi mới chương trình rèn luyện thể chất là nhiệm vụ cấp bách. Mục tiêu hướng đến sự hoàn thiện phẩm chất và kỹ năng nghề nghiệp.
1.1. Tầm quan trọng của giáo dục thể chất sinh viên mầm non
Công tác giáo dục thể chất sinh viên mầm non định hình thói quen vận động trọn đời. Thể lực tốt giúp sinh viên hoàn thành tốt chương trình học tập chuyên ngành. Giáo viên mầm non tương lai cần nền tảng thể chất dẻo dai để chăm sóc trẻ nhỏ. Giờ học chính khóa thường có thời lượng hạn chế, chưa đáp ứng đủ nhu cầu vận động. Hoạt động ngoài giờ bù đắp khối lượng vận động còn thiếu hụt. Sinh viên được trang bị kiến thức về vệ sinh y học và dinh dưỡng thể thao. Quá trình rèn luyện hình thành tinh thần kỷ luật và ý chí vượt khó. Nền tảng thể chất vững vàng đảm bảo hiệu quả làm việc lâu dài trong ngành giáo dục.
1.2. Yêu cầu thể lực nghề nghiệp giáo viên mầm non hiện nay
Nghề dạy trẻ đòi hỏi tiêu chuẩn khắt khe về thể lực nghề nghiệp giáo viên mầm non. Giáo viên phải liên tục di chuyển, cúi gập, bế ẵm và thị phạm động tác cho trẻ suốt ngày dài. Sức mạnh cơ bắp, độ dẻo của khớp và sức bền tim mạch là những yếu tố sống còn. Thiếu hụt thể lực dễ dẫn đến mệt mỏi mạn tính và suy giảm chất lượng chăm sóc trẻ. Chương trình tập luyện chuyên biệt giúp củng cố các nhóm cơ trọng yếu. Sinh viên được rèn luyện sức bền tĩnh và khả năng giữ thăng bằng tốt. Việc đáp ứng chuẩn thể lực nghề nghiệp nâng cao sự tự tin khi bước vào môi trường thực tế tại các trường mầm non.
1.3. Đặc điểm tâm sinh lý và năng lực sư phạm thể chất
Lứa tuổi sinh viên có sự ổn định về chức năng sinh học và phát triển mạnh về tư duy. Tâm lý người học luôn hướng đến sự năng động và sáng tạo trong hoạt động nhóm. Năng lực sư phạm thể chất cần được bồi dưỡng song song với các kỹ năng sư phạm khác. Sinh viên cần biết cách truyền đạt động tác rõ ràng, chuẩn xác và sinh động. Khả năng quan sát, điều khiển hành vi vận động của trẻ đòi hỏi sự nhạy bén cao. Thể thao ngoại khóa tạo môi trường thực hành phương pháp tổ chức vận động hiệu quả. Sinh viên phát triển sự tự tin, kỹ năng giao tiếp và khả năng ứng biến sư phạm linh hoạt.
II. Thực trạng thể thao ngoại khóa cho sinh viên mầm non
Khảo sát tại Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Nha Trang phản ánh rõ nét bức tranh đào tạo thực tế. Các hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa đã được triển khai nhưng còn thiếu tính đồng bộ. Nội dung giảng dạy chưa bám sát đặc thù công việc của giáo viên mầm non. Đa số sinh viên có mong muốn tham gia tập luyện nhưng thiếu định hướng bài bản. Khung thời gian và điều kiện sân bãi còn nhiều bất cập. Đội ngũ cán bộ quản lý và giảng viên nhận thức rõ yêu cầu đổi mới. Việc đánh giá khách quan thực trạng là căn cứ vững chắc để tái cấu trúc chương trình đào tạo thể chất theo hướng chuẩn hóa và hiện đại.
2.1. Thực trạng tổ chức hoạt động thể thao ngoại khóa
Việc duy trì hoạt động thể thao ngoại khóa tại cơ sở đào tạo còn bộc lộ nhiều điểm nghẽn. Các môn thể thao tập trung chủ yếu vào bóng chuyền, cầu lông truyền thống. Nội dung chưa phong phú để thu hút đông đảo sinh viên nữ tham gia thường xuyên. Lịch tập luyện ngoại khóa đôi khi chồng chéo với lịch học kiến thức chuyên ngành. Sinh viên tham gia chủ yếu theo phong trào nhất thời, thiếu tính bền vững. Thiếu các tài liệu hướng dẫn tự tập luyện khoa học tại ký túc xá hoặc tại nhà. Công tác kiểm tra và đánh giá kết quả rèn luyện ngoại khóa chưa được số hóa và chuẩn hóa chặt chẽ.
2.2. Đánh giá cơ sở vật chất và đội ngũ giảng viên sư phạm
Cơ sở vật chất phục vụ rèn luyện thể thao còn gặp hạn chế về diện tích sân bãi và dụng cụ chuyên dùng. Sân tập ngoài trời chịu ảnh hưởng lớn từ thời tiết nắng mưa thất thường. Nhà tập đa năng chưa đáp ứng đủ số lượng sinh viên trong các khung giờ cao điểm. Đội ngũ giảng viên có trình độ chuyên môn cao và tâm huyết với nghề. Tuy nhiên, số lượng giảng viên chuyên trách môn ngoại khóa còn mỏng so với quy mô đào tạo. Nguồn kinh phí đầu tư cho trang thiết bị tập luyện hiện đại còn eo hẹp. Nhà trường cần lộ trình nâng cấp hạ tầng nhằm đáp ứng tiêu chuẩn đào tạo sư phạm chất lượng cao.
2.3. Hạn chế trong rèn luyện thể lực sinh viên sư phạm
Kết quả kiểm tra cho thấy việc rèn luyện thể lực sinh viên sư phạm chưa đạt mức kỳ vọng. Tỷ lệ sinh viên có thể lực đạt loại yếu và trung bình còn chiếm tỷ trọng đáng kể. Các chỉ tiêu về sức bật, sức bền chạy cự ly trung bình và độ dẻo khớp hông còn thấp. Thói quen lười vận động và lối sống tĩnh tại ảnh hưởng tiêu cực đến sức khỏe sinh viên. Nhận thức của một bộ phận người học về rèn luyện thân thể chưa thực sự đầy đủ. Chương trình cũ thiếu các bài tập chuyên biệt giúp cải thiện các nhóm cơ bổ trợ cho nghề nghiệp mầm non tương lai.
III. Quy trình đổi mới thể thao ngoại khóa sinh viên mầm non
Xây dựng chương trình mới đòi hỏi quy trình khoa học, logic và bám sát thực tiễn. Nghiên cứu xác định rõ hệ thống mục tiêu, nội dung bài tập và phương pháp giảng dạy. Chương trình mới tích hợp các bài tập thể lực chung kết hợp thể lực chuyên môn. Nội dung rèn luyện được phân bổ hợp lý theo từng học kỳ đào tạo. Các chuyên đề thể thao tự chọn giúp sinh viên phát huy sở trường cá nhân. Quá trình thẩm định chương trình có sự tham gia của các chuyên gia giáo dục thể chất hàng đầu. Đổi mới chương trình mang lại bước đột phá trong công tác đào tạo giáo viên mầm non toàn diện.
3.1. Thiết kế chương trình thể thao ngoại khóa sư phạm
Cấu trúc chương trình thể thao ngoại khóa sư phạm mới được xây dựng theo hệ thống tín chỉ linh hoạt. Thời lượng tập luyện được bố trí khoa học, tránh gây quá tải cho người học. Nội dung gồm hai phần chính: học phần cơ bản và học phần chuyên sâu theo năng khiếu. Các môn thể thao như thể dục nhịp điệu, yoga, bóng rổ và bơi lội được đưa vào giảng dạy. Giáo trình chi tiết hóa từng bài tập với khối lượng và cường độ vận động tăng dần. Tiêu chuẩn đánh giá kết quả học tập bám sát chuẩn đầu ra nghề nghiệp. Chương trình tạo hứng thú học tập và kích thích tinh thần tự giác của sinh viên.
3.2. Bổ sung kỹ năng tổ chức trò chơi vận động cho trẻ
Chương trình mới chú trọng rèn luyện kỹ năng tổ chức trò chơi vận động cho sinh viên mầm non. Sinh viên được hướng dẫn phương pháp sáng tạo trò chơi phù hợp với từng độ tuổi của trẻ. Nội dung đào tạo bao gồm kỹ năng phổ biến luật chơi, chuẩn bị dụng cụ và điều hành trò chơi an toàn. Sinh viên thực hành làm mẫu động tác rõ ràng, chuẩn xác và truyền cảm. Khả năng bao quát lớp học và xử lý các tình huống phát sinh được rèn luyện liên tục. Kỹ năng này trực tiếp hỗ trợ công tác giảng dạy thực tế tại trường mầm non sau khi tốt nghiệp.
3.3. Đổi mới phương pháp dạy thể dục mầm non thực hành
Việc áp dụng phương pháp dạy thể dục mầm non hiện đại nâng cao tính tương tác trong giờ học. Giảng viên kết hợp phương pháp thị phạm trực quan với các video phân tích kỹ thuật động tác. Sinh viên được chia nhóm nhỏ để tự tổ chức các hoạt động vận động mô phỏng. Phương pháp học qua thực hành giúp người học ghi nhớ sâu và thành thạo thao tác sư phạm. Ứng dụng âm nhạc vào các bài tập thể dục tạo không khí vui tươi, hào hứng. Cách tiếp cận này giúp sinh viên tiếp thu bài học nhanh chóng và sẵn sàng thích ứng với môi trường mầm non năng động.
IV. Đánh giá hiệu quả thể thao ngoại khóa cho sinh viên
Thực nghiệm sư phạm được tiến hành nghiêm túc trên nhóm đối chứng và nhóm thực nghiệm. Kết quả thu được sau quá trình tập luyện khẳng định tính ưu việt của chương trình mới. Các chỉ số nhân trắc học và sinh lý chức năng có sự chuyển biến rõ rệt. Thể lực chung và thể lực chuyên môn của sinh viên đều tăng trưởng vượt trội. Khả năng vận dụng kiến thức thể thao vào thực tiễn nghề nghiệp nâng cao đáng kể. Sự tiến bộ này chứng minh tính đúng đắn của giải pháp can thiệp. Chương trình mới hoàn toàn phù hợp để áp dụng đại trà trong các cơ sở đào tạo sư phạm mầm non.
4.1. Kết quả thực nghiệm tăng trưởng thể lực sinh viên
Các chỉ số kiểm tra thể lực của sinh viên nhóm thực nghiệm có sự cải thiện rõ rệt sau thời gian can thiệp. Kết quả kiểm tra chạy 30m xuất phát cao, bật xa tại chỗ và chạy con thoi đều tăng trưởng có ý nghĩa thống kê (p < 0.05). Sức bền tim mạch qua bài kiểm tra chạy tùy sức 5 phút ghi nhận bước tiến vượt bậc. Độ mềm dẻo cơ thể và sức mạnh cơ bụng nâng cao rõ rệt so với nhóm đối chứng. Tỷ lệ sinh viên đạt tiêu chuẩn rèn luyện thể lực của Bộ Giáo dục và Đào tạo tăng vọt. Nền tảng thể chất nâng cao giúp sinh viên học tập hiệu quả và duy trì tinh thần sảng khoái.
4.2. Tác động tích cực đến phát triển thể chất trẻ mầm non
Năng lực thể chất và nghiệp vụ vững vàng của giáo viên đóng vai trò quyết định đến phát triển thể chất trẻ mầm non. Sinh viên tốt nghiệp từ chương trình mới tự tin thiết kế các giờ học thể dục hấp dẫn cho trẻ. Trẻ mầm non được hướng dẫn vận động đúng kỹ thuật sẽ phát triển hệ xương khớp và phản xạ nhanh nhẹn. Các trò chơi vận động sáng tạo giúp trẻ hào hứng, giảm thiểu tình trạng thụ động và béo phì học đường. Giáo viên biết cách tạo ra môi trường vui chơi an toàn, lành mạnh và kích thích sự phát triển toàn diện cả về thể chất lẫn trí tuệ cho trẻ thơ.
4.3. Phản hồi tích cực từ cán bộ quản lý và người học
Khảo sát sau thực nghiệm ghi nhận mức độ hài lòng rất cao từ phía người học và đội ngũ giảng viên. Cán bộ quản lý đánh giá cao tính thực tiễn, tính khoa học và tính khả thi của chương trình. Giảng viên nhận thấy sinh viên chủ động, tích cực và tự tin hơn trong các giờ thực hành sư phạm. Sinh viên bày tỏ sự yêu thích đối với các môn thể thao tự chọn mới như aerobic và yoga. Tinh thần đoàn kết, kỹ năng làm việc nhóm và giao tiếp của sinh viên được cải thiện rõ nét. Đây là cơ sở thực tế vững chắc để nhân rộng chương trình trong toàn trường.
V. Phát triển phong trào thể thao ngoại khóa mầm non
Duy trì phong trào thể dục thể thao đòi hỏi các giải pháp đồng bộ và chiến lược dài hạn. Nhà trường cần đẩy mạnh công tác truyền thông về vai trò của thể chất học đường. Đầu tư cơ sở vật chất, nâng cấp sân bãi tập luyện là điều kiện tiên quyết. Tổ chức định kỳ các giải đấu giao lưu tạo sân chơi lành mạnh cho sinh viên. Kết hợp chặt chẽ giữa đào tạo chuyên môn và phong trào rèn luyện thân thể. Xây dựng môi trường thể thao năng động giúp sinh viên hình thành phong cách sống lành mạnh. Sự phát triển bền vững của phong trào nâng tầm chất lượng đào tạo sư phạm mầm non.
5.1. Xây dựng mô hình câu lạc bộ thể dục thể thao sinh viên
Mô hình câu lạc bộ thể dục thể thao sinh viên là giải pháp đột phá để thu hút người học tự nguyện tham gia. Các câu lạc bộ như aerobic, bóng rổ, cầu lông và nhảy hiện đại hoạt động dưới sự hướng dẫn của giảng viên chuyên trách. Sinh viên giữ vai trò nòng cốt trong ban chủ nhiệm câu lạc bộ, tự lên kế hoạch sinh hoạt hàng tuần. Hình thức sinh hoạt câu lạc bộ tạo không gian giao lưu thân thiện, giải tỏa căng thẳng sau giờ học lý thuyết. Mô hình này không chỉ nâng cao thể lực mà còn rèn luyện kỹ năng lãnh đạo và tổ chức sự kiện cho sinh viên sư phạm.
5.2. Giải pháp duy trì rèn luyện thể chất lâu dài hiệu quả
Để tạo dựng thói quen vận động trọn đời, nhà trường cần ban hành chính sách khuyến khích thỏa đáng. Đưa kết quả rèn luyện thể lực vào tiêu chí đánh giá điểm rèn luyện định kỳ của sinh viên. Cung cấp các tài liệu số hóa, video hướng dẫn bài tập tự rèn luyện trên nền tảng trực tuyến. Tăng cường xã hội hóa nguồn lực để cải tạo sân bãi, bổ sung trang thiết bị tập luyện hiện đại. Phối hợp chặt chẽ với các trường mầm non thực hành để sinh viên có cơ hội rèn nghề sớm. Những giải pháp này đảm bảo tính bền vững và nâng cao chất lượng rèn luyện thể chất liên tục.
Mục lục chi tiết luận án
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (172 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộMỤC LỤC Trang DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ ĐẶT VẤN ĐỀ. 1 CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU. Quan điểm của Đảng, Nhà nước về công tác giáo dục thể chất trong trường học. Khái quát về giáo dục thể chất và thể thao ngoại khóa trong nhà trường.
Giáo dục thể chất trong nhà trường. Thể thao ngoại khóa trong nhà trường.Khái quát về chương trình đào tạo, đánh giá chương trình đào tạo. Khái niệm chương trình đào tạo. Đánh giá chất lượng chương trình.
Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi sinh viên. Đặc điểm sinh lý. Đặc điểm tâm lý. Đặc điểm phát triển các tố chất thể lực của sinh viên.
Giới thiệu về trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Nha Trang .Quá trình hình thành và phát triển. Công tác GDTC tại trường CĐSP Trung ương Nha Trang. Các công trình nghiên cứu liên quan. 45 CHƢƠNG 2: ĐỐI TƢỢNG, PHƢƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU.
Đối tượng nghiên cứu. Đối tượng nghiên cứu:. Khách thể nghiên cứu. Phương pháp nghiên cứu .Phương pháp tổng hợp và phân tích tài liệu.
Phương pháp quan sát sư phạm.Phương pháp phỏng vấn. Phương pháp nhân trắc học. Phương pháp kiểm tra sư phạm.Phương pháp thực nghiệm sư phạm. Phương pháp toán học thống kê.
Tổ chức nghiên cứu. 58 CHƢƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN. Đánh giá chương trình giảng dạy các môn thể thao ngoại khóa cho SV ngành giáo dục mầm non trường CĐSP Trung ương Nha Trang. Thực trạng thực hiện chương trình giảng dạy các môn thể thao ngoại khóa cho SV ngành giáo dục mầm non trường CĐSP Trung ương Nha Trang.
Thực trạng đội ngũ GV giảng dạy các môn thể thao ngoại khóa của Trường CĐSP Trung ương Nha Trang. Thực trạng cơ sở vật chất phục vụ cho giảng dạy các môn thể thao ngoại khóa của Trường CĐSP Trung ương Nha Trang. Thực trạng công tác tài chính phục vụ cho chương trình giảng dạy các môn thể thao ngoại khóa của trường CĐSP Trung ương Nha Trang. Đánh giá của SV về chương trình giảng dạy các môn thể thao ngoại khóa của trường CĐSP Trung ương Nha Trang.
Thực trạng thể lực chung của SV nữ ngành giáo dục mầm non trường CĐSP Trung ương Nha Trang. Đánh giá của CBQL và GV về chương trình giảng dạy các môn thể thao ngoại khóa của SV ngành giáo dục mầm non trường CĐSP Trung ương Nha Trang. Xây dựng chương trình giảng dạy các môn thể thao ngoại khóa cho SV ngành giáo dục mầm non Trường CĐSP Trung ương Nha Trang. Cơ sở xây dựng chương trình giảng dạy các môn thể thao ngoại khóa cho SV ngành giáo dục mầm non Trường CĐSP Trung ương Nha Trang.
Xác định mục tiêu để xây dựng nội dung chương trình giảng dạy các môn thể thao ngoại khóa cho SV ngành giáo dục mầm non Trường CĐSP Trung ương Nha Trang. Nghiên cứu lựa chọn nội dung và xây dựng chương trình các môn thể thao ngoại khóa cho SV ngành giáo dục mầm non Trường CĐSP Trung ương Nha Trang. Thẩm định chương trình giảng dạy các môn thể thao ngoại khóa cho SV ngành giáo dục mầm non Trường CĐSP Trung ương Nha Trang. Đánh giá hiệu quả chương trình giảng dạy các môn thể thao ngoại khóa cho SV ngành giáo dục mầm non trường CĐSP Trung ương Nha Trang.
Tổ chức ứng dụng thực nghiệm chương trình các môn thể thao ngoại khóa cho SV ngành giáo dục mầm non Trường CĐSP Trung ương Nha Trang. Đánh giá sự tăng trưởng về thể lực của SV sau khi thực nghiệm chương trình giảng dạy các môn thể thao ngoại khóa. Đánh giá mức độ hài lòng của SV sau thực nghiệm chương trình giảng dạy các môn thể thao ngoại khóa. Đánh giá của CBQL và GV về chương trình giảng dạy các môn thể thao ngoại khóa mới cho SV ngành giáo dục mầm non trường CĐSP Trung ương Nha Trang.
130 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ. 135 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU ĐÃ CÔNG BỐCÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT VIẾT TẮT THUẬT NGỮ TIẾNG VIỆT BGD&ĐT Bộ Giáo dục và Đào tạo BMI Chỉ số khối cơ thể (Body Mass Index) CB Cán bộ CBQL Cán bộ quản lý CĐ Cao đẳng CĐSP Cao đẳng Sư phạm CLB Câu lạc bộ ĐC Đối chứng ĐH Đại học GD Giáo dục GDTC Giáo dục thể chất GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo GV Giảng viên HPCB Học phần cơ bản HPNC Học phần nâng cao HS Học sinh NXB Nhà xuất bản SV Sinh viên TC Tiêu chí Th.S Thạc sỹ TN Thực nghiệm TS Tiến sỹ TB Trung bình TDTT Thể dục thể thao DANH MỤC CÁC BẢNG BẢNG NỘI DUNG TRANG 1.1: Thực trạng về cơ sở vật chất, sân bãi 44 Cấu trúc và nội dung chương trình giảng dạy môn thể 3.1 thao ngoại khóa cho SV ngành giáo dục mầm non 63 trường CĐSP Trung ương Nha Trang. Đội ngũ GV môn GDTC tại Trường CĐSP Trung 3.2 64 ương Nha Trang giai đoạn 2012 – 2016 3.3 Tỷ lệ sinh viên/giảng viên 65 3.4 Thực trạng cơ sở vật chất phục vụ công tác GDTC 67 Diện tích tập luyện các môn thể thao ngoại khóa của 3.6 Tài liệu giảng dạy các môn thể thao ngoại khóa 67 Thực trạng công tác tài chính phục vụ cho chương 3.7 69 trình giảng dạy môn thể thao ngoại khóa Các tiêu chí đánh giá chương trình giảng dạy các môn 3.8 73 thể thao ngoại khóa dành cho SV Thực trạng thể lực theo từng chỉ tiêu của nữ SV ngành 3.9 giáo dục mầm non trường CĐSP Trung ương Nha 76 Trang Đánh giá, phân loại thể lực nữ SV theo tiêu chuẩn của 3.10 77 Bộ GD&ĐT Thể lực chung của SV nữ ngành giáo dục mầm non 3.11 78 trường CĐSP Trung ương Nha Trang Thống kê đánh giá của CBQL, GV về chương trình giảng dạy các môn thể thao ngoại khóa của SV ngành 3.12 84 giáo dục mầm non trường CĐSP Trung ương Nha Trang 3.13 Khung mục tiêu chung của chương trình giảng dạy các 87 môn thể thao ngoại khóa cho SV ngành giáo dục mầm non Trường CĐSP Trung ương Nha Trang Kết quả thống kê đánh giá của CBQL, GV, chuyên gia GDTC về mục tiêu chương trình các môn thể thao Sau trang 3.14 ngoại khóa cho SV ngành giáo dục mầm non Trường 88 CĐSP Trung ương Nha Trang 3.15 Chương trình môn Aerobic cơ bản 90 3.16 Chương trình môn Aerobic nâng cao 92 3.17 Chương trình môn Bóng bàn cơ bản 95 3.18 Chương trình môn Bóng bàn nâng cao 97 3.19 Chương trình môn Cầu lông cơ bản 99 3.20 Chương trình môn Cầu lông nâng cao 100 3.21 Chương trình môn Bóng chuyền cơ bản 102 3.22 Chương trình môn Bóng chuyền nâng cao 102 Kết quả đánh giá của Hội đồng thẩm định chương trình giảng dạy các môn thể thao ngoại khóa cho SV 3.23 104 ngành giáo dục mầm non Trường CĐSP Trung ương Nha Trang Kết quả đánh giá thể lực trước thực nghiệm chương Sau trang 3.24 trình của hai nhóm đối chứng và thực nghiệm 110 Thể lực của 2 nhóm thực nghiệm và đối chứng sau khi Sau trang 3.25 học môn Aerobic 116 Thể lực của 2 nhóm thực nghiệm và đối chứng sau Sau trang 3.26 khi học môn Bóng bàn 120 Thể lực của 2 nhóm thực nghiệm và đối chứng sau khi Sau trang 3.27 học môn Cầu lông 123 Thể lực của 2 nhóm thực nghiệm và đối chứng sau khi Sau trang 3.28 học môn tự chọn Bóng chuyền 126 Đánh giá, xếp loại thể lực của 2 nhóm SV sau thực Sau trang 3.29 nghiệm chương trình. 128 Thống kê đánh giá của CBQL, GV về chương trình giảng dạy các môn thể thao ngoại khóa mới cho SV Sau trang 3.30 ngành giáo dục mầm non trường CĐSP Trung ương 132 Nha Trang DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ BIỂU ĐỒ NỘI DUNG TRANG Thực trạng yêu thích các môn thể thao ngoại khóa của 3.1 70 SV Thực trạng mức độ ảnh hưởng của các môn thể thao 3.2 ngoại khóa đến kết quả học tập các môn chuyên 70 ngành SV Thực trạng thời điểm trong ngày thích hợp để học các 3.3 70 môn thể thao ngoại khóa Ý kiến của SV phù hợp cho một lớp học các môn thể 3.4 70 thao ngoại khóa Thực trạng các yếu tố SV quan tâm khi học các môn 3.5 72 thể thao ngoại khóa Thực trạng các môn thể thao ngoại khóa yêu thích của 3.6 72 SV Kết quả đánh giá của sinh viên về chương trình giảng 3.7 dạy các môn thể thao ngoại khóa của Trường CĐSP 74 Trung ương Nha Trang Kết quả đánh giá của CBQL, GV về tiêu chuẩn Kết 3.8 80 quả học tập mong đợi Kết quả đánh giá của CBQL, GV về tiêu chuẩn 3.9 80 Chương trình chi tiết.
Kết quả đánh giá của CBQL, GV về tiêu chuẩn Nội 3.10 80 dung và cấu trúc chương trình Kết quả đánh giá của CBQL, GV về tiêu chuẩn Kiểm 3.11 81 tra, đánh giá sinh viên. Kết quả đánh giá của CBQL, GV về tiêu chuẩn Chất 3.12 81 lượng đội ngũ cán bộ giảng dạy 3.13 Kết quả đánh giá của CBQL, GV về tiêu chuẩn 83 Nhịp tăng trưởng thể lực của 2 nhóm sau khi học học 3.14 114 phần cơ bản môn Aerobic Nhịp tăng trưởng thể lực của 2 nhóm sau khi học học 3.15 115 phần nâng cao môn Aerobic Nhịp tăng trưởng thể lực của 2 nhóm sau khi học học 3.16 118 phần cơ bản môn Bóng bàn Nhịp tăng trưởng thể lực của 2 nhóm sau khi học học 3.17 119 phần nâng cao môn Bóng bàn Nhịp tăng trưởng thể lực của 2 nhóm sau khi học học 3.18 122 phần cơ bản môn Cầu lông Nhịp tăng trưởng thể lực của 2 nhóm sau khi học học 3.19 123 phần nâng cao môn Cầu lông Nhịp tăng trưởng thể lực của 2 nhóm sau khi học học 3.20 125 phần cơ bản môn Bóng chuyền Nhịp tăng trưởng thể lực của 2 nhóm sau khi học học 3.21 126 phần nâng cao môn Bóng chuyền Đánh giá, xếp loại thể lực của nhóm thực nghiệm 3.22 127 trước và sau chương trình thực nghiệm Đánh giá, xếp loại thể lực của nhóm đối chứng trước 3.23 128 và sau chương trình thực nghiệm Kết quả đánh giá của SV về chương trình giảng dạy 3.24 các môn thể thao ngoại khóa của Trường CĐSP 130 Trung ương Nha Trang 1 ĐẶT VẤN ĐỀ Trong xu thế phát triển hiện nay, giáo dục thể chất (GDTC) có vai trò quan trọng trong công tác đào tạo tại các trường Đại học (ĐH), Cao đẳng (CĐ).
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Trích dẫn luận án này
Nghiên cứu xây dựng chương trình giảng dạy thể thao ngoại khóa cho sinh viên giáo dục mầm non (n.d.) [Luận án tiến sĩ, Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Nha Trang]. LuanAn.net. https://luanan.net/giao-duc-chuyen-biet/giao-duc-mam-non/luan-an-tien-si-giao-duc-hoc-nghien-cuu-xay-dung-chuong-trinh-giang-day-cac-mon-the-thao-ngoai-khoa-cho-sinh-vien-nganh-giao-duc-mam-non-truong-cao-dang-su-pham-trung-uong-nha-trang
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Nghiên cứu xây dựng chương trình giảng dạy thể thao ngoại khóa cho sinh viên giáo dục mầm non" nghiên cứu về vấn đề gì?
Luận án TS: Xây dựng CTGD thể thao ngoại khóa cho SV mầm non CĐSPTW Nha Trang. Nghiên cứu ứng dụng, phát triển kỹ năng.
Luận án "Nghiên cứu xây dựng chương trình giảng dạy thể thao ngoại khóa cho sinh viên giáo dục mầm non" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại Trường Cao đẳng Sư phạm Trung ương Nha Trang.
Luận án "Nghiên cứu xây dựng chương trình giảng dạy thể thao ngoại khóa cho sinh viên giáo dục mầm non" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Nghiên cứu xây dựng chương trình giảng dạy thể thao ngoại khóa cho sinh viên giáo dục mầm non" thuộc chuyên ngành Giáo dục thể chất. Danh mục: Giáo Dục Mầm Non.
Luận án "Nghiên cứu xây dựng chương trình giảng dạy thể thao ngoại khóa cho sinh viên giáo dục mầm non" có bao nhiêu trang?
Luận án "Nghiên cứu xây dựng chương trình giảng dạy thể thao ngoại khóa cho sinh viên giáo dục mầm non" có 172 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Nghiên cứu xây dựng chương trình giảng dạy thể thao ngoại khóa cho sinh viên giáo dục mầm non" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.