Nghiên cứu xây dựng bài tập phát triển kỹ năng vận động cơ bản cho trẻ 3-6 tuổi tại TP.HCM

GIỚI THIỆU LUẬN ÁN 1. Đặt vấn đề Theo sự phát triển của xã hội hiện đại, các mô hình giáo dục cho trẻ lứa tuổi mầm non (MN) ngày càng chú trọng đến sự phát triển các năng lực bản thân của trẻ thông qua các hoạt động ngoài trời cũng như cho trẻ trải nghiệm thực hành theo hướng phát triển tự do ở từng trẻ, kích thích trẻ tích cực tham gia các hoạt động và sáng tạo. Tuy nhiên thực tế hiện nay tại nước ta, nhiều giáo viên thiếu tính sáng tạo trong việc xây dựng nội dung giáo dục trong đó có giáo dục PTVĐ cho trẻ, chưa phát huy được khả năng của trẻ và đặc điểm địa phương, phương pháp và hình thức giáo dục KNVĐCB còn bó hẹp theo hướng truyền thống chưa tiếp cận được với các xu hướng giáo dục hiện đại, tiên tiến trên thế giới. Sự hiểu biết về chuyên môn trong GDTC, đặc biệt là trong lĩnh vực PTVĐ cho trẻ của nhiều GVMN còn hạn chế Trong những năm qua, ở nước ta đã có một số ít công trình nghiên cứu đề cập đến những vấn đề khác nhau trong công tác tổ chức hoạt động PTVĐ cho trẻ độ tuổi MN.

Tuy nhiên, vấn đề nghiên cứu sâu trên lĩnh vực phát triển KNVĐCB cho trẻ mẫu giáo (MG) từ 3 - 6 tuổi tại từng địa phương và những vấn đề liên quan còn chưa được nghiên cứu đầy đủ. Việc nghiên cứu một số vấn đề liên quan đến lĩnh vực PTVĐ cho trẻ MN, đồng thời xác định một số biện pháp giúp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục KNVĐCB, đáp ứng nhu cầu phát triển của trẻ và công tác GDTC trong các trường MN tại khu vực TP.HCM là hết sức cần thiết. Xuất phát từ những bất cập hiện nay khi tổ chức các hoạt động giáo dục KNVĐCB cho trẻ MG (3-6 tuổi) tại các trường MN ở TP.HCM, chúng tôi tiến hành nghiên cứu luận án: "Nghiên cứu một số bài tập phát triển kĩ năng vận động cơ bản cho trẻ 3 - 6 tuổi tại các trường mầm non khu vực TP.HCM” Mục đích nghiên cứu: Thông qua nghiên cứu thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục PTVĐ cho trẻ tại các trường MN và đánh giá sự phát triển KNVĐCB của trẻ MG làm cơ sở để luận án xây dựng các bài tập giúp phát triển KNVĐCB cho trẻ MG tại các trường MN ở TP. Mục tiêu nghiên cứu: Để thực hiện được mục đích nghiên cứu, luận án đã thực hiện 03 mục tiêu nghiên cứu sau đây: 2 * Mục tiêu 1: Nghiên cứu xây dựng các test đánh giá KNVĐCB cho trẻ 3 – 6 tuổi tại TP.HCM * Mục tiêu 2: Đánh giá thực trạng công tác giáo dục phát triển KNVĐCB của trẻ 3 – 6 tuổi tại các trường MN khu vực TP.HCM * Mục tiêu 3: Nghiên cứu ứng dụng một số bài tập nâng cao hiệu quả phát triển KNVĐCB cho trẻ 3 – 6 tuổi tại các trường MN khu vực TP.HCM Giả thuyết khoa học: Thực trạng cho thấy việc lựa chọn và tổ chức luyện tập các bài tập KNVĐCB cho trẻ MG 3 – 6 tuổi tại các trường MN khu vực TP.

HCM hiện nay còn nhiều hạn chế, rập khuôn, chưa có hệ thống, mang tính chủ quan và chưa đảm bảo tính khoa học, không tạo được sự hứng thú và tích cực tham gia ở trẻ. Nếu xây dựng được các bài tập vận động đa dạng về nội dung và hình thức luyện tập, phù hợp với năng lực vận động của trẻ, đảm bảo tính khoa học, phát huy được tính tích cực tham gia vận động, phù hợp với điều kiện kinh tế xã hội của TP. HCM sẽ giúp nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục PTVĐ cho trẻ MG tại các trường MN ở TP. Những đóng góp mới của luận án Luận án đã vận dụng các lý luận được tổng kết từ các nghiên cứu trong và ngoài nước, khảo sát các chuyên gia trong lĩnh vực GDMN để xây dựng được 20 test đánh giá KNVĐCB cho trẻ MG tại TP.

HCM bao gồm: 7 test đánh giá trẻ MH bé (3 – 4 tuổi), 7 test đánh giá KNVĐCB trẻ MG nhỡ và 6 test đánh giá KNVĐCB trẻ MG lớn (5 – 6 tuổi). Thông qua khảo sát thực trạng luận án xác định được các yếu tố ảnh hưởng đến công tác giáo dục KNVĐCB cho trẻ tại trường MN và đánh giá được thực trạng phát triển KNVĐCB của trẻ MG ở khu vực nội và ngoại thành TP. HCM sau 1 năm học. Qua nghiên cứu tài liệu và thực tiễn, luận án xác định được các bài tập phát triển KNVĐCB cho trẻ MG tại TP.

HCM: 17 bài tập được áp dụng cho trẻ MG bé, 17 bài tập được áp dụng cho trẻ MG nhỡ và 19 bài tập được áp dụng cho trẻ MG lớn. Đánh giá kết quả thực nghiệm sau 6 tháng tại hai khu vực nội và ngoại thành cho thấy KNVĐCB của trẻ nhóm TN tốt hơn nhóm ĐC ở các độ tuổi. Qua đó có thể thấy các bài tập phát triển KNVĐCB của luận án phù hợp với trẻ MG tại TP. Cấu trúc của luận án Luận án được trình bày trong 150 trang bao gồm các nội dung: Phần mở đầu (5 trang); các nội dung chính của luận án: Chương 1.

Tổng quan các vấn đề nghiên cứu (42 trang), Chương 2. Phương pháp nghiên cứu và tổ chức nghiên cứu (17 trang), Chương 3. Kết quả nghiên cứu và bàn luận (84 trang); Phần Kết luận và kiến nghị (2 trang). Trong luận án có 51 bảng, 24 biểu đồ.

Ngoài ra luận án sử dụng 96 tài liệu tham khảo trong đó có 92 tài liệu tiếng Việt và 4 tài liệu tiếng Anh và 11 phụ lục.Giả thuyết khoa học: Thực trạng cho thấy việc lựa chọn và tổ chức luyện tập các bài tập KNVĐCB cho trẻ MG 3 – 6 tuổi tại các trường MN khu vực TP. HCM hiện nay còn nhiều hạn chế, rập khuôn, chưa có hệ thống, mang tính chủ quan và chưa đảm bảo tính khoa học, không tạo được sự hứng thú và tích cực tham gia ở trẻ. Nếu xây dựng được các bài tập vận động đa dạng về nội dung và hình thức luyện tập, phù hợp với năng lực vận động của trẻ, đảm bảo tính khoa học, phát huy được tính tích cực tham gia vận động, phù hợp với điều kiện kinh tế xã hội của TP. HCM sẽ giúp nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục PTVĐ cho trẻ MG tại các trường MN ở TP.

Đây chính là giả thuyết khoa học mà luận án đã tập trung nghiên cứu để làm sáng tỏ thông qua kết quả nghiên cứu và bàn luận. NỘI DUNG CỦA LUẬN ÁN CHƯƠNG 1.TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1. Quan điểm của Đảng và Nhà nước về giáo dục KNVĐCB cho trẻ MG 1. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến bài tập phát triển KNVĐCB cho trẻ MG 1.

Giáo dục mầm non 1. Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non 1. Vận động cơ bản – biểu tượng vận động cơ bản 1. Kĩ năng vận động cơ bản (KNVĐCB) 1.

Bài tập phát triển KNVĐCB cho trẻ MG 1. Đặc điểm phát triển KNVĐCB ở trẻ lứa tuổi MG 1. Đặc điểm phát triển tâm vận động của trẻ MG 1. Đặc điểm phát triển sinh lí vận động của trẻ MG 4 1.

Đặc điểm phát triển KNVĐCB của trẻ MG (3 – 6 tuổi). Nội dung, hình thức và phương pháp tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển KNVĐCB cho trẻ MG 1. Bài tập phát triển KNVĐCB cho trẻ MG (3 – 6 tuổi) theo Chương trình GDMN 1. Các hoạt động giáo dục phát triển KNVĐCB tại trường MN 1.

Hình thức tổ tập luyện bài tập KNVĐCB cho trẻ MG 1. Hệ thống các phương pháp giáo dục KNVĐCB cho trẻ MG 1. Đánh giá phát triển KNVĐCB cho trẻ tại trường MN 1. Tổng quan tình hình nghiên cứu bài tập phát triển KNVĐCB cho trẻ MG trên thế giới và tại Việt Nam 1.

Một số công trình nghiên cứu bài tập phát triển KNVĐCB cho trẻ MG tiêu biểu trên thế giới. Một số công trình nghiên cứu bài tập phát triển KNVĐCB cho trẻ MG tiêu biểu tại Việt Nam CHƯƠNG 2. ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 2. Đối tượng nghiên cứu 2.

Đối tượng nghiên cứu. Đối tượng nghiên cứu chính của luận án là bài tập vận động phát triển KNVĐCB cho trẻ MG tại trường MN ở Thành phố Hồ Chí Minh 2. Khách thể nghiên cứu. - Phân bố mẫu: Căn cứ vào Công văn số 3166/GDĐT-VP của Sở GD&ĐT TP.HCM ban hành ngày 13/10/2015 để phân bố mẫu nghiên cứu - Khách thể phỏng vấn: Căn cứ vào công thức của Hair & ctg (2006) để xác định tỉ lệ quan sát/biến đo lường: N = 5 x item + Khảo sát lựa chọn các test đánh giá KNVĐCB: 495 khách thể + Khảo sát lựa chọn các bài tập giúp phát triển KNVĐCB: 130 khách thể và thu được 121 kết quả hợp lệ - Khách thể khảo sát:  Lứa tuổi MG bé: trẻ trong nhóm tuổi từ 37 – 48 tháng  Lứa tuổi MG nhỡ: trẻ trong nhóm tuổi từ 49 – 60 tháng  Lứa tuổi MG lớn: trẻ trong nhóm tuổi từ 61 – 72 tháng 5 + Giai đoạn giải quyết nhiệm vụ 1: Căn cứ vào công thức tính kích thước mẫu tối thiểu cho mô hình hồi quy đa biến của Tabachinick & Fidell (2007) để xác định cở mẫu: N = 8 x var + 50  Lứa tuổi MG bé: 150 trẻ trong đó có 81 bé trai và 69 bé gái  Lứa tuổi MG nhỡ: 150 trẻ trong đó có 73 bé trai và 77 bé gái  Lứa tuổi MG lớn: 150 trẻ trong đó có 80 bé trai và 70 bé gái + Giai đoạn giải quyết nhiệm vụ 2: số lượng khách thể được xác định theo công thức tính quy mô mẫu của Yamane Taro (1967-1986).

 Lứa tuổi MG bé: 400 trẻ trong đó có 193 bé trai và 207 bé gái  Lứa tuổi MG nhỡ: 400 trẻ trong đó có 201 bé trai và 199 bé gái  Lứa tuổi MG lớn: 400 trẻ trong đó có 204 bé trai và 196 bé gái + Giai đoạn giải quyết nhiệm vụ 3: - Nhóm thực nghiệm: 100 trẻ MG bé (48 bé trai và 52 bé gái); 100 trẻ MG nhỡ (46 bé trai và 54 bé gá)i; 100 trẻ MG lớn (43 bé trai và 57 bé gái). - Nhóm đối chứng: 100 trẻ MG bé (49 bé trai và 51 bé gái); 100 trẻ MG nhỡ ( 47 bé trai và 53 bé gái); 100 trẻ MG lớn (45 bé trai và 55 bé gái). Phương pháp nghiên cứu. Để giải quyết mục đích và nhiệm vụ của nghiên cứu, luận án sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau: 2.

Phương pháp tổng hợp và phân tích các tài liệu liên quan. Phương pháp phỏng vấn gián tiếp bằng phiếu hỏi anket.