Thực trạng tai nạn thương tích tại cộng đồng tỉnh Kon Tum giai đoạn 2014-2016 và kết quả can thiệp tại một số trường tiểu học
Luận án tiến sĩ đánh giá thực trạng tai nạn thương tích tại Kon Tum 2014-2016 và hiệu quả can thiệp tại trường tiểu học.
Luan An
Luận án Tiến sĩ Y học
Năm xuất bản
Số trang
210
Thời gian đọc
32 phút
Lượt xem
0
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
50 Point
Tổng quan nhanh
- Chủ đề:
- 1. Thực trạng tai nạn thương tích tại Kon Tum 2014 2016
- Số trang:
- 210 trang
- Trường:
- Viện Vệ sinh Dịch tễ Trung ương
- Chuyên ngành:
- Vệ sinh xã hội học và Tổ chức y tế
- Tác giả:
- Võ Văn Thanh
- Năm:
- 2020
Tóm tắt nội dung luận án
I. Thực trạng tai nạn thương tích tại Kon Tum 2014 2016
Giai đoạn 2014 - 2016 ghi nhận nhiều thách thức về sức khỏe cộng đồng tại tỉnh Kon Tum. Tình trạng thương tổn do các yếu tố ngoại cảnh gây ảnh hưởng lớn đến đời sống người dân. Trong đó, trẻ em lứa tuổi học sinh chịu nhiều rủi ro thương tật nhất. Số liệu thống kê dịch tễ phản ánh rõ các mối nguy thường trực tại địa bàn miền núi. Tỷ lệ mắc tai nạn thương tích Kon Tum 2014 2016 có xu hướng dao động theo mùa và theo đặc thù địa lý. Các khu vực vùng sâu, vùng xa có mức độ nguy hiểm cao hơn do hạ tầng giao thông và y tế còn khó khăn. Việc đánh giá bức tranh toàn diện giúp xác định chính xác nhóm can thiệp trọng tâm. Giám sát dịch tễ học thường xuyên tạo tiền đề cho các chương trình y tế dự phòng.
1.1. Tỷ lệ mắc tai nạn thương tích Kon Tum 2014 2016
Tỷ lệ mắc tai nạn thương tích Kon Tum 2014 2016 ở mức đáng lo ngại tại nhiều xã nông thôn. Các hình thái thương tích phổ biến gồm chấn thương do ngã, vết thương cắt bởi vật sắc nhọn, bỏng lửa và súc vật cắn. Tỷ lệ phân bố không đồng đều giữa các nhóm tuổi và giới tính. Trẻ em từ 6 đến 11 tuổi có tần suất gặp tai nạn cao do tính hiếu động. Bé trai chiếm tỷ lệ thương tích vượt trội so với bé gái. Các ca thương tích nặng thường dẫn đến nhập viện dài ngày hoặc để lại di chứng tàn tật vĩnh viễn. Chi phí điều trị gây áp lực kinh tế nặng nề lên các hộ gia đình khó khăn. Do đó, kiểm soát tỷ lệ thương tích là mục tiêu cấp thiết của địa phương.
1.2. Phân bố tai nạn thương tích trẻ em Kon Tum theo vùng
Thực trạng tai nạn thương tích trẻ em Kon Tum có sự khác biệt rõ nét giữa các địa phương. Huyện vùng cao Tu Mơ Rông có tỷ lệ chấn thương liên quan nhiều đến đồi núi dốc và lao động phụ giúp gia đình. Ngược lại, huyện Đắk Hà ghi nhận nhiều vụ việc va chạm giao thông trên các trục đường liên xã. Trẻ em đồng bào dân tộc thiểu số chịu nhiều thiệt thòi trong việc tiếp cận dịch vụ y tế kịp thời. Khoảng cách địa lý xa xôi làm tăng nguy cơ biến chứng khi xảy ra sự cố ngoài ý muốn. Môi trường xung quanh nhà ở và nương rẫy còn nhiều vị trí nguy hiểm chưa được che chắn an toàn. Đây là cơ sở thực tiễn để xây dựng giải pháp phòng ngừa thích ứng từng vùng.
II. Nguyên nhân tai nạn thương tích ở học sinh tiểu học
Phân tích nguyên nhân tai nạn thương tích ở học sinh giúp nhận diện các lỗ hổng phòng ngừa an toàn. Lứa tuổi tiểu học có tâm lý tò mò, thích vận động nhưng thiếu kinh nghiệm thực tế. Tình trạng tai nạn thương tích học sinh tiểu học bắt nguồn từ sự phối hợp lỏng lẻo giữa gia đình và trường học. Thiếu sự giám sát liên tục từ người lớn làm gia tăng rủi ro khi trẻ vui chơi. Môi trường học tập và sinh hoạt còn tồn tại nhiều vật dụng có khả năng gây sát thương. Nhận biết chính xác nguyên nhân gốc rễ là bước nền tảng để triển khai các biện pháp bảo vệ trẻ em hiệu quả.
2.1. Yếu tố môi trường và hạ tầng xung quanh trường học
Cơ sở vật chất trường lớp ảnh hưởng trực tiếp đến an toàn thân thể của học sinh tiểu học. Nhiều điểm trường vùng sâu chưa có tường rào bao quanh kiên cố, sân trường gồ ghề và có nhiều rãnh sâu. Dụng cụ thể thao ngoài trời và cành cây cổ thụ thiếu kiểm tra bảo dưỡng định kỳ dễ gây tai nạn đổ gãy. Khu vực trước cổng trường nằm sát đường lộ có mật độ xe cơ giới cao nhưng thiếu biển cảnh báo. Vị trí trường học gần ao hồ, sông suối tự nhiên tạo ra cạm bẫy đuối nước thường trực. Hạ tầng xuống cấp và thiếu tiêu chuẩn an toàn là mối đe dọa thường nhật đối với học sinh.
2.2. Hạn chế về kiến thức và kỹ năng tự bảo vệ của trẻ
Học sinh tiểu học còn thiếu hụt nghiêm trọng kỹ năng phòng tránh nguy cơ thương tích cơ bản. Trẻ chưa nhận thức đầy đủ về mối nguy hiểm từ các trò chơi bạo lực, leo trèo hay nghịch điện. Kỹ năng di chuyển đúng luật giao thông và kỹ năng thoát hiểm dưới nước chưa được hướng dẫn thành thục. Khi bạn học gặp nạn, trẻ thường lúng túng hoặc xử lý sai cách dẫn đến hậu quả nghiêm trọng hơn. Giáo dục an toàn trong trường học phần lớn mang tính lý thuyết, thiếu các giờ thực hành tình huống. Nâng cao năng lực tự nhận thức rủi ro là yêu cầu cấp thiết để giảm thiểu chấn thương.
III. Đuối nước và tai nạn giao thông học đường Kon Tum
Hiểm họa đuối nước và tai nạn giao thông học đường Kon Tum là hai nguyên nhân hàng đầu gây tử vong ở trẻ em. Địa hình Tây Nguyên nhiều đồi dốc, vực sâu cùng mạng lưới sông suối phức tạp tạo môi trường nguy hiểm. Học sinh thường tự đi bộ hoặc đi xe đạp qua những cung đường thiếu rào chắn bảo vệ. Vào mùa mưa lũ, dòng nước chảy xiết tại các ngầm tràn đe dọa trực tiếp tính mạng học sinh khi đến trường. Hậu quả của những vụ tai nạn này thường rất nặng nề và để lại nỗi đau dai dẳng. Ngành giáo dục và y tế cần coi đây là nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu.
3.1. Nguy cơ đuối nước tại các khu vực sông suối hiểm trở
Đuối nước là nguyên nhân gây tử vong đột ngột và thương tâm nhất ở học sinh tiểu học Kon Tum. Trẻ thường rủ nhau tắm suối, bắt cá hoặc chơi đùa gần hồ đập mà không có người lớn giám sát. Đa số học sinh vùng sâu chưa được học bơi bài bản và thiếu kỹ năng ứng phó dòng nước xoáy. Nhiều khúc sông sâu, vực nước nguy hiểm không có biển báo cấm bằng tiếng phổ thông lẫn tiếng địa phương. Khi phát hiện bạn bị chìm, trẻ thường nhảy xuống cứu theo bản năng dẫn đến tai nạn đuối nước tập thể. Cần cắm biển cảnh báo và rào chắn tại toàn bộ điểm nước nguy hiểm.
3.2. Hiểm họa tai nạn giao thông trên đường đến trường
Học sinh tiểu học phải đối mặt với nguy cơ tai nạn giao thông lớn mỗi ngày trên đường đi học. Các tuyến đường liên xã thường có nhiều góc cua khuất tầm nhìn và mặt đường trơn trượt. Việc đội mũ bảo hiểm cho học sinh khi ngồi trên mô tô, xe gắn máy chưa được phụ huynh thực hiện nghiêm túc. Học sinh lớn hơn thường đi xe đạp dàn hàng ngang, thiếu quan sát khi qua đường. Thiếu vỉa hè dành riêng cho người đi bộ buộc trẻ em phải di chuyển sát lòng đường xe chạy. Cần tăng cường tuần tra giao thông và xử lý nghiêm các vi phạm trước cổng trường.
IV. Can thiệp phòng ngừa tai nạn thương tích học đường
Mô hình can thiệp phòng ngừa tai nạn thương tích học đường được triển khai toàn diện tại các trường tiểu học. Mục tiêu trọng tâm là thay đổi nhận thức, củng cố thái độ và rèn luyện thói quen an toàn cho học sinh. Các hoạt động phòng chống tai nạn thương tích học đường kết hợp chặt chẽ giữa truyền thông giáo dục và chỉnh trang trường lớp. Giáo viên được trang bị phương pháp giảng dạy tích hợp về kỹ năng sống. Sự chung tay giữa gia đình, nhà trường và trạm y tế tạo lập mạng lưới bảo vệ đa tầng cho trẻ em. Can thiệp bài bản đem lại hiệu quả bảo vệ sức khỏe học sinh vững chắc.
4.1. Xây dựng mô hình trường học an toàn chuẩn y tế
Xây dựng mô hình trường học an toàn là giải pháp cốt lõi để loại bỏ các mối nguy chấn thương vật lý. Các trường tiểu học tiến hành rà soát khuôn viên, sửa chữa bàn ghế gãy hỏng và lấp phẳng sân chơi. Tường rào, cổng trường được gia cố chắc chắn nhằm quản lý học sinh an toàn trong giờ giải lao. Hệ thống biển báo chỉ dẫn, nội quy an toàn được gắn rõ ràng tại hành lang, cầu thang và sân tập. Phòng y tế trường học được củng cố trang thiết bị, tủ thuốc cấp cứu và nẹp cố định theo chuẩn. Duy trì trường học an toàn giúp tạo ra môi trường giáo dục văn minh và thân thiện.
4.2. Huấn luyện sơ cấp cứu ban đầu trong trường học
Kỹ năng sơ cấp cứu ban đầu trong trường học đóng vai trò quyết định đến khả năng sống còn của nạn nhân. Các đợt tập huấn thực hành chuyên sâu được tổ chức cho giáo viên, nhân viên y tế trường và đội ngũ cán sự lớp. Nội dung đào tạo tập trung vào kỹ thuật ép tim ngoài lồng ngực (CPR), hô hấp nhân tạo và băng bó vết thương chảy máu. Cán bộ trường học được hướng dẫn thuần thục cách cố định chi gãy và xử lý dị vật đường thở cho trẻ nhỏ. Việc cấp cứu đúng phương pháp trong thời gian vàng giúp giảm thiểu tỷ lệ tử vong và biến chứng nặng.
V. Đánh giá hiệu quả can thiệp tai nạn thương tích
Công tác đánh giá hiệu quả can thiệp tai nạn thương tích được thực hiện sau giai đoạn triển khai giải pháp. Phương pháp nghiên cứu can thiệp có đối chứng chứng minh sự thay đổi tích cực ở nhóm trường được can thiệp. Các chỉ số về hiểu biết an toàn, hành vi phòng tránh và tỷ lệ chấn thương đều ghi nhận cải thiện vượt trội. Kết quả nghiên cứu khẳng định tính khả thi cao của mô hình trường học an toàn tại vùng đồng bào thiểu số. Nguồn dữ liệu khoa học này là cơ sở thuyết phục để ngành y tế đề xuất chính sách nhân rộng mô hình ra toàn tỉnh.
5.1. Thay đổi nhận thức và hành vi an toàn của học sinh
Sau giai đoạn can thiệp, tỷ lệ học sinh có nhận thức đúng về an toàn tăng lên rõ rệt tại các trường can thiệp. Trẻ em đã phân biệt chính xác các mối hiểm họa từ nguồn điện, lửa, vật sắc nhọn và khu vực nước sâu. Tỷ lệ học sinh tự giác đội mũ bảo hiểm chuẩn quy cách khi tham gia giao thông tăng cao. Các hành vi nguy hiểm như leo trèo ban công, xô đẩy nhau ở cầu thang giảm hẳn trong các giờ giải lao. Học sinh chủ động nhắc nhở bạn bè phòng tránh rủi ro và biết báo ngay cho thầy cô khi có sự cố. Thói quen an toàn được hình thành tự nhiên và bền vững.
5.2. Mức độ suy giảm tỷ lệ thương tích sau can thiệp
Tỷ lệ mắc tai nạn thương tích tại nhóm trường can thiệp giảm sâu so với thời điểm trước can thiệp và nhóm trường đối chứng. Tần suất xảy ra chấn thương phần mềm, vết thương rách da và gãy xương trong trường học giảm thiểu đáng kể. Không xuất hiện ca tử vong do đuối nước hoặc tai nạn giao thông nghiêm trọng trong nhóm học sinh được thụ hưởng chương trình. Số ngày nghỉ học do hậu quả thương tích giảm đi rõ rệt, bảo đảm quyền học tập liên tục của trẻ. Hiệu quả can thiệp khẳng định giá trị thực tiễn của giải pháp y tế dự phòng học đường tại vùng cao.
Mục lục chi tiết luận án
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (210 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ Y TẾ VIỆN VỆ SINH DỊCH TỄ TRUNG ƯƠNG ********** VÕ VĂN THANH THỰC TRẠNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH TẠI CỘNG ĐỒNG TỈNH KON TUM GIAI ĐOẠN 2014 - 2016 VÀ KẾT QUẢ CAN THIỆP TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC LUẬN ÁN TIẾN SỸ Y HỌC HÀ NỘI - 2020 luan an BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ Y TẾ VIỆN VỆ SINH DỊCH TỄ TRUNG ƯƠNG ********** VÕ VĂN THANH THỰC TRẠNG TAI NẠN THƯƠNG TÍCH TẠI CỘNG ĐỒNG TỈNH KON TUM GIAI ĐOẠN 2014 - 2016 VÀ KẾT QUẢ CAN THIỆP TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC Chuyên ngành : Vệ sinh xã hội học và tổ chức y tế Mã số : 62 72 01 64 LUẬN ÁN TIẾN SỸ Y HỌC Hướng dẫn khoa học: 1. Nguyễn Anh Dũng HÀ NỘI - 2020 luan an LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả trong luận án là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ luận án, công trình nghiên cứu nào khác. Nghiên cứu sinh Võ Văn Thanh luan an LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban lãnh đạo, Phòng Đào tạo sau đại học và các Khoa, Phòng của Viện Vệ sinh dịch tễ Trung ương đã luôn quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi trong suốt quá trình học tập và hoàn thiện luận án.
Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới các thầy hướng dẫn khoa học: PGS. Phạm Văn Thao và PGS. Nguyễn Anh Dũng đã tận tình hướng dẫn, truyền đạt kiến thức trong suốt quá trình học tập và tạo điều kiện, giúp đỡ tôi hoàn thành luận án này. Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban lãnh đạo và đội ngũ y, bác sỹ của Trung tâm Kiểm soát bệnh tật tỉnh Kon Tum, Trung tâm y tế huyện Tu Mơ Rông và huyện Đắk Hà, sở Y tế tỉnh Kon Tum đã tạo điều kiện và giúp đỡ tôi trong thời gian nghiên cứu, thu thập số liệu cho luận án.
Tôi xin trân trọng cảm ơn các nhà khoa học trong các Hội đồng xét duyệt Đề cương, Hội đồng Đạo đức, Hội đồng chấm Luận án đã đóng góp nhiều ý kiến quý báu để tôi hoàn thiện luận án. Đặc biệt tôi xin trân trọng cảm ơn: Ban giám hiệu và các thầy cô giáo, các em học sinh trường Tiểu học xã Tu Mơ Rông, xã Măng Ri thuộc huyện Tu Mơ Rông và xã Đắk Hring, xã Đắk Mar thuộc huyện Đắk Hà đã tham gia nghiên cứu và cung cấp các thông tin cần thiết để tôi hoàn thành luận án này. Tôi luôn ghi nhớ và biết ơn sâu sắc tới mọi thành viên trong gia đình, những người thân yêu, những bạn bè, đồng nghiệp đã luôn động viên chia sẻ để tôi vượt qua mọi khó khăn trong nghiên cứu và hoàn thành luận án. Nghiên cứu sinh Võ Văn Thanh luan an DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ AIDS Acquired Immuno Deficiency Syndrome (Hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải) BHYT Bảo hiểm y tế CBYT Cán bộ y tế CDC Centers for Disease Control and Prevention (Trung tâm kiểm soát và phòng ngừa dịch bệnh) CĐAT Cộng đồng an toàn CSSKBĐ Chăm sóc sức khỏe ban đầu CSYT Cơ sở y tế CTSN Chấn thương sọ não HIV Human Immuno Deficiency Virus (Virus gây suy giảm miễn dịch ở người) HS Học sinh KHHGĐ Kế hoạch hoá gia đình PCTNTT Phòng chống tai nạn thương tích TNGT Tai nạn giao thông TNLĐ Tai nạn lao động TNTT Tai nạn thương tích TNTTTE Tai nạn thương tích trẻ em TTYT Trung tâm y tế TV Tử vong WHO World Health Organization (Tổ chức y tế thế giới) luan an MỤC LỤC Trang ĐẶT VẤN ĐỀ 1 CHƯƠNG 1.
Đại cương về tai nạn thương tích 3 1. Một số khái niệm 3 1. Phân loại tai nạn thương tích 4 1. Yếu tố nguy cơ tai nạn thương tích 5 1.
Nguyên tắc và các cấp độ dự phòng tai nạn thương tích 8 1. Tình hình tai nạn thương tích tại cộng động và thực trạng kiến thức, thái độ, thực hành của học sinh tiểu học về phòng chống tai nạn thương tích trên thế giới và tại Việt Nam 9 1. Tình hình tai nạn thương tích tại cộng đồng trên thế giới, Việt Nam 9 1. Kiến thức, thái độ, thực hành của học sinh tiểu học về phòng chống tai nạn thương tích 18 1.
Các chiến lược, chương trình và kế hoạch hành động phòng chống tai nạn thương tích tại cộng đồng trên thế giới và tại Việt Nam 19 1. Phòng chống tai nạn thương tích chung tại cộng đồng 19 1. Phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em tại cộng đồng 28 1. Phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ em dựa vào trường học 31 1.
Thông tin địa bàn nghiên cứu 35 CHƯƠNG 2. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 37 2. Đối tượng, địa điểm và thời gian nghiên cứu 37 2. Đối tượng nghiên cứu 37 2.
Địa điểm nghiên cứu 38 2. Thời gian nghiên cứu 39 luan an 2. Phương pháp nghiên cứu 400 2. Thiết kế nghiên cứu 40 2.
Cỡ mẫu và phương pháp chọn mẫu 40 2. Biến số và chỉ số nghiên cứu 44 2. Phương pháp và kỹ thuật thu thập thông tin 47 2. Xây dựng và triển khai giải pháp can thiệp 48 2.
Xử lý và phân tích số liệu 50 2. Tổ chức thực hiện 511 2. Nhân lực thực hiện 51 2. Nguồn kinh phí thực hiện 52 2.
Các bước triển khai nghiên cứu 52 2. Sai số và biện pháp khắc phục 54 2. Đạo đức nghiên cứu 55 CHƯƠNG 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 57 3.
Thực trạng tai nạn thương tích tại cộng đồng tỉnh Kon Tum (2014 - 2016) và thực trạng kiến thức, thái độ, thực hành của học sinh tiểu học ở 4 xã thuộc huyện Tu Mơ Rông và huyện Đắk Hà 57 3. Tình hình tai nạn thương tích tại cộng đồng tỉnh Kon Tum 57 3. Tình hình TNTT tại cộng đồng ở 4 xã nghiên cứu (2014 -2016) 63 3. Kiến thức, thái độ, thực hành của HS tiểu học tại 4 xã nghiên cứu 69 3.
Kết quả một số giải pháp can thiệp phòng chống tan nạn thương tích tại các trường tiểu học ở 4 xã thuộc huyện Tu Mơ Rông và huyện Đắk Hà của tỉnh Kon Tum, giai đoạn 2016-2018 83 3. Kết quả huy động sự tham gia của các bên liên quan trong xây dựng trường học an toàn tại các trường tiểu học ở 2 xã can thiệp Tu Mơ Rông và xã Đắk Hring 83 luan an 3. Kết quả cải thiện kiến thức, thái độ, thực hành của học sinh sau can thiệp truyền thông - giáo dục sức khỏe tại các trường học tiểu học của 4 xã thuộc địa bàn nghiên cứu 88 CHƯƠNG 4. Về tình hình tai nạn thương tích tại cộng đồng tỉnh Kon Tum (2014 - 2016) và thực trạng kiến thức, thái độ, thực hành của học sinh tiểu học ở 4 xã thuộc huyện Tu Mơ Rông và huyện Đắk Hà 95 4.
Về thực trạng tai nạn thương tích tại cộng đồng tỉnh Kon Tum, giai đoạn 2014 - 2016 95 4. Về thực trạng tai nạn thương tích tại cộng đồng ở 4 xã nghiên cứu, giai đoạn 2014 - 2016 103 4. Về thực trạng kiến thức, thái độ, thực hành phòng chống tai nạn thương tích của học sinh tiểu học 4 xã nghiên cứu, năm 2016 106 4. Về đánh giá kết quả các biện pháp can thiệp phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học tại 2 xã nghiên cứu 114 4.
Về đánh giá kết quả huy động sự tham gia của các bên liên quan trong xây dựng "trường học an toàn" và bài học kinh nghiệm 114 4. Về đánh giá kết quả truyền thông - giáo dục sức khỏe phòng chống tai nạn thương tích cho học sinh tiểu học 119 4. Về những hạn chế của nghiên cứu 123 KẾT LUẬN 127 KIẾN NGHỊ 128 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC luan an i DANH MỤC BẢNG Bảng Tên bảng Trang 2.1 Số lượng học sinh tiểu học của 4 xã nghiên cứu 42 2.2 Các biến số, chỉ số nghiên cứu 44 3.1 Tỷ lệ mắc và tử vong do tai nạn thương tích tại cộng đồng tỉnh 57 Kon Tum (trên 100.2 Tỷ lệ mắc và tử vong do tai nạn thương tích tại cộng đồng phân 58 theo giới tính 3.3 Tỷ lệ mắc và tử vong do tai nạn thương tích tại cộng đồng phân 59 theo nghề nghiệp 3.4 Tỷ lệ mắc và tử vong do tai nạn thương tích tại cộng đồng phân 61 theo bộ phận bị thương (theo ICD10) 3.5 Tỷ lệ mắc và tử vong do tai nạn thương tích tại cộng đồng trên 63 100.000 dân tại 4 xã nghiên cứu (2014-2016) 3.6 Phân bố trường hợp mắc và tử vong do tai nạn thương tích tại 64 cộng đồng 4 xã nghiên cứu theo giới tính 3.7 Phân bố trường hợp mắc và tử vong do tai nạn thương tích tại 65 cộng đồng 4 xã nghiên cứu theo nghề nghiệp 3.8 Phân bố trường hợp mắc và tử vong do tai nạn thương tích tại 4 67 xã nghiên cứu theo bộ phận bị thương (theo ICD10) 3.9 Một số đặc điểm cá nhân của học sinh 69 3.10 Nghề nghiệp, thành phần dân tộc của bố, mẹ học sinh và tỷ lệ 70 học sinh từng nghe nói về tai nạn thương tích 3.11 Kiến thức của học sinh về nơi thường xảy ra tai nạn thương tích 72 với trẻ em 3.12 Thực hành của học sinh khi lên xuống cầu thang 75 3.13 Nguồn cung cấp thông tin cho học sinh về phòng tránh ngã 75 luan an ii Bảng Tên bảng Trang 3.14 Thái độ xử trí của học sinh khi bản thân bị bỏng 77 3.15 Nguồn cung cấp thông tin cho học sinh về phòng tránh bỏng 78 3.16 Kiến thức của học sinh về những nơi có thể xảy ra đuối nước 79 3.17 Thái độ xử trí của học sinh nếu trong tình huống bị đuối nước 81 3.18 Thái độ xử trí của học sinh khi gặp người bị đuối nước 81 3.19 Nguồn cung cấp thông tin cho học sinh về phòng chống 82 đuối nước 3.20 Kết quả tự đánh giá của các trường về mức độ đạt theo tiêu chí 87 Trường học an toàn tại 2 xã nghiên cứu 3.21 Kết quả thay đổi kiến thức chung của học sinh tiểu học về tai nạn 88 thương tích 3.22 Kết quả quả thay đổi kiến thức của học sinh về phòng chống ngã 89 3.23 Kết quả quả thay đổi thái độ của học sinh về phòng chống ngã 89 3.24 Kết quả quả thay đổi thực hành của học sinh về phòng chống ngã 90 3.25 Kết quả thay đổi kiến thức và thái độ của học sinh về phòng 90 chống bỏng 3.26 Kết quả thay đổi thực hành của học sinh về phòng chống bỏng 91 3.
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Trích dẫn luận án này
Võ Văn Thanh (2020). Thực trạng tai nạn thương tích tại Kon Tum 2014-2016 và kết quả can thiệp tại trường tiểu học [Luận án tiến sĩ, Viện Vệ sinh dịch tễ Trung ương]. LuanAn.net. https://luanan.net/y-te-cong-cong/dich-te-hoc/2014-2016-va-ket-qua-can-thiep-tai-mot-so-truong-tieu-hoc
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Thực trạng tai nạn thương tích tại Kon Tum 2014-2016 và kết quả can thiệp tại trường tiểu học" nghiên cứu về vấn đề gì?
Luận án tiến sĩ đánh giá thực trạng tai nạn thương tích tại Kon Tum 2014-2016 và hiệu quả can thiệp tại trường tiểu học.
Luận án "Thực trạng tai nạn thương tích tại Kon Tum 2014-2016 và kết quả can thiệp tại trường tiểu học" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại Viện Vệ sinh dịch tễ Trung ương. Năm bảo vệ: 2020.
Luận án "Thực trạng tai nạn thương tích tại Kon Tum 2014-2016 và kết quả can thiệp tại trường tiểu học" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Thực trạng tai nạn thương tích tại Kon Tum 2014-2016 và kết quả can thiệp tại trường tiểu học" thuộc chuyên ngành Vệ sinh xã hội học và tổ chức y tế. Danh mục: Dịch Tễ Học.
Luận án "Thực trạng tai nạn thương tích tại Kon Tum 2014-2016 và kết quả can thiệp tại trường tiểu học" có bao nhiêu trang?
Luận án "Thực trạng tai nạn thương tích tại Kon Tum 2014-2016 và kết quả can thiệp tại trường tiểu học" có 210 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Thực trạng tai nạn thương tích tại Kon Tum 2014-2016 và kết quả can thiệp tại trường tiểu học" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.