Luận án: Vai trò của gia đình đối với việc giáo dục trẻ em hư ở thành phố Hà Nội
Luận án TS: Vai trò gia đình giáo dục trẻ hư thành phố. Phân tích sâu nhân tố, đề xuất giải pháp hiệu quả.
Năm xuất bản
Số trang
214
Thời gian đọc
33 phút
Lượt xem
0
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
50 Point
Tổng quan nhanh
- Chủ đề:
- Vai trò gia đình: Giáo dục trẻ em hư ở thành phố
- Số trang:
- 214 trang
- Trường:
- Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn
- Chuyên ngành:
- Xã hội học
- Tác giả:
- Nguyễn Đức Mạnh
- Năm:
- 2002
Tóm tắt nội dung luận án
I.Vai trò gia đình Giáo dục trẻ em hư ở thành phố
Tài liệu nghiên cứu sâu về vai trò của gia đình trong giáo dục trẻ em hư tại thành phố. Vấn đề trẻ em hư đang là mối quan tâm lớn ở các đô thị. Thành phố Hà Nội là trọng tâm nghiên cứu. Môi trường đô thị đặt ra nhiều thách thức cho việc nuôi dạy con cái. Các gia đình thành phố đối mặt áp lực xã hội và kinh tế. Hiểu rõ trẻ em hư là bước đầu giải quyết vấn đề. Trẻ em hư là những cá nhân có vấn đề hành vi ở trẻ đáng lo ngại. Nghiên cứu áp dụng nhiều lý thuyết xã hội học. Lý thuyết vị thế xã hội và vai trò gia đình được sử dụng. Xung đột vai trò trong gia đình ảnh hưởng trẻ em. Khái niệm gia đạo, gia giáo, gia phong được phân tích. Đây là những giá trị truyền thống định hình giáo dục đạo đức. Gia đình có trách nhiệm phụ huynh lớn lao. Trách nhiệm này bao gồm việc định hướng hành vi. Nó còn xây dựng phát triển nhân cách cho trẻ. Vai trò giáo dục của gia đình rất quan trọng. Gia đình là môi trường đầu tiên của trẻ.
1.1. Khái niệm trẻ em hư và bối cảnh đô thị
Tài liệu định nghĩa rõ ràng về 'trẻ em hư'. Trẻ em hư là những trẻ có hành vi lệch chuẩn xã hội. Bối cảnh thành phố tạo ra nhiều yếu tố phức tạp. Sự phát triển nhanh chóng của đô thị ảnh hưởng gia đình. Vấn đề này cấp bách tại các thành phố lớn. Đặc biệt tại Hà Nội, nơi nghiên cứu tập trung. Gia đình đô thị cần nhận thức sâu sắc về tình trạng này. Vấn đề hành vi ở trẻ đòi hỏi sự quan tâm đặc biệt.
1.2. Nền tảng lý luận về trách nhiệm phụ huynh
Nghiên cứu dựa trên các lý thuyết xã hội học. Lý thuyết về vị thế và vai trò xã hội được vận dụng. Gia đình có vị thế quan trọng trong giáo dục trẻ. Trách nhiệm phụ huynh được nhấn mạnh. Các khái niệm gia đạo, gia giáo, gia phong là cốt lõi. Đây là những giá trị văn hóa định hình giáo dục. Nuôi dạy con cái cần có nền tảng lý luận vững chắc. Gia đình là tác nhân chính trong giáo dục đạo đức ban đầu.
II.Nguyên nhân trẻ em hư và vấn đề hành vi ở thành phố
Nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng trẻ em hư ở thành phố. Yếu tố kinh tế-xã hội đóng vai trò đáng kể. Áp lực công việc của cha mẹ tăng. Thời gian dành cho con cái bị hạn chế. Điều kiện sống chật hẹp ở đô thị cũng ảnh hưởng. Kinh tế khó khăn hoặc quá dư giả đều có tác động. Những yếu tố này định hình môi trường gia đình. Môi trường đó trực tiếp ảnh hưởng đến nuôi dạy con cái. Bản thân trẻ em cũng có những yếu tố riêng. Tính cách cá nhân, khả năng thích nghi khác nhau. Ảnh hưởng từ bạn bè xấu là một nguyên nhân phổ biến. Việc tiếp cận thông tin tiêu cực dễ dàng hơn ở thành phố. Thiếu sự giám sát chặt chẽ có thể dẫn đến vấn đề hành vi ở trẻ. Sự nuông chiều con cái quá mức cũng là một vấn đề. Khi không có giới hạn, trẻ khó học cách tự điều chỉnh. Thiếu kỷ luật trẻ em khiến trẻ dễ mắc lỗi. Nguyên nhân từ phía gia đình là rất quan trọng. Xung đột giữa cha mẹ ảnh hưởng tâm lý trẻ. Thiếu giao tiếp hiệu quả trong gia đình. Sự vắng mặt của cha mẹ, cả về thể chất và tinh thần. Phong cách nuôi dạy con không phù hợp. Ví dụ, quá nghiêm khắc hoặc quá dễ dãi. Những điều này tạo ra lỗ hổng trong giáo dục đạo đức. Gia đình cần nhận thức rõ những nguyên nhân này. Từ đó, tìm cách cải thiện tình hình.
2.1. Yếu tố kinh tế xã hội ảnh hưởng môi trường gia đình
Tình hình kinh tế-xã hội đô thị phức tạp. Áp lực mưu sinh khiến cha mẹ ít thời gian. Môi trường gia đình chịu tác động từ ngoại cảnh. Đô thị hóa nhanh chóng làm thay đổi cấu trúc gia đình. Điều kiện sống ảnh hưởng đến việc nuôi dạy con cái. Gia đình cần thích nghi với những thay đổi này. Đây là nguyên nhân sâu xa của nhiều vấn đề hành vi ở trẻ.
2.2. Nguyên nhân từ bản thân trẻ và nuông chiều con cái
Bản thân trẻ em có thể có những đặc điểm riêng. Sự thiếu kiên nhẫn, dễ bị lôi kéo. Bạn bè xấu và thông tin độc hại là mối đe dọa. Nuông chiều con cái quá mức làm trẻ thiếu tự lập. Việc không đặt ra giới hạn là nguy hiểm. Thiếu kỷ luật trẻ em khiến trẻ khó nhận thức sai lầm. Các vấn đề hành vi ở trẻ thường bắt nguồn từ đây.
2.3. Nguyên nhân từ gia đình và phong cách nuôi dạy con
Các yếu tố nội tại gia đình rất quan trọng. Xung đột nội bộ gia đình ảnh hưởng tiêu cực. Thiếu giao tiếp, sự quan tâm là vấn đề phổ biến. Phong cách nuôi dạy con không nhất quán gây khó khăn. Cha mẹ quá nghiêm khắc hoặc quá nuông chiều đều không tốt. Ảnh hưởng của cha mẹ định hình nhân cách trẻ. Gia đình cần xây dựng môi trường giáo dục tích cực.
III.Ảnh hưởng của cha mẹ đến nuôi dạy con cái đô thị
Ảnh hưởng của cha mẹ là yếu tố quyết định trong nuôi dạy con cái ở thành phố. Nhận thức của gia đình về giáo dục trẻ rất đa dạng. Một số gia đình đặt nặng thành tích học tập. Số khác chú trọng giáo dục đạo đức và kỹ năng sống. Kỳ vọng quá cao hoặc quá thấp đều không tốt. Nhận thức đúng đắn định hình phương pháp giáo dục. Nó tác động trực tiếp đến phát triển nhân cách của trẻ. Gia đình cần quan tâm đầy đủ các nhu cầu của trẻ. Nhu cầu về tình cảm, sự an toàn, học hỏi. Sự thiếu quan tâm có thể gây ra vấn đề hành vi ở trẻ. Nhiều cha mẹ bận rộn kiếm sống. Thời gian chất lượng dành cho con ít đi. Điều này làm giảm sự kết nối giữa cha mẹ và con. Trẻ em có thể tìm kiếm sự chú ý theo cách tiêu cực. Một môi trường gia đình thiếu sự quan tâm là nguy hiểm. Thái độ của phụ huynh khi trẻ có hành vi lệch chuẩn rất quan trọng. Phản ứng nóng vội hoặc thờ ơ đều không hiệu quả. Cần có sự nhất quán trong kỷ luật trẻ em. Việc trừng phạt không đúng cách có thể phản tác dụng. Giáo dục cần sự kiên nhẫn và thấu hiểu. Cha mẹ phải là người hướng dẫn, không chỉ là người kiểm soát. Trách nhiệm phụ huynh là sửa chữa hành vi sai trái. Đồng thời, họ cần khuyến khích hành vi tích cực.
3.1. Nhận thức và kỳ vọng của gia đình đối với trẻ
Nhận thức của cha mẹ ảnh hưởng sâu sắc đến trẻ. Kỳ vọng của gia đình định hình áp lực lên trẻ. Cha mẹ cần có nhận thức đúng đắn về giáo dục. Họ cần cân bằng giữa học tập và giáo dục đạo đức. Ảnh hưởng của cha mẹ bắt đầu từ suy nghĩ của họ. Sự phát triển nhân cách của trẻ phụ thuộc vào điều này.
3.2. Quan tâm của gia đình đến nhu cầu phát triển trẻ
Gia đình cần quan tâm toàn diện đến trẻ. Nhu cầu về thể chất, tinh thần, xã hội đều quan trọng. Thiếu sự quan tâm dẫn đến vấn đề hành vi ở trẻ. Môi trường gia đình phải cung cấp sự hỗ trợ. Nuôi dạy con cái đòi hỏi sự đầu tư về thời gian, tình cảm. Sự phát triển nhân cách toàn diện là mục tiêu.
3.3. Thái độ của phụ huynh với hành vi lệch chuẩn
Thái độ của cha mẹ khi trẻ hư rất quan trọng. Phản ứng đúng đắn giúp trẻ sửa sai. Kỷ luật trẻ em cần được áp dụng công bằng, nhất quán. Sự thờ ơ hoặc quá mức đều gây hại. Giáo dục đạo đức cần sự kiên nhẫn. Trách nhiệm phụ huynh là hướng dẫn trẻ vượt qua khó khăn.
IV.Phong cách nuôi dạy con trách nhiệm phụ huynh gia đình
Các phong cách nuôi dạy con khác nhau áp dụng các hình thức và phương pháp giáo dục đa dạng. Một số gia đình chọn cách giáo dục mềm dẻo. Họ dùng lời khuyên, động viên, làm gương. Số khác dùng phương pháp cứng rắn hơn. Họ áp dụng hình phạt, đặt ra giới hạn rõ ràng. Điều quan trọng là sự nhất quán trong kỷ luật trẻ em. Các biện pháp giáo dục cần phù hợp với từng trẻ. Việc hiểu rõ tính cách của con giúp chọn phương pháp hiệu quả. Vai trò của từng thành viên trong gia đình rất quan trọng. Cha mẹ là người chịu trách nhiệm phụ huynh chính. Tuy nhiên, ông bà, anh chị em cũng có ảnh hưởng của cha mẹ gián tiếp. Ông bà có thể truyền đạt kinh nghiệm, giá trị truyền thống. Anh chị em tạo ra môi trường tương tác, học hỏi. Sự phối hợp giữa các thành viên tạo nên môi trường gia đình tích cực. Điều này giúp định hình phát triển nhân cách của trẻ. Gia đình đô thị còn nhiều hạn chế trong vai trò giáo dục. Áp lực công việc khiến cha mẹ ít thời gian bên con. Thiếu kiến thức về tâm lý trẻ em cũng là vấn đề. Một số gia đình có xu hướng nuông chiều con cái. Điều này làm trẻ khó khăn trong việc đối mặt với thất bại. Sự thiếu giáo dục đạo đức cơ bản cũng phổ biến. Các gia đình cần nhận thức những hạn chế này. Từ đó, họ có thể cải thiện phương pháp giáo dục.
4.1. Các hình thức và phương pháp giáo dục trẻ em hư
Có nhiều hình thức và phương pháp giáo dục. Cha mẹ cần lựa chọn phương pháp phù hợp. Kỷ luật trẻ em hiệu quả bao gồm cả thưởng và phạt. Phong cách nuôi dạy con cần sự linh hoạt. Giáo dục đạo đức cần được lồng ghép thường xuyên. Các biện pháp cần được áp dụng nhất quán. Điều này giúp trẻ hình thành thói quen tốt.
4.2. Vai trò của từng thành viên gia đình trong giáo dục
Mỗi thành viên gia đình đều có vai trò riêng. Cha mẹ là người chịu trách nhiệm chính. Ông bà mang đến sự ấm áp và kinh nghiệm. Anh chị em tạo ra môi trường tương tác. Ảnh hưởng của cha mẹ không chỉ từ cặp đôi. Toàn bộ môi trường gia đình đóng góp vào sự phát triển nhân cách. Nuôi dạy con cái là công việc chung.
4.3. Hạn chế trong vai trò giáo dục của gia đình đô thị
Gia đình đô thị đối mặt với nhiều hạn chế. Thiếu thời gian, kiến thức là vấn đề lớn. Nuông chiều con cái là một sai lầm phổ biến. Điều này làm trẻ thiếu bản lĩnh sống. Giáo dục đạo đức không được chú trọng. Trách nhiệm phụ huynh cần được nâng cao. Những hạn chế này cần được nhận diện và khắc phục.
V.Giải pháp nâng cao giáo dục đạo đức phát triển nhân cách
Việc phát hiện sớm vấn đề hành vi ở trẻ là giải pháp then chốt. Cha mẹ và nhà trường cần chú ý các dấu hiệu bất thường. Can thiệp kịp thời giúp ngăn chặn tình trạng trẻ hư nghiêm trọng hơn. Các chương trình tư vấn tâm lý cần được đẩy mạnh. Hỗ trợ chuyên nghiệp giúp gia đình giải quyết khó khăn. Phát hiện sớm giúp trẻ có cơ hội điều chỉnh hành vi. Điều này bảo vệ phát triển nhân cách của trẻ. Cần củng cố thiết chế gia đình để nâng cao vai trò giáo dục. Gia đình vững mạnh là nền tảng cho nuôi dạy con cái thành công. Tăng cường giao tiếp, sự gắn kết giữa các thành viên. Tạo ra một môi trường gia đình yêu thương và ổn định. Đồng thời, cần tăng cường liên kết giữa gia đình và nhà trường. Sự hợp tác giữa gia đình và cộng đồng cũng rất quan trọng. Xây dựng một xã hội lành mạnh hỗ trợ giáo dục trẻ em. Nâng cao nhận thức và trách nhiệm phụ huynh ở đô thị là thiết yếu. Cha mẹ cần được trang bị kiến thức về phong cách nuôi dạy con. Các khóa học về kỷ luật trẻ em tích cực là cần thiết. Giáo dục phụ huynh về tầm quan trọng của giáo dục đạo đức. Cha mẹ là những tấm gương đầu tiên cho trẻ. Họ cần hiểu rõ ảnh hưởng của cha mẹ. Phụ huynh cần chủ động học hỏi và cải thiện. Mục tiêu cuối cùng là xây dựng thế hệ tương lai tốt đẹp.
5.1. Phát hiện sớm và can thiệp vấn đề hành vi ở trẻ
Phát hiện sớm các dấu hiệu bất thường ở trẻ. Can thiệp kịp thời giúp ngăn ngừa sự leo thang. Các chương trình hỗ trợ tâm lý rất cần thiết. Cha mẹ cần cảnh giác với vấn đề hành vi ở trẻ. Hỗ trợ chuyên nghiệp giúp gia đình vượt qua thách thức. Bảo vệ sự phát triển nhân cách của trẻ em.
5.2. Củng cố thiết chế gia đình và liên kết xã hội
Gia đình cần được củng cố về mặt cấu trúc. Tăng cường gắn kết giữa các thành viên. Xây dựng môi trường gia đình lành mạnh. Liên kết chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và cộng đồng. Sự hợp tác xã hội giúp nuôi dạy con cái tốt hơn. Tạo ra một mạng lưới hỗ trợ giáo dục đạo đức.
5.3. Nâng cao nhận thức trách nhiệm phụ huynh đô thị
Phụ huynh cần được nâng cao nhận thức. Các khóa đào tạo về phong cách nuôi dạy con. Hướng dẫn về kỷ luật trẻ em tích cực. Cha mẹ cần hiểu rõ trách nhiệm của mình. Ảnh hưởng của cha mẹ là rất lớn. Giáo dục đạo đức và phát triển nhân cách cần được ưu tiên. Xây dựng một thế hệ trẻ em khỏe mạnh.
Mục lục chi tiết luận án
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (214 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN _____________ NGUYỄN ĐỨC MẠNH VAI TRÒ CỦA GIA ĐÌNH ĐỐI VỚI VIỆC GIÁO DỤC TRẺ EM HƯ Ở THÀNH PHỐ (Qua nghiên cứu ở thành phố Hà Nội) Chuyên ngành : XÃ HỘI HỌC Mã số : 5.09 LUẬN ÁN TIẾN SĨ XÃ HỘI HỌC HÀ NỘI -2002 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN _____________ NGUYỄN ĐỨC MẠNH VAI TRÒ CỦA GIA ĐÌNH ĐỐI VỚI VIỆC GIÁO DỤC TRẺ EM HƯ Ở THÀNH PHỐ (Qua nghiên cứu ở thành phố Hà Nội) Chuyên ngành: XÃ HỘI HỌC Mã số : 5.09 LUẬN ÁN TIẾN SĨ XÃ HỘI HỌC Người hướng dẫn khoa học: GS. Chung Á HÀ NỘI -2002 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Tác giả Mục lục Trang mở đầu 1 1. Tính cấp bách của vấn đề nghiên cứu 1 2. ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài 2 3.
Mục đích nghiên cứu đề tài 3 4. Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu. Khung lý thuyết và giả thuyết nghiên cứu. Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu.
Điểm mới của luận án. Kết cấu của luận án 11 Nội dung chính Chương 1 Cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài 12 1. Vài nét về tình hình nghiên cứu ở Việt Nam 12 1. Các lý thuyết vận dụng để nghiên cứu 16 1.1 Lý thuyết Xã hội học về vị thế xã hội , vai trò xã hội, xung 16.
đột vai trò.2 Lý thuyết Xã hội học về giáo dục 22 .3 Lý thuyết Xã hội học về di động xã hội và biến đổi gia đình. 24 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.4 Nghiên cứu vai trò của gia đình từ hướng tiếp cận văn hoá. Các khái niệm công cụ. Gia đình và hộ gia đình.
Cơ cấu gia đình. Chức năng của gia đình. Gia đạo, gia giáo, gia phong. Chuẩn mực xã hội và Hành vi lệch chuẩn.
Giá trị xã hội. Trẻ em và Trẻ em hư. Thành phố và gia đình ở thành phố. Quan điểm của Đảng và nhà nước về vị trí vai trò của gia đình trong 49 giáo dục trẻ em.
Chương 2 Trẻ em hư ở thành phố và vai trò giáo dục của gia đình (qua kết quả nghiên cứu thực nghiệm ở thành phố Hà Nội ) 52 2. Sơ lược tình hình trẻ em hư và gia đình có trẻ em hư ở thành 52 phố. Giới thiệu các thành phố ở Việt Nam. Vài nét tình hình trẻ em hư ở một số thành phố của Việt Nam 55 2.
Một số đặc điểm và yếu tố ảnh hưởng đến vị trí, vai trò 59 của gia đình thành phố trong việc giáo dục trẻ em 2. Sơ lược địa bàn và mẫu nghiên cứu. 67 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. Giới thiệu về thành phố Hà Nội và các địa bàn khảo sát.
Sơ lược về thành phố Hà Nội 67 2. Sơ lược về các địa bàn khảo sát (9 địa bàn khảo 70 sát) 2. Mẫu nghiên cứu 76 2. Thực trạng trẻ em hư ở thành phố Hà Nội.
Vài nét về các gia đình có trẻ em hư. Một số đặc trưng cơ bản về trẻ em hư trong các gia đình 88 2. Những biểu hiện hư của trẻ em. Nguyên nhân trẻ em hư trong các gia đình ở thành phố Hà Nội 99 2.
Nguyên nhân từ hoàn cảnh Kinh tế- Xã hội. Nguyên nhân từ phía bản thân trẻ em. Nguyên nhân từ phía gia đình. Thực trạng vai trò của gia đình ở thành phố Hà Nội trong việc giáo 114 dục trẻ em hư.
Nhận thức của gia đình trong giáo dục con cái. Quan niệm và kỳ vọng của gia đình đối với con cái 118 2. Quan tâm của gia đình đến các nhu cầu phát triển của trẻ em 126 2. Nhận xét, đánh giá của gia đình về con cái.
Thái độ, phản ứng của gia đình đối với hành vi lệch chuẩn 137 của con cái. Một số nội dung giáo dục trẻ em hư trong gia đình. Một số hình thức giáo dục trẻ em hư trong gia đình 142 2. Một số phương pháp giáo dục trẻ em hư trong gia đình 146 2.
Một số biện pháp giáo dục trẻ em hư trong gia đình. 149 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.10 Vai trò ảnh hưởng của các thành viên gia đình tới việc giáo 154 dục trẻ em hư. Chương 3 Củng cố thiết chế gia đình, nâng cao vai trò của gia đình trong việc giáo dục trẻ em hư ở thành phố 160 3. Một số nhận xét về tình hình trẻ em hư và vai trò của gia đình 160 trong việc giáo dục trẻ em hư ở thành phố Hà Nội.
Một số đặc trưng cơ bản ở trẻ em hư trong các gia đình 160 thành phố. Một số nguyên nhân dẫn đến trẻ em hư trong các gia đình 160 ở thành phố 3. Thực trạng các gia đình ở thành phố có trẻ em hư 161 3. Những tiến bộ và hạn chế trong vai trò giáo dục của gia 162 đình có trẻ em hư ở thành phố.
Một số giải pháp nâng cao vai trò của gia đình trong việc giáo 164 dục trẻ em hư ở thành phố.1 Phát hiện sớm trẻ em hư. Củng cố thiết chế gia đình - điều kiện khách quan để giáo 166 dục trẻ em hư. Tăng cường mối liên hệ giữa nhà gia đình và nhà trường 169 trong giáo dục trẻ em hư. Kết hợp giáo dục trẻ em hư giữa gia đình và cộng đồng.
170 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. Làm trong sạch môi trường xã hội. 171 Kết luận và khuyến nghị 173 Kết luận 173 Khuyến nghị 175 Danh mục công trình của tác giả. 178 Tài liệu tham khảo 180 Phụ lục 193 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Danh mục các ký hiệu và chữ Viết Tắt.
(Xếp theo ABC chữ cái viết tắt đầu) BHXH: Bảo hiểm xã hội. BVCS&GD Bảo vệ, chăm sóc và giáo dục CT: Chính trị DĐXH: Di động xã hội ĐCSVN: Đảng cộng sản Việt Nam GDMN: Giáo dục Mầm non. GDTE: Giáo dục trẻ em GDTH : Giáo dục Tiểu học. GDTHCS : Giáo dục Trung học cơ sở.
GĐ: Gia đình GSTX: Giáo dục thường xuyên HCKK: Hoàn cảnh khó khăn. HS: Học sinh KHKT: Khoa học kỹ thuật KTTT: Kinh tế thị trường KTXH: Kinh tế- Xã hội. LHQ: Liên hợp quốc MGMN: Mẫu giáo Mầm non. NCKH: Nghiên cứu khoa học PCGD: Phổ cập giáo dục PCGDTH: Phổ cập giáo dục Tiểu học PCGDTHCS: Phổ cập giáo dục Trung học cơ sở.
TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PH- GĐ: Phiếu hỏi gia đình PH- HS: Phiếu hỏi học sinh PLAN: (Tổ chức ) Plan quốc tế ( Plan International) SDD: Suy dinh dưỡng. TDTT: Thể dục thể thao TE: Trẻ em TH: Tiểu học. THCS: Trung học cơ sở. THPT: Trung học phổ thông.
TNCSHCM: Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh TNTPHCM: Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh TP HCM: Thành phố Hồ Chí Minh UNICEF: (United nations children's fund) Quĩ nhi đồng Liên hợp quốc. VHXH: Văn hoá xã hội VHTT: Văn hoá tinh thần VNCPCC: (Vietnam committe fore protection and care fore childrren ) Uỷ ban bảo vệ và chăm sóc trẻ em Việt Nam XH: Xã hội XHCN: Xã hội chủ nghĩa XHH: Xã hội học TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Danh mục các bảng trong luận án TT Chú thích Trang 1 Bảng 1. Tỷ lệ tăng dân số Việt Nam trong những năm thuộc 32 thập kỷ 90 2 Bảng 1. Tỷ lệ tăng dân số Việt Nam năm 1999, 2000 32 3.1 : Dân số trung bình phân theo địa phương và dân số 53 thành thị trung bình phân theo địa phương (sơ bộ tính đến 2000.: Thu nhập bình quân đầu người một tháng ở khu vực 54 thành thị .3 : Trình trạng ly dị, ly thân của dân số từ 12 tuổi trở 55 lên năm 1993 và các năm 1997- 1998 .4: Số trẻ em phải đưa vào trường giáo dưỡng các năm 58 1996,1997,1998,1999 7.5: Các hành vi sai phạm trước khi vào trường giáo 59 dưỡng.
Cơ cấu nghề nghiệp của các gia đình có so sánh 80 trước đây và hiện nay.7: Số nhân khẩu trong các gia đình.8: Nhu cầu hoạt động thưởng thức đời sống tinh thần 84 của các ông bố, bà mẹ (PH-33) 11 Bảng 2.9: Các hình thức sinh hoạt tâm linh.10: Người có học vấn và các hình thức hoạt động tâm 85 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.11 : Người kiếm tiền chính cho gia đình (PG-9).12: Người quyết định các vấn đề lớn trong gia đình 87 (PG-10).13: Biểu hiện hư của trẻ em trong gia đình (PH-23.14: Biểu hiện hư của trẻ em ở nơi công cộng (PH-49) 96 17.15: Các biểu hiện hành vi sai lệch của trẻ em hư ở nơi 97 công cộng (PH-51).16: Thói quen sử dụng tiền của trẻ em hư (PH-37). Trẻ em hư nhận thức về hoàn cảnh gia đình mình 100 (PH-10).18: Kết quả học tập năm học 1999-2000 và học kỳ I 103 năm học 2000-2001 (PH-14.19: Các hình thức bị Kỷ luật (PH-15.20: Thái độ tình cảm đối với thày, cô giáo (PH-16) 105 23. 21: Chơi với bạn (PH-17A), 106 24. 22: Thái độ của gia đình đối với trẻ em hư (PH-38A).
23: Bầu không khí trong gia đình. 24: Nguyên nhân bất hoà trong gia đình (PH-46).25 : Liên lạc của gia đình với nhà trường (PH-41) .26: Quan niệm về các ưu tiên của gia đình.27 : Kỳ vọng của gia đình về con cái (PG-17) 121 30.28: Tương quan kỳ vọng về con cái của các nhóm 122 gia đình (PG-5 và PG-17).29: Bảng tương quan kỳ vọng của các gia đình về con 123 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.30: Sự đáp ứng của gia đình đối với yêu cầu, đòi hỏi 128 của con cái (PG-16) 33.31 : Sự quan tâm- hiểu về con cái của các bố, mẹ (PH- 129 30).32 : Quan tâm của gia đình trong việc học tập của trẻ 130 em (PH-40) 35.33 : Bố, mẹ khen thưởng con cái bằng hiện vật, hoặc, 131 cho đi thăm quan du lịch (PG-20.34 : Sự quan tâm của Bố, mẹ đến quan hệ bạn bè của 132 con cái qua nhận xét của con cái (PH- 43).35 : Gia đình quan tâm đến quan hệ bạn bè của con cái 133 (PG-13).36 : Gia đình nhận xét về quan hệ giữa bố, mẹ và con 136 cái (PG-14).37: Trẻ em cho biết gia đình sử dụng các hình phạt đối 144 với mình.38: Nhận xét của trẻ em về các hình phạt của gia đình 144 (PH-25) 41.39: Ham thích của bố mẹ ảnh hưởng đến ham thích của 147 con cái (PH-33; PH-34) 42.40: Thực trạng tình hình quản lý, giám sát con cái hư 150 của gia đình (PH-38) 43.41: Quan niệm của gia đình về liên hệ với nhà trường 151 (PG-21). TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.42 : Nhận thức của gia đình về sự cần thiết phối hợp 152 với Tổ dân phố để giáo dục con cái (PG-21) 45.
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Trích dẫn luận án này
Nguyễn Đức Mạnh (2002). Vai trò gia đình giáo dục trẻ em hư ở thành phố [Luận án tiến sĩ, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn]. LuanAn.net. https://luanan.net/xa-hoi-hoc/xa-hoi-hoc-gia-dinh/vai-tro-gia-dinh-giao-duc-tre-em-hu-thanh-pho
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Vai trò gia đình giáo dục trẻ em hư ở thành phố" nghiên cứu về vấn đề gì?
Luận án TS: Vai trò gia đình giáo dục trẻ hư thành phố. Phân tích sâu nhân tố, đề xuất giải pháp hiệu quả.
Luận án "Vai trò gia đình giáo dục trẻ em hư ở thành phố" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn. Năm bảo vệ: 2002.
Luận án "Vai trò gia đình giáo dục trẻ em hư ở thành phố" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Vai trò gia đình giáo dục trẻ em hư ở thành phố" thuộc chuyên ngành Xã hội học. Danh mục: Xã Hội Học Gia Đình.
Luận án "Vai trò gia đình giáo dục trẻ em hư ở thành phố" có bao nhiêu trang?
Luận án "Vai trò gia đình giáo dục trẻ em hư ở thành phố" có 214 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Vai trò gia đình giáo dục trẻ em hư ở thành phố" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.