Luận án tiến sĩ tâm lý học về giá trị và hành vi xã hội của thanh niên - Nguyễn Tuấn Anh
Luận án nghiên cứu mối quan hệ giữa giá trị và hành vi ủng hộ xã hội của thanh niên, góp phần hiểu biết về tâm lý học xã hội.
Tâm lý học
Luan An
Luận án Tiến sĩ
Năm xuất bản
Số trang
229
Thời gian đọc
35 phút
Lượt xem
0
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
50 Point
Tóm tắt nội dung
I. Giá trị sống định hình hành vi xã hội thanh niên
Giá trị là nền tảng cốt lõi trong đời sống tinh thần. Giá trị sống của thanh niên chi phối cách họ suy nghĩ và hành động. Mỗi cá nhân hình thành một hệ giá trị riêng. Hệ giá trị này dẫn dắt hành vi xã hội giới trẻ trong nhiều tình huống. Luận án của Nguyễn Tuấn Anh nghiên cứu mối quan hệ này. Công trình tập trung vào hành vi ủng hộ xã hội của thanh niên Việt Nam. Hành vi ủng hộ xã hội là hành vi giúp đỡ người khác không vụ lợi. Giá trị đạo đức thanh niên đóng vai trò thúc đẩy. Khi giá trị nhân văn được đề cao, hành vi giúp đỡ tăng lên. Ngược lại, giá trị vị kỷ làm giảm sự sẻ chia. Nghiên cứu khẳng định giá trị và hành vi gắn bó chặt chẽ. Đây là cơ sở quan trọng cho giáo dục giá trị cho giới trẻ.
1.1. Khái niệm giá trị và hệ giá trị cá nhân
Giá trị là điều con người coi là quan trọng. Hệ giá trị là tập hợp các giá trị được sắp xếp theo thứ bậc. Mỗi thanh niên có hệ giá trị riêng. Hệ giá trị này phản ánh niềm tin và mục tiêu sống. Lý thuyết giá trị của Schwartz là khung tham chiếu chính. Theo lý thuyết này, giá trị chia thành nhiều nhóm đối lập. Nhóm tự khẳng định đối lập với nhóm vượt lên cái tôi. Giá trị truyền thống văn hóa cũng nằm trong cấu trúc này. Giá trị sống của thanh niên thay đổi theo môi trường. Gia đình, nhà trường và xã hội cùng tác động. Hệ giá trị ổn định giúp định hướng hành vi rõ ràng.
1.2. Vai trò của giá trị với hành vi xã hội
Giá trị là động lực bên trong của hành vi. Giá trị quy định mục tiêu mà cá nhân theo đuổi. Hành vi xã hội giới trẻ phản ánh giá trị họ tin tưởng. Khi giá trị vì cộng đồng mạnh, thanh niên dễ giúp đỡ người khác. Giá trị đạo đức thanh niên thúc đẩy sự tử tế. Nghiên cứu cho thấy giá trị dự báo hành vi ủng hộ xã hội. Mối liên hệ này không phải lúc nào cũng trực tiếp. Nhiều yếu tố trung gian tham gia vào quá trình. Cảm xúc và nhận thức là cầu nối quan trọng. Hiểu được vai trò này giúp định hướng lối sống thanh niên hiện đại.
1.3. Bối cảnh nghiên cứu tại Việt Nam
Thanh niên Việt Nam sống trong giai đoạn chuyển đổi nhanh. Hội nhập quốc tế mang đến nhiều giá trị mới. Giá trị truyền thống văn hóa vẫn giữ vai trò nền tảng. Tuy nhiên, một bộ phận giới trẻ chạy theo vật chất. Điều này đặt ra thách thức cho giáo dục giá trị cho giới trẻ. Luận án khảo sát thanh niên ở nhiều địa bàn. Mẫu nghiên cứu gồm học sinh, sinh viên và người đi làm. Dữ liệu phản ánh thực trạng hệ giá trị hiện nay. Kết quả làm rõ trách nhiệm xã hội của thanh niên Việt Nam.
II. Giá trị đạo đức thanh niên và trách nhiệm xã hội
Đạo đức là thành tố trung tâm của nhân cách. Giá trị đạo đức thanh niên định hình cách ứng xử hằng ngày. Người trẻ có đạo đức tốt thường quan tâm đến cộng đồng. Trách nhiệm xã hội của thanh niên bắt nguồn từ giá trị này. Luận án phân tích các nhóm giá trị liên quan đạo đức. Lòng nhân ái, sự công bằng và tinh thần trách nhiệm nổi bật. Những giá trị này thúc đẩy hành vi giúp đỡ người khác. Đạo đức học đường góp phần nuôi dưỡng các giá trị tốt. Nhà trường dạy học sinh biết sẻ chia và tôn trọng. Gia đình củng cố các bài học đạo đức từ sớm. Khi giá trị đạo đức vững vàng, hành vi ủng hộ xã hội bền chặt. Đây là điều kiện để xây dựng nhân cách thanh niên toàn diện.
2.1. Các nhóm giá trị đạo đức cốt lõi
Giá trị đạo đức gồm nhiều thành phần liên kết. Lòng trung thực là giá trị nền tảng đầu tiên. Sự tôn trọng người khác đứng ở vị trí quan trọng. Tinh thần trách nhiệm gắn với cam kết cá nhân. Lòng nhân ái thúc đẩy sự cảm thông. Những giá trị này hình thành qua quá trình giáo dục lâu dài. Giá trị đạo đức thanh niên không tự nhiên mà có. Môi trường sống bồi đắp chúng từng ngày. Khi các giá trị này hòa quyện, nhân cách trở nên vững vàng. Đạo đức tốt là tiền đề cho hành vi xã hội tích cực.
2.2. Trách nhiệm với gia đình và cộng đồng
Trách nhiệm bắt đầu từ trong gia đình. Thanh niên có trách nhiệm yêu thương cha mẹ. Họ cũng chia sẻ công việc và khó khăn chung. Trách nhiệm xã hội của thanh niên mở rộng ra cộng đồng. Người trẻ tham gia bảo vệ môi trường và giúp người yếu thế. Tinh thần trách nhiệm thể hiện qua hành động cụ thể. Nó không dừng ở lời nói suông. Giá trị trách nhiệm thúc đẩy hành vi ủng hộ xã hội. Cộng đồng phát triển khi nhiều người trẻ có trách nhiệm. Đây là sức mạnh của thế hệ tương lai.
2.3. Đạo đức học đường và giáo dục nhân cách
Trường học là môi trường rèn luyện đạo đức. Đạo đức học đường định hình thói quen ứng xử. Học sinh học cách tôn trọng thầy cô và bạn bè. Các hoạt động tập thể dạy tinh thần hợp tác. Giáo dục giá trị cho giới trẻ cần bắt đầu sớm. Bài học đạo đức nên gắn với trải nghiệm thực tế. Nhân cách thanh niên hình thành qua từng trải nghiệm. Thầy cô là tấm gương về giá trị sống. Môi trường học đường lành mạnh nuôi dưỡng giá trị tốt. Đầu tư cho đạo đức học đường là đầu tư cho tương lai.
III. Hành vi ủng hộ xã hội của giới trẻ Việt Nam
Hành vi ủng hộ xã hội là trọng tâm của luận án. Đây là hành vi tự nguyện nhằm giúp đỡ người khác. Hành vi xã hội giới trẻ có nhiều hình thức khác nhau. Người trẻ giúp bạn bè, hàng xóm và người xa lạ. Họ chia sẻ vật chất và tinh thần. Nghiên cứu đo lường mức độ hành vi này ở thanh niên. Kết quả cho thấy đa số người trẻ sẵn sàng giúp đỡ. Mức độ giúp đỡ thay đổi theo từng tình huống. Người trẻ giúp người thân nhiều hơn người lạ. Giá trị sống của thanh niên ảnh hưởng đến mức độ này. Cảm xúc đồng cảm cũng đóng vai trò quan trọng. Hành vi ủng hộ xã hội phản ánh lối sống thanh niên hiện đại tích cực.
3.1. Khái niệm hành vi ủng hộ xã hội
Hành vi ủng hộ xã hội là hành vi giúp người khác. Hành vi này mang lại lợi ích cho người nhận. Người thực hiện không mong nhận lại điều gì. Đây là điểm khác biệt với hành vi vụ lợi. Hành vi xã hội giới trẻ gồm nhiều dạng. Quyên góp, an ủi và bảo vệ là các ví dụ. Hành vi này xuất phát từ động cơ bên trong. Lòng tốt và sự đồng cảm là động lực chính. Giá trị nhân văn thúc đẩy loại hành vi này. Hiểu khái niệm giúp đo lường chính xác hơn.
3.2. Các hình thức giúp đỡ phổ biến
Thanh niên giúp đỡ theo nhiều cách. Giúp đỡ vật chất là hình thức dễ thấy nhất. Người trẻ cho mượn tiền hoặc tặng đồ dùng. Giúp đỡ tinh thần cũng rất quan trọng. Một lời động viên có thể tiếp thêm sức mạnh. Hoạt động tình nguyện là hình thức tổ chức cao. Người trẻ tham gia hiến máu và dạy học miễn phí. Họ dọn dẹp môi trường và hỗ trợ vùng khó khăn. Mỗi hình thức phản ánh trách nhiệm xã hội của thanh niên. Sự đa dạng cho thấy tiềm năng lớn của giới trẻ.
3.3. Thực trạng hành vi ở thanh niên hiện nay
Số liệu khảo sát phản ánh bức tranh thực tế. Phần lớn thanh niên có hành vi giúp đỡ tích cực. Tuy nhiên, mức độ chưa đồng đều giữa các nhóm. Một số người trẻ còn thờ ơ với cộng đồng. Lối sống thanh niên hiện đại có cả mặt sáng và tối. Áp lực học tập và công việc làm giảm sự tham gia. Mạng xã hội vừa kết nối vừa gây xao nhãng. Giáo dục giá trị cho giới trẻ cần được tăng cường. Khơi dậy lòng tốt là nhiệm vụ chung. Kết quả này định hướng cho các giải pháp tiếp theo.
IV. Mối quan hệ giữa giá trị và hành vi ủng hộ
Đây là phát hiện trung tâm của luận án. Giá trị và hành vi ủng hộ xã hội liên kết chặt chẽ. Nghiên cứu xây dựng mô hình thể hiện mối quan hệ này. Mô hình gồm biến độc lập, trung gian và điều tiết. Giá trị sống của thanh niên là biến độc lập chính. Hành vi giúp đỡ là biến phụ thuộc. Các yếu tố tâm lý làm trung gian cho mối quan hệ. Cảm xúc đồng cảm là một biến trung gian quan trọng. Nhận thức về trách nhiệm cũng tham gia vào mô hình. Giá trị truyền thống văn hóa củng cố xu hướng giúp đỡ. Kết quả khẳng định giá trị dự báo hành vi tốt. Phát hiện này có ý nghĩa lớn cho giáo dục giá trị cho giới trẻ.
4.1. Mô hình mối quan hệ và các biến số
Luận án xây dựng mô hình quan hệ rõ ràng. Mô hình gồm ba loại biến chính. Biến độc lập là các nhóm giá trị. Biến phụ thuộc là hành vi ủng hộ xã hội. Biến trung gian kết nối hai yếu tố trên. Biến điều tiết làm thay đổi cường độ quan hệ. Cấu trúc này giúp phân tích sâu sắc. Giá trị không tác động đến hành vi một cách đơn giản. Nhiều con đường tâm lý cùng vận hành. Mô hình làm sáng tỏ cơ chế phức tạp này.
4.2. Vai trò của cảm xúc và nhận thức
Cảm xúc là cầu nối giữa giá trị và hành vi. Lòng đồng cảm thúc đẩy người trẻ hành động. Khi thấy người khác khó khăn, cảm xúc trỗi dậy. Cảm xúc này dẫn đến hành vi giúp đỡ. Nhận thức cũng đóng vai trò quan trọng. Người trẻ cân nhắc trách nhiệm trước khi hành động. Giá trị đạo đức thanh niên định hình nhận thức này. Cảm xúc và nhận thức phối hợp với nhau. Chúng biến giá trị thành hành vi cụ thể. Đây là cơ chế tâm lý cốt lõi của mối quan hệ.
4.3. Yếu tố điều tiết và khác biệt nhóm
Mối quan hệ thay đổi theo từng nhóm thanh niên. Giới tính tạo ra khác biệt nhất định. Độ tuổi cũng ảnh hưởng đến mức độ giúp đỡ. Môi trường sống là yếu tố điều tiết quan trọng. Thanh niên thành thị và nông thôn có khác biệt. Giá trị truyền thống văn hóa mạnh ở một số nhóm. Những nhóm này có hành vi giúp đỡ ổn định hơn. Hoàn cảnh gia đình cũng tác động rõ rệt. Hiểu các yếu tố này giúp can thiệp chính xác. Giải pháp cần phù hợp với từng nhóm cụ thể.
V. Giáo dục giá trị và lối sống thanh niên hiện đại
Kết quả nghiên cứu hướng tới các giải pháp thực tiễn. Giáo dục giá trị cho giới trẻ là ưu tiên hàng đầu. Mục tiêu là xây dựng nhân cách thanh niên toàn diện. Gia đình, nhà trường và xã hội cùng phối hợp. Lối sống thanh niên hiện đại cần định hướng đúng đắn. Giá trị tốt đẹp phải được nuôi dưỡng liên tục. Hoạt động tình nguyện là phương tiện giáo dục hiệu quả. Qua trải nghiệm, người trẻ thấm nhuần giá trị sống. Trách nhiệm xã hội của thanh niên được củng cố. Giá trị truyền thống văn hóa cần được gìn giữ. Luận án đề xuất nhiều kiến nghị cụ thể. Các giải pháp này góp phần phát triển thế hệ trẻ.
5.1. Định hướng giáo dục giá trị cho giới trẻ
Giáo dục giá trị cần bắt đầu từ sớm. Gia đình là môi trường giáo dục đầu tiên. Cha mẹ làm gương về giá trị sống. Nhà trường tiếp nối qua đạo đức học đường. Bài học cần gắn với thực tế đời sống. Phương pháp giáo dục nên sinh động và hấp dẫn. Người trẻ học tốt nhất qua trải nghiệm. Giá trị đạo đức thanh niên được khắc sâu dần. Xã hội cũng tham gia định hình giá trị. Sự phối hợp đồng bộ mang lại hiệu quả cao.
5.2. Hoạt động tình nguyện và rèn luyện nhân cách
Hoạt động tình nguyện rèn luyện nhân cách hiệu quả. Người trẻ học cách quan tâm đến người khác. Họ trải nghiệm niềm vui khi giúp đỡ cộng đồng. Tình nguyện củng cố trách nhiệm xã hội của thanh niên. Các chương trình tình nguyện cần được mở rộng. Đoàn thanh niên đóng vai trò tổ chức quan trọng. Mỗi hoạt động là một bài học giá trị. Nhân cách thanh niên trưởng thành qua cống hiến. Lối sống thanh niên hiện đại trở nên ý nghĩa hơn. Tình nguyện biến giá trị thành hành động thực tế.
5.3. Kiến nghị phát triển hệ giá trị bền vững
Luận án đưa ra nhiều kiến nghị thiết thực. Cần xây dựng hệ giá trị chuẩn cho thanh niên. Giá trị truyền thống văn hóa phải được kết hợp giá trị hiện đại. Chính sách cần hỗ trợ giáo dục giá trị lâu dài. Truyền thông nên lan tỏa các tấm gương tốt. Môi trường xã hội lành mạnh nuôi dưỡng giá trị. Người trẻ cần không gian để cống hiến. Hệ giá trị bền vững tạo nền tảng cho hành vi tốt. Đầu tư cho giá trị là đầu tư cho phát triển. Đây là trách nhiệm chung của toàn xã hội.
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (229 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ---------- NGUYỄN TUẤN ANH MỐI QUAN HỆ GIỮA GIÁ TRỊ VÀ HÀNH VI ỦNG HỘ XÃ HỘI CỦA THANH NIÊN LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI – 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ---------- NGUYỄN TUẤN ANH MỐI QUAN HỆ GIỮA GIÁ TRỊ VÀ HÀNH VI ỦNG HỘ XÃ HỘI CỦA THANH NIÊN CHUYÊN NGÀNH: TÂM LÝ HỌC MÃ SỐ: 62 31 04 01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS. Trƣơng Thị Khánh Hà Chủ tịch Hội đồng Ngƣời hƣớng dẫn khoa học GS. Nguyễn Hữu Thụ PGS. Trương Thị Khánh Hà HÀ NỘI – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận án Tiến sĩ Tâm lý học mang tên ―Mối quan hệ giữa giá trị và hành vi ủng hộ xã hội của thanh niên‖ là công trình do chính tôi nghiên cứu và thực hiện dưới sự hướng dẫn của PGS.
Trương Thị Khánh Hà. Các thông tin, số liệu được sử dụng trong Luận án là trung thực, chính xác, và chưa từng được công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Các thông tin, số liệu trích dẫn trong Luận án đã được chú thích nguồn gốc. Nếu có gì sai sót tôi xin chịu hoàn toàn trách nhiệm trước cơ sở đào tạo.
Hà Nội, ngày 28 tháng 12 năm 2018 Tác giả luận án Nguyễn Tuấn Anh LỜI CẢM ƠN Sau ba năm học tập, nghiên cứu nghiêm túc, ngày hôm nay, Luận án Tiến sĩ Tâm lý học mang tên ―Mối quan hệ giữa giá trị và hành vi UHXH của thanh niên‖ của tôi đã được hoàn thành. Luận án này là kết quả của những nỗ lực, cố gắng của bản thân tôi cùng với sự hỗ trợ, giúp đỡ, động viên của rất nhiều người, từ thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp đến những người thân trong gia đình. Trước hết, tôi xin bày tỏ sự trân trọng, biết ơn và yêu quý đến PGS. Trương Thị Khánh Hà – một người hướng dẫn khoa học nghiêm khắc, tận tâm, gần gũi và luôn chia sẻ, động viên tôi những khi tôi gặp khó khăn, cũng như luôn kịp thời hỗ trợ, tạo điều kiện, tạo động lực để tôi có thể thực hiện và hoàn thành Luận án đúng hướng, đảm bảo tiến độ và với chất lượng cao nhất.
Tiếp theo, tôi cũng gửi lời cảm ơn đến các thầy cô, anh chị đang công tác tại Khoa Tâm lý học (Trường Đại học Khoa học xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội) và Viện Tâm lý học (Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam) đã luôn tận tình góp ý, chia sẻ về kinh nghiệm, kiến thức nghiên cứu của mình để tôi có thêm nhiều hiểu biết về lĩnh vực đang nghiên cứu. Bên cạnh đó, tôi cũng xin gửi lời cảm ơn đến Ban Giám đốc Học viện Thanh thiếu niên Việt Nam, lãnh đạo Viện Nghiên cứu Thanh niên vì đã luôn tạo điều kiện về thời gian, tạo cơ hội cho tôi được tham gia và đảm nhiệm các đề tài nghiên cứu khoa học để tôi có thêm nhiều điều kiện cũng như kinh nghiệm hữu ích phục vụ không chỉ cho quá trình thực hiện luận án mà còn mở ra tiền đề để tôi tiếp tục đi theo con đường nghiên cứu chuyên nghiệp. Ngoài ra, tôi cũng xin gửi lời cảm ơn đến các anh chị, bạn bè, đồng nghiệp, các em học sinh, sinh viên đã dành thời gian hỗ trợ tôi trong việc thu thập số liệu, điều tra khảo sát tại thực địa. Sau cùng, tôi cũng xin gửi lời cảm ơn sâu sắc và chân thành nhất đến gia đình, đồng nghiệp – những người thân thương và gần gũi nhất của tôi đã luôn bên cạnh khuyến khích, động viên, hỗ trợ về mặt vật chất, tình cảm để tôi có thể hoàn thành Luận án này.
Hà Nội, ngày 28 tháng 12 năm 2018 Tác giả luận án Nguyễn Tuấn Anh MỤC LỤC Trang DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT 3 DANH MỤC BẢNG 4 DANH MỤC HÌNH VẼ, BIỂU ĐỒ 7 MỞ ĐẦU 8 1. Lý do chọn đề tài 8 2. Mục đích nghiên cứu 10 3. Câu hỏi nghiên cứu và giả thuyết khoa học 10 4.
Nhiệm vụ nghiên cứu 11 5. Đối tượng và khách thể nghiên cứu 11 6. Phạm vi nghiên cứu 12 7. Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu 13 8 Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của luận án 15 9.
Cấu trúc của luận án 16 10. Những đóng góp mới của luận án 16 Chƣơng 1. TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VỀ MỐI QUAN HỆ GIỮA GIÁ TRỊ VÀ HÀNH VI UHXH CỦA THANH NIÊN 18 1. Những nghiên cứu về giá trị và hành vi UHXH 18 1.2 Những nghiên cứu về mối quan hệ giữa giá trị và hành vi UHXH 27 Chƣơng 2.
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ MỐI QUAN HỆ GIỮA GIÁ TRỊ VÀ HÀNH VI UHXH CỦA THANH NIÊN 39 2. Lý luận về Giá trị 39 2. Lý luận về Hành vi xã hội và tính UHXH 52 2. Lý luận về Hành vi UHXH 54 2.
Lý luận về thanh niên 63 2. Cơ sở khoa học về mối quan hệ giữa giá trị và hành vi 71 1 UHXH của thanh niên 2. Những biến số tham gia vào mô hình mối quan hệ giữa giá trị và hành vi UHXH 81 Chƣơng 3. TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 100 3.
Vài nét về địa bàn và khách thể nghiên cứu 100 3. Tổ chức nghiên cứu 102 3. Các phương pháp nghiên cứu cụ thể 115 Chƣơng 4 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THƢ̣C TIỄN 124 4. Thực trạng về hệ giá trị và hành vi UHXH của thanh niên 124 4.
Mối quan hệ giữa giá trị và hành vi UHXH của thanh niên 154 4.3 Phân tích chân dung tâm lý điển hình 199 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 207 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 211 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO VÀ TRÍCH DẪN 213 PHỤ LỤC 2 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT UHXH UHXH BĐT Biến điều tiết BĐL Biến độc lập BTG Biến trung gian ĐLC Độ lệch chuẩn ĐTB Điểm trung bình 3 DANH MỤC CÁC BẢNG Tên bảng Nội dung Trang 1. Nội dung Lý thuyết giá trị của Schwartz 43 3. Độ tin cậy các thang đo khảo sát thử 99 3. Độ tin cậy các thang đo trong khảo sát chính thức 101 4.
Hệ giá trị của thanh niên hiện nay 113 4.2 Tầm quan trọng của các giá trị Việt Nam đối với thanh niên 115 4. Mức độ thực hiện hành vi UHXH của thanh niên 116 4. Hành vi giúp đỡ người khác của thanh niên 120 4. Hành vi từ thiện của thanh niên 123 4.
Hành vi bảo vệ môi trường của thanh niên 123 4. Quan niệm về môi trường sinh thái 129 4. Hành vi tuân thủ luật pháp của thanh niên 130 4. Hành vi UHXH của thanh niên trong các tình huống 132 4.10 Tương quan Pearson giữa nhóm giá trị “Cởi mở để thay đổi” và hành vi UHXH của thanh niê 138 4.
Tương quan Pearson giữa nhóm giá trị “Tự nâng cao” và hành vi UHXH của thanh niên 140 4. Tương quan Pearson giữa nhóm giá trị “Bảo tồn” và hành vi UHXH của thanh niên 142 4. Tương quan Pearson giữa nhóm giá trị “Tính ưu việt của bản thân” và hành vi UHXH của thanh niên 145 4. Tương quan Pearson giữa quan niệm về môi trường sinh thái và hành vi bảo vệ môi trường của thanh niên 146 4.
Mô hình hồi quy dự báo sự thúc đẩy hành vi UHXH của nhóm giá trị “Cởi mở để thay đổi” 147 4. Mô hình hồi quy dự báo sự thúc đẩy hành vi UHXH của nhóm giá trị “Tự nâng cao” 148 4 Tên bảng Nội dung Trang 4.17 Mô hình hồi quy dự báo sự thúc đẩy hành vi UHXH của nhóm giá trị “Bảo tồn” 149 4. Mô hình hồi quy dự báo sự thúc đẩy hành vi UHXH của nhóm giá trị “Tính ưu việt của bản thân” 150 4. Mô hình hồi quy dự báo sự thúc đẩy hành vi UHXH của bốn đại giá trị 152 4.
Ảnh hưởng của biến trung gian sự đồng cảm đến mối quan hệ giữa giá trị và hành vi UHXH của thanh niên 154 4.21 Ảnh hưởng của biến trung gian thái độ giúp đỡ người khác đến mối quan hệ giữa giá trị và hành vi UHXH của thanh niên 155 4.22 Ảnh hưởng của biến trung gian Cái Tôi hiệu quả đến mối quan hệ giữa giá trị và hành vi UHXH của thanh niên 158 4. Ảnh hưởng của biến trung gian khả năng tự kiểm soát đến mối quan hệ giữa giá trị và hành vi UHXH của thanh niên 159 4. Ảnh hưởng của giới tính đến mối quan hệ giữa giá trị và hành vi UHXH của thanh niên 160 4. So sánh mối quan hệ giữa giá trị và hành vi UHXH của thanh niên giữa các đối tượng khách thể 162 4.
Ảnh hưởng của giá trị đến hành vi UHXH khi có sự tham gia của biến điều tiết khu vực sinh sống 163 4. Ảnh hưởng của giá trị đến hành vi UHXH khi có sự tham gia của biến điều tiết độ tuổi 164 4. Ảnh hưởng của giá trị đến hành vi UHXH khi có sự tham gia của biến điều tiết tôn giáo 165 4. Ảnh hưởng của giá trị đến hành vi UHXH với sự tham gia của biến điều tiết sự đồng cảm 166 4.
Ảnh hưởng của giá trị đến hành vi UHXH với sự tham gia 167 5 Tên bảng Nội dung Trang của biến điều tiết Thái độ giúp đỡ người khác 4. Ảnh hưởng của giá trị đến hành vi UHXH với sự tham gia của biến điều tiết Cái Tôi hiệu quả 168 4.32 Ảnh hưởng của giá trị đến hành vi UHXH với sự tham gia của biến điều tiết Khả năng tự kiểm soát 169 4.33 Tổng hợp kết quả các biến số trung gian và điều tiết tham gia vào mô hình hồi quy giữa giá trị và hành vi UHXH 170 4.34 Hê ̣ giá tri ̣của chân dung tâm lý thứ nhất 172 4. Mức đô ̣ thực hiê ̣n hành vi ủng hô ̣ xã hô ̣i của chân dung tâm lý thứ nhất 174 4. Hê ̣ giá tri ̣của chân dung tâm lý thứ hai 175 4.
Mức đô ̣ thực hiê ̣n hành vi ủng hô ̣ xã hô ̣i của chân dung tâm lý thứ hai 176 6 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, BIỂU ĐỒ Tên Nội dung Trang Hình 1. Cấu trúc giá trị theo Lý thuyết của Schwartz 45 Hình 2. Khung lý thuyết về mối quan hệ giữa giá trị và hành vi UHXH của thanh niên 85 Biểu 4. Hệ giá trị của thanh niên trên Hình tròn giá trị 114 Hình 4.
Tương quan Pearson giữa các xu hướng hành vi UHXH của thanh niên 135 7 MỞ ĐẦU 1.
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Mối quan hệ giá trị và hành vi xã hội của thanh niên" nghiên cứu về vấn đề gì?
Luận án nghiên cứu mối quan hệ giữa giá trị và hành vi ủng hộ xã hội của thanh niên, góp phần hiểu biết về tâm lý học xã hội.
Luận án "Mối quan hệ giá trị và hành vi xã hội của thanh niên" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội. Năm bảo vệ: 2018.
Luận án "Mối quan hệ giá trị và hành vi xã hội của thanh niên" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Mối quan hệ giá trị và hành vi xã hội của thanh niên" thuộc chuyên ngành Tâm lý học. Danh mục: Xã Hội Học.
Luận án "Mối quan hệ giá trị và hành vi xã hội của thanh niên" có bao nhiêu trang?
Luận án "Mối quan hệ giá trị và hành vi xã hội của thanh niên" có 229 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Mối quan hệ giá trị và hành vi xã hội của thanh niên" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.