Luận án Phát triển giáo dục phổ thông TPHCM theo tư tưởng Hồ Chí Minh - Lê Thị Hà
"Phát triển giáo dục phổ thông ở thành phố Hồ Chí Minh: Phân tích chính sách và mô hình hiệu quả."
Năm xuất bản
Số trang
213
Thời gian đọc
32 phút
Lượt xem
0
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
50 Point
Tổng quan nhanh
- Chủ đề:
- 1. Cơ sở lý luận tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục phổ thông
- Số trang:
- 213 trang
- Trường:
- Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội
- Chuyên ngành:
- Hồ Chí Minh học
- Tác giả:
- Lê Thị Hà
- Năm:
- 2025
Tóm tắt nội dung luận án
I. Cơ sở lý luận tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục phổ thông
Tư tưởng Hồ Chí Minh về trồng người giữ vị trí cốt lõi trong toàn bộ sự nghiệp cách mạng. Giáo dục phổ thông đóng vai trò nền tảng hình thành nhân cách con người mới. Mục tiêu giáo dục là đào tạo những công dân hữu ích cho đất nước. Hệ thống trường lớp mở rộng để phục vụ toàn thể nhân dân lao động. Giáo dục phổ thông không chỉ dừng lại ở việc truyền đạt kiến thức sách vở. Nhiệm vụ trọng tâm là thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện đức trí thể mỹ. Đạo đức là gốc rễ của nhân cách. Trí tuệ mở ra con đường sáng tạo và làm chủ khoa học. Thể chất tạo nền tảng sức khỏe dẻo dai để lao động và chiến đấu. Thẩm mỹ hướng con người đến lối sống cao đẹp và lành mạnh. Các giá trị lý luận này định hình định hướng phát triển bền vững cho nền giáo dục hiện đại.
1.1. Bản chất cốt lõi của tư tưởng Hồ Chí Minh về trồng người
Tư tưởng Hồ Chí Minh về trồng người đặt con người vào vị trí trung tâm của lịch sử xã hội. Con người vừa là mục tiêu tối thượng, vừa là động lực chính của sự phát triển kinh tế. Đầu tư vào nhà trường là phương thức kiến tạo tương lai vững chắc nhất. Trong các cấp học phổ thông, việc bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho học sinh phổ thông luôn được ưu tiên hàng đầu. Đạo đức trong sáng giúp thế hệ trẻ định hình lý tưởng sống đúng đắn. Nhà trường rèn luyện tình yêu quê hương, lòng kính trọng thầy cô và ý thức trách nhiệm xã hội. Lối sống giản dị, trung thực và tính tự giác cần được trau dồi mỗi ngày qua từng hành động cụ thể. Đây là nền tảng cốt yếu ngăn chặn sự xuống cấp về đạo đức trong thời đại hội nhập.
1.2. Nguyên lý học đi đôi với hành trong giáo dục phổ thông
Nguyên lý học đi đôi với hành là phương châm giáo dục căn bản và xuyên suốt. Lý luận khoa học phải luôn gắn liền với thực tiễn sản xuất và đời sống thường nhật. Tri thức lý thuyết nếu tách rời thực tế sẽ trở nên khô cứng và vô giá trị. Người học cần biết cách ứng dụng kiến thức vào thực tế để giải quyết các vấn đề cụ thể. Phương pháp giảng dạy phải chuyển đổi mạnh mẽ từ nhồi nhét kiến thức sang hoạt động trải nghiệm thực hành. Nhà trường kết hợp chặt chẽ giữa học tập trên lớp với lao động sản xuất, thí nghiệm khoa học và công tác xã hội. Mối quan hệ mật thiết giữa nhà trường, gia đình và xã hội tạo ra môi trường giáo dục đồng bộ, hình thành tư duy độc lập và năng lực sáng tạo cho học sinh.
II. Thực trạng phát triển giáo dục phổ thông TPHCM hiện nay
Thành phố Hồ Chí Minh là trung tâm kinh tế, văn hóa và đổi mới sáng tạo hàng đầu cả nước. Ngành giáo dục luôn tiên phong thực hiện công cuộc đổi mới giáo dục phổ thông TPHCM đồng bộ và hiệu quả. Mạng lưới trường lớp được đầu tư mở rộng tại khắp các quận huyện và thành phố Thủ Đức. Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học được hiện đại hóa theo chuẩn khu vực. Tỷ lệ học sinh tham gia học hai buổi mỗi ngày ngày càng tăng cao. Chất lượng giáo dục đại trà và mũi nhọn giữ vững vị trí tốp đầu cả nước. Dù vậy, áp lực gia tăng dân số cơ học nhanh chóng tạo sức ép lớn lên hệ thống trường lớp. Sĩ số học sinh trên mỗi lớp học tại một số khu vực vùng ven vẫn còn vượt chuẩn quy định.
2.1. Đánh giá triển khai chương trình GDPT 2018 tại TPHCM
Quá trình thực hiện chương trình GDPT 2018 tại TPHCM ghi nhận nhiều chuyển biến rất tích cực. Các trường học đã chủ động đổi mới phương pháp giảng dạy và hình thức kiểm tra đánh giá. Giáo viên chuyển trọng tâm từ việc cung cấp kiến thức sang phát triển phẩm chất và năng lực người học. Học sinh được rèn luyện kỹ năng phát biểu, thảo luận nhóm và tự nghiên cứu độc lập. Ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số được đẩy mạnh trong mọi hoạt động sư phạm. Tuy nhiên, việc thực hiện vẫn gặp khó khăn do thiếu phòng học chức năng và thiết bị dạy học chuyên biệt. Một bộ phận giáo viên cần thêm thời gian để thích ứng với phương pháp giảng dạy các môn tích hợp liên môn.
2.2. Vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên TPHCM
Đội ngũ nhà giáo giữ vai trò quyết định trực tiếp đến chất lượng của toàn bộ hệ thống giáo dục. Thành phố đặc biệt chú trọng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên TPHCM trong tình hình mới. Phần lớn giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn đào tạo theo luật định. Tinh thần trách nhiệm, đạo đức nghề nghiệp và lòng tận tụy của thầy cô được giữ vững. Tuy nhiên, yêu cầu đổi mới sáng tạo đặt ra đòi hỏi cao về năng lực ngoại ngữ và kỹ năng công nghệ số. Mức sống đô thị cao cũng tạo áp lực kinh tế không nhỏ lên đời sống giáo viên. Thành phố đang tích cực nghiên cứu nhiều cơ chế thu hút và giữ chân nhân tài cho ngành sư phạm.
III. Mục tiêu đổi mới giáo dục phổ thông TPHCM theo Bác Hồ
Mục tiêu trọng tâm của đổi mới giáo dục phổ thông TPHCM theo tư tưởng Bác Hồ là đào tạo con người phát triển toàn diện. Nhà trường hướng tới việc bồi dưỡng những công dân có tri thức vững vàng, thể lực khỏe mạnh và tâm hồn trong sáng. Giáo dục phổ thông kết hợp hài hòa giữa hiện đại hóa quốc tế với việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc. Mỗi bài giảng phải giúp học sinh nhận thức sâu sắc bổn phận đối với gia đình, thành phố và Tổ quốc. Việc học tập không nhằm chạy theo bằng cấp hay điểm số hình thức. Học tập là phương tiện để cống hiến cho xã hội và đất nước. Quá trình này đòi hỏi sự đổi mới mạnh mẽ từ tư duy quản lý đến hành động của mỗi cán bộ quản lý và giáo viên.
3.1. Chú trọng phát triển năng lực và phẩm chất học sinh
Nền giáo dục hiện đại tập trung cao độ vào việc phát triển năng lực và phẩm chất học sinh phổ thông. Học sinh cần được trang bị kỹ năng tự học suốt đời, năng lực giao tiếp và tư duy phản biện logic. Khả năng làm việc nhóm và giải quyết vấn đề sáng tạo là những yêu cầu bắt buộc đối với công dân thế kỷ mới. Song song với bồi dưỡng trí tuệ, nhà trường chú trọng rèn luyện các phẩm chất nhân văn. Học sinh được học cách yêu thương con người, tôn trọng sự khác biệt và sống có trách nhiệm với cộng đồng. Ý thức bảo vệ môi trường sống và chấp hành pháp luật được lồng ghép vào nội dung học tập. Mọi hoạt động ngoại khóa đều hướng đến biến nhận thức thành thói quen sống đẹp.
3.2. Thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện đức trí thể mỹ
Quan điểm của Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn đòi hỏi sự cân đối trong giáo dục toàn diện đức trí thể mỹ. Trí dục giúp học sinh làm chủ kiến thức khoa học và làm giàu trí tuệ. Đức dục bồi đắp lòng yêu nước và đạo đức trong sạch. Thể dục nâng cao tầm vóc, sức bền và rèn luyện ý chí vượt khó. Mỹ dục giúp học sinh biết yêu cái đẹp, sống hướng thiện và xây dựng môi trường văn hóa lành mạnh. Ngành giáo dục thành phố đang đầu tư bài bản cho các sân chơi thể thao và câu lạc bộ nghệ thuật. Các môn bơi lội, bóng đá học đường và âm nhạc dân tộc được đưa vào trường học. Sự phát triển đồng bộ cả bốn yếu tố tạo nên thế hệ trẻ khỏe khoắn và năng động.
IV. Giải pháp phát triển giáo dục phổ thông TPHCM toàn diện
Để hiện thực hóa các mục tiêu chiến lược, Thành phố Hồ Chí Minh triển khai đồng bộ các nhóm giải pháp đột phá. Giải pháp then chốt là tăng cường huy động nguồn lực xã hội hóa để đầu tư cơ sở vật chất trường học. Thành phố đẩy mạnh xây dựng mô hình trường học thông minh và trang bị phòng thí nghiệm hiện đại. Bên cạnh đó, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên TPHCM thông qua các chương trình bồi dưỡng quốc tế được thực hiện thường xuyên. Công tác quản lý giáo dục cũng được phân cấp mạnh mẽ nhằm nâng cao quyền tự chủ cho các trường. Mọi chính sách giáo dục đều hướng đến bảo đảm sự công bằng trong cơ hội tiếp cận tri thức cho mọi đối tượng học sinh.
4.1. Đổi mới phương pháp dạy học gắn học đi đôi với hành
Đổi mới phương pháp giảng dạy lấy học sinh làm trung tâm là yêu cầu cấp thiết của thời đại mới. Người dạy chuyển từ vai trò truyền thụ một chiều sang hướng dẫn, tổ chức và định hướng tư duy cho học sinh. Tinh thần học đi đôi với hành được cụ thể hóa mạnh mẽ qua mô hình giáo dục STEM và STEAM. Học sinh được trực tiếp làm thí nghiệm, sáng chế mô hình và tham gia các dự án nghiên cứu khoa học kỹ thuật. Bài học trên lớp được liên hệ trực tiếp với các vấn đề thực tiễn của đô thị như giao thông và rác thải. Nhà trường mở rộng liên kết với các viện nghiên cứu và doanh nghiệp để mở rộng không gian học tập thực tế.
4.2. Tăng cường chuyển đổi số và hợp tác quốc tế giáo dục
Chuyển đổi số là đòn bẩy chiến lược thúc đẩy nâng cao hiệu quả giáo dục phổ thông thành phố. Thành phố đang xây dựng hệ sinh thái học liệu số mở và cơ sở dữ liệu dùng chung. Học sinh và thầy cô dễ dàng tiếp cận nguồn tri thức phong phú thông qua nền tảng internet. Hồ sơ số và học bạ điện tử giúp tinh gọn thủ tục hành chính, tối ưu hóa công tác điều hành. Đồng thời, việc mở rộng hợp tác quốc tế mang lại nhiều cơ hội tiếp thu các mô hình giáo dục tiên tiến. Các chương trình dạy tăng cường ngoại ngữ và kỹ năng toàn cầu được nhân rộng. Học sinh thành phố được chuẩn bị đầy đủ bản lĩnh để hội nhập sâu rộng cùng bạn bè quốc tế.
V. Xây dựng môi trường giáo dục phổ thông TPHCM hạnh phúc
Môi trường học đường giữ vai trò then chốt trong việc hình thành và nuôi dưỡng tâm hồn học sinh. Việc kiến tạo mô hình trường học hạnh phúc TPHCM là bước đi nhân văn sâu sắc theo đúng tinh thần Hồ Chí Minh. Một trường học hạnh phúc phải bảo đảm sự an toàn thể chất, an tâm tinh thần và tôn trọng lẫn nhau. Ở đó, người thầy tìm thấy niềm vui trong công tác giảng dạy và học trò tìm thấy hứng khởi trong học tập. Tình trạng bạo lực học đường và áp lực thi cử chạy theo thành tích được kiên quyết loại bỏ. Mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh được xây dựng trên tình thương yêu và sự sẻ chia chân thành.
5.1. Xây dựng không gian văn hóa Hồ Chí Minh trong trường học
Mô hình không gian văn hóa Hồ Chí Minh trong trường học là nét đẹp đặc trưng riêng có của thành phố. Không gian này không đơn thuần là nơi trưng bày tư liệu hay hình ảnh lịch sử về cuộc đời của Bác. Đây là môi trường văn hóa sinh động để giáo dục truyền thống yêu nước và lý tưởng sống cao đẹp cho học sinh. Từng góc thư viện, bảng tin truyền thống đều truyền tải những bài học giản dị về tấm gương đạo đức của Bác Hồ. Học sinh được tham gia các buổi sinh hoạt chuyên đề, kể chuyện và làm theo gương Bác. Không gian văn hóa giúp tư tưởng của Người thấm sâu vào nếp nghĩ và hành động hàng ngày của mỗi học sinh.
5.2. Bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho học sinh phổ thông
Nhiệm vụ bồi dưỡng đạo đức cách mạng cho học sinh phổ thông đóng vai trò then chốt trong việc thực hiện tư tưởng Hồ Chí Minh về trồng người. Học sinh được giáo dục lòng yêu nước sâu sắc, lòng biết ơn đối với các thế hệ đi trước và niềm tự hào dân tộc. Nhà trường tổ chức nhiều chuyến điền dã lịch sử, hoạt động đền ơn đáp nghĩa và các chương trình thiện nguyện xã hội. Những trải nghiệm thực tế này giúp học sinh biết trân trọng cuộc sống hòa bình và sống có ích cho cộng đồng. Sự phối hợp đồng bộ giữa nhà trường, gia đình và tổ chức Đoàn Đội tạo thành môi trường bảo vệ vững chắc cho sự phát triển toàn diện của thế hệ tương lai.
Mục lục chi tiết luận án
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (213 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ================= LÊ THỊ HÀ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ CHÍNH TRỊ HỌC HÀ NỘI – 2025 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN ================= LÊ THỊ HÀ PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Hồ Chí Minh học Mã số: 9310204.01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ CHÍNH TRỊ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: 1. Trần Viết Nghĩa 2. Lương Văn Tám HÀ NỘI – 2025 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nêu trong luận án là trung thực, có nguồn gốc rõ ràng.
Tác giả Lê Thị Hà LỜI CẢM ƠN Sau một thời gian học tập, nghiên cứu đến nay tôi đã hoàn thành Luận án với đề tài: Phát triển giáo dục phổ thông ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Để có được kết quả ngày hôm nay, bên cạnh sự nỗ lực của bản thân, tôi đã nhận được rất nhiều sự hỗ trợ, động viên quí báu của quí Thầy Cô, Cơ quan và gia đình. Trước hết, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS. Trần Viết Nghĩa và TS.
Lương Văn Tám - những người trực tiếp hướng dẫn và chỉ bảo, giúp đỡ tôi để tôi hoàn thành Luận án này. Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, tập thể quí thầy cô Khoa Khoa học Chính trị; phòng Sau đại học, cán bộ các phòng, ban chức năng của Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội đã luôn giúp đỡ và tạo điều kiện cho tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu tại đây. Cuối cùng, tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến cơ quan đang công tác, gia đình, bạn bè, đồng nghiệp đã luôn động viên, khích lệ, giúp đỡ để tôi thực hiện Luận án này. Tác giả Lê Thị Hà MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC .1 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT .5 DANH MỤC CÁC BẢNG.
Lý do chọn đề tài. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu. Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu.
Đóng góp mới của luận án. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận án. Kết cấu luận án. TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU.
Những nghiên cứu liên quan đến đề tài. Những nghiên cứu liên quan đến tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục và vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục. Những công trình nghiên cứu liên quan đến giáo dục phổ thông ở Việt Nam hiện nay .3 Những nghiên cứu có liên quan đến phát triển giáo dục phổ thông ở Thành phố Hồ Chí Minh. Khái quát kết quả đạt được và những vấn đề đặt ra.
Khái quát chung. Những nội dung cần tiếp tục nghiên cứu .46 Tiểu kết chương 1. TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG. Một số khái niệm.
Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục phổ thông. Vị trí, vai trò, mục đích của giáo dục phổ thông. Phương châm, nguyên lý giáo dục phổ thông. Nội dung giáo dục toàn diện.
Phương pháp và hình thức giáo dục phổ thông. Xây dựng đội ngũ nhà giáo. Giá trị tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục phổ thông. Giá trị lý luận.
Giá trị thực tiễn .86 Tiểu kết chương 2. THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA TRONG PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY. Khái quát điều kiện kinh tế - xã hội, đặc điểm lịch sử văn hóa của Thành phố Hồ Chí Minh tác động đến phát triển giáo dục phổ thông. Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội.
Đặc điểm lịch sử, văn hóa. Thực trạng phát triển giáo dục phổ thông ở Thành phố Hồ Chí Minh. Thành tựu đạt được và nguyên nhân. Hạn chế và nguyên nhân.
Những vấn đề đặt ra trong phát triển giáo dục phổ thông ở Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay. Giải quyết nhu cầu đẩy mạnh đầu tư phát triển giáo dục tr ong điều kiện thực tiễn của thành phố. Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu của sự phát triển135 3. Phát triển giáo dục phổ thông toàn diện, hiện đại kết hợp đảm bảo bình đẳng trong giáo dục.
Thực hiện hiệu quả hội nhập quốc tế trong phát triển giáo dục phổ thông138 Tiểu kết chương 3. DỰ BÁO CÁC NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG, PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH ĐẾN NĂM 2030, TẦM NHÌN ĐẾN NĂM 2045. Dự báo các nhân tố tác động. Bối cảnh quốc tế.
Bối cảnh trong nước. Phương hướng phát triển giáo dục phổ thông ở Thành phố Hồ Chí Minh theo tư tưởng Hồ Chí Minh đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045. Thực hiện nhất quán quan điểm, phát triển giáo dục phổ thông là chiến lược lâu dài. Tiếp tục phát triển giáo dục phổ thông theo hướng hiện đại, hội nhập153 4.
Phát huy sức mạnh tổng hòa của cả hệ thống chính trị, của nhân dân thành phố vào phát triển giáo dục phổ thông. Phát triển giáo dục phổ thông phải gắn với xây dựng xã hội học tập 156 4. Giải pháp phát triển giáo dục phổ thông ở Thành phố Hồ Chí Minh theo tư tưởng Hồ Chí Minh đến năm 2030, tầm nhìn đến năm 2045. Nâng cao nhận thức của các chủ thể về vị trí, vai trò của giáo dục phổ thông ở Thành phố Hồ Chí Minh theo tư tưởng Hồ Chí Minh.
Phát huy vai trò đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục trong phát triển giáo dục phổ thông theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục phổ thông trong thực hiện nội dung chương trình giáo dục. Phát huy vai trò của quần chúng nhân dân vào phát triển giáo dục phổ thông theo tư tưởng Hồ Chí Minh. Đẩy mạnh phát triển kinh tế - xã hội, nâng cao đời sống nhân dân tạo tiền đề cho phát triển giáo dục phổ thông theo tư tưởng Hồ Chí Minh.
Đổi mới hợp tác quốc tế về giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông. 178 3 Tiểu kết chương 4. 182 DANH MỤC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN. 184 TÀI LIỆU THAM KHẢO.
202 4 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT GV Giáo viên HS Học sinh THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông PTTH Phổ thông Trung học UBND Uỷ ban nhân dân 5 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 3.1: Thống kê số trường, lớp trung học trên địa bàn Tp. Hồ Chí Minh (2013 – 2024) .2: Số liệu HS trung học trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh (2013 – 2024).3: Thống kê quy mô GV trung học và tỷ lệ GV đạt chuẩn (2013 – 2023) .4: Thực trạng nhận thức của GV trung học về thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 .5: Thống kê kết quả tốt nghiệp PTTH trên địa bàn Tp. Hồ Chí Minh (2015 - 2023) .6: Thống kê số giải thi HS giỏi THPT quốc gia giai đoạn (2019 - 2024) .1: Hiện trạng mức sống của Bà Rịa – Vũng Tàu, Bình Dương, Thành phố Hồ Chí Minh năm 2024. Lý do chọn đề tài Giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng đối với sự phát triển và thịnh vượng của các quốc gia.
Từ đầu thế kỉ XXI đến nay, nhiều quốc gia trên thế giới đã và đang phát triển mạnh mẽ nền kinh tế tri thức trên cơ sở đầu tư mạnh mẽ cho giáo dục để có nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu đổi mới của thời đại. Trong bối cảnh hiện nay, cuộc cạnh tranh chiến lược giữa các quốc gia, giáo dục và đào tạo được xác định là lĩnh vực đóng vai trò chiến lược. Quan niệm về tiềm lực quốc gia đã thay đổi từ chú trọng tài nguyên thiên nhiên, vị trí địa lý sang chất lượng nguồn nhân lực, trí tuệ con người. Bởi vậy, giáo dục và đào tạo trong đó phát triển giáo dục phổ thông là vấn đề được các quốc gia quan tâm đầu tư nhằm xây dựng nền tảng vững chắc cho sự phát triển nguồn lực con người trong bối cảnh toàn cầu hoá.
Cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư (Cách mạng 4.0) đã và đang tác động lớn đến mọi lĩnh vực của đời sống xã hội trong đó lĩnh vực giáo dục chịu sự tác động rất lớn. Sự dịch chuyển cơ cấu kinh tế - xã hội, đặc biệt xu hướng phát triển các ngành công nghệ mới, trí tuệ nhân tạo đã tạo ra cuộc chạy đua giữa nhiều quốc gia trong lĩnh vực giáo dục. Nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông, nhất là những ngành khoa học cơ bản như toán học, vật lý, hoá học, sinh h ọc, công nghệ là yêu cầu cấp bách đối với các quốc gia muốn giành lợi thế phát triển về mình. Chủ tịch Hồ Chí Minh là một nhà cách mạng, nhà tư tưởng, nhà giáo dục vĩ đại của dân tộc Việt Nam.
Trong tư tưởng giáo dục của Người, nội dung giáo dục phổ thông giữ vị trí quan trọng. Tư tưởng giáo dục phổ thông của Hồ Chí Minh bao gồm các quan điểm toàn diện về vai trò, nội dung, phương châm, phương pháp giáo dục và xây dựng đội ngũ nhà giáo. Người từng nhấn mạnh vai trò quan trọng của phát triển giáo dục đối với sự nghiệp cách mạng Việt Nam: “Vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người. Những quan điểm giáo dục của Hồ Chí Minh đã góp phần làm phong phú hơn kho tàng lý luận về giáo dục trên thế giới.
Tổ chức Giáo dục, Khoa học và Văn hóa Liên hợp quốc (UNESCO) đã ghi nhận: “Nhận thấy 7 những đóng góp quan trọng và nhiều mặt của Chủ tịch Hồ Chí Minh trên các lĩnh vực văn hóa, giáo dục và nghệ thuật chính là sự kết tinh của truyền thống văn hóa hàng ngàn năm của dân tộc Việt Nam, và những tư tưởng của Người là hiện thân của những khát vọng của các dân tộc mong muốn được khẳng định bản sắc văn hóa của mình và mong muốn tăng cường sự hiểu biết lẫn nhau giữa các dân tộc.
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Trích dẫn luận án này
Lê Thị Hà (2025). Phát triển giáo dục phổ thông TPHCM theo tư tưởng Hồ Chí Minh [Luận án tiến sĩ, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội]. LuanAn.net. https://luanan.net/quan-ly-giao-duc/quan-ly-giao-duc-pho-thong/phat-trien-giao-duc-pho-thong-tphcm-theo-tu-tuong-ho-chi-minh
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Phát triển giáo dục phổ thông TPHCM theo tư tưởng Hồ Chí Minh" nghiên cứu về vấn đề gì?
"Phát triển giáo dục phổ thông ở thành phố Hồ Chí Minh: Phân tích chính sách và mô hình hiệu quả."
Luận án "Phát triển giáo dục phổ thông TPHCM theo tư tưởng Hồ Chí Minh" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội. Năm bảo vệ: 2025.
Luận án "Phát triển giáo dục phổ thông TPHCM theo tư tưởng Hồ Chí Minh" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Phát triển giáo dục phổ thông TPHCM theo tư tưởng Hồ Chí Minh" thuộc chuyên ngành Hồ Chí Minh học. Danh mục: Quản Lý Giáo Dục Phổ Thông.
Luận án "Phát triển giáo dục phổ thông TPHCM theo tư tưởng Hồ Chí Minh" có bao nhiêu trang?
Luận án "Phát triển giáo dục phổ thông TPHCM theo tư tưởng Hồ Chí Minh" có 213 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Phát triển giáo dục phổ thông TPHCM theo tư tưởng Hồ Chí Minh" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.