Luận án Tiến sĩ: Phát triển đội ngũ quản lý THPT các tỉnh Đông Nam Bộ trong đổi mới giáo dục
Luận án: Phát triển cán bộ quản lý trường THPT Đông Nam Bộ, đáp ứng đổi mới giáo dục. Phân tích thực trạng, đề xuất giải pháp bền vững.
Quản lý giáo dục
Luan An
Luận án
Năm xuất bản
Số trang
202
Thời gian đọc
31 phút
Lượt xem
0
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
50 Point
Mục lục chi tiết
Tóm tắt nội dung
I.Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ quản lý THPT
Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học phổ thông (THPT) là yêu cầu cấp thiết trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Đội ngũ này đóng vai trò then chốt trong việc định hình chất lượng giáo dục. Nghiên cứu tập trung vào các khái niệm cơ bản về đội ngũ cán bộ quản lý và quá trình phát triển họ. Việc nâng cao năng lực quản lý là mục tiêu xuyên suốt. Nền tảng lý luận vững chắc giúp định hướng các chiến lược phát triển hiệu quả. Các khái niệm về Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng cũng được làm rõ trong vai trò lãnh đạo.
1.1. Khái niệm và vai trò cán bộ quản lý trường THPT
Đội ngũ cán bộ quản lý trường THPT là yếu tố cốt lõi. Họ đóng vai trò dẫn dắt, định hướng hoạt động giáo dục. Việc phát triển đội ngũ này là nhiệm vụ chiến lược. Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý là quá trình nâng cao năng lực. Quá trình này bao gồm phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, năng lực chuyên môn, và năng lực quản lý nhà trường. Mục tiêu là đáp ứng yêu cầu của đổi mới giáo dục. Các Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng cần liên tục cập nhật kiến thức. Năng lực quản lý giáo dục của họ ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục.
1.2. Yêu cầu cho cán bộ quản lý THPT trong đổi mới
Bối cảnh đổi mới giáo dục đặt ra nhiều thách thức mới. Cán bộ quản lý THPT cần có tầm nhìn chiến lược. Họ phải có khả năng thích ứng linh hoạt. Yêu cầu bao gồm kỹ năng lãnh đạo, quản lý sự thay đổi. Khả năng xây dựng văn hóa trường học tích cực cũng rất quan trọng. Năng lực đánh giá, cải tiến chất lượng giáo dục là cần thiết. Tiêu chuẩn cán bộ quản lý cần được nâng cao. Điều này đảm bảo hiệu quả hoạt động của nhà trường THPT. Đội ngũ này phải tiên phong trong việc thực hiện các chủ trương mới.
II.Yêu cầu phát triển đội ngũ quản lý THPT Đông Nam Bộ
Việc phát triển đội ngũ cán bộ quản lý THPT tại khu vực Đông Nam Bộ đòi hỏi một chiến lược cụ thể. Các quan điểm và mục tiêu phát triển cần được xác định rõ ràng. Nội dung phát triển phải bao gồm những khía cạnh then chốt để nâng cao năng lực. Đào tạo bồi dưỡng liên tục là trọng tâm. Mục tiêu cuối cùng là xây dựng đội ngũ đáp ứng được tiêu chuẩn cán bộ quản lý và đóng góp vào chất lượng giáo dục tổng thể.
2.1. Quan điểm và mục tiêu phát triển đội ngũ quản lý
Phát triển đội ngũ quản lý THPT tại khu vực Đông Nam Bộ cần theo hướng toàn diện. Quan điểm này nhấn mạnh cả phẩm chất và năng lực. Mục tiêu là xây dựng đội ngũ có trình độ chuyên môn cao. Họ cần có năng lực quản lý giáo dục hiệu quả. Đội ngũ này phải đáp ứng tiêu chuẩn cán bộ quản lý quốc gia và khu vực. Mục tiêu cụ thể bao gồm nâng cao kỹ năng lãnh đạo. Đội ngũ cần thành thạo quản lý nhân sự, tài chính, cơ sở vật chất. Họ cần cải thiện chất lượng giáo dục ở nhà trường THPT. Chiến lược phát triển phải cụ thể và khả thi.
2.2. Nội dung then chốt phát triển năng lực cán bộ
Nội dung phát triển đội ngũ quản lý tập trung vào vài khía cạnh chính. Thứ nhất là đào tạo bồi dưỡng liên tục. Các khóa học chuyên sâu về quản lý giáo dục hiện đại. Thứ hai là rèn luyện kỹ năng mềm. Bao gồm giao tiếp, giải quyết vấn đề, ra quyết định. Thứ ba là phát triển năng lực ứng dụng công nghệ thông tin. Thứ tư là nâng cao phẩm chất đạo đức, tư tưởng chính trị. Các chương trình bồi dưỡng cần cập nhật với xu hướng đổi mới giáo dục. Việc nâng cao năng lực quản lý là ưu tiên hàng đầu.
III.Thực trạng đội ngũ quản lý THPT khu vực Đông Nam Bộ
Nghiên cứu khảo sát thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý THPT tại các tỉnh Đông Nam Bộ (Tây Ninh, Bình Dương, Bình Phước) đã được tiến hành. Kết quả cho thấy tình hình về số lượng, trình độ đào tạo và cơ cấu. Đồng thời, nghiên cứu đánh giá phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp. Năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm cũng được xem xét. Thực trạng năng lực quản lý nhà trường là một điểm quan trọng. Điều này giúp xác định những ưu điểm và hạn chế của đội ngũ hiện tại.
3.1. Số lượng trình độ cơ cấu đội ngũ cán bộ quản lý
Nghiên cứu khảo sát khu vực Đông Nam Bộ chỉ ra thực trạng. Số lượng cán bộ quản lý THPT nhìn chung đủ. Tuy nhiên, phân bố có sự chênh lệch giữa các tỉnh. Trình độ đào tạo cơ bản đạt chuẩn. Một số cán bộ có trình độ thạc sĩ, tiến sĩ. Tuy nhiên, tỷ lệ này còn hạn chế. Cơ cấu độ tuổi đang có sự chuyển dịch. Cán bộ trẻ có xu hướng tăng. Cán bộ quản lý nữ cũng đang tăng. Cần duy trì sự cân bằng để đảm bảo tính kế thừa và phát triển. Việc đánh giá tiêu chuẩn cán bộ quản lý cần được thực hiện định kỳ.
3.2. Phẩm chất và năng lực quản lý của đội ngũ hiện tại
Về phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, đội ngũ được đánh giá tốt. Họ thể hiện tinh thần trách nhiệm, tâm huyết với nghề. Tuy nhiên, năng lực quản lý còn vài hạn chế. Đặc biệt là trong việc áp dụng phương pháp quản lý hiện đại. Kỹ năng lập kế hoạch, tổ chức, kiểm tra, đánh giá cần được cải thiện. Năng lực quản lý tài chính, quản lý dự án chưa đồng đều. Khả năng nâng cao năng lực quản lý bản thân và đội ngũ chưa thực sự mạnh. Điều này ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục của nhà trường THPT.
IV.Thực trạng công tác phát triển quản lý THPT Đông Nam Bộ
Công tác phát triển đội ngũ cán bộ quản lý THPT tại các tỉnh Đông Nam Bộ có những chính sách và hoạt động cụ thể. Tuy nhiên, vẫn tồn tại nhiều yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả. Các chương trình đào tạo bồi dưỡng cần được đánh giá kỹ lưỡng. Nguồn lực và phương pháp triển khai cần được tối ưu hóa. Việc hiểu rõ những thách thức sẽ giúp đề xuất các giải pháp nâng cao năng lực quản lý thiết thực hơn.
4.1. Chính sách và hoạt động đào tạo bồi dưỡng hiện hành
Các tỉnh Đông Nam Bộ đã triển khai nhiều chính sách. Mục tiêu là phát triển đội ngũ quản lý THPT. Hoạt động đào tạo bồi dưỡng được tổ chức định kỳ. Nội dung tập trung vào quản lý chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm. Một số chương trình bồi dưỡng kiến thức quản lý giáo dục tổng quát. Tuy nhiên, phương pháp bồi dưỡng còn chưa đổi mới mạnh mẽ. Việc gắn lý thuyết với thực tiễn chưa thực sự chặt chẽ. Cơ hội tham gia các khóa học nâng cao cho Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng chưa đồng đều.
4.2. Những yếu tố ảnh hưởng tới phát triển đội ngũ
Nhiều yếu tố tác động đến phát triển đội ngũ quản lý. Các chính sách vĩ mô của Bộ Giáo dục và Đào tạo là yếu tố quan trọng. Kinh phí dành cho đào tạo bồi dưỡng còn hạn chế. Thời gian bồi dưỡng thường ngắn, ảnh hưởng hiệu quả. Thiếu đội ngũ giảng viên chuyên sâu về quản lý giáo dục. Sự chủ động của bản thân cán bộ quản lý cũng là một yếu tố. Các nhà trường THPT đôi khi thiếu Chiến lược phát triển nhân sự rõ ràng. Điều này cần được cải thiện để nâng cao năng lực quản lý.
V.Kinh nghiệm quốc tế và bài học cho quản lý THPT
Nghiên cứu đã xem xét kinh nghiệm quốc tế về phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường học. Các mô hình từ Hoa Kỳ, Canada, New Zealand và một số nước Châu Á được phân tích. Từ đó, đúc rút những bài học quý giá. Những bài học này có thể áp dụng vào bối cảnh giáo dục Việt Nam. Đặc biệt là việc nâng cao năng lực quản lý và chất lượng giáo dục tại các nhà trường THPT. Các tiêu chuẩn cán bộ quản lý quốc tế cung cấp góc nhìn đa chiều.
5.1. Mô hình phát triển cán bộ quản lý từ các nước
Nhiều quốc gia có mô hình phát triển cán bộ quản lý trường học tiên tiến. Hoa Kỳ tập trung vào đào tạo bồi dưỡng lãnh đạo liên tục. Canada chú trọng phát triển năng lực thông qua cố vấn và mạng lưới chuyên nghiệp. New Zealand nhấn mạnh vai trò tự chủ của Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng. Các nước Châu Á như Singapore, Hàn Quốc đầu tư vào chương trình bồi dưỡng nghiêm ngặt. Họ đặt ra tiêu chuẩn cán bộ quản lý cao. Các mô hình này đều hướng đến nâng cao năng lực quản lý và chất lượng giáo dục.
5.2. Bài học áp dụng cho bối cảnh giáo dục Việt Nam
Từ kinh nghiệm quốc tế, Việt Nam có thể rút ra nhiều bài học. Cần xây dựng khung năng lực cho cán bộ quản lý THPT rõ ràng. Đào tạo bồi dưỡng cần đa dạng hóa về nội dung và hình thức. Chú trọng thực hành, tình huống thực tế. Tăng cường hợp tác giữa các nhà trường THPT và cơ sở đào tạo. Cần có Chiến lược phát triển dài hạn cho đội ngũ quản lý THPT. Khuyến khích sự tự học, tự bồi dưỡng của cán bộ. Đầu tư xứng đáng cho công tác nâng cao năng lực quản lý là rất cần thiết. Đổi mới giáo dục đòi hỏi đổi mới quản lý.
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (202 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI PHẠM NGỌC HẢI PH¸T TRIÓN §éI NGò C¸N Bé QU¶N Lý TR¦êNG TRUNG HäC PHæ TH¤NG C¸C TØNH §¤NG NAM Bé TRONG BèI C¶NH §æI MíI GI¸O DôC LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC HÀ NỘI - 2014 i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI PHẠM NGỌC HẢI PH¸T TRIÓN §éI NGò C¸N Bé QU¶N Lý TR¦êNG TRUNG HäC PHæ TH¤NG C¸C TØNH §¤NG NAM Bé TRONG BèI C¶NH §æI MíI GI¸O DôC Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 62.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: 1. TS PHẠM KHẮC CHƢƠNG 2. TS PHAN MINH TIẾN HÀ NỘI - 2014 ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận án là trung thực và chưa từng được công bố trong bất kỳ một công trình nào khác. TÁC GIẢ LUẬN ÁN Phạm Ngọc Hải iii LỜI CẢM ƠN Với những tình cảm chân thành và tấm lòng biết ơn sâu sắc nhất, tôi xin trân trọng cảm ơn: PGS.
Phạm Khắc Chương và PGS. Phan Minh Tiến, người thầy, người hướng dẫn khoa học đã tận tình giúp đỡ, chỉ bảo, hướng dẫn tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận án. Ban Giám hiệu; Phòng Đào tạo Sau Đại học trường Đại học sư phạm Hà Nội. Khoa Quản lý Giáo dục trường Đại học sư phạm Hà Nội.
Quí Thầy giáo, Cô giáo đã giảng dạy, giúp đỡ tôi trong quá trình học tập và nghiên cứu. Sở Giáo dục và Đào tạo, Ban Giám hiệu, quý Thầy giáo, Cô giáo các trường Cao đẳng, Đại học, Trung học phổ thông trên địa bàn các tỉnh Tây Ninh, Bình Dương, Bình Phước đã tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, hỗ trợ, cung cấp các số liệu trong quá trình tôi thực hiện luận án. Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp đã quan tâm, động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận án. Hà Nội, tháng năm 2014 TÁC GIẢ LUẬN ÁN Phạm Ngọc Hải iv MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa.
i Lời cam đoan. ii Lời cảm ơn. iii Mục lục. iv Danh mục các chữ viết tắt trong luận án.
viii Danh mục các bảng trong luận án. ix Danh mục các biểu đồ trong luận án .1 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG. Tổng quan nghiên cứu vấn đề. Tình hình nghiên cứu về phát triển đội ngũ cán bộ quản lý nhà trƣờng trên thế giới.
Tình hình nghiên cứu về phát triển đội ngũ cán bộ quản lý nhà trƣờng ở Việt Nam. Các khái niệm cơ bản. Đội ngũ cán bộ quản lý, đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng trung học phổ thông. Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý.
Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng trung học phổ thông. Đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng trung học phổ thông trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Vị trí, vai trò đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng trung học phổ thông trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Các quan điểm và yêu cầu phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng trung học phổ thông.
Những yêu cầu đối với cán bộ quản lý trƣờng trung học phổ thông trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng trung học phổ thông. Mục tiêu phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng trung học phổ thông. Nội dung phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng trung học phổ thông.
Các yếu tố ảnh hƣởng đến công tác phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng trung học phổ thông. Các chủ thể quản lý phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng trung học phổ thông. Ủy ban nhân dân tỉnh. Sở Giáo dục - Đào tạo.
Kinh nghiệm quốc tế về phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng trung học phổ thông. Kinh nghiệm của Hoa Kỳ. Kinh nghiệm của Canada. Kinh nghiệm của New Zealand.
Kinh nghiệm của một số nƣớc Châu Á. Bài học và kinh nghiệm. 52 Tiểu kết chƣơng 1. 52 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ VÀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÁC TỈNH ĐÔNG NAM BỘ.
Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội các tỉnh Đông Nam Bộ. Điều kiện tự nhiên các tỉnh Đông Nam Bộ. Tình hình kinh tế - xã hội các tỉnh Đông Nam Bộ. Khái quát về giáo dục và đào tạo các tỉnh Đông Nam Bộ.
Tình hình phát triển giáo dục và đào tạo các tỉnh Đông Nam Bộ. Tình hình phát triển giáo dục trung học phổ thông các tỉnh Đông Nam Bộ. Khái quát về quá trình tổ chức khảo sát thực trạng. Mục đích khảo sát.
Nội dung khảo sát. Phƣơng pháp khảo sát. Đối tƣợng, địa bàn và khách thể khảo sát. Thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng trung học phổ thông các tỉnh Đông Nam Bộ (nghiên cứu trên các tỉnh: Tây Ninh, Bình Dƣơng, Bình Phƣớc).
Thực trạng về số lƣợng, trình độ đào tạo của đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng trung học phổ thông. Thực trạng về cơ cấu đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng trung học phổ thông. Thực trạng về phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp của đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng trung học phổ thông. Thực trạng về năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sƣ phạm của đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng trung học phổ thông.
Thực trạng về năng lực quản lý nhà trƣờng của đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng trung học phổ thông. Đánh giá chung về đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng trung học phổ thông. Thực trạng công tác phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng trung học phổ thông các tỉnh Đông Nam Bộ. Thực trạng về việc thực hiện các nội dung phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng trung học phổ thông.
Thuận lợi, khó khăn trong công tác phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng trung học phổ thông các tỉnh Đông Nam Bộ. Nhận định đánh giá chung về thực trạng công tác phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng trung học phổ thông các tỉnh Đông Nam Bộ. 94 Tiểu kết chƣơng 2. 95 Chƣơng 3: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÁC TỈNH ĐÔNG NAM BỘ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC.
Các căn cứ có tính chất định hƣớng cho việc xác lập các giải pháp. Yêu cầu đổi mới giáo dục và vấn đề phát triển đội ngũ cán bộ quản lý nhà trƣờng. Quan điểm của Đảng và Nhà nƣớc về giáo dục - đào tạo và công tác cán bộ trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội và vấn đề đào tạo nguồn nhân lực khu vực Đông Nam Bộ.
Quan điểm phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trƣờng trung học phổ thông. Các nguyên tắc phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng trung học phổ thông. Các giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng trung học phổ thông. Tăng cƣờng sự lãnh đạo của Đảng, quản lý của Nhà nƣớc, nâng cao nhận thức và sự phối hợp giữa Sở Giáo dục và Đào tạo với cấp ủy địa phƣơng về công tác phát triển cán bộ quản lý trƣờng trung học phổ thông.
Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng trung học phổ thông các tỉnh Đông Nam Bộ đáp ứng yêu cầu về số lƣợng, phù hợp về cơ cấu. Tổ chức đào tạo bồi dƣỡng cán bộ quản lý trƣờng trung học phổ thông theo hƣớng nâng cao phẩm chất và năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay. Nâng cao hiệu quả công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, phân công, bố trí và sử dụng có hiệu quả đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng trung học phổ thông. Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng trung học phổ thông.
Thực hiện tốt chế độ chính sách, tạo điều kiện và động lực hoạt động cho đội ngũ cán bộ quản lý trƣờng trung học phổ thông. Mối quan hệ giữa các giải pháp. Khảo nghiệm, thử nghiệm giải pháp. Khảo nghiệm nhận thức về tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất.
Thử nghiệm giải pháp. 141 Tiểu kết chƣơng 3. 144 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ. 148 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN.151 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .161 viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN ÁN BGH : Ban Giám hiệu CBQL : Cán bộ quản lý CBQLGD : Cán bộ quản lý giáo dục CNTT : Công nghệ thông tin CNH-HĐH : Công nghiệp hóa - hiện đại hóa CSVN : Cộng sản Việt Nam ĐTB : Điểm trung bình GD : Giáo dục GD-ĐT : Giáo dục và Đào tạo GDPT : Giáo dục phổ thông GV : Giáo viên HS : Học sinh HT : Hiệu trƣởng KH-CN : Khoa học công nghệ KT-XH : Kinh tế - xã hội PHT : Phó Hiệu trƣởng QLGD : Quản lý giáo dục THCS : Trung học cơ sở THPT : Trung học phổ thông TTCM : Tổ trƣởng chuyên môn UBND : Ủy ban nhân dân XHCN : Xã hội chủ nghĩa ix DANH MỤC CÁC BẢNG TRONG LUẬN ÁN Ký hiệu Nội dung các bảng Trang Bảng 1.
Trình độ và các điều kiện cần có của HT trƣờng THPT. Quy mô HS trƣờng THPT (Tây Ninh, Bình Dƣơng, Bình Phƣớc) giai đoạn 2008 -2013. Số lƣợng và trình độ đào tạo của CBQL trƣờng THPT. Cơ cấu đội ngũ CBQL trƣờng trung học phổ thông.
Mức độ đánh giá về phẩm chất chính trị và đạo đức nghề nghiệp. Mức độ đánh giá về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm. Mức độ đánh giá về năng lực quản lý nhà trƣờng của đội ngũ CBQL trƣờng THPT. Đánh giá chung về phẩm chất và năng lực của đội ngũ CBQL trƣờng THPT.
Đánh giá chung về mức độ đáp ứng của đội ngũ CBQL trƣờng THPT đối với yêu cầu đổi mới QLGD. Đánh giá các nội dung đang thực hiện để phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT. Ý kiến đánh giá yếu tố thuận lợi ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT.
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Phát triển đội ngũ quản lý THPT Đông Nam Bộ bối cảnh đổi mới giáo dục" nghiên cứu về vấn đề gì?
Luận án: Phát triển cán bộ quản lý trường THPT Đông Nam Bộ, đáp ứng đổi mới giáo dục. Phân tích thực trạng, đề xuất giải pháp bền vững.
Luận án "Phát triển đội ngũ quản lý THPT Đông Nam Bộ bối cảnh đổi mới giáo dục" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại đại học sư phạm hà nội. Năm bảo vệ: 2014.
Luận án "Phát triển đội ngũ quản lý THPT Đông Nam Bộ bối cảnh đổi mới giáo dục" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Phát triển đội ngũ quản lý THPT Đông Nam Bộ bối cảnh đổi mới giáo dục" thuộc chuyên ngành Quản lý giáo dục. Danh mục: Quản Lý Giáo Dục Phổ Thông.
Luận án "Phát triển đội ngũ quản lý THPT Đông Nam Bộ bối cảnh đổi mới giáo dục" có bao nhiêu trang?
Luận án "Phát triển đội ngũ quản lý THPT Đông Nam Bộ bối cảnh đổi mới giáo dục" có 202 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Phát triển đội ngũ quản lý THPT Đông Nam Bộ bối cảnh đổi mới giáo dục" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.