Luận án: Phát triển phẩm chất nghề cho sinh viên đào tạo nghề điện tử công nghiệp
Luận án tiến sĩ phát triển phẩm chất nghề cho sinh viên ngành điện tử công nghiệp. Nâng cao kỹ năng chuyên môn và kỹ năng thực hành hiệu quả.
Năm xuất bản
Số trang
198
Thời gian đọc
30 phút
Lượt xem
0
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
50 Point
Tổng quan nhanh
- Chủ đề:
- 1. Vai trò phẩm chất nghề với sinh viên điện tử công nghiệp
- Số trang:
- 198 trang
- Trường:
- Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
- Chuyên ngành:
- Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn kỹ thuật Công nghiệp
- Tác giả:
- Nguyễn Thái Bình
- Năm:
- 2020
Tóm tắt nội dung luận án
I. Vai trò phẩm chất nghề với sinh viên điện tử công nghiệp
Phẩm chất nghề quyết định sự thành công của người lao động trong thời đại tự động hóa. Ngành điện tử công nghiệp đòi hỏi độ chính xác cao và tính kỷ luật nghiêm ngặt. Người học không chỉ cần tay nghề vững mà còn phải hoàn thiện nhân cách nghề nghiệp. Việc phát triển phẩm chất giúp sinh viên đáp ứng toàn diện chuẩn đầu ra ngành điện tử công nghiệp. Đây là cầu nối giúp nâng cao năng lực nghề nghiệp kỹ thuật viên điện tử khi gia nhập thị trường lao động. Nhà trường cần lồng ghép giáo dục đạo đức và kỹ năng vào chương trình chuyên môn. Đào tạo gắn liền với nhu cầu thực tế của doanh nghiệp hiện đại tạo ra giá trị bền vững cho người học.
1.1. Xây dựng đạo đức nghề nghiệp ngành điện tử hiện đại
Đạo đức nghề nghiệp ngành điện tử tạo nền tảng cho sự phát triển lâu dài của kỹ thuật viên. Người thợ phải trung thực trong kiểm tra và xử lý sự cố mạch điện. Sự cẩu thả có thể phá hủy toàn bộ hệ thống tự động hóa. Người học cần rèn tính cẩn trọng, trung thực và tận tụy. Tinh thần tôn trọng bản quyền thiết kế sơ đồ mạch cũng rất quan trọng. Môi trường công nghệ đòi hỏi người kỹ thuật viên tuân thủ nghiêm ngặt chuẩn mực nghề. Hành vi đạo đức đúng đắn giúp xây dựng uy tín cá nhân và thương hiệu doanh nghiệp. Nhà trường cần rèn luyện phẩm chất này qua từng giờ học lý thuyết và thực hành.
1.2. Nâng cao tinh thần trách nhiệm trong công việc kỹ thuật
Tinh thần trách nhiệm trong công việc là thước đo giá trị của kỹ thuật viên điện tử. Thiết bị công nghiệp vận hành liên tục và đòi hỏi độ an toàn tuyệt đối. Một sai sót nhỏ trong đấu nối vi mạch có thể gây gián đoạn dây chuyền sản xuất. Sinh viên cần chủ động hoàn thành nhiệm vụ được giao đúng hạn. Kỹ thuật viên phải chịu trách nhiệm về chất lượng mối hàn và độ chính xác của linh kiện. Tinh thần bảo quản tài sản chung trong xưởng thực tập là yêu cầu cốt lõi. Sự tận tâm giúp giảm thiểu tối đa rủi ro hư hỏng thiết bị đắt tiền của doanh nghiệp.
1.3. Bồi dưỡng kỹ năng mềm cho sinh viên ngành kỹ thuật
Kỹ năng mềm cho sinh viên ngành kỹ thuật đóng vai trò tương hỗ mạnh mẽ với chuyên môn. Kỹ thuật viên điện tử cần kỹ năng làm việc nhóm để phối hợp nhịp nhàng trên dây chuyền. Khả năng giao tiếp kỹ thuật giúp giải quyết xung đột và báo cáo sự cố rõ ràng. Kỹ năng quản lý thời gian giúp tối ưu hóa quy trình lắp ráp và sửa chữa. Sinh viên cần rèn luyện tư duy phản biện và khả năng tự học công nghệ mới. Việc thích ứng nhanh với môi trường đa văn hóa tại các nhà máy liên doanh là lợi thế lớn. Các hoạt động thảo luận nhóm tạo môi trường rèn luyện lý tưởng.
II. Thực trạng rèn luyện phẩm chất nghề điện tử công nghiệp
Khảo sát thực tế tại các trường cao đẳng cho thấy việc giáo dục phẩm chất nghề còn nhiều bất cập. Chương trình đào tạo thường chú trọng trang bị kiến thức và kỹ năng thao tác máy móc. Việc hình thành tác phong công nghiệp sinh viên kỹ thuật chưa nhận được sự đầu tư tương xứng. Sinh viên đôi khi thiếu tính chủ động và chưa quen với áp lực sản xuất công nghiệp tốc độ cao. Sự phối hợp giữa nhà trường và doanh nghiệp còn mang tính hình thức. Đánh giá hành vi đạo đức nghề nghiệp phần lớn dựa trên cảm tính. Để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, việc thay đổi phương pháp giáo dục là yêu cầu cấp thiết.
2.1. Tăng cường kỷ luật lao động ngành điện tử công nghiệp
Kỷ luật lao động ngành điện tử công nghiệp là yếu tố sống còn trong các nhà máy thông minh. Dây chuyền sản xuất vi mạch yêu cầu sự chính xác đến từng mili-giây. Sinh viên cần tuân thủ nghiêm ngặt giờ giấc làm việc và nội quy xưởng máy. Tác phong vội vàng hoặc đi trễ làm ảnh hưởng trực tiếp đến năng suất chung của tập thể. Kỷ luật giúp hạn chế tối đa các thao tác sai kỹ thuật khi đo đạc tín hiệu xung số. Việc chấp hành các tiêu chuẩn kỹ thuật quốc tế là bắt buộc. Người học cần biến kỷ luật bên ngoài thành ý thức tự giác bên trong mỗi hành động.
2.2. Đảm bảo an toàn lao động và vệ sinh công nghiệp
An toàn lao động và vệ sinh công nghiệp bảo vệ trực tiếp tính mạng và sức khỏe kỹ thuật viên. Xưởng thực hành điện tử tiềm ẩn nhiều nguy cơ giật điện, cháy nổ và nhiễm độc chì hàn. Sinh viên phải sử dụng đầy đủ đồ bảo hộ lao động và thiết bị chống tĩnh điện. Việc ngắt nguồn điện trước khi thao tác sửa chữa là nguyên tắc bất di bất dịch. Người học cần nắm vững quy trình xử lý sự cố rò rỉ điện hoặc hỏa hoạn. Không gian làm việc sạch sẽ ngăn ngừa bụi bẩn làm hỏng các linh kiện vi điện tử nhạy cảm. Giảng viên cần kiểm tra nghiêm ngặt an toàn trước mỗi ca học.
2.3. Triển khai quy trình 5S trong xưởng thực hành điện tử
Quy trình 5S trong xưởng thực hành bao gồm Sàng lọc, Sắp xếp, Sạch sẽ, Săn sóc và Sẵn sàng. Phương pháp này tạo môi trường làm việc khoa học, ngăn nắp và chuyên nghiệp. Sinh viên sắp xếp dụng cụ đo kiểm và mỏ hàn đúng vị trí quy định sau khi sử dụng. Việc phân loại linh kiện điện tử giúp tiết kiệm thời gian tìm kiếm và tránh nhầm lẫn thông số kỹ thuật. Vệ sinh bàn thực hành sau mỗi buổi học duy trì độ bền cho trang thiết bị đắt tiền. Việc rèn luyện thói quen 5S hàng ngày giúp người học dễ dàng thích nghi với tiêu chuẩn doanh nghiệp quốc tế.
III. Đổi mới phương pháp phát triển phẩm chất nghề điện tử
Đổi mới phương pháp giảng dạy là chìa khóa then chốt để hình thành nhân cách nghề nghiệp toàn diện. Giảng viên không chỉ truyền thụ kiến thức mà phải là người tổ chức môi trường rèn luyện. Việc áp dụng linh hoạt các phương pháp rèn luyện phẩm chất nghề giúp sinh viên tiếp thu tự nhiên. Dạy học tích hợp kết hợp chặt chẽ giữa lý thuyết, thực hành và bồi dưỡng thái độ chuẩn mực. Mô hình hóa môi trường làm việc thực tế ngay trong nhà trường mang lại hiệu quả vượt trội. Người học được trải nghiệm xử lý các tình huống thực tế để nâng cao bản lĩnh nghề nghiệp vững vàng.
3.1. Dạy học tích hợp qua mô đun kỹ thuật xung số
Mô đun Kỹ thuật xung số là nội dung cốt lõi trong chương trình đào tạo nghề điện tử. Môn học yêu cầu tư duy logic cao và kỹ năng phân tích dạng sóng chính xác. Giảng viên lồng ghép rèn luyện tính kiên nhẫn khi sinh viên dò tìm lỗi trên mạch đếm số. Quá trình lắp ráp mạch dao động xung đòi hỏi sự tỉ mỉ và tập trung cao độ. Người học phải kiểm tra cẩn thận từng chân vi mạch trước khi cấp nguồn vận hành. Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề kích thích tư duy sáng tạo và thái độ chủ động. Kết quả học tập phản ánh cả tay nghề lẫn thái độ nghề nghiệp.
3.2. Mô phỏng tình huống sản xuất thực tế tại xưởng máy
Phương pháp mô phỏng tình huống đưa các bài toán thực tế của nhà máy vào bài học. Sinh viên đóng vai kỹ thuật viên bảo trì xử lý sự cố đột xuất trên dây chuyền tự động. Áp lực thời gian đòi hỏi người học giữ bình tĩnh và phối hợp đồng đội hiệu quả. Việc phân tích nguyên nhân lỗi rèn luyện tư duy logic và tính trung thực khi lập biên bản kỹ thuật. Môi trường mô phỏng giúp giảm bớt bỡ ngỡ khi sinh viên bước vào môi trường sản xuất thực tế. Các bài tập tình huống nâng cao năng lực ra quyết định độc lập của kỹ thuật viên tương lai.
3.3. Tổ chức học tập gắn kết với doanh nghiệp sản xuất
Đào tạo tại doanh nghiệp tạo điều kiện cho sinh viên cọ xát với văn hóa công nghiệp hiện đại. Người học được tiếp xúc trực tiếp với dây chuyền tự động hóa thế hệ mới. Các chuyên gia doanh nghiệp đóng vai trò người hướng dẫn trực tiếp về quy chuẩn kỹ thuật sản xuất. Sinh viên quan sát và học hỏi tinh thần làm việc kỷ luật của công nhân lành nghề. Môi trường sản xuất thực tế rèn luyện khả năng chịu đựng áp lực công việc cao độ. Sự kết hợp chặt chẽ giữa trường học và doanh nghiệp rút ngắn khoảng cách giữa đào tạo và tuyển dụng.
IV. Đánh giá phẩm chất nghề sinh viên điện tử công nghiệp
Hệ thống đánh giá khoa học là công cụ đo lường chính xác sự tiến bộ của người học. Đánh giá phẩm chất nghề nghiệp cần chuyển từ nhận xét định tính sang các tiêu chí định lượng cụ thể. Việc kết hợp nhiều phương pháp giúp phản ánh toàn diện năng lực và thái độ của sinh viên. Kết quả đánh giá cung cấp thông tin phản hồi quan trọng để điều chỉnh nội dung và phương pháp giảng dạy. Một quy trình đánh giá chuẩn mực tạo động lực tự rèn luyện cho sinh viên. Đây là căn cứ tin cậy để doanh nghiệp tuyển chọn nhân sự chất lượng cao.
4.1. Xây dựng bộ tiêu chí đánh giá chuẩn đầu ra hành vi
Bộ tiêu chí đánh giá cần lượng hóa các biểu hiện hành vi trong suốt quá trình học tập. Các chỉ số tập trung vào tính đúng giờ, sự tuân thủ quy trình và mức độ an toàn vệ sinh. Phiếu đánh giá theo bảng kiểm rubric giúp đảm bảo tính minh bạch, công bằng và khách quan. Giảng viên theo dõi và ghi nhận mức độ tập trung cũng như sự cẩn trọng khi đo đạc vi mạch. Sinh viên được tham gia tự đánh giá và đánh giá chéo giữa các thành viên trong nhóm. Hoạt động này giúp người học tự nhận thức điểm mạnh và điểm yếu để tự hoàn thiện.
4.2. Kiểm nghiệm bằng thực nghiệm sư phạm và chuyên gia
Kiểm nghiệm sư phạm so sánh lớp thực nghiệm và lớp đối chứng khẳng định hiệu quả của đề tài. Các lớp áp dụng giải pháp mới ghi nhận sự tiến bộ vượt bậc về ý thức kỷ luật và năng suất thực hành. Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia giáo dục nghề nghiệp củng cố tính khoa học của hệ thống biện pháp. Đại diện các doanh nghiệp sản xuất điện tử đánh giá cao sự sẵn sàng làm việc của sinh viên thực nghiệm. Tỷ lệ sinh viên vi phạm quy tắc an toàn giảm đáng kể trong các đợt kiểm tra đột xuất. Dữ liệu thực nghiệm chứng minh tính khả thi cao.
4.3. Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề dài hạn
Nâng cao chất lượng đào tạo nghề đòi hỏi chiến lược đồng bộ từ cơ sở vật chất đến đội ngũ giảng viên. Nhà trường cần định kỳ cập nhật giáo trình theo xu hướng công nghệ sản xuất thông minh. Giảng viên phải thường xuyên bồi dưỡng kỹ năng thực tế tại doanh nghiệp sản xuất linh kiện điện tử. Cơ sở vật chất xưởng thực hành cần được đầu tư hiện đại, chuẩn hóa theo tiêu chuẩn quốc tế. Cần xây dựng môi trường văn hóa học đường mang đậm phong cách công nghiệp hiện đại. Sự gắn kết chặt chẽ ba bên giữa Nhà nước, Nhà trường và Doanh nghiệp là giải pháp bền vững.
Mục lục chi tiết luận án
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (198 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI --------- --------- NGUYỄN THÁI BÌNH PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT NGHỀ CHO SINH VIÊN TRONG ĐÀO TẠO NGHỀ ĐIỆN TỬ CÔNG NGHIỆP LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2020 luan an BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI --------- --------- NGUYỄN THÁI BÌNH PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT NGHỀ CHO SINH VIÊN TRONG ĐÀO TẠO NGHỀ ĐIỆN TỬ CÔNG NGHIỆP Chuyên ngành: LL&PPDH bộ môn Kỹ thuật công nghiệp Mã số : 9.11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC 1.TS NGUYỄN TRỌNG KHANH 2. TS NGUYỄN TRẦN NGHĨA HÀ NỘI – 2020 luan an i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận án là trung thực, chưa từng được công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm với lời cam đoan trên.
Hà Nội, ngày tháng năm 2020 Tác giả Nguyễn Thái Bình luan an ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn Lãnh đạo trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Phòng Sau đại học, Khoa Sư phạm kỹ thuật, Tập thể Tổ bộ môn Lý luận và Phương pháp dạy học đã tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tôi trong suốt quá trình học tập và thực hiện luận án này. Với lòng kính trọng và biết ơn sâu sắc, tôi xin được bày tỏ lời cảm ơn chân thành tới PGS. Nguyễn Trọng Khanh, TS. Nguyễn Trần Nghĩa là những người Thầy đã trực tiếp hướng dẫn tôi nghiên cứu và hoàn thành luận án.
Tôi xin trân trọng cảm ơn sự động viên và tạo điều kiện của Ban Giám hiệu nhà trường, các đồng nghiệp tại khoa Điện tử, Trường Cao đẳng nghề Thành Phố Hồ Chí Minh đã giúp tôi vừa hoàn thành luận án vừa đảm nhiệm được các nhiệm vụ công việc tại cơ quan. Trân trọng cảm ơn các chuyên gia, các nhà khoa học, đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên tại các cơ sở giáo dục nghề nghiệp đã hỗ trợ quá trình thực nghiệm sư phạm và đóng góp ý kiến quý báu giúp tôi hoàn thành luận án. Tôi vô cùng biết ơn gia đình của mình và những người bạn thân thiết đã luôn cổ vũ tinh thần giúp tôi vượt qua khó khăn để có thể hoàn thành luận án. Hà Nội, ngày ….năm 2020 Tác giả Nguyễn Thái Bình luan an iii MỤC LỤC Trang Lời cam đoan.
ii Mục lục. iii Danh mục các chữ viết tắt. vi Danh mục bảng. vii Danh mục hình.
ix MỞ ĐẦU. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU. KHÁCH THỂ, ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU.
GIẢ THUYẾT KHOA HỌC. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU. NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN.
CẤU TRÚC LUẬN ÁN. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT NGHỀ CHO NGƯỜI HỌC. TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU VỀ PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT NGHỀ CHO NGƯỜI HỌC. Tổng quan tình hình nghiên cứu ở nước ngoài.
Tổng quan tình hình nghiên cứu ở trong nước. MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN. Phẩm chất nghề. Cấu trúc của phẩm chất nghề.
Một số khái niệm liên quan. 19 luan an iv 1. LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT NGHỀ TRONG ĐÀO TẠO NGHỀ. Mối quan hệ giữa phẩm chất nghề với năng lực nghề.
Tiến trình dạy học phát triển phẩm chất nghề cho người học. Một số biện pháp phát triển phẩm chất nghề cho người học. Đánh giá phẩm chất nghề của người học trong đào tạo nghề. THỰC TRẠNG GIÁO DỤC PHẨM CHẤT NGHỀ TRONG ĐÀO TẠO NGHỀ ĐIỆN TỬ CÔNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ.
Mục đích, nội dung, đối tượng, phương pháp và phạm vi khảo sát. Kết quả khảo sát. 44 KẾT LUẬN CHƯƠNG 1. PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT NGHỀ CHO SINH VIÊN TRONG DẠY HỌC MÔ ĐUN KỸ THUẬT XUNG SỐ.
MÔ ĐUN KỸ THUẬT XUNG SỐ TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ ĐIỆN TỬ CÔNG NGHIỆP TRÌNH ĐỘ CAO ĐẲNG. Mục tiêu của mô đun. Vị trí và nội dung của mô đun. Đặc điểm và điều kiện thực hiện dạy học mô đun Kỹ thuật xung số.
Các tiêu chí về phẩm chất cần phát triển cho sinh viên trong dạy học mô đun Kỹ thuật xung số. PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT NGHỀ CHO SINH VIÊN TRONG DẠY HỌC MÔ ĐUN KỸ THUẬT XUNG SỐ. Phát triển phẩm chất nghề cho sinh viên trong dạy học bài thực hành. Phát triển phẩm chất nghề cho sinh viên trong dạy học bài tích hợp.
Phát triển phẩm chất nghề cho sinh viên trong dạy học tại doanh nghiệp sản xuất. 92 KẾT LUẬN CHƯƠNG 2. 106 luan an v Chương 3. KIỂM NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ .MỤC ĐÍCH, PHƯƠNG PHÁP VÀ ĐỐI TƯỢNG KIỂM NGHIỆM.
Mục đích kiểm nghiệm. Phương pháp kiểm nghiệm. Đối tượng kiểm nghiệm. KIỂM NGHIỆM BẰNG PHƯƠNG PHÁP THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM.
Nội dung và tiến trình thực nghiệm. Triển khai nội dung thực nghiệm. Kết quả thực nghiệm. KIỂM NGHIỆM BẰNG PHƯƠNG PHÁP CHUYÊN GIA.
Nội dung và tiến trình thực hiện. Kết quả kiểm nghiệm. 125 KẾT LUẬN CHƯƠNG 3. 131 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ.
133 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN. 135 TÀI LIỆU THAM KHẢO. 136 PHỤ LỤC luan an vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán bộ quản lý CTĐT Chương trình đào tạo ĐC Đối chứng ĐĐNN Đạo đức nghề nghiệp ĐTCN Điện tử công nghiệp GV Giáo viên NLN Năng lực nghề PCN Phẩm chất nghề SV Sinh viên Tp.HCM Thành phố Hồ Chí Minh TN Thực nghiệm luan an vii DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 1. Tiêu chí đánh giá PCN của người học.
Thang điểm đánh giá NLN và PCN trong dạy học thực hành “Lắp ráp mạch dao động phi ổn dùng IC NE555” của mô đun Kỹ thuật xung số. Phiếu tự đánh giá học tập dành cho người học. Phiếu đánh giá hoạt động nhóm dành cho GV. Phiếu đánh giá kết quả học tập mô đun của SV tại doanh nghiệp.
Kết quả khảo sát GV và CBQL về giáo dục PCN cho SV. Kết quả khảo sát sinh viên về giáo dục PCN. Phiếu đánh giá kết quả học tập (NLN và PCN) bài thực hành “Lắp ráp mạch dao động phi ổn dùng IC NE555”. Phiếu đánh giá nội dung thực hiện kiểm tra mạch in thiết kế.
Phiếu đánh giá nội dung thực hiện đo kiểm tra thông mạch và kiểm tra các mối hàn linh kiện. Phiếu đánh giá nội dung thực hiện phân tích nguyên lý hoạt động, đo kiểm tra mạch điện để xác định linh kiện bị hỏng. Phiếu đánh giá NLN và PCN của bài học thực hành “Lắp ráp mạch dao động phi ổn dùng Transistor”. Phiếu tự đánh giá học tập dành cho người học trong bài học tích hợp Lắp ráp mạch dao động đa hài phi ổn dùng transistor.
Phiếu đánh giá hoạt động nhóm dành cho GV trong dạy học bài học tích hợp Lắp ráp mạch dao động đa hài phi ổn dùng transistor. Phiếu tự đánh giá học tập của SV tại doanh nghiệp. Phiếu đánh giá quá trình học tập của SV tại doanh nghiệp. 102 luan an viii Bảng 2.
Phiếu đánh giá kết quả học tập mô đun của SV tại doanh nghiệp. Thông tin số lượng SV các lớp thực nghiệm và đối chứng. Thống kê kết quả kiểm tra. Bảng tần suất fi( số % SV Fi đạt điểm Xi).
Bảng tần suất hội tụ biến thiên fa( số % SV Fi đạt điểm≥ Xi) 116 Bảng 3. Cơ sở tính toán phương sai nhóm ĐC. Cơ sở tính toán phương sai nhóm TN. Thống kê các tham số đặc trưng.
Thống kê kết quả kiểm tra. Bảng tần suất fi( số % SV Fi đạt điểm Xi). Bảng tần suất hội tụ biến thiên fa( số % SV Fi đạt điểm≥ Xi) 120 Bảng 3. Cơ sở tính toán phương sai nhóm ĐC.
Cơ sở tính toán phương sai nhóm TN. Thống kê các tham số đặc trưng. Đánh giá mức độ cần thiết của rèn luyện PCN cho người học. Đánh giá quy trình hình thành và phát triển phẩm chất nghề cho người học trong đào tạo nghề điện tử công nghiệp.
Đánh giá các biện pháp đề xuất nhằm phát triển phẩm chất nghề cho người học trong đào tạo nghề điện tử công nghiệp. Đánh giá chất lượng nội dung của các bài thí dụ vận dụng các biện pháp phát triển phẩm chất nghề trong dạy học. Đánh giá chất lượng nội dung của các tình huống giáo dục đã xây dựng trong dạy học mô đun Kỹ thuật xung số. 128 luan an ix DANH MỤC HÌNH Trang Hình 1.
Mô hình cấu trúc của phẩm chất nghề. Quy trình xác định các nội dung học tập hình thành PCN cho người học. Quy trình triển khai các nội dung học tập hình thành PCN cho người học. Quy trình dạy học thực hành theo định hướng phát triển PCN cho người học trong mô đun Kỹ thuật xung số.
Sơ đồ nguyên lý mạch dao động đa hài phi ổn dùng IC NE555. Sơ đồ mạch in lắp ráp linh kiện. Mạch lắp ráp hoàn chỉnh. Quy trình dạy học tích hợp theo định hướng phát triển PCN cho.
Đường tần suất của hai lớp ĐC và lớp TN-1. Đường tần suất hội tụ biến thiên của hai lớp ĐC và lớp TN -1. Đường tần suất của hai lớp ĐC và lớp TN-2. Đường tần suất hội tụ biến thiên của hai lớp ĐC và lớp TN-2.
123 luan an 1 MỞ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1. Nhu cầu đổi mới trong giáo dục và đào tạo Việt Nam đang hội nhập ngày càng sâu, rộng với các nước trong khu vực và thế giới với nhiều cơ hội nhưng cũng không ít thách thức. Trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011-2020 đã được Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng thông qua đã chỉ rõ một trong 3 khâu đột phá chiến lược là: “Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục quốc dân…”.
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Trích dẫn luận án này
Nguyễn Thái Bình (2020). Phát triển phẩm chất nghề cho sinh viên điện tử công nghiệp [Luận án tiến sĩ, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội]. LuanAn.net. https://luanan.net/quan-ly-giao-duc/quan-ly-giao-duc-nghe-nghiep/phat-trien-pham-chat-nghe-sinh-vien-nganh-dien-tu-cong-nghiep
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Phát triển phẩm chất nghề cho sinh viên điện tử công nghiệp" nghiên cứu về vấn đề gì?
Luận án tiến sĩ phát triển phẩm chất nghề cho sinh viên ngành điện tử công nghiệp. Nâng cao kỹ năng chuyên môn và kỹ năng thực hành hiệu quả.
Luận án "Phát triển phẩm chất nghề cho sinh viên điện tử công nghiệp" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Năm bảo vệ: 2020.
Luận án "Phát triển phẩm chất nghề cho sinh viên điện tử công nghiệp" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Phát triển phẩm chất nghề cho sinh viên điện tử công nghiệp" thuộc chuyên ngành Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn Kỹ thuật công nghiệp. Danh mục: Quản Lý Giáo Dục Nghề Nghiệp.
Luận án "Phát triển phẩm chất nghề cho sinh viên điện tử công nghiệp" có bao nhiêu trang?
Luận án "Phát triển phẩm chất nghề cho sinh viên điện tử công nghiệp" có 198 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Phát triển phẩm chất nghề cho sinh viên điện tử công nghiệp" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.