Luận án Tiến sĩ: Quản lý HĐ học tập SV ĐH ngoài công lập phía Nam
Luận án tiến sĩ nghiên cứu quản lý hoạt động học tập của sinh viên tại các ĐH ngoài công lập phía Nam. Đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quả.
Quản lý Giáo dục
Luan An
Luận án
Năm xuất bản
Số trang
246
Thời gian đọc
37 phút
Lượt xem
0
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
50 Point
Mục lục chi tiết
Tóm tắt nội dung
I.Cơ sở Lý luận Quản lý Hoạt động Học tập SV ĐH ngoài công lập
Nghiên cứu này đặt nền móng lý luận vững chắc cho việc quản lý hoạt động học tập của sinh viên. Tài liệu xem xét lịch sử phát triển của các công trình liên quan. Các công trình trước đây đã khảo sát nhiều khía cạnh của quản lý giáo dục. Tuy nhiên, việc áp dụng cụ thể tại các trường đại học ngoài công lập phía Nam cần được nghiên cứu sâu hơn. Luận án đi sâu vào các khái niệm cơ bản. Quản lý, quản lý giáo dục, và quản lý trường học được định nghĩa rõ ràng. Hoạt động học tập của sinh viên cũng được phân tích chi tiết. Mục tiêu là xây dựng một khung lý thuyết toàn diện. Khung này hỗ trợ công tác quản lý sinh viên đại học ngoài công lập. Việc quản lý hiệu quả góp phần nâng cao chất lượng học tập. Nghiên cứu xác định các yếu tố đặc thù. Các yếu tố này liên quan đến Đại học ngoài công lập phía Nam. Chúng ảnh hưởng trực tiếp đến hoạt động học tập sinh viên ĐH tư thục.
1.1. Lịch sử nghiên cứu quản lý hoạt động học tập
Lịch sử nghiên cứu về quản lý hoạt động học tập sinh viên ĐH ngoài công lập đã trải qua nhiều giai đoạn. Các công trình khoa học trong và ngoài nước tập trung vào nhiều khía cạnh. Chúng bao gồm việc xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá. Nhiều nghiên cứu đã chỉ ra tầm quan trọng của việc quản lý giáo dục đại học. Tuy nhiên, bối cảnh các trường ĐH ngoài công lập phía Nam thường có những đặc thù riêng. Các tài liệu trước đây thường tập trung vào đại học công lập. Hoặc các nghiên cứu còn chung chung. Nhu cầu về một mô hình quản lý hoạt động học tập sinh viên phù hợp là cấp thiết. Nghiên cứu này kế thừa và phát triển các thành tựu. Đồng thời, nó khắc phục những khoảng trống còn tồn tại. Nó cung cấp cái nhìn sâu sắc về hiệu quả quản lý học tập ĐH tư thục phía Nam.
1.2. Khái niệm cốt lõi quản lý giáo dục hoạt động học tập
Khái niệm "quản lý" được hiểu là quá trình hoạch định, tổ chức, lãnh đạo, kiểm soát. Mục tiêu là đạt được các mục tiêu của tổ chức. "Quản lý giáo dục" là ứng dụng các nguyên tắc quản lý vào lĩnh vực giáo dục. Nó nhằm tối ưu hóa quá trình dạy và học. "Hoạt động học tập của sinh viên" bao gồm các hành vi, thái độ, nỗ lực. Sinh viên thực hiện chúng để lĩnh hội kiến thức, kỹ năng. Đây là nền tảng cho sự phát triển toàn diện. Trong bối cảnh Đại học ngoài công lập phía Nam, các khái niệm này mang ý nghĩa đặc biệt. Nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục đại học là mục tiêu chính. Nó đòi hỏi sự hiểu biết sâu sắc về các định nghĩa này. Việc nắm vững khái niệm giúp xây dựng chiến lược quản lý sinh viên đại học ngoài công lập miền Nam hiệu quả.
II.Khái niệm Đặc điểm Hoạt động Học tập Sinh viên ĐH
Luận án phân tích sâu sắc các đặc điểm của hoạt động học tập. Đặc điểm lứa tuổi sinh viên là yếu tố then chốt. Sinh viên có sự tự chủ cao, khả năng tư duy độc lập. Hoạt động học tập tại trường đại học khác biệt so với bậc phổ thông. Nó đòi hỏi phương pháp tự học, nghiên cứu. Học chế tín chỉ cũng tạo ra những đặc trưng riêng. Sinh viên chủ động lựa chọn môn học, tiến độ học tập. Các yếu tố này đặt ra thách thức cho công tác quản lý sinh viên đại học ngoài công lập. Một mô hình quản lý hoạt động học tập sinh viên phù hợp cần được phát triển. Nó phải đáp ứng được các đặc thù này. Quản lý hiệu quả giúp sinh viên phát huy tối đa tiềm năng. Nó góp phần nâng cao chất lượng học tập tại các trường ĐH tư thục.
2.1. Đặc điểm lứa tuổi và hoạt động học tập sinh viên
Lứa tuổi sinh viên đánh dấu sự trưởng thành về trí tuệ và nhân cách. Sinh viên phát triển tư duy phản biện, khả năng phân tích tổng hợp. Hoạt động học tập của sinh viên tại đại học đòi hỏi tính chủ động cao. Sinh viên phải tự tìm kiếm thông tin, tự giải quyết vấn đề. Đây là điểm khác biệt lớn so với các cấp học dưới. Các trường Đại học ngoài công lập phía Nam cần nhận diện rõ điều này. Việc hiểu đặc điểm giúp xây dựng chiến lược quản lý sinh viên đại học ngoài công lập miền Nam phù hợp. Nó tạo điều kiện cho sinh viên phát triển năng lực tự học. Đây là yếu tố quan trọng để nâng cao hiệu quả quản lý học tập ĐH tư thục phía Nam. Công tác quản lý cần thúc đẩy sự tự giác, trách nhiệm cá nhân.
2.2. Phân cấp và chức năng quản lý hoạt động học tập
Quản lý hoạt động học tập sinh viên ĐH ngoài công lập được phân cấp rõ ràng. Việc lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo, kiểm tra đánh giá là các chức năng cốt lõi. Cụ thể, lập kế hoạch bao gồm xác định mục tiêu, nội dung học tập. Tổ chức thực hiện liên quan đến sắp xếp lịch trình, nguồn lực. Chỉ đạo giúp điều phối, hỗ trợ sinh viên trong quá trình học. Kiểm tra đánh giá đo lường kết quả, điều chỉnh phương pháp. Các chức năng này cần được thực hiện đồng bộ. Chúng đảm bảo hiệu quả quản lý học tập ĐH tư thục phía Nam. Công tác quản lý sinh viên đại học ngoài công lập cần sự phối hợp chặt chẽ. Từ cấp trường đến cấp khoa, giảng viên.
III.Thực trạng Quản lý Học tập Sinh viên ĐH ngoài công lập
Luận án trình bày thực trạng quản lý hoạt động học tập của sinh viên. Việc khảo sát được thực hiện tại các trường đại học ngoài công lập phía Nam. Nghiên cứu phác thảo bức tranh tổng quan. Nó bao gồm lịch sử hình thành, đặc điểm các trường. Khảo sát tập trung vào hoạt động học tập của sinh viên. Các khía cạnh như mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức học tập được phân tích. Nghiên cứu cũng đánh giá thực trạng công tác quản lý. Từ lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo đến kiểm tra đánh giá. Các yếu tố này ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả quản lý học tập ĐH tư thục phía Nam. Việc nắm bắt thực trạng là cơ sở để đề xuất giải pháp. Nó giúp nâng cao chất lượng học tập tại các trường này.
3.1. Khái quát các trường ĐH ngoài công lập phía Nam
Các trường Đại học ngoài công lập phía Nam có vai trò quan trọng. Chúng đóng góp vào hệ thống giáo dục đại học Việt Nam. Các trường này đã phát triển nhanh chóng. Chúng cung cấp cơ hội học tập cho hàng ngàn sinh viên. Mỗi trường có đặc thù riêng về quy mô, ngành nghề đào tạo, triết lý giáo dục. Tuy nhiên, chúng đều đối mặt với thách thức chung. Đó là làm sao nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục đại học. Đặc biệt là trong công tác quản lý hoạt động học tập sinh viên ĐH ngoài công lập. Hiểu rõ bối cảnh này giúp định hình các chiến lược quản lý sinh viên đại học ngoài công lập miền Nam phù hợp. Việc khảo sát tại các trường này mang lại cái nhìn thực tế.
3.2. Thực trạng hoạt động học tập của sinh viên
Thực trạng hoạt động học tập của sinh viên tại ĐH ngoài công lập phía Nam cho thấy nhiều vấn đề. Sinh viên còn gặp khó khăn trong việc xác định mục tiêu học tập rõ ràng. Nội dung học tập đôi khi chưa được khai thác hiệu quả. Phương pháp học tập truyền thống còn phổ biến. Việc thiếu kỹ năng tự học, nghiên cứu độc lập ảnh hưởng đến chất lượng. Hình thức học tập và đánh giá kết quả cũng cần được cải thiện. Các phát hiện này chỉ ra cần có mô hình quản lý hoạt động học tập sinh viên mới. Nó giúp nâng cao hiệu quả quản lý học tập ĐH tư thục phía Nam.
IV.Các yếu tố ảnh hưởng Đánh giá Quản lý Học tập SV
Nghiên cứu đi sâu phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động học tập sinh viên ĐH ngoài công lập. Các yếu tố này bao gồm từ chính sách vĩ mô đến các điều kiện cụ thể của trường. Cụ thể, cơ chế, chính sách của Bộ Giáo dục và Đào tạo có tác động lớn. Nguồn lực tài chính, cơ sở vật chất của trường cũng quyết định hiệu quả. Trình độ đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên là yếu tố quan trọng. Thái độ, nhận thức của sinh viên về học tập cũng ảnh hưởng đáng kể. Một mô hình quản lý hoạt động học tập sinh viên cần tính đến tất cả các yếu tố này. Việc đánh giá thực trạng tổng thể cung cấp cái nhìn đa chiều. Nó là cơ sở để đề xuất chiến lược quản lý sinh viên đại học ngoài công lập miền Nam. Nó giúp nâng cao hiệu quả quản lý học tập ĐH tư thục phía Nam.
4.1. Các yếu tố tác động đến quản lý học tập
Nhiều yếu tố tác động đến công tác quản lý sinh viên đại học ngoài công lập. Chính sách giáo dục của nhà nước định hướng toàn bộ hoạt động. Năng lực lãnh đạo, quản lý của ban giám hiệu trường có ảnh hưởng trực tiếp. Năng lực chuyên môn của đội ngũ giảng viên, cố vấn học tập cũng là then chốt. Nguồn lực tài chính, cơ sở vật chất, công nghệ hỗ trợ là điều kiện cần. Yếu tố văn hóa nhà trường, môi trường học tập cũng góp phần. Đặc biệt, nhận thức và thái độ của sinh viên về hoạt động học tập sinh viên ĐH tư thục là trọng tâm. Hiểu rõ các yếu tố này giúp xây dựng giải pháp nâng cao chất lượng học tập ĐH ngoài công lập hiệu quả.
4.2. Đánh giá tổng thể thực trạng quản lý
Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động học tập sinh viên ĐH ngoài công lập cho thấy cả ưu điểm và hạn chế. Các trường đã có nhiều nỗ lực trong việc xây dựng quy chế, quy trình. Tuy nhiên, việc triển khai còn gặp nhiều thách thức. Công tác lập kế hoạch đôi khi chưa sát với thực tế. Tổ chức thực hiện còn thiếu linh hoạt. Chỉ đạo và kiểm tra, đánh giá chưa thực sự hiệu quả. Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý còn hạn chế. Những đánh giá này cung cấp bức tranh chân thực. Nó là cơ sở để phát triển chiến lược quản lý sinh viên đại học ngoài công lập miền Nam. Nó góp phần vào việc nâng cao hiệu quả quản lý học tập ĐH tư thục phía Nam.
V.Giải pháp Nâng cao Hiệu quả Quản lý Học tập ĐH tư thục
Luận án đề xuất hệ thống biện pháp quản lý hoạt động học tập sinh viên ĐH ngoài công lập. Các biện pháp này được xây dựng dựa trên cơ sở lý luận vững chắc. Chúng tuân thủ các nguyên tắc khoa học, thực tiễn. Mục tiêu chính là nâng cao hiệu quả quản lý học tập ĐH tư thục phía Nam. Các giải pháp tập trung vào việc đổi mới toàn diện. Từ khâu xây dựng kế hoạch đến tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá. Việc áp dụng các biện pháp này hứa hẹn mang lại hiệu quả tích cực. Nó góp phần cải thiện chất lượng giáo dục đại học. Đồng thời, nó giúp sinh viên phát triển năng lực toàn diện. Chiến lược quản lý sinh viên đại học ngoài công lập miền Nam được củng cố.
5.1. Cơ sở và nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý
Việc xây dựng các biện pháp quản lý dựa trên cơ sở khoa học và thực tiễn. Các nguyên tắc bao gồm tính khả thi, tính hệ thống, tính phát triển. Biện pháp cần phù hợp với đặc thù của Đại học ngoài công lập phía Nam. Nó cũng phải đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội. Các giải pháp phải đảm bảo tính đồng bộ, liên thông. Chúng cần được thử nghiệm, điều chỉnh để đạt hiệu quả cao nhất. Việc tuân thủ các nguyên tắc này đảm bảo tính bền vững. Nó giúp nâng cao hiệu quả quản lý giáo dục đại học. Đây là nền tảng cho việc triển khai mô hình quản lý hoạt động học tập sinh viên mới. Tầm nhìn dài hạn là yếu tố thiết yếu.
5.2. Đổi mới xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện học tập
Đổi mới xây dựng kế hoạch hoạt động học tập sinh viên là cần thiết. Kế hoạch cần cụ thể, linh hoạt, phù hợp với từng cá nhân. Hướng dẫn sinh viên tự xây dựng kế hoạch học tập là trọng tâm. Việc tổ chức thực hiện cần quy trình rõ ràng, khoa học. Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý hoạt động học tập sinh viên ĐH ngoài công lập là xu hướng. Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng học tập cho sinh viên giúp họ tự chủ hơn. Đổi mới quản lý công tác cố vấn học tập cũng là biện pháp quan trọng. Đầu tư cơ sở vật chất, hỗ trợ hoạt động học tập sinh viên ĐH tư thục cũng cần được ưu tiên. Các biện pháp này giúp nâng cao chất lượng học tập ĐH ngoài công lập.
5.3. Nâng cao kiểm tra đánh giá hoạt động học tập sinh viên
Đổi mới kiểm tra, đánh giá là khâu then chốt trong công tác quản lý sinh viên đại học ngoài công lập. Cần có biện pháp kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch quản lý. Đồng thời, cần đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch hoạt động học tập của sinh viên. Công tác kiểm tra, đánh giá cần đa dạng hóa hình thức. Nó phải đảm bảo tính khách quan, công bằng, toàn diện. Việc áp dụng các phương pháp đánh giá hiện đại giúp phản ánh đúng năng lực sinh viên. Nó góp phần vào việc nâng cao hiệu quả quản lý học tập ĐH tư thục phía Nam. Nó cũng tạo động lực cho sinh viên phấn đấu, cải thiện kết quả học tập.
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (246 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thanh Sơn QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP PHÍA NAM LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, NĂM 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thanh Sơn QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP PHÍA NAM Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC 1. Võ Thị Bích Hạnh THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, NĂM 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả nghiên cứu trong luận án là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Tác giả Nguyễn Thanh Sơn MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ MỞ ĐẦU.
Lý do chọn đề tài. Mục đích nghiên cứu. Đối tượng và khách thể nghiên cứu. Giả thuyết khoa học.
Nhiệm vụ nghiên cứu. Phạm vi nghiên cứu. Phương pháp tiếp cận. Phương pháp nghiên cứu.
Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của luận án. Cấu trúc của luận án.9 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC. LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC. Những vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu để áp dụng trong quản lý hoạt động học tập của sinh viên tại các trường đại học Việt Nam.
MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN. Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trường học. Hoạt động học tập của sinh viên trường đại học. Quản lý hoạt động học tập của sinh viên trường đại học.
HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC. Đặc điểm lứa tuổi sinh viên. Đặc điểm hoạt động học tập của sinh viên ở trường đại học. Đặc điểm hoạt động học tập của sinh viên theo học chế tín chỉ.
Cấu trúc hoạt động học tập của sinh viên ở trường đại học. QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC. Phân cấp trong quản lý hoạt động học tập của sinh viên trường đại học. Các chức năng quản lý hoạt động học tập của sinh viên trường đại học.
Lập kế hoạch hoạt động học tập của sinh viên. Tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động học tập của sinh viên. Chỉ đạo hoạt động học tập của sinh viên. Kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập của sinh viên.
Đặc điểm hoạt động đào tạo và các đặc trưng trong quản lý hoạt động học tập của sinh viên tại các trường đại học ngoài công lập.70 TIỂU KẾT CHƯƠNG 1.73 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP PHÍA NAM. KHÁI QUÁT VỀ CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP. Sơ lược về lịch sử hình thành. Khái quát về các trường đại học ngoài công lập phía Nam.
Tổ chức khảo sát thực trạng. Đối tượng khảo sát. Cách thức khảo sát thực trạng. Thực trạng hoạt động học tập của sinh viên tại các trường đại học ngoài công lập phía Nam.
Thực trạng về mục tiêu học tập của sinh viên. Thực trạng thực hiện nội dung học tập của sinh viên. Thực trạng phương pháp học tập của sinh viên. Thực trạng về hình thức học tập của sinh viên.
Thực trạng hình thức đánh giá kết quả học tập của sinh viên. Thực trạng quản lý hoạt động học tập của sinh viên tại các trường đại học ngoài công lập phía Nam. Lập kế hoạch hoạt động học tập của sinh viên. Tổ chức thực hiện hoạt động học tập của sinh viên.
Chỉ đạo thực hiện kế hoạch học tập của sinh viên. Kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động học tập của sinh viên. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động học tập của sinh viên tại các trường đại học ngoài công lập phía Nam. Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động học tập của sinh viên tại các trường đại học ngoài công lập phía Nam.
123 TIỂU KẾT CHƯƠNG 2.126 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOÀI CÔNG LẬP PHÍA NAM. Cơ sở và nguyên tắc xác lập biện pháp. Cơ sở xác lập biện pháp. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp.
Hệ thống biện pháp quản lý hoạt động học tập của sinh viên tại các trường đại học ngoài công lập. Nhóm biện pháp đổi mới xây dựng kế hoạch hoạt động học tập của sinh viên. Biện pháp đổi mới xây dựng kế hoạch hoạt động học tập của sinh viên. Biện pháp hướng dẫn sinh viên xây dựng kế hoạch học tập.
Nhóm biện pháp tổ chức thực hiện hoạt động học tập của sinh viên. Biện pháp xây dựng quy trình quản lý hoạt động học tập của sinh viên. Biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý hoạt động học tập của sinh viên. Biện pháp tổ chức bồi dưỡng kỹ năng học tập bậc đại học cho sinh viên.
Biện pháp đổi mới quản lý công tác cố vấn học tập. Biện pháp đầu tư cơ sở vật chất và hỗ trợ hoạt động học tập của sinh viên. Nhóm biện pháp đổi mới kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập của sinh viên161 3. Biện pháp kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch quản lý hoạt động học tập của sinh viên.
Biện pháp kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch hoạt động học tập của sinh viên. Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên. Khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp. Mục đích thực nghiệm.
Nội dung thực nghiệm. Giả thuyết thực nghiệm. Tiến trình thực nghiệm. Kết quả thực nghiệm.
174 TIỂU KẾT CHƯƠNG 3. 186 DANH MỤC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ.189 TÀI LIỆU THAM KHẢO. 190 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT TẮT ĐỌC LÀ CĐ Cao đẳng CBQL Cán bộ quản lý CVHT Cố vấn học tập ĐC Đối chứng ĐH Đại học ĐTB Điểm trung bình GDĐH Giáo dục Đại học GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo GV Giảng viên GVCN Giảng viên chủ nhiệm HĐHT Hoạt động học tập HS Học sinh KTĐG Kiểm tra, đánh giá SV Sinh viên TN Thực nghiệm DANH MỤC CÁC BẢNG BẢNG TÊN BẢNG TRANG Bảng 2.1 Thống kê số lượng các trường đại học, cao đẳng trên cả nước 74 Bảng 2.2 Số liệu thống kê sinh viên tại các trường đại học trên cả nước 76 Bảng 2.3 Tỉ trọng của khu vực tư trong giáo dục đại học ở một số nước 76 Bảng 2.4 Danh sách các trường đại học ngoài công lập phía Nam 77 Bảng 2.5a Thống kê về mẫu khảo sát cán bộ quản lý, giảng viên 79 Bảng 2.5b Thống kê về mẫu khảo sát sinh viên 81 Bảng 2.6 Thực trạng về mục tiêu học tập của sinh viên 84 Bảng 2.7 Thực trạng về nội dung học tập của sinh viên 86 Bảng 2.8 Thực trạng về phương pháp học tập của sinh viên 88 Bảng 2.9 Thực trạng kỹ năng học tập bậc đại học của sinh viên 90 Bảng 2.10 Thực trạng về hình thức học tập của sinh viên 93 Bảng 2.11 Thực trạng hình thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên 95 Bảng 2.12 Thực trạng quản lý mục tiêu học tập của sinh viên 96 Bảng 2.13 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động học tập của sinh viên 98 Bảng 2.14 Thực trạng công tác hướng dẫn sinh viên lập kế hoạch học tập 100 Thực trạng công tác tổ chức hoạt động học tập trên lớp của sinh Bảng 2.16 Thực trạng công tác quản lý cố vấn học tập 104 Bảng 2.17 Thực trạng quản lý hoạt động tự học ngoài lớp của sinh viên 106 Thực trạng quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt động học tập của sinh Bảng 2.19 Thực trạng việc hướng dẫn kỹ năng học tập cho sinh viên 113 BẢNG TÊN BẢNG TRANG Thực trạng công tác chỉ đạo tổ chức thực hiện kế hoạch học tập của Bảng 2.20 115 sinh viên Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động học tập Bảng 2.21 117 của sinh viên Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động học tập của sinh Bảng 2.22 119 viên tại các trường đại học ngoài công lập phía Nam Bảng 3.1 Tổng hợp về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 167 So sánh kết quả tuyển sinh đầu vào của sinh viên nhóm thực Bảng 3.2 171 nghiệm và nhóm đối chứng So sánh khả năng sử dụng kỹ năng học tập bậc đại học của sinh viên Bảng 3.3 172 nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng (trước thực nghiệm) So sánh mức độ thường xuyên sử dụng các kỹ năng học tập bậc đại Bảng 3.4 177 học của sinh viên nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng So sánh khả năng sử dụng kỹ năng học tập bậc đại học của sinh viên Bảng 3.5 179 nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng (sau thực nghiệm) Kết quả điểm trung bình chung học tập sau 01 học kỳ của sinh viên Bảng 3.6 180 nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ HÌNH TÊN HÌNH TRANG Hình 1.1 Sơ đồ khái niệm quản lý 39 Hình 3.1 Quy trình quản lý hoạt động học tập của sinh viên trường đại học 140 Hình 3.2 Mô hình phần mềm quản lý toàn diện trường đại học 148 Hình 3.3 Tổ chức bộ máy cố vấn học tập 156 11 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Bước vào thế kỷ 21, cuộc cách mạng khoa học công nghệ và kinh tế trí thức phát triển ngày càng mạnh mẽ, tạo ra những thành tựu có tính đột phá làm thay đổi cách vận hành nền kinh tế – xã hội của nhiều quốc gia trên Thế giới.
Bên cạnh đó, xu thế toàn cầu hoá, hội nhập kinh tế quốc tế và sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá, xây dựng nền kinh tế tri thức đòi hỏi nguồn nhân lực chất lượng cao đảm bảo cho sự phát triển bền vững của đất nước. Để thực hiện được nhiệm vụ cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cho đất nước, giáo dục đại học (GDĐH) Việt Nam phải đổi mới mạnh mẽ nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng được những yêu cầu của sự phát triển, tạo lợi thế cạnh tranh với các quốc gia trong khu vực và trên Thế giới (Phạm Đức Tiến, 2016). Trong Chiến lược phát triển Giáo dục Việt Nam từ 2011 – 2020, Chính phủ đã xác định “Phát triển giáo dục phải thực sự là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân. Đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển”.
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Quản lý hoạt động học tập SV ĐH ngoài công lập phía Nam" nghiên cứu về vấn đề gì?
Luận án tiến sĩ nghiên cứu quản lý hoạt động học tập của sinh viên tại các ĐH ngoài công lập phía Nam. Đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quả.
Luận án "Quản lý hoạt động học tập SV ĐH ngoài công lập phía Nam" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh. Năm bảo vệ: 2020.
Luận án "Quản lý hoạt động học tập SV ĐH ngoài công lập phía Nam" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Quản lý hoạt động học tập SV ĐH ngoài công lập phía Nam" thuộc chuyên ngành Quản lý Giáo dục. Danh mục: Quản Lý Giáo Dục Đại Học.
Luận án "Quản lý hoạt động học tập SV ĐH ngoài công lập phía Nam" có bao nhiêu trang?
Luận án "Quản lý hoạt động học tập SV ĐH ngoài công lập phía Nam" có 246 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Quản lý hoạt động học tập SV ĐH ngoài công lập phía Nam" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.