Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ ở các trường
Luận án: Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ ở các trường đại học khu vực miền trung việt nam. Xem tóm tắt và tải về tại LuanAn.n
Năm xuất bản
Số trang
256
Thời gian đọc
39 phút
Lượt xem
0
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
50 Point
Tổng quan nhanh
- Chủ đề:
- 1. Quản lý Sở hữu Trí tuệ trong Giáo dục: Tổng quan Luận án
- Số trang:
- 256 trang
- Trường:
- Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
- Chuyên ngành:
- Quản lý giáo dục
- Tác giả:
- Phạm Thị Thuý Hằng
- Năm:
- 2021
Tóm tắt nội dung luận án
I. Quản lý Sở hữu Trí tuệ trong Giáo dục Tổng quan Luận án
Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục này cung cấp cái nhìn sâu sắc về quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ (SHTT). Nghiên cứu tập trung tại các trường đại học khu vực miền Trung Việt Nam. Luận án do Phạm Thị Thuý Hằng thực hiện năm 2021. Đề tài thuộc chuyên ngành Quản lý Giáo dục. Mã số chuyên ngành là 62 14 01 14. Mục tiêu chính là phân tích thực trạng và đề xuất giải pháp. Các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả quản lý SHTT trong giáo dục. Nghiên cứu đóng góp quan trọng vào lý luận và thực tiễn. Nó góp phần phát triển sở hữu trí tuệ trong trường học. Đây là tài liệu giá trị cho các nhà quản lý, giảng viên và sinh viên. Luận án gồm 130 trang, bìa ép kim. Nghiên cứu này là một đóng góp thiết yếu cho lĩnh vực khoa học giáo dục. Nó thúc đẩy đổi mới sáng tạo trong nghiên cứu giáo dục. Tầm quan trọng của chính sách sở hữu trí tuệ học thuật được nhấn mạnh.
1.1. Mục tiêu và phạm vi nghiên cứu khoa học giáo dục
Luận án đặt ra mục tiêu làm rõ cơ sở lý luận về quản lý SHTT. Nghiên cứu phân tích thực trạng quản lý sở hữu trí tuệ đại học. Phạm vi nghiên cứu bao gồm các trường đại học công lập tại miền Trung Việt Nam. Các trường điển hình là Đại học Huế, Đại học Quy Nhơn, Đại học Tây Nguyên. Mục tiêu cuối cùng là đề xuất giải pháp hoàn thiện công tác quản lý SHTT. Mục đích là phát triển bền vững hoạt động sở hữu trí tuệ trong trường học. Luận án cung cấp một khung lý thuyết toàn diện. Nó cũng đưa ra các nhận định thực tiễn về chính sách sở hữu trí tuệ học thuật. Nghiên cứu mang ý nghĩa thực tiễn cao cho ngành giáo dục.
1.2. Giả thuyết và nhiệm vụ chính của luận án tiến sĩ
Giả thuyết khoa học của luận án khẳng định vai trò của quản lý SHTT. Quản lý hiệu quả sẽ nâng cao năng lực cạnh tranh của các trường đại học. Các nhiệm vụ nghiên cứu bao gồm tổng quan các công trình trong và ngoài nước. Nghiên cứu xây dựng cơ sở lý luận về SHTT trong giáo dục. Nó khảo sát thực trạng, chỉ ra những ưu điểm và hạn chế. Luận án đề xuất các giải pháp khả thi. Các giải pháp nhằm cải thiện quản lý SHTT. Nhiệm vụ này góp phần vào việc hình thành chính sách sở hữu trí tuệ học thuật hiệu quả. Nó thúc đẩy khai thác tài sản trí tuệ giáo dục.
II. Cơ sở lý luận Quản lý SHTT học thuật tại Đại học
Chương này xây dựng nền tảng lý thuyết vững chắc cho luận án. Nó tập trung vào quản lý sở hữu trí tuệ trong giáo dục. Các nghiên cứu liên quan trong và ngoài nước được tổng quan. Luận án định nghĩa các khái niệm cơ bản về sở hữu trí tuệ. Nó phân tích các hoạt động SHTT diễn ra tại trường đại học. Ý nghĩa, mục tiêu và nội dung của SHTT được làm rõ. Các hình thức tổ chức hoạt động SHTT cũng được đề cập. Cuối cùng, các yếu tố chủ quan và khách quan ảnh hưởng đến quản lý SHTT được trình bày. Chương này cung cấp khung phân tích cho thực trạng quản lý SHTT tại các trường đại học miền Trung. Nó là cơ sở để đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý.
2.1. Khái niệm và ý nghĩa Sở hữu trí tuệ trong trường học
Khái niệm sở hữu trí tuệ được định nghĩa trong bối cảnh học thuật. SHTT bao gồm quyền đối với các sáng chế, tác phẩm, thiết kế. Trong môi trường đại học, SHTT gắn liền với hoạt động nghiên cứu khoa học. Nó thúc đẩy đổi mới sáng tạo trong nghiên cứu giáo dục. Ý nghĩa của SHTT là bảo vệ thành quả trí tuệ. Nó khuyến khích sáng tạo, phát triển khoa học giáo dục. Bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ đại học là cần thiết. Khai thác tài sản trí tuệ giáo dục mang lại giá trị kinh tế và xã hội. Phát triển sở hữu trí tuệ trong trường học là mục tiêu quan trọng.
2.2. Nội dung và hình thức quản lý hoạt động SHTT
Nội dung quản lý SHTT bao gồm nhận diện, đăng ký, bảo hộ quyền. Nó cũng liên quan đến việc khai thác, thương mại hóa và chuyển giao. Các hình thức tổ chức quản lý SHTT đa dạng. Có thể thành lập các đơn vị chuyên trách hoặc văn phòng chuyển giao công nghệ (TTO). Cơ chế phối hợp giữa các đơn vị trong trường là yếu tố quan trọng. Chính sách sở hữu trí tuệ học thuật cần được cụ thể hóa. Quản lý sở hữu trí tuệ trong giáo dục đòi hỏi sự chuyên nghiệp. Nó cần một hệ thống rõ ràng để theo dõi và đánh giá.
2.3. Các yếu tố ảnh hưởng quản lý SHTT học thuật
Nhiều yếu tố tác động đến hiệu quả quản lý SHTT. Yếu tố chủ quan bao gồm nhận thức, năng lực của cán bộ quản lý và giảng viên. Văn hóa nghiên cứu và đổi mới sáng tạo trong nghiên cứu giáo dục cũng quan trọng. Yếu tố khách quan gồm chính sách, pháp luật quốc gia. Môi trường kinh tế - xã hội và thị trường cũng ảnh hưởng. Nguồn lực tài chính, cơ sở vật chất là những rào cản. Sự thiếu hụt kinh phí và nhân lực chuyên môn là thách thức. Việc xây dựng hệ thống quản lý sở hữu trí tuệ trong giáo dục phải cân nhắc các yếu tố này.
III. Thực trạng Quản lý SHTT tại trường Đại học miền Trung
Chương này trình bày chi tiết kết quả khảo sát thực trạng. Nó tập trung vào quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ tại các trường đại học công lập khu vực miền Trung Việt Nam. Nghiên cứu khảo sát các trường đại học thành viên của Đại học Huế, Đại học Quy Nhơn, Đại học Tây Nguyên. Kết quả cho thấy một bức tranh toàn diện về tình hình quản lý SHTT. Chương này phân tích những điểm mạnh, điểm yếu hiện có. Thực trạng này cung cấp dữ liệu quan trọng để đề xuất giải pháp. Nghiên cứu sử dụng các phương pháp khảo sát khoa học, đảm bảo tính khách quan. Nó là một phần cốt lõi của luận án tiến sĩ về quản lý SHTT. Dữ liệu thực nghiệm giúp định hình các khuyến nghị chính sách sở hữu trí tuệ học thuật.
3.1. Khảo sát thực trạng quản lý sở hữu trí tuệ đại học
Nghiên cứu đã tổ chức khảo sát trên diện rộng. Đối tượng khảo sát là cán bộ quản lý, giảng viên và chuyên viên. Những người này phụ trách hoạt động khoa học và công nghệ tại các trường. Các phiếu khảo sát được thu thập và phân tích kỹ lưỡng. Mục đích là đánh giá mức độ triển khai hoạt động SHTT. Khảo sát tập trung vào quy trình đăng ký, bảo hộ. Nó cũng xem xét việc khai thác tài sản trí tuệ giáo dục. Dữ liệu từ khảo sát cung cấp cái nhìn chân thực về quản lý sở hữu trí tuệ trong giáo dục. Nó giúp xác định những khoảng trống cần được cải thiện.
3.2. Đánh giá hoạt động SHTT tại các trường khu vực
Kết quả khảo sát chỉ ra rằng hoạt động SHTT còn nhiều hạn chế. Nhiều trường chưa có chính sách sở hữu trí tuệ học thuật rõ ràng. Việc bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ đại học chưa được chú trọng. Công tác chuyển giao công nghệ giáo dục còn yếu. Năng lực thương mại hóa kết quả nghiên cứu giáo dục thấp. Sự thiếu hụt nhận thức và nguồn lực là những vấn đề chính. Các trường gặp khó khăn trong việc phát triển sở hữu trí tuệ trong trường học. Cần có sự cải thiện đáng kể trong mọi khía cạnh quản lý.
3.3. Hạn chế và thách thức trong quản lý SHTT giáo dục
Những hạn chế chính bao gồm thiếu nhân lực chuyên trách. Nhận thức về SHTT của giảng viên, sinh viên còn thấp. Hệ thống văn bản pháp lý nội bộ chưa đồng bộ, thiếu hiệu lực. Thách thức lớn là thiếu kinh phí đầu tư cho hoạt động SHTT. Cơ chế khuyến khích đổi mới sáng tạo trong nghiên cứu giáo dục chưa đủ mạnh. Sự thiếu hụt kinh nghiệm trong khai thác tài sản trí tuệ giáo dục cũng là một rào cản. Đây là những điểm yếu cần được khắc phục để nâng cao quản lý sở hữu trí tuệ trong giáo dục.
IV. Giải pháp Nâng cao Quản lý SHTT Đổi mới sáng tạo giáo dục
Chương này đề xuất các giải pháp cụ thể và khả thi. Mục tiêu là nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ. Các giải pháp được xây dựng dựa trên kết quả khảo sát thực trạng. Chúng tập trung vào việc củng cố cơ sở lý luận và thực tiễn. Mục tiêu cuối cùng là phát triển sở hữu trí tuệ trong trường học một cách bền vững. Các đề xuất nhằm thúc đẩy đổi mới sáng tạo trong nghiên cứu giáo dục. Giải pháp có tính ứng dụng cao, giúp các trường đại học cải thiện hiệu suất. Đây là phần quan trọng của luận án tiến sĩ về quản lý SHTT. Nó đưa ra lộ trình cụ thể để triển khai chính sách sở hữu trí tuệ học thuật hiệu quả.
4.1. Đề xuất giải pháp quản lý sở hữu trí tuệ trong giáo dục
Luận án đề xuất một hệ thống giải pháp toàn diện. Bao gồm việc xây dựng, hoàn thiện quy định nội bộ về SHTT. Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, giảng viên về kiến thức SHTT. Nâng cao nhận thức về SHTT cho toàn thể cộng đồng đại học. Các giải pháp tập trung vào từng khâu của quá trình quản lý. Chúng giúp chuẩn hóa các quy trình quản lý sở hữu trí tuệ trong giáo dục. Mục đích là tạo môi trường thuận lợi cho sáng tạo. Các giải pháp này cần được triển khai đồng bộ và có sự hỗ trợ từ cấp trên.
4.2. Xây dựng chính sách sở hữu trí tuệ học thuật hiệu quả
Một chính sách sở hữu trí tuệ học thuật rõ ràng là thiết yếu. Chính sách cần quy định cụ thể về quyền sở hữu đối với các thành quả nghiên cứu. Nó cũng cần có cơ chế chia sẻ lợi ích minh bạch. Chính sách phải khuyến khích sáng tạo, đăng ký bảo hộ SHTT. Đồng thời, nó cần hỗ trợ thương mại hóa kết quả nghiên cứu giáo dục. Chính sách phải phù hợp với pháp luật hiện hành. Nó phải linh hoạt để thích nghi với sự phát triển của khoa học giáo dục. Việc này giúp đảm bảo công bằng và thúc đẩy đổi mới.
4.3. Phát triển năng lực khai thác tài sản trí tuệ giáo dục
Phát triển năng lực khai thác tài sản trí tuệ giáo dục là trọng tâm. Cần có các chương trình hỗ trợ thương mại hóa nghiên cứu. Xây dựng các mối liên kết chặt chẽ với doanh nghiệp và thị trường. Nâng cao kỹ năng đàm phán, chuyển giao công nghệ giáo dục. Việc này giúp biến tài sản trí tuệ thành giá trị thực tiễn. Đẩy mạnh việc bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ đại học cũng quan trọng. Nó bảo vệ các thành quả trước khi khai thác. Đây là bước đi chiến lược để tối ưu hóa nguồn lực trí tuệ.
V. Khai thác tài sản trí tuệ giáo dục Ý nghĩa và khuyến nghị
Chương cuối cùng tóm tắt các phát hiện chính của luận án. Nó nhấn mạnh ý nghĩa khoa học và thực tiễn sâu sắc. Các khuyến nghị được đưa ra cho các nhà hoạch định chính sách giáo dục. Khuyến nghị cũng dành cho các trường đại học khu vực miền Trung. Mục tiêu là thúc đẩy khai thác tài sản trí tuệ giáo dục hiệu quả. Luận án góp phần vào sự phát triển bền vững của khoa học giáo dục. Nó cung cấp lộ trình để các trường đại học tối đa hóa giá trị từ tài sản trí tuệ. Đây là cơ sở để phát triển sở hữu trí tuệ trong trường học. Nó cũng thúc đẩy đổi mới sáng tạo trong nghiên cứu giáo dục.
5.1. Tầm quan trọng của bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ
Bảo hộ quyền sở hữu trí tuệ đại học là nền tảng cốt lõi. Nó đảm bảo quyền lợi hợp pháp cho người sáng tạo và nhà trường. Việc này khuyến khích đầu tư vào nghiên cứu và phát triển. Bảo hộ tạo môi trường cạnh tranh lành mạnh. Đây là yếu tố then chốt để phát triển sở hữu trí tuệ trong trường học. Nó giúp ngăn chặn hành vi vi phạm, sao chép trái phép. Một hệ thống bảo hộ mạnh mẽ là động lực cho đổi mới sáng tạo trong nghiên cứu giáo dục. Nó cũng củng cố uy tín học thuật của các trường.
5.2. Khuyến nghị cho thương mại hóa kết quả nghiên cứu
Các khuyến nghị tập trung vào việc tạo cầu nối vững chắc. Cầu nối giữa hoạt động nghiên cứu và nhu cầu thị trường. Cần xây dựng các vườn ươm doanh nghiệp, trung tâm khởi nghiệp trong trường. Tổ chức các sự kiện kết nối nhà khoa học và nhà đầu tư. Thương mại hóa kết quả nghiên cứu giáo dục mang lại nguồn thu bổ sung. Nó cũng thúc đẩy ứng dụng khoa học vào đời sống. Việc này tạo động lực cho giảng viên, nghiên cứu viên. Nó góp phần vào sự phát triển kinh tế - xã hội của đất nước.
5.3. Định hướng chuyển giao công nghệ giáo dục
Chuyển giao công nghệ giáo dục là một hoạt động chiến lược. Cần xây dựng chiến lược CGCN rõ ràng cho từng trường đại học. Phát triển các kênh chuyển giao đa dạng và hiệu quả. Hợp tác quốc tế trong CGCN cũng cần được chú trọng. Việc này sẽ tăng cường đổi mới sáng tạo trong nghiên cứu giáo dục. Nó giúp lan tỏa tri thức và công nghệ. Hoạt động chuyển giao cần có sự hỗ trợ về pháp lý và tài chính. Mục tiêu là tối đa hóa tác động của nghiên cứu đối với cộng đồng và ngành công nghiệp.
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (256 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộPHẠM THỊ THUÝ HẰNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH PHẠM THỊ THUÝ HẰNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG SỞ HỮU TRÍ TUỆ Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHU VỰC MIỀN TRUNG VIỆT NAM LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NĂM 2021 Thành phố Hồ Chí Minh - Năm 2021 8 bìa ép kim, 130 trang BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH PHẠM THỊ THUÝ HẰNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG SỞ HỮU TRÍ TUỆ Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHU VỰC MIỀN TRUNG VIỆT NAM Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 62 14 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: 1. TRẦN THỊ HƯƠNG 2. PHAN MINH TIẾN Thành phố Hồ Chí Minh - Năm 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu khoa học của riêng tôi. Các dữ liệu, kết quả nghiên cứu trong luận án là trung thực và chưa từng công bố trong bất kỳ công trình nghiên cứu khoa học nào khác.
Tác giả Phạm Thị Thuý Hằng ii LỜI CẢM ƠN Trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu luận án, tôi đã nhận được sự quan tâm, động viên, hỗ trợ nhiệt tình và tạo mọi điều kiện thuận lợi của các cấp lãnh đạo, quý thầy cô giáo, đồng nghiệp, gia đình. Với tình cảm chân thành và lòng biết ơn sâu sắc, tôi xin gửi lời tri ân tới: PGS. Trần Thị Hương; PGS. Phan Minh Tiến đã tận tình hướng dẫn khoa học, luôn động viên, khích lệ và cho tôi những định hướng quý báu trong quá trình nghiên cứu và hoàn thiện luận án; Quý giảng viên Khoa Khoa học Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh đã nhiệt tình giảng dạy và cho tôi nhiều giá trị quý giá trong thời gian tôi tham gia học tập tại nhà trường cũng như trong quá trình hoàn thiện luận án; Quý lãnh đạo nhà trường; Quý thầy cô của Phòng Đào tạo Sau đại học; Trung tâm Thông tin - Thư viện Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh đã tạo mọi điều kiện thuận lợi để tôi hoàn thành chương trình học tập và nghiên cứu; Quý lãnh đạo và đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên, chuyên viên phụ trách hoạt động Khoa học & Công nghệ tại các trường Đại học thành viên của Đại học Huế; Trường Đại học Quy Nhơn; Trường Đại học Tây Nguyên đã đồng ý hỗ trợ, cộng tác, giúp đỡ tôi xuyên suốt quá trình thu thập số liệu nghiên cứu; Gia đình, đồng nghiệp, đồng môn, bạn bè đã luôn đồng hành, chia sẻ mọi khó khăn, nâng đỡ tinh thần, là nguồn động viên to lớn cho tôi trong suốt chặng đường học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận án.
Một lần nữa, tôi xin tri ân các cấp lãnh đạo, quý thầy cô giáo, đồng nghiệp, đồng môn, gia đình và bạn bè! Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 04 năm 2021 Người thực hiện luận án Phạm Thị Thuý Hằng iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán bộ quản lý CGCN Chuyển giao công nghệ CV Chuyên viên ĐH Đại học GV Giảng viên GD&ĐT Giáo dục & đào tạo HĐ Hoạt động KH&CN Khoa học và Công nghệ KT-ĐG Kiểm tra – đánh giá KTTT Kinh tế tri thức NCKH Nghiên cứu khoa học QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục SHTT Sở hữu trí tuệ TSTT Tài sản trí tuệ TTO Technology Transfer Office WIPO World Intellectual Property Organization - Tổ chức Sở hữu trí tuệ thế giới iv MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cam đoan. ii Danh mục các chữ viết tắt. iii Mục lục. iv Danh mục các bảng và hình.
viii Danh mục bảng. viii MỞ ĐẦU. Lý do chọn đề tài. Mục đích nghiên cứu.
Khách thể và đối tượng nghiên cứu. Giả thuyết khoa học. Nhiệm vụ nghiên cứu. Phạm vi nghiên cứu.
Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu. Những luận điểm bảo vệ. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của luận án. Cấu trúc luận án.
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG SỞ HỮU TRÍ TUỆ Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC. Tổng quan nghiên cứu vấn đề về quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ ở trường đại học. Tổng quan nghiên cứu vấn đề ở nước ngoài. Tổng quan nghiên cứu vấn đề ở trong nước.
Khái niệm cơ bản. Hoạt động sở hữu trí tuệ ở trường đại học. Quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ ở trường đại học. Hoạt động sở hữu trí tuệ ở trường đại học.
Ý nghĩa của hoạt động sở hữu trí tuệ ở trường đại học. Mục tiêu của hoạt động sở hữu trí tuệ ở trường đại học. Nội dung của hoạt động sở hữu trí tuệ ở trường đại học. Hình thức tổ chức hoạt động sở hữu trí tuệ ở trường đại học.
Đánh giá hoạt động sở hữu trí tuệ ở trường đại học. Môi trường và điều kiện hỗ trợ hoạt động sở hữu trí tuệ ở trường đại học. Quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ ở trường đại học. Phân cấp quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ ở trường đại học.
Nội dung quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ ở trường đại học. Các yếu tổ ảnh hưởng đến quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ ở trường đại học. Yếu tố chủ quan. Yếu tố khách quan .62 Kết luận chương 1.
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG SỞ HỮU TRÍ TUỆ Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHU VỰC MIỀN TRUNG VIỆT NAM. Khái quát về các trường đại học công lập khu vực miền trung Việt Nam. Vài nét về tình hình kinh tế - xã hội khu vực miền Trung Việt Nam. Hệ thống trường đại học công lập khu vực miền Trung Việt Nam.
Tổ chức khảo sát thực trạng quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ ở các trường đại học khu vực miền Trung. Mục đích và nội dung khảo sát thực trạng. Phương pháp khảo sát thực trạng. Phương pháp xử lý thống kê toán học.
Thực trạng hoạt động sở hữu trí tuệ ở các trường đại học khu vực miền Trung. Thực trạng nhận thức về hoạt động sở hữu trí tuệ. Thực trạng thực hiện nội dung hoạt động sở hữu trí tuệ. Thực trạng thực hiện hình thức tổ chức hoạt động sở hữu trí tuệ.
Thực trạng đánh giá hoạt động sở hữu trí tuệ ở trường đại học. Thực trạng quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ ở các trường đại học khu vực miền Trung Việt Nam. Thực trạng quản lý hoạt động xác định quyền sở hữu trí tuệ về mặt hành chính ở trường đại học. Thực trạng quản lý hoạt động xác lập và bảo vệ quyền sở hữu pháp lý sở hữu trí tuệ ở trường đại học.
Thực trạng quản lý hoạt động khai thác thương mại tài sản sở hữu trí tuệ. Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động sở hữu trí tuệ. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ ở các trường đại học khu vực miền Trung Việt Nam. Yếu tố ảnh hưởng thuận lợi đến thực trạng quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ ở các trường đại học.
Các yếu tố ảnh hưởng hạn chế đến thực trạng quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ ở trường đại học. Đánh giá chung và nguyên nhân của thực trạng quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ ở các trường đại học khu vực miền Trung Việt Nam. Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ ở các trường đại học khu vực miền Trung Việt Nam. Nguyên nhân của thực trạng quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ ở các trường đại học khu vực miền Trung Việt Nam.
121 Kết luận chương 2. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG SỞ HỮU TRÍ TUỆ Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHU VỰC MIỀN TRUNG VIỆT NAM. Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ ở trường đại học. Đảm bảo tính mục tiêu.
Đảm bảo tính thực tiễn. Đảm bảo tính đồng bộ và hệ thống. Đảm bảo tính khả thi. Biện pháp quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ ở các trường đại học khu vực miền Trung Việt Nam.
Nâng cao nhận thức về hoạt động sở hữu trí tuệ ở trường đại học. Xây dựng, bổ sung và ban hành quy chế quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ trong trường đại học. Xác lập quy trình quản lí hoạt động sở hữu trí tuệ ở trường đại học. Thành lập bộ phận chuyên trách về quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ trong trường đại học.
Tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ chuyên trách quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ. Tổ chức hoạt động hợp tác và liên kết giữa trường Đại học – Tổ chức/ Doanh nghiệp/Địa phương trong hoạt động sở hữu trí tuệ. Xây dựng môi trường và điều kiện hỗ trợ hoạt động sở hữu trí tuệ. Mối quan hệ giữa các biện pháp.
Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của biện pháp quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ ở trường đại học. Mục đích, nội dung, đối tượng và phương pháp khảo nghiệm. Kết quả khảo nghiệm. Thực nghiệm biện pháp quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ ở các trường đại học miền Trung.
Khái quát chung về quá trình thực nghiệm. Nhận xét chung về kết quả thực nghiệm. 180 Kết luận chương 3. 181 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ.
184 TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ PHỤ LỤC viii DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ HÌNH Trang DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Số lượng mẫu khảo sát .2: Quy ước thang định khoảng xử lý số liệu thực trạng .3: Nhận thức về nội hàm khái niệm hoạt động sở hữu trí tuệ.4: Nhận thức về mục tiêu của hoạt động sở hữu trí tuệ .5: Thực trạng hoạt động phát hiện, tạo lập tài sản trí tuệ ở trường đại học .6: Thực trạng hoạt động bảo vệ tài sản trí tuệ ở trường đại học .7: Thực trạng hoạt động khai thác thương mại tài sản trí tuệ .8: Thực trạng thực hiện các hình thức tổ chức hoạt động sở hữu trí tuệ .9: Thực trạng đánh giá hoạt động sở hữu trí tuệ ở trường đại học .10: Thực trạng tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra – đánh giá hoạt động xác định quyền sở hữu trí tuệ về mặt hành chính ở trường đại học .
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Trích dẫn luận án này
Phạm Thị Thuý Hằng (2021). Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục quản lý hoạt động sở hữu t [Luận án tiến sĩ, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh]. LuanAn.net. https://luanan.net/khoa-hoc-giao-duc/luan-an-tien-si-khoa-hoc-giao-duc-quan-ly-hoat-dong-so-huu-tri-tue-o-cac-truong-dai-hoc-khu-vuc-mien-trung-viet-nam
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục quản lý hoạt động sở hữu t" nghiên cứu về vấn đề gì?
Luận án: Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục quản lý hoạt động sở hữu trí tuệ ở các trường đại học khu vực miền trung việt nam. Xem tóm tắt và tải về tại LuanAn.n
Luận án "Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục quản lý hoạt động sở hữu t" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh. Năm bảo vệ: 2021.
Luận án "Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục quản lý hoạt động sở hữu t" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục quản lý hoạt động sở hữu t" thuộc chuyên ngành Quản lý Giáo dục. Danh mục: Khoa Học Giáo Dục.
Luận án "Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục quản lý hoạt động sở hữu t" có bao nhiêu trang?
Luận án "Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục quản lý hoạt động sở hữu t" có 256 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục quản lý hoạt động sở hữu t" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.