Chất lượng giảng viên tại trường Đại học y khoa phạm ngọc thạch, thành phố hồ chí minh

BỘ NỘI VỤ HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUOC GIA NGUYEN ĐĂNG DUY CHAT LUONG GIANG VIEN TAI TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y KHOA PHẠM NGỌC THẠCH. THANH PHO HO CHi MINH ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG NGANH QUAN LY CONG Thành phố Hồ Chí Minh, thang 11 nam 2024 BỘ NỘI VỤ HỌC VIEN HANH CHÍNH QUỐC GIÁ NGUYÊN ĐĂNG DUY CHAT LUONG GIANG VIEN TAI TRUONG DAI HQC Y KHOA PHAM NGOC THACH, THANH PHO HO CHi MINH ĐỊNH HƯỚNG ỨNG ĐỤNG NGÀNH QUẢN LÝ CÔNG MÃ SỐ 834 04 03 NGUOT HUONG DAN: TS. LE ANH XUAN Thanh phê Hồ Chí Minh, thang 11 nim 2024 LỜI CAM ĐOAN Đây là đề án đầu tiên nghiên cứu về chất lượng giảng viên tại Trường, Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch. Từ trước cho đến nay không có một công trình (đề án, luận văn .) nghiên cứu về dễ tài này.

“Tôi hoàn toàn cam kết chịu trách nhiệm đối với đề tài đề án mà tôi chọn. Học viên wos Nguyễn Đăng Duy ii LOT CAM ON Tôi xin cảm ơn đầu tiên hai đơn vị: Học viện Hành chính Quốc gia và Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch. Trong hơn hai năm qua, tôi đã có một cơ hội tuyệt vời vì được trải nghiện việc học tập, nghiên cứu, nghe các thầy cô của Học viện Hành chính Quốc gia giảng dạy. Mọi thứ trôi qua như giấc mơ.

Học viện giờ dây sắp sửa làm thay đổi trình độ học vấn của tôi, từ Cử nhân thành Thạc sĩ. Nếu được vậy, tôi thật là hãnh diện, tự hào và rất hạnh phúc, đã chỉnh phục được một chặng đường trỉ thức. Tôi cũng vô cùng may mắn, được làm việc tại Trường Đại học Y khoa Phạm Thạch. Đây là ngôi trường đại học y có uy tín, chất lượng của Thành phố Hồ Chí Minh.

Ban Lãnh đạo cùng các đội ngũ viên chức, giảng viên các Phòng, Khoa của Trường đã rắt tử tế, hào phóng chia sẻ những kiến thức, thông tin, đành thời gian cho tôi rất nhiều trong quá trình tôi nghiền cứu và viết dé tài đề án này. Họ đã ủng hộ và khuyến khích vô cùng to lớn để tôi có thể tự tin viết đề án này. 'Tôi xin đặc biệt cảm ơn Tiến sĩ Lê Anh Xuân - Phó Giám đốc Trung tâm Công nghệ và Thư viện, Học viện Hành chính Quốc gia. Với tôi, Cô là một người có lòng kiên trì, thông thái và tài năng.

Cô đã rất chịu đựng, nhẫn nại, dìu dất hướng dẫn không kể ngày hay đêm cho một người chậm chạp và đôi lúc cẩu thả như tôi để chỉnh sửa từng câu chữ, kết cấu, nội dung. Và sẽ thật sự thiếu sót nếu không gửi lời cảm ơn đến người vợ tào khang, chung thủy của tôi. Trong quá trình sống, làm việc và nhất là giai doạn viết đề án này, tôi đã nhiều lần rơi vào khủng hoảng, vợ tôi đã ủng hộ, hỗ trợ hết mình cho tôi. Nếu không có cô ấy, tôi khó mà hoàn thành trọn vẹn đề án này.

Cuối cùng xin cảm ơn tắt cả mọi người đã trực tiếp hay gián tiếp, vô tình hay chủ ý đã ủng hộ, giúp đỡ tôi viết nên đề án này. Đề án này là công sức, sản phẩm của tất cả mọi người. iii DANH MUC BANG BIẾU VÀ HÌNH VE, Bang 2. Thống kê số lượng giảng viên theo giới tính.

Thống kê số lượng giảng viên theo trình độ. Phân loại giảng viên theo giới tinh, trình dộ, độ tuỗi nam 2020. Phân loại giảng viên theo giới tính, trình độ, độ tudi nam 2021. Phân loại giảng viên theo giới tính, trình độ, độ tuổi năm 2022.

Phân loại giảng viên theo giới tính, trình độ, độ tuổi năm 2023. Phân loại giảng viên theo giới tính, trình độ, độ tuôi năm 2024. Phân loại giảng viên cơ hữu sử dụng ngoại ngữ và tin học cho công, tác giảng dạy và nghiÊn cứu năm 2020. Phân loại giảng viên cơ hữu sử dụng ngoại ngữ và tin học cho công, tác giảng dạy và nghiên cứu năm 2021.

Phân loại giảng viên cơ hữu sử dụng ngoại ngữ và tin học cho công tác giảng dạy và nghiên cứu năm 2022. Phân loại giảng viên cơ hữu sử dụng ngoại ngữ và tin học cho công, tác giảng dạy và nghiên cứu năm 2023. Phan loại giảng viên co hữu sử dụng ngoại ngữ và tin học cho công tác piảng dạy và nghiên cứu năm 2024. 228 iv MUC LUC LOI CAM DOAN.

LỜI CẢM ON. DANH MỤC BẢNG BIỀU VÀ HÌNH VẼ. MỤC LỤ PHAN MO DAU. Lý do xây dựng đề án.

Tổng quan tình hình nghiên cứu 3, Đối tượng và phạm vi nghỉ 4. Mục tiêu va nh vụ đề án. Phương pháp nghiên cứu qua/ lo 7. Kết cầu đề án PHÀN NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VE CHAT LU' HỌC NGÀNH Y TẾ 1.

Khái quát về giảng viên bậc đại học. Yêu cầu đối với giảng viên bậc đại học. Nhiệm vụ, quyền hạn của giáng viên đại học. Tiêu chí đánh giá giảng viên dại học 1.

Khái quát về giảng viên bậc đại học ngành y tế 1. Yêu cầu tiêu chuẩn giảng viên ngành y té. Tiêu chí đánh giá chất lượng giảng viên ngành y tế 1. Các yếu tố ảnh hưởng chất lượng giảng viên ngành y tế.

Đào tạo, bồi dưỡng. Phân công giảng dạy. Áp lực giảng dạy. Đánh giá và chế độ khen thưởng, Chương 2: THỰC TRANG CHAT LƯỢNG GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG DAL HQC Y KHOA PHAM NGỌC THẠCH, THÀNH PHÓ HỖ CHÍ MINH.

Khái quát về đội ngũ giảng viên của Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch. Khái quát quá trình hình thành và phát triển của Trường Dai hoc Y khoa Phạm Ngọc Thạch, Thành phô Hồ Chí Minh. Vị trí, chức năng, nhiệm vụ của Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch, Thành phó Hồ Chí Minh. Về đội ngũ giảng viên của Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thach.

Phân tích thực tiễn chất lượng giảng viên tại Trường Dại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch. Thực tiễn chất lượng giảng viên tại Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch. Các hoạt động liên quan chất lượng giảng viên tại Trường. Đánh giá chung „46 vi 2.

Kết quả đạt được và nguyên nhân. Hạn chế và nguyên nhân. Chương 3: PHƯƠNG HƯỚNG, GIẢI PHÁP VÀ LỘ TRÌNH NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG VIÊN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y KHOA. PHẠM NGỌC THẠCH, THÀNH PHÓ HÒ CHÍ MINH.

Phương hướng, mục tiêu nâng cao chất lượng giảng viên tại Trường Dai học Y khoa Phạm Ngọc Thạch, Thành phó Hồ Chí Minh. Phương hướng nâng cao chất lượng giảng viên tại Truong Dai hoc ` khoa Phạm Ngọc Thạch, Thành phô Hồ Chí Minh. Mục tiêu nâng cao chất lượng giảng viên tại Trường Đại học Y khoa. Phạm Ngọc Thạch, Thành phó Hồ Chí Minh ASS 3.

Giải pháp và lộ trình nâng cao chất lượng giảng viên của Trường Dai học Y khoa Phạm Ngọc Thạch, Thành phố Hồ Chí Minh. Lộ trình nâng cao chất lượng giảng viên của Trường Dai hoe Y khoa Phạm Ngọc Thạch, Thành phó Hồ Chí Minh.56 KẾT LUẬN 57 ĐANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO. see PHAN MO B. 1, Lý do xây dựng đề án 'Như đã biết, người thầy, người giảng viên góp phần rất quan trọng vào giáo dục con người.

Theo quy định pháp luật về piáo dục ngành y tế (ngành sức khỏe) thì giảng viên ngành y tế có sự khác biệt rất lớn so với các giảng viên ngành khác; mà tiêu chuẩn giảng viên ngành y tế cũng có phần khắt khe hơn so với tiêu chuẩn giảng viên ngành khác. Mặt khác về phương diện đạo đức, có thể khẳng định giảng viên ngành y tế vừa cứu thân mạng con người và vừa cứu. trí huệ con người. Trải qua đại dịch COVID-19 vừa rồi, cho thấy nhu cầu hợp tác quốc tế, nhu cầu mở rộng các mã ngành đảo tạo tại Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch, Thành phố Hồ Chí Minh là có thật.

Trong khi tình trạng thiếu giảng, viên cơ hữu, thiếu giảng viên đạt tiêu chuẩn theo quy định, kỹ năng, chuyên môn nghiệp vụ của một số cán bộ giảng dạy chưa phục vụ tốt công tác giảng dạy. Nói chung, chất lượng giảng viên tại Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch luôn là vấn đề đau đáu của Ban Lãnh đạo nhà trường dù ở bắt cứ thời kỳ nào. Thông qua rất nhiều việc làm, hình thức, hằng năm 1 ờng Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch đã bỗ sung lượng giảng viên đạt tiêu chuẩn theo quy định khoảng 20 người; ngoài ra còn tăng cường liên kết, hợp tác quốc tế thuê mướn giảng viên nước ngoài; tuy nhiên, vẫn không thấm vào dâu. Vấn đề thiếu hụt giảng viên có chất lượng tại Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch vẫn chưa được giải quyết.

Tai sao lai có tình trạng đó? Tại sao Trường đã hết sức có gắng, để khắc. phục những hạn chế, nỗ lực trong mọi điều kiện cho phép để xây dựng chất lượng giảng viên nhưng vẫn chưa đạt được kết quả mong đợi. Là một người có thời gian công tác đủ lâu trong mảng công tác nhân sự tại Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch, tôi nhận thầy rằng, trả lời cho các câu hỏi, làm rõ các vấn đề trên đây là điều không đơn giản. Đây là vấn đề vừa có ý nghĩa khoa học, ý nghĩa thực tiễn và có tính thời sự cấp bách của Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch trong giai đoạn hiện nay.

Vấn đề đặt ra là cần phải xem xét đánh giá chất lượng giảng viên tại Trường Dại học Ÿ khoa Phạm Ngọc Thạch đang ở mức dộ nào? Các yếu tổ chỉ phối chất lượng giảng viên tại Trường Dại học khoa Phạm Ngọc Thạch? Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch đã thực hiện những chính sách nào để đảm bảo chất lượng giảng viên? Xuất phát từ toàn bộ tình hình trên đây, tôi mạnh dạn chọn đề tải “Chat lượng giảng viên tại Trường Đại học Y khoa Phạm Ngọc Thạch, Thành phó Hồ Chí Minh” để làm đề án tốt nghiệ thạc sĩ chuyên ngành Quản lý công. Tổng quan tình hình nghiên cứu Khi tìm hiểu các giáo trình, tài liệu, tôi nhận thấy vấn đề này nhận được nhiều sự quan tâm: 2. Về các công trình nghiên cứu nguồn nhân lực của các cơ sở giáo dục đào tạo đại học nói chung Sach "Quality Assurance in Vietnamese Higher Education: Policy and Practice in the 21 Century" (Bao dam chat lugng giéo dye dai hoc Viét Nam: Chính sách và thực tiễn trong thế kỷ 21) [19], chủ biên là TS. Nguyén Hitu Cương và đồng chủ biên là GS.

Mahsood Shah, Đại học Công nghệ Swinburne, Australia (2019) đã nhìn nhận một cách khách quan về vấn đề chất lượng giáo dục của đại học Việt Nam, từ đó đưa ra gợi ý những giải pháp cho giáo dục đại học tại Việt Nam.