Luận văn ThS: Tích hợp giáo dục giới tính Sinh học & GDCD THCS tỉnh Thái Nguyên
Luận án nghiên cứu tích hợp GDGT vào Sinh học và GDCD cho HS THCS Thái Nguyên, đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng GD.
Giáo dục học
Luan An
Luận văn Thạc sĩ
Năm xuất bản
Số trang
151
Thời gian đọc
23 phút
Lượt xem
0
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
50 Point
Mục lục chi tiết
Tóm tắt nội dung
I.Tích hợp GDGT Nâng cao sức khỏe sinh sản vị thành niên
Tài liệu này khám phá việc tích hợp giáo dục giới tính toàn diện vào chương trình THCS. Nghiên cứu tập trung vào hai môn Sinh học và GDCD. Mục tiêu là trang bị kiến thức, thái độ, kỹ năng cần thiết cho học sinh. Học sinh THCS đang trong giai đoạn phát triển quan trọng. Giáo dục giới tính giúp các em hiểu rõ về cơ thể và những thay đổi tâm sinh lý. Nó còn giúp học sinh nhận thức về quyền và trách nhiệm cá nhân. Việc tích hợp này đóng vai trò quan trọng trong việc bảo vệ và nâng cao sức khỏe sinh sản vị thành niên. Nó cũng trang bị cho học sinh những kỹ năng sống thiết yếu. Các kỹ năng này giúp học sinh đối mặt với các thách thức. Điều này góp phần xây dựng một thế hệ trẻ tự tin, có trách nhiệm. Giáo dục giới tính toàn diện là nền tảng cho sự phát triển bền vững của cá nhân và cộng đồng.
1.1. Mục tiêu giáo dục giới tính toàn diện.
Nghiên cứu tập trung vào việc cung cấp một cái nhìn tổng thể về giáo dục giới tính toàn diện. Mục tiêu chính là trang bị kiến thức, thái độ, kỹ năng cho học sinh THCS. Học sinh cần hiểu biết về các khía cạnh sinh học, tâm lý, xã hội của giới tính. GDGT toàn diện giúp học sinh tự tin, có trách nhiệm với bản thân. Nó cũng xây dựng các mối quan hệ lành mạnh. Kiến thức này cần phù hợp với lứa tuổi, tránh thông tin sai lệch. Việc này đảm bảo học sinh nhận được sự giáo dục đúng đắn.
1.2. Lợi ích cho sức khỏe sinh sản vị thành niên.
Tích hợp giáo dục giới tính mang lại nhiều lợi ích thiết thực cho sức khỏe sinh sản vị thành niên. Học sinh được cung cấp thông tin chính xác về tuổi dậy thì và sinh lý. Điều này giúp họ hiểu rõ những thay đổi trong cơ thể. Học sinh học cách bảo vệ bản thân khỏi các bệnh lây truyền qua đường tình dục. Họ cũng biết cách tránh thai ngoài ý muốn, nâng cao sức khỏe sinh sản cá nhân. Kiến thức này góp phần giảm thiểu các vấn đề xã hội. Các vấn đề này bao gồm mang thai tuổi vị thành niên, nạo phá thai không an toàn.
1.3. Phát triển kỹ năng sống cho học sinh THCS.
Bên cạnh kiến thức, giáo dục giới tính còn phát triển kỹ năng sống cho học sinh THCS. Học sinh được rèn luyện kỹ năng giao tiếp hiệu quả. Họ học cách từ chối những tình huống không mong muốn. Kỹ năng này bao gồm cả khả năng tìm kiếm sự hỗ trợ khi cần. Học sinh biết cách đưa ra quyết định có trách nhiệm. Họ cũng phát triển khả năng tự bảo vệ mình trước các nguy cơ. Đặc biệt là phòng chống xâm hại tình dục. Những kỹ năng này rất quan trọng. Chúng giúp học sinh trưởng thành an toàn, tự tin.
II.Phương pháp tích hợp liên môn Sinh học và GDCD THCS
Tài liệu này đề xuất phương pháp tích hợp giáo dục giới tính thông qua các môn học hiện có. Sinh học và GDCD THCS được chọn làm kênh chính. Sinh học cung cấp kiến thức khoa học về cơ thể người, hệ sinh sản, tuổi dậy thì và sinh lý. GDCD tập trung vào khía cạnh đạo đức, pháp luật, kỹ năng sống, xây dựng mối quan hệ. Việc kết hợp hai môn học này tạo ra một cách tiếp cận đa chiều. Nó giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên, toàn diện. Phương pháp tích hợp liên môn đảm bảo tính khoa học và thực tiễn. Nó cũng giúp giáo viên có công cụ giảng dạy hiệu quả hơn. Mục tiêu là biến giáo dục giới tính thành một phần hữu cơ của chương trình học. Điều này tránh việc tạo ra một môn học riêng biệt gây quá tải.
2.1. Phân tích chương trình Sinh học và GDCD THCS.
Tài liệu phân tích kỹ lưỡng chương trình Sinh học THCS và chương trình GDCD THCS. Các nội dung liên quan đến giới tính, sức khỏe sinh sản được chỉ rõ. Trong Sinh học, các bài về hệ sinh sản, tuổi dậy thì là trọng tâm. Môn GDCD tập trung vào quyền, nghĩa vụ, đạo đức trong các mối quan hệ. Việc phân tích giúp xác định các điểm chung. Từ đó, xây dựng lộ trình tích hợp giáo dục giới tính hiệu quả. Sự kết nối giữa hai môn học tạo nên cái nhìn đa chiều.
2.2. Các mức độ và nguyên tắc tích hợp hiệu quả.
Nghiên cứu đề xuất các mức độ tích hợp khác nhau. Từ tích hợp lồng ghép một phần đến tích hợp toàn diện. Nguyên tắc tích hợp bao gồm tính khoa học, tính phù hợp lứa tuổi. Giáo dục cần đảm bảo tính nhân văn, tính thực tiễn. Tích hợp phải đảm bảo không làm quá tải chương trình. Nó phải phát huy được thế mạnh của từng môn học. Các giáo viên cần được hướng dẫn cụ thể. Điều này giúp họ áp dụng các phương pháp tích hợp liên môn một cách nhất quán.
2.3. Quy trình thực hiện tích hợp trong giảng dạy.
Quy trình tích hợp bao gồm các bước rõ ràng. Đầu tiên, xác định mục tiêu giáo dục giới tính cụ thể. Tiếp theo, lựa chọn nội dung phù hợp từ cả hai môn Sinh học và GDCD. Sau đó, thiết kế các hoạt động dạy học tích cực. Các hoạt động này khuyến khích học sinh tham gia. Việc sử dụng tài liệu giáo dục giới tính hỗ trợ là cần thiết. Cuối cùng, đánh giá hiệu quả của việc tích hợp. Quy trình này giúp giáo viên triển khai một cách có hệ thống.
III.Thực trạng GDGT tại THCS Thái Nguyên Thách thức và giải pháp
Nghiên cứu khảo sát thực trạng tích hợp giáo dục giới tính tại các trường THCS ở Thái Nguyên. Kết quả cho thấy nhiều thách thức còn tồn tại. Nhận thức của học sinh và giáo viên về giáo dục giới tính chưa đồng đều. Học sinh còn thiếu kiến thức về sức khỏe sinh sản vị thành niên và phòng chống xâm hại tình dục. Giáo viên cũng đối mặt với nhiều khó khăn. Họ thiếu tài liệu giáo dục giới tính chuẩn và phương pháp giảng dạy phù hợp. Chương trình hiện hành chưa thực sự tạo điều kiện cho việc tích hợp toàn diện. Từ đó, nghiên cứu đưa ra các đề xuất giải pháp. Những giải pháp này nhằm nâng cao chất lượng giáo dục giới tính. Nó góp phần cải thiện hiệu quả giảng dạy tại địa phương.
3.1. Nhận thức của học sinh và giáo viên về GDGT.
Khảo sát thực trạng cho thấy nhận thức của học sinh THCS về giáo dục giới tính còn hạn chế. Nhiều em chưa hiểu đúng về tuổi dậy thì và sinh lý. Kiến thức về phòng chống xâm hại tình dục cũng chưa đầy đủ. Giáo viên cũng đối mặt với nhiều khó khăn. Một số giáo viên còn e ngại khi giảng dạy các chủ đề nhạy cảm. Thiếu kiến thức chuyên sâu và phương pháp sư phạm phù hợp là những rào cản. Điều này ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục giới tính tại trường.
3.2. Hạn chế trong chương trình và tài liệu giáo dục giới tính.
Chương trình giảng dạy hiện hành chưa có các nội dung giáo dục giới tính toàn diện. Các kiến thức được lồng ghép còn rời rạc, chưa hệ thống. Tài liệu giáo dục giới tính dành cho học sinh và giáo viên còn thiếu. Các tài liệu hiện có chưa phong phú, chưa hấp dẫn. Nó cũng chưa thực sự phù hợp với tâm lý lứa tuổi. Việc thiếu tài liệu chuẩn gây khó khăn cho việc triển khai. Giáo viên không có đủ nguồn lực để truyền đạt hiệu quả.
3.3. Đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quả.
Nghiên cứu đề xuất nhiều giải pháp khắc phục thực trạng. Cần xây dựng chương trình giáo dục giới tính rõ ràng. Chương trình này cần tích hợp sâu hơn vào Sinh học và GDCD. Cần biên soạn, cung cấp tài liệu giáo dục giới tính chuẩn mực. Tổ chức các khóa đào tạo giáo viên giáo dục giới tính định kỳ. Nâng cao năng lực và sự tự tin cho giáo viên. Tạo môi trường học tập cởi mở, khuyến khích học sinh trao đổi.
IV.Nội dung GDGT toàn diện Phù hợp lứa tuổi dậy thì và sinh lý
Nội dung giáo dục giới tính được thiết kế để phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của học sinh THCS. Các chủ đề bao gồm kiến thức về tuổi dậy thì và sinh lý. Học sinh được cung cấp thông tin chính xác về những thay đổi của cơ thể. Ngoài ra, việc phòng chống xâm hại tình dục là trọng tâm. Các em được học cách tự bảo vệ và tìm kiếm sự giúp đỡ. Kỹ năng sống, xây dựng mối quan hệ bạn bè lành mạnh cũng được chú trọng. Tài liệu này nhấn mạnh sự cần thiết của một chương trình GDGT toàn diện. Chương trình này cần cung cấp đầy đủ thông tin. Nó giúp học sinh phát triển kỹ năng cần thiết để trưởng thành an toàn và tự tin.
4.1. Chủ đề về tuổi dậy thì và sinh lý.
Nội dung giáo dục giới tính cần tập trung vào các chủ đề cốt lõi. Đầu tiên là tuổi dậy thì và sinh lý. Học sinh cần hiểu rõ về những thay đổi về thể chất, tâm lý. Các bài học cung cấp kiến thức về chức năng của hệ sinh sản. Sự khác biệt giữa nam và nữ được giải thích khoa học. Việc này giúp học sinh chấp nhận những thay đổi của cơ thể mình. Nó cũng giúp các em có cái nhìn đúng đắn về giới tính. Kiến thức này là nền tảng quan trọng.
4.2. Phòng chống xâm hại tình dục và an toàn.
Một phần quan trọng khác là phòng chống xâm hại tình dục. Học sinh được dạy cách nhận biết các tình huống nguy hiểm. Họ học cách bảo vệ bản thân, nói "không". Kỹ năng tìm kiếm sự giúp đỡ từ người lớn, cơ quan chức năng là cần thiết. Việc này trang bị cho học sinh khả năng tự vệ. Nó giúp các em tránh xa các nguy cơ tiềm ẩn. Giáo dục cần tạo một không gian an toàn. Học sinh cảm thấy thoải mái chia sẻ những vấn đề nhạy cảm.
4.3. Quan hệ bạn bè và các kỹ năng giao tiếp.
Giáo dục giới tính cũng bao gồm các kỹ năng xã hội. Học sinh được hướng dẫn về quan hệ bạn bè lành mạnh. Họ học cách tôn trọng sự khác biệt của người khác. Kỹ năng giao tiếp hiệu quả giúp các em bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc. Việc này xây dựng sự tự tin, giảm thiểu xung đột. Học sinh phát triển tinh thần hợp tác, đồng cảm. Những kỹ năng này hỗ trợ học sinh xây dựng các mối quan hệ tích cực.
V.Đào tạo giáo viên GDGT Nâng cao năng lực giảng dạy hiệu quả
Để việc tích hợp giáo dục giới tính đạt hiệu quả cao, vai trò của giáo viên là rất quan trọng. Tài liệu nhấn mạnh sự cần thiết của đào tạo giáo viên giáo dục giới tính. Giáo viên cần được trang bị kiến thức chuyên sâu về giới tính, sức khỏe sinh sản. Họ cũng cần được bồi dưỡng về các phương pháp dạy học tích cực. Các phương pháp này giúp tạo môi trường học tập cởi mở. Giáo viên cần có kỹ năng xử lý các tình huống nhạy cảm. Việc cung cấp tài liệu giảng dạy chất lượng và sự hỗ trợ liên tục cũng là yếu tố then chốt. Nâng cao năng lực giáo viên trực tiếp cải thiện chất lượng giáo dục cho học sinh THCS.
5.1. Nhu cầu đào tạo bồi dưỡng giáo viên.
Hiệu quả của giáo dục giới tính phụ thuộc lớn vào năng lực giáo viên. Tài liệu nhấn mạnh nhu cầu đào tạo giáo viên giáo dục giới tính. Giáo viên cần được cập nhật kiến thức chuyên môn. Họ cần hiểu rõ hơn về tâm sinh lý học sinh THCS. Việc bồi dưỡng giúp giáo viên tự tin hơn khi giảng dạy các chủ đề nhạy cảm. Đây là yếu tố then chốt để đảm bảo chất lượng.
5.2. Phương pháp dạy học tích cực trong GDGT.
Đào tạo giáo viên cần tập trung vào các phương pháp dạy học tích cực. Các phương pháp này bao gồm thảo luận nhóm, đóng vai, nghiên cứu tình huống. Giáo viên cần biết cách tạo không khí cởi mở, thân thiện. Học sinh cảm thấy thoải mái đặt câu hỏi, chia sẻ. Việc sử dụng các công cụ trực quan, tài liệu đa dạng cũng quan trọng. Nó giúp bài học trở nên sinh động và dễ tiếp thu.
5.3. Vai trò của tài liệu và sự hỗ trợ.
Giáo viên cần được cung cấp tài liệu giáo dục giới tính chất lượng cao. Các tài liệu này bao gồm sách giáo khoa, hướng dẫn giảng dạy, video. Sự hỗ trợ từ ban giám hiệu, chuyên gia cũng rất quan trọng. Mạng lưới hỗ trợ giúp giáo viên trao đổi kinh nghiệm. Họ có thể giải đáp thắc mắc, cùng nhau phát triển. Việc này tạo điều kiện thuận lợi cho việc tích hợp giáo dục giới tính một cách bền vững.
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (151 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ---***--- NGUYỄN THỊ HUYỀN TRANG TÍCH HỢP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH TRONG DẠY HỌC MÔN SINH HỌC VÀ GIÁO DỤC CÔNG DÂN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC SƠ SỞ TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thái Nguyên 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ---***--- NGUYỄN THỊ HUYỀN TRANG TÍCH HỢP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH TRONG DẠY HỌC MÔN SINH HỌC VÀ GIÁO DỤC CÔNG DÂN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC SƠ SỞ TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Mã số: 62.05 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS. PHẠM HỒNG QUANG Thái Nguyên 2014 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.vn/ Lời cảm ơn Với tấm lòng biết ơn sâu sắc, em xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành tới thầy giáo PGS. Phạm Hồng Quang đã tận tình chỉ bảo, hướng dẫn, giúp đỡ em trong quá trình nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Khoa sau đại học, các thầy cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục, trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, gia đình và bạn bè đã tạo điều kiện thuận lợi, động viên, khích lệ em trong thời gian học tập và thực hiện luận văn.
Em xin chân thành cảm ơn ban giám hiệu, thầy cô giáo và các em học sinh trường THCS Gia Sàng và trường THCS Giang Tiên đã nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi trong quá trình điều tra thực trạng, thu thập thông tin, số liệu phục vụ luận văn. Dù đã có nhiều cố gắng, song do điều kiện và thời gian hạn chế nên trong luận văn của em chắc chắn không thể tránh khỏi thiếu sót. Em rất mong nhận được sự chỉ bảo, đóng góp ý kiến của các thầy giáo, cô giáo để luận văn của em được hoàn chỉnh hơn. Thái Nguyên, tháng 4 năm 2014 Tác giả Nguyễn Thị Huyền Trang Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.vn/ MỤC LỤC MỞ ĐẦU.
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU. Khách thể nghiên cứu.
Đối tƣợng nghiên cứu. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU. GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU.
PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU. CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN. 4 Chƣơng 1:CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC TÍCH HỢP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC SƠ SỞ. Error! Bookmark not defined.
Lịch sử nghiên cứu. Trên thế giới. Các khái niệm liên quan. Dạy học tích hợp.
Dạy học tích hợp:. Giáo dục giới tính. Giáo dục giới tính. Hoạt động dạy học.
Tích hợp giáo dục giới tính thông qua dạy học môn sinh học và giáo dục công dân cho học sinh trung học cơ sở. Một số vấn đề lý luận về dạy học tích hợp và giáo dục giới tính ở trƣờng THCS. Dạy học tích hợp. Sự cần thiết của cách tiếp cận tích hợp trong dạy học.
Mục tiêu của dạy học tích hợp. 16 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www. Các quan điểm về sự tích hợp trong các môn học. Các phƣơng thức tích hợp trong dạy học.
Vai trò của tích hợp trong dạy học. Nguyên tắc tích hợp các môn học .Phƣơng pháp dạy học tích hợp giáo dục giới tính thông qua các môn học. Giáo dục giới tính. Mục tiêu của giáo dục giới tính.
Error! Bookmark not defined. Nhiệm vụ của giáo dục giới tính. Nội dung giáo dục giới tính. Các hình thức giáo dục giới tính.
Tích hợp giáo dục giới tính trong dạy học môn Sinh học và Giáo dục công dân cho học sinh trung học cơ sở. Đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi học sinh THCS. Mục tiêu giáo dục. Phân tích nội dung môn sinh học và giáo dục công dân ở trƣờng THCS 28 1.
Phân tích nội dung môn sinh học. Phân tích nội dung môn giáo dục công dân. Ý nghĩa của việc tích hợp giáo dục giới tính trong dạy học môn Sinh học và Giáo dục công dân cho học sinh THCS. Nội dung giáo dục giới tính cho học sinh trung học cơ sở trong dạy học môn Sinh học và Giáo dục công dân.
Các mức độ tích hợp giáo dục giới tính trong dạy học môn Sinh học và Giáo dục công dân ở trƣờng THCS. Nguyên tắc tích hợp giáo dục giới tính trong dạy học môn Sinh học và Giáo dục công dân ở trƣờng THCS. Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc tích hợp giáo dục giới tính trong dạy học môn Sinh học và Giáo dục công dân ở trƣờng THCS. Về chƣơng trình đào tạo.
Về đội ngũ giáo viên. 39 Kết luận chƣơng 1. 40 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.vn/ Chƣơng 2: THỰC TRẠNG TÍCH HỢP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH TRONG DẠY HỌC MÔN SINH HỌC VÀ GIÁO DỤC CÔNG DÂN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC SƠ SỞ TỈNH THÁI NGUYÊN. Khái quát về khảo sát thực trạng.
Mục tiêu khảo sát. Nội dung khảo sát. Đối tƣợng khảo sát. Phƣơng pháp khảo sát.
Kết quả khảo sát. Nhận thức của học sinh THCS về vấn đề giáo dục giới tính. Nhận thức của học sinh THCS về giới. Nhận thức của học sinh THCS về giới tính.
Nhận thức của học sinh THCS về tình yêu. Nhận thức của học sinh THCS về QHTD trƣớc hôn nhân. Nhận thức của học sinh về tầm quan trọng của việc giáo dục giới tính. Thực trạng về hoạt động giảng dạy tích hợp ở trƣờng THCS.
Mục tiêu giáo dục giới tính trong trƣờng THCS. Những nội dung giáo dục giới tính trong trƣờng THCS. Các phƣơng pháp giáo dục giới tính cho học sinh THCS. Các hình thức giáo dục giới tính cho học sinh THCS.
Kết quả giáo dục giới tính cho học sinh THCS. Mức độ tích hợp giáo dục giới tính thông qua các môn học có liên quan ở trƣờng THCS. Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc tích hợp giáo dục giới tính thông qua giảng dạy các môn học ở trƣờng THCS. Đánh giá chung về khảo sát thực trạng tích hợp giáo dục giới tính thông qua dạy học môn Sinh học và Giáo dục công dân cho học sinh tại trƣờng THCS tỉnh Thái Nguyên.
Những ƣu điểm và kết quả chính. Về nhận thức của học sinh THCS về giới tính, sức khỏe sinh sản và giáo dục giới tính trong trƣờng THCS. Về thực trạng hoạt động giảng dạy tích hợp ở trƣờng THCS tỉnh Thái Nguyên69 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www. Kết quả đạt đƣợc.
Nguyên nhân và hạn chế của thực trạng. Những mặt còn tồn tại. Nguyên nhân của những mặt tồn tại. 71 Kết luận chƣơng 2.
74 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP TÍCH HỢP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH TRONG. 76 DẠY HỌC MÔN SINH HỌC VÀ GIÁO DỤC CÔNG DÂN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC SƠ SỞ TỈNH THÁI NGUYÊN. Nguyên tắc chỉ đạo đề xuất biện pháp tích hợp giáo dục giới tính cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động dạy học môn sinh học và giáo dục công dân ở trƣờng trung học cơ sở. Đảm bảo tính thực tiễn.
Đảm bảo tính đồng bộ. Đảm bảo tính kế thừa. Đảm bảo tính khả thi. Một số biện pháp tích hợp giáo dục giới tính cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động dạy học môn sinh học và giáo dục công dân ở trƣờng trung học cơ sở.
Tăng cƣờng sự chỉ đạo và phát triển chƣơng trình dạy học môn học theo hƣớng tích hợp với nội dung giáo dục giới tính. Nội dung và cách thức thực hiện. Điều kiện thực hiện. Xây dựng quy trình bài giảng tích hợp giáo dục giới tính trong dạy học môn Sinh học và Giáo dục công dân.
Nội dung và cách thức thực hiện. Điều kiện thực hiện. Tổ chức hoạt động ngoại khóa môn Sinh học và Giáo dục công dân theo hƣớng tích hợp nội dung giáo dục giới tính. Nội dung và cách thức thực hiện.
Điều kiện thực hiện. 83 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www. Thực nghiêm một số bài giảng môn Sinh học và Giáo dục công dân có tích hợp nội dung giáo dục giới tính. Nội dung thực nghiệm.
Cách thức TN. 84 Kết luận chƣơng 3. 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ. Đối với các trƣờng trung học cơ sở.
Đối với các cán bộ, giáo viên. Đối với học sinh. 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO. 97 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.vn/ DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ HS Học sinh GV Giáo viên TN Thực nghiệm THCS Trung học cơ sở SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên GDGT Giáo dục giới tính SKSS Sức khỏe sinh sản BLTQDTD Bệnh lây truyền qua đƣờng tình dục QHTD Quan hệ tình dục VTN Vị thành niên Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.vn/ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Tình hình chung về mẫu nghiên cứu.2: Nhận thức của học sinh THCS về giới .3: Nhận thức của học sinh THCS về dấu hiệu của tuổi dậy thì .4: Nhận thức của học sinh THCS về vấn đề tình yêu .5: Quan điểm của học sinh THCS về quan hệ tình dục trƣớc hôn nhân .6: Nhận thức của HS THCS về tầm quan trọng của việc.
52 giáo dục giới tính .7: Mục tiêu giáo dục giới tính cho học sinh THCS .8: Những nội dung giáo dục giới tính cho học sinh THCS .9: Các phƣơng pháp giáo dục giới tính cho học sinh THCS .10: Các hình thức giáo dục giới tính cho học sinh THCS .11: Kết quả giáo dục giới tính cho học sinh THCS .12: Mức độ tích hợp giáo dục giới tính thông qua các môn học có. 63 liên quan ở trƣờng THCS. Nhận thức của học sinh THCS về các phẩm chất. 84 đặc trƣng của mỗi giới .2: Nhận thức của học sinh THCS về những việc bản thân có thể làm để xây dựng gia đình hạnh phúc .4: Nhận thức của của học sinh THCS về thời điểm có thể.
87 quan hệ tình dục .5: Nhận thức của học sinh THCS về những dấu hiệu sinh lý. 88 bình thƣờng của tuổi dậy thì .6: Nhận thức của học sinh THCS về những việc cần làm khi đến. 89 Số hóa bởi Trung tâm Học liệu http://www.vn/ MỞ ĐẦU 1.
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Tích hợp giáo dục giới tính trong Sinh học và GDCD THCS Thái Nguyên" nghiên cứu về vấn đề gì?
Luận án nghiên cứu tích hợp GDGT vào Sinh học và GDCD cho HS THCS Thái Nguyên, đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng GD.
Luận án "Tích hợp giáo dục giới tính trong Sinh học và GDCD THCS Thái Nguyên" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên. Năm bảo vệ: 2014.
Luận án "Tích hợp giáo dục giới tính trong Sinh học và GDCD THCS Thái Nguyên" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Tích hợp giáo dục giới tính trong Sinh học và GDCD THCS Thái Nguyên" thuộc chuyên ngành Giáo dục học. Danh mục: Phương Pháp Giảng Dạy.
Luận án "Tích hợp giáo dục giới tính trong Sinh học và GDCD THCS Thái Nguyên" có bao nhiêu trang?
Luận án "Tích hợp giáo dục giới tính trong Sinh học và GDCD THCS Thái Nguyên" có 151 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Tích hợp giáo dục giới tính trong Sinh học và GDCD THCS Thái Nguyên" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.