Luận án tiến sĩ ứng dụng phương pháp tính vào dạy toán lớp chuyên lớp chọn phổ thông trung học
Luận án tiến sĩ HUS nghiên cứu ứng dụng phương pháp tính toán vào giảng dạy toán lớp chuyên, lớp chọn THPT.
Phương pháp tính
Luan An
Luận án Phó tiến sĩ khoa học
Năm xuất bản
Số trang
95
Thời gian đọc
15 phút
Lượt xem
0
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
40 Point
Tổng quan nhanh
- Chủ đề:
- 1. Ứng dụng phương pháp tính toán dạy toán lớp chuyên
- Số trang:
- 95 trang
- Trường:
- Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội
- Chuyên ngành:
- Phương pháp tính
- Tác giả:
- Lý Quốc Hào
- Năm:
- 1991
Tóm tắt nội dung luận án
I. Ứng dụng phương pháp tính toán dạy toán lớp chuyên
Luận án tập trung vào việc tích hợp phương pháp tính toán vào chương trình giảng dạy toán học. Đối tượng là học sinh các lớp chuyên, lớp chọn. Mục tiêu chính là nâng cao chất lượng giáo dục toán học. Hỗ trợ việc đào tạo thế hệ nhân tài toán học. Phát triển toàn diện năng lực tư duy và giải quyết vấn đề.
1.1. Mục tiêu đào tạo nhân tài toán học
Các lớp chuyên toán có vai trò quan trọng. Bồi dưỡng học sinh có năng khiếu đặc biệt về toán học. Chuẩn bị cho các em tham gia các kỳ thi quốc gia và quốc tế. Từ đó, xây dựng một nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước.
1.2. Vai trò của phương pháp tính trong giáo dục
Phương pháp tính toán cung cấp công cụ mạnh mẽ. Giúp học sinh tiếp cận sâu hơn kiến thức toán học phức tạp. Hỗ trợ giải quyết các bài toán khó. Thúc đẩy tư duy sáng tạo, trực giác toán học.
1.3. Khắc phục hạn chế trong dạy học truyền thống
Ứng dụng phương pháp tính bổ sung kiến thức. Khắc phục những điểm yếu của phương pháp truyền thống. Giúp học sinh không còn gặp khó khăn với các bài toán thách thức. Nâng cao hiệu quả tổng thể của dạy học toán.
II. Nâng cao giáo dục toán học cho học sinh giỏi toán
Chương trình giáo dục toán học cho học sinh giỏi toán đòi hỏi nhiều hơn. Cần những phương pháp giảng dạy tiên tiến. Luận án đề xuất việc ứng dụng phương pháp tính toán. Mục đích là làm phong phú nội dung học tập. Đồng thời tăng cường khả năng tiếp thu, sáng tạo của học sinh.
2.1. Nền tảng chương trình lớp chuyên toán
Chương trình lớp chuyên có độ khó cao. Thời lượng học toán tăng đáng kể. Giáo viên sử dụng đa dạng phương pháp suy luận. Khai thác kiến thức từ nhiều góc độ khác nhau. Giúp học sinh có cái nhìn toàn diện về toán học.
2.2. Phương pháp tính như công cụ hỗ trợ
Phương pháp tính toán là một công cụ đắc lực. Học sinh có thể giải quyết các bài toán khó, phức tạp. Nâng cao kỹ năng phân tích, tổng hợp. Góp phần hình thành năng lực tự học, tự nghiên cứu khoa học.
2.3. Phát triển tư duy sáng tạo và trực giác
Việc áp dụng phương pháp tính khuyến khích học sinh tìm tòi. Phát triển tư duy độc lập. Xây dựng trực giác toán học mạnh mẽ. Giúp học sinh không chỉ hiểu "cái gì" mà còn hiểu "tại sao".
III. Khám phá giải tích số trong dạy học toán chuyên
Luận án đi sâu vào các khía cạnh của giải tích số. Trình bày ứng dụng phương pháp tính toán. Các khái niệm như sai phân, sai số và đa thức Chebyshev được giới thiệu. Nhấn mạnh tầm quan trọng của giải tích số. Đây là phần kiến thức nền tảng cho học sinh giỏi toán.
3.1. Sai phân và ứng dụng trong dãy số
Chương đầu của luận án nghiên cứu sai phân. Khám phá các tính chất cơ bản. Ứng dụng giải quyết các bài toán giới hạn của dãy số. Những bài toán này thường rất phức tạp. Phương pháp tính đơn giản hóa quá trình tìm lời giải.
3.2. Tính toán sai số và nghiệm gần đúng
Nghiên cứu kỹ lưỡng phương pháp tính sai số. Cách xác định nghiệm gần đúng của phương trình. Đây là kiến thức cốt lõi của giải tích số. Rất cần thiết cho học sinh giỏi toán. Giúp các em hiểu rõ hơn về tính chính xác trong toán học.
3.3. Đa thức Chebyshev và bài toán cực trị
Luận án giới thiệu đa thức Chebyshev. Trình bày các tính chất đặc trưng của chúng. Ứng dụng đa thức này vào giải các bài toán cực trị hiệu quả. Đây là một công cụ tính toán mạnh mẽ. Giúp giải quyết các vấn đề tối ưu.
IV. Phát triển kỹ năng tư duy với công cụ tính toán
Việc sử dụng công cụ tính toán không chỉ giúp giải bài tập. Nó còn là một phương tiện mạnh mẽ để phát triển kỹ năng tư duy. Luận án nhấn mạnh vai trò của công nghệ. Hỗ trợ học sinh trong việc tiếp cận kiến thức mới. Rèn luyện tư duy phản biện và sáng tạo.
4.1. Giải quyết bài toán giới hạn phức tạp
Phương pháp tính toán mang lại cách tiếp cận mới. Giúp giải quyết các bài toán giới hạn khó. Những bài toán này thường không có lời giải rõ ràng trong phổ thông. Công cụ tính toán cung cấp cái nhìn trực quan, hiệu quả.
4.2. Tiếp cận mô hình hóa toán học
Học sinh làm quen với quá trình mô hình hóa. Chuyển đổi các vấn đề thực tế thành mô hình toán học. Sử dụng các công cụ tính toán để tìm lời giải. Phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề thực tiễn một cách hệ thống.
4.3. Tăng cường khả năng tự học tự nghiên cứu
Phương pháp tính khuyến khích học sinh chủ động. Tự tìm hiểu, khám phá các khái niệm toán học. Không chỉ dựa vào lời giải có sẵn. Phát huy tinh thần nghiên cứu khoa học từ sớm. Nuôi dưỡng niềm đam mê toán học.
V. Mô hình hóa toán học Bài toán tích phân vi phân
Luận án trình bày chi tiết cách ứng dụng phương pháp tính toán. Giải quyết các bài toán trong giải tích như tích phân và vi phân. Các phương pháp này giúp đơn giản hóa những vấn đề phức tạp. Biến chúng thành những dạng có thể giải quyết được. Nâng cao hiểu biết của học sinh.
5.1. Ứng dụng phương pháp tính trong tích phân
Phương pháp tính giúp giải nhiều bài toán tích phân. Đặc biệt là tích phân không xác định. Giúp học sinh hiểu sâu hơn bản chất của tích phân. Cung cấp các công cụ để ước lượng và tính toán chính xác.
5.2. Giải các bài toán phương trình vi phân
Luận án hướng dẫn cách ứng dụng phương pháp tính. Giải quyết các phương trình vi phân phức tạp. Những bài toán này thường là thách thức lớn. Phương pháp tính đơn giản hóa quá trình tìm nghiệm. Giúp học sinh tiếp cận dễ dàng hơn.
5.3. Đơn giản hóa bài toán phức tạp
Việc sử dụng phương pháp tính giúp học sinh. Chuyển đổi các bài toán tích phân, vi phân khó. Thành những bước giải quyết mạch lạc, dễ hiểu. Giúp học sinh tự tin hơn khi đối mặt với các dạng toán nâng cao này.
VI. Kết luận về hiệu quả ứng dụng phương pháp tính
Luận án khẳng định hiệu quả vượt trội của việc ứng dụng phương pháp tính toán. Đây là một hướng đi mới trong giáo dục toán học. Đặc biệt đối với các lớp chuyên. Đóng góp vào việc nâng cao chất lượng dạy học. Mở ra nhiều tiềm năng phát triển cho học sinh.
6.1. Hiệu quả trong dạy học toán chuyên
Luận án đã chứng minh rõ ràng hiệu quả. Phương pháp tính toán nâng cao chất lượng dạy học toán. Học sinh lớp chuyên được trang bị kiến thức và kỹ năng toàn diện. Chuẩn bị tốt hơn cho các cấp học cao hơn.
6.2. Tiềm năng phát triển tư duy toán học
Phương pháp tính mở ra hướng đi mới. Kích thích tư duy sáng tạo của học sinh. Xây dựng nền tảng vững chắc cho nghiên cứu toán học trong tương lai. Nuôi dưỡng những nhà toán học trẻ tài năng.
6.3. Kiến nghị và hướng nghiên cứu tiếp theo
Luận án đề xuất tích hợp sâu hơn công cụ tính toán. Khuyến khích giáo viên chủ động áp dụng phương pháp này. Gợi ý các hướng nghiên cứu mở rộng trong tương lai. Bao gồm cả việc phát triển phần mềm toán học chuyên biệt.
Mục lục chi tiết luận án
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (95 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộTH: 77 * MOG for Oo DU OC VA DAO TAO Truong Dai hoc Téng hop Hồ nôi Lý Quốc Hao ms ˆ 14 HÀ.NỢN "MT VIÊN `. AP DUNG@ PHUONG PHAP TINH VAO VIEC DAY TOAN O CAC LO-P CHUYEN,LOP CHON Pan OF HONG Tf RUNG HOC Chuyén nganh : Phuong phap tinh Mã hiêu : 1.07 Luân an Phó tiển sỹ khoa hoc Ngừơi hương dẫn : P?S Hoàng Đức Nguyên Hồ nôi 1991 te 4 “ie fh eb aa nok au tao nhân tài cho đất nước là một nhiệm vụ quan trong của nghành giáo dục. Bể làm tốt nhiệm vụ đá chủng ta đã thành lập hệ thớng lớp chuyên „ lớp chọn nhằm phát hiện những hee sinh có năng khiếu ngay từ khí các em côn nhỏ để có kê hoạch bổi dưỡng. Ứ cấp phổ thong trung học chỉ mới tĩnh mới có một lớp chuyên ( chuyên toan , chuyen van ,.«}) NO được thành lập từ các em học sinh giỏi toán , giỏi vận nhất của tinh.
Sau khi học liết cấp phể thông cơ sở các em học sinh giôi sẽ được dự thi vào các lớp lờ Chuyên Moa Lap này gớm từ 25 đến 30 em, duge nha nude cấp học being và do l (va li c2 non iên oiino 6ý ca tinh’ day Ue. Sau m6t nam học các em phải quá một kạ thị tuyển chọn lại, em nao không đạt sẽ phải trở về học ở phổ thông thường „ i e - #DUH#i năm lốp 12 các em phải dự thi các kạ chọn học sigh giỏi cia tinh để lập đội tuyển dự thí toàn quốc và thi quốc tế. Bau kha cae em giỏi nhất của tỉnh đã được tuy@n chon vae cát lớp chuyên s CC trường phổ thông trúng học sé tế chức thi chọn các em Học sinh giỏi của trưởng , thành lập các lớp chen từ lớp 10 đến lớp 1Z .Các lớp rảy sẽ được các giáo viện giỏi của trưởng dạy nhầm bởi dưỡng các em trở thành SỔ rổ li (gi í của trudmy dự Chi chen học sinh giải của tỉnh và đạt kết quả tht trong cac ky thi dai hae hương trình học ở các lớp chuyên là chương trình phổ không hhưng có để cao han và được học nhiều giờ hơn ( mối tuần - }„ Mội dụng để cao cá thể là 7 we 2 o ng phap suy luận; gác phương phap ty #1 CO ws = Y ae mai hac mọi khía cạnh: của kiên thức cơ bản để học sinh Œ& và có khả nàng vàn dung. tri | ¬ Có eh rege.
thức có thể của đại hóc nhấm phát Hay tình sáng ii co ae ; tạo của các em - rf Văn để h na chuyên để mỡ rộng kiến thức phớ thông , đưa vào đưa một sở kiến thức của toán học hiên đai vào phổ + thông day cho các em học sinh chuyên toán đang là vấn để mã aa cde thhy EÔ giáo và các co quan nghiên cửu quan tam „ Đá thế, đưa cái gi 2 Hưa vău rh thế nào để các em CO thể tuếp thú „ van đang được trong ung. các em chứa có kiến thức. của bậc đại học. Trong tài liều này tac aid trinh bay cach dua mot số kiến thức của bộ môn phetdng phip tion yaa phi + S thông nhấn giap céc em bọc sảnh chuyêt toáo có thew HƯƠNG tiến để giải quyết một loạt bài toán khó của phế hông s | : ite các @m phết triển tư duy sáng tao va dat lkết quá tết T: trong các ky thi học Sinh giỏi từ tỉnh tối toàn quốc.
Những đội dụng nều ở đây có thể giới thiếu chó học sinh ` lớp 11 , lớp 12 dưới đang cFudyen để. 4 tor : : Tài liệu gdm VI chương Phương í gởi thiệu khái niệm v#£ sai phần và một số tính __ thất của chúng để ứng dụng giải một số bài toàn ve kim quả ___ luật của dãy sở, kính tổng của m số bạng đấu tiên của mot i ; iy trinh sai phan cap mot và cắp hạt nhằm gids vê đấy số ở phd thông. dng III Gigi thiệu các khái niêm và các định lụ về “phương pháp lắp để giải các bài toán về# tìm giới har"” của một dấy số ở phở thông và các bài toán về ưóc lương sai số nghiệm gân đúng của một phương trình. Phương 1U giới thiệu các đa thức Tsê bư sép và một số tính chất cuả chúng để giải các bài toán cực trị.
Phương W giới thiệu định lá Tsê bư sép về xấp xl d@u tốt nhật nhấm giải quyết các hài toán min ma» ở phổ thông. hương YI trinh bày cách giải một số bài toán thí vô địch trong nứơc và thế giới , Những bài toán này đối với học sinh phổ thông trung học thì rất khó sóng nếu biết một sẽ kiến khức tối thiểu vê phương pháp tinh đã trình bay trong các qœ&hương trên thi việc giải không côn khé khan Xm. Tod xin chân thành cảm ơn Trưởng Dai Hoe Téeg tign ,khoa Toán cư tản học và tỷ phương pháp tính của trường fh Co điểu kiên và giúp đờ têi hoàn thành céng trinh nghién gứu này «Toi vO cùng cắn gn các giáo sư ; cán hộ giang dây của tớ bộ món phương pháp tính đặc biệt ,T.B Hoàng Bức Nguyên để có nhiếu ý kiên chỉ dấn , giúp đỡ đông viên tôi trong quá trình nghiên cứu để tài nay. Ly Quốc Hào we Ý Chương I Sai phan - cdc tinh ch&t va ứng dụng ĐÁc bài toán về dấy sở như tìm qui luật của một dấy oo , tính tớng n sỡ hạng đâu tiên của một dấy số ,.
là các bài toán khó với học sinh phớ thông trung học ,Tuy nhién vei khái niêm sai phân và tính chất của chúng các em học sinh vế qœó phương pháp suy ñnghf để giải các bài toán loại trên. Định nghi sai phan Cho hàm sở ý #ZƒCŒ£) xác định trên tập số nguyên, a ka hiệu y¿ ® T(k} với k z=# O , £1 v‡ 27 ,.« _ Ta gui r * “XK =Ykrtd ~ Yk là sai phân cấp 1 cud him ỐC FY SHO) với KEO, +1 yt 2 yer (\2/, “#Êyk+¿ — Aye A sai phân cấp 2 của ham gỡ V® Ý€x) với k mỘy, £1, ‡2,. tương tự ta định nghiấ ZX⁄4. # Al-typae, — At-ly ta sai phân cấp i cia ham sỡ y = f(x) voi k = O, #1, †2g.
Do yêu c&a ph thông nên trong tài liệu này ta chỉ xé /£Ä#wk v đí k= 0;#6,2. bể thuận lợi cho tính toán ta lap bang sai phản cưới dang sar days `. ` , ˆ 5 = + ý lễ % „ ` = x , % ae te 2 ee ta | 2 = pS = Ñ vs. a f- -w« k Lập bảng sai phân Vix Ta chỉ xét một số tính chết của sai phan co liên quan tới việc dùng để giải toán phd thong sau này, Tịnh.
chất 1 Mọi sai phân đều có thể biếu diễn tuyển tính theo các gid tra cha ham số : : i Awx = Zl-L)"Ca"Yea4-= (1) gs Chứng mint Ta chúng minh céng thite (1) bang phudng pháp qui nạp theo is Khi id “= 1, ta có 8, Ayn #“ Vh+a — Vbk “Ð xVw+a — Crayn ==> ng thức (1) đáng với khi ¡ = 1, Bid sử công thức đúng với ¡ = t ,ta có : + Ys a Bld" Ce Py nee = s=0 Ta phải chứng minh khi s #= t +1 thì : t+1 - ENE ya BAHT CaMV ar cee se Thực vậy theo định nghià ta có : SH vu mg /N tVwyyag £A*Y&K t t PDAS Oey cea eece SH RCHLP Cet yee B20 * b ¬-.- t + = SDM Cet y cna ete + OSL) 9740, wrt - BY eee toe CD pret) B=0 t CHL MO mL Ce Pt nce eas—w + Nà Vdic +32 <0 emi t MỘC Vi ot 201 ECAC 288 ye cera aw t (1) PP Cetyn sad ° = ` “=c+1 2V k+c ema PE nl) Cera MYne cera, ae (EL) Et Ce a OT ty ic s=1 + trl Se E( AKL) Cea irc ura > me (1) S20 “ Vay công thức đúng với mọi giá trị của i = Ly 2. Gyan Tinh chat IT Sai phan cấp i cha mot ham số là một toán tử tuyến tính. = aZ\*un + BA*VE. với œ%, B lã các hằng sở tuù ú và tx , ve là các giá trị cua các hàm sO u(x), vex) khi x * ke Biểu nãy d# dàng suy ra từ tính chất T ính chất TII Nếu F+(x) là một đae thức bậc n đối với x this r Pa~=a(k) khả itn | Z/X*+P„(k) = J c (hằng số) khi i=n.
| - tO khi i>n Trong đó F.-:(⁄)là đa thức bậc n-ỉ của x. minh Do tính chất II ta chỉ cản chứng mình cho da thie Fal) =x" SS a/khi itn Với i=1 ta có /XFa(k) = /A(x")=(k+tl)n-kn = Fa~x(k) trong đó Fa-:(⁄) là đa thức bậc n1 của x Biả sử tính chất đúng với i=sén tức + ZN®Pa(k) # Pa. «(k) Ta chứng minh tính chất đúng với i = sti <n tees £N“**FPa(k) Pn=—a (k}) Thật vậy : ⁄£X®**#Fa(k) it /N#Pa (k+1)T=Z/AX*Pa (È) H Pa~œ(k*+41)~Pna~œ (k ) gia sử FPa-v(M) = aya Fara KT Mt tas Kae Thi Fa-~w(k+1l) = Anew (KEL) OOP tan—sma (KALI OO B+, tao VÀ Pa~-a(k) = anmw( KOT" + an wa (KOE TAF. tao nên Pres (KAD) Pee CK) RP ora (kK) b/khi iền Từ chứng minh trên ta d# dàng thấy rằng z ¿N"F,(k) = cœ (hằng số) và /X+Fna(k) = O khi isn Tính chất 1V Cong thie sai phân từng phân Z/X(U/V)k = 0⁄/Ñ\Vk + Views ZXun Chứng mảnh , Vì (UV), * UneVe nên N(W¿V)k FH Una Views ~ UV BE beta.
Wie ee a i Vite a Pe Vice a (Urea) Vice tits (Viera Vic) = ViwaZdte + Un Zr0Vi SUY ra ¢ Wie ZQ\Vi #8 2N (UV) mVk+-a /NH ất V n =z A4*y. = LNATAY ig TN k=m với 0Xm§n ,gi+2 bậc biệt ¡ = 1 ta có : n = “Nyw # VYn++a — Ym k.=m “NtYm@ BLNE AY ews —L284°7 ¥en ee he *» PRAY aus BANA AV, LNA * vụ b đN BLZNET* vuya SMS "®* yn ‡ i Vay & : = xNyw RPA ESV và ~ Zhe ya, ken Tính chất YI Mọi đa thức bậc n : Fa(⁄) đều có thể biểu diễn dưới dạng sau: Me HUCK Pa(x+h) #8 po (h)+-—Z4P.s(CX=n+1) — -= --——-ằ—— LXOP A (0) Các day sở ở phổ thông thưởng là các giả trị các điểm nguyên của một đa thức nên ta có thể sử dụng tính chất. LAP A(O) uo — — ¬ Ví dụ Tim qui luật của dấy sở : Šlj 1⁄47 1S | 79 ÿ 25% Ị 621 g 1291 p 2393 sp.
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Trích dẫn luận án này
Lý Quốc Hào (1991). Luận án tiến sĩ ứng dụng phương pháp tính vào dạy toán lớp chuyên [Luận án tiến sĩ, Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội]. LuanAn.net. https://luanan.net/giao-duc-hoc/phuong-phap-giang-day/luan-an-tien-si-ung-dung-phuong-phap-tinh-vao-day-toan-lop-chuyen
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Luận án tiến sĩ ứng dụng phương pháp tính vào dạy toán lớp chuyên" nghiên cứu về vấn đề gì?
Luận án tiến sĩ HUS nghiên cứu ứng dụng phương pháp tính toán vào giảng dạy toán lớp chuyên, lớp chọn THPT.
Luận án "Luận án tiến sĩ ứng dụng phương pháp tính vào dạy toán lớp chuyên" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội. Năm bảo vệ: 1991.
Luận án "Luận án tiến sĩ ứng dụng phương pháp tính vào dạy toán lớp chuyên" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Luận án tiến sĩ ứng dụng phương pháp tính vào dạy toán lớp chuyên" thuộc chuyên ngành Phương pháp tính. Danh mục: Phương Pháp Giảng Dạy.
Luận án "Luận án tiến sĩ ứng dụng phương pháp tính vào dạy toán lớp chuyên" có bao nhiêu trang?
Luận án "Luận án tiến sĩ ứng dụng phương pháp tính vào dạy toán lớp chuyên" có 95 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Luận án tiến sĩ ứng dụng phương pháp tính vào dạy toán lớp chuyên" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.