Luận án TS: Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường mầm non hòa nhập - Nghiên cứu tại Hải Phòng
"Luận án tiến sĩ nghiên cứu quản lý xây dựng văn hóa nhà trường tại các trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập trên địa bàn Hải Phòng."
Quản lý giáo dục
Luan An
Luận án tiến sĩ
Năm xuất bản
Số trang
278
Thời gian đọc
42 phút
Lượt xem
1
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
50 Point
Tóm tắt nội dung
I.Quản lý Xây dựng Văn hóa Trường Mầm non Hòa Nhập
Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường mầm non hòa nhập là nhiệm vụ trọng tâm. Hoạt động này kiến tạo môi trường giáo dục tích cực. Nó hỗ trợ trẻ phát triển toàn diện, đặc biệt trẻ có nhu cầu đặc biệt. Văn hóa nhà trường tốt thúc đẩy sự gắn kết. Nó cũng tạo ra sự đồng thuận trong đội ngũ cán bộ, giáo viên. Quy trình quản lý bao gồm việc xác định tầm nhìn, giá trị cốt lõi. Sau đó, xây dựng các quy tắc ứng xử, triển khai các hoạt động văn hóa. Đánh giá định kỳ giúp điều chỉnh kịp thời. Sự thành công của giáo dục hòa nhập mầm non phụ thuộc lớn vào văn hóa này. Văn hóa này định hình thái độ, hành vi của tất cả thành viên. Đây là nền tảng cho sự phát triển bền vững của trường. Trường mầm non hòa nhập cần một văn hóa linh hoạt, thấu hiểu. Nó cần đáp ứng nhu cầu đa dạng của học sinh.
1.1. Khái niệm và Vai trò Văn hóa Nhà trường Mầm non
Văn hóa nhà trường mầm non là hệ thống các giá trị, niềm tin, quy tắc. Nó bao gồm phong cách ứng xử, truyền thống được chia sẻ chung. Điều này tạo nên bản sắc riêng của mỗi cơ sở giáo dục. Với trường mầm non hòa nhập, văn hóa này càng quan trọng. Nó tạo ra môi trường chấp nhận, tôn trọng sự khác biệt. Vai trò của văn hóa nhà trường rất lớn. Nó định hướng hoạt động, tạo động lực làm việc. Nó thúc đẩy sự hợp tác giữa giáo viên và phụ huynh. Một văn hóa tích cực giúp trẻ cảm thấy an toàn, được yêu thương. Trẻ em phát triển tốt hơn trong môi trường thân thiện, hỗ trợ. Văn hóa này còn giúp nâng cao chất lượng giáo dục tổng thể. Nó là nền tảng cho sự thành công của chương trình giáo dục hòa nhập.
1.2. Mục tiêu Quản lý Văn hóa Trường Mầm non Hòa Nhập
Mục tiêu quản lý xây dựng văn hóa trường mầm non hòa nhập rất rõ ràng. Nó nhằm thiết lập một văn hóa công bằng, nhân ái, phát triển. Văn hóa này ưu tiên quyền lợi của mọi trẻ em. Mục tiêu cụ thể là xây dựng triết lý hoạt động rõ ràng. Triết lý này cần hướng tới sự hòa nhập thực sự. Phát triển hệ thống các giá trị, chuẩn mực đạo đức cho toàn bộ cộng đồng. Điều này bao gồm cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên mầm non, nhân viên và phụ huynh. Tạo môi trường làm việc cởi mở, khuyến khích sáng tạo. Nâng cao năng lực cho đội ngũ giáo viên trong giáo dục hòa nhập. Thúc đẩy sự tham gia của cộng đồng vào hoạt động nhà trường. Đảm bảo mọi quyết định đều vì lợi ích tốt nhất cho trẻ. Đánh giá và điều chỉnh thường xuyên các hoạt động văn hóa.
II.Thực trạng Văn hóa Nhà trường Mầm non Hải Phòng
Thực trạng văn hóa nhà trường mầm non hòa nhập tại Hải Phòng có nhiều điểm đáng chú ý. Nhiều trường đã nỗ lực xây dựng môi trường thân thiện. Tuy nhiên, vẫn còn tồn tại những thách thức. Việc nhận diện và phát triển văn hóa trường học chưa đồng đều. Một số trường có văn hóa mạnh mẽ, gắn kết. Một số khác còn gặp khó khăn trong việc định hình bản sắc. Sự thiếu hụt nguồn lực, kinh nghiệm là vấn đề chung. Giáo dục hòa nhập đang được quan tâm hơn. Nhưng việc lồng ghép vào văn hóa trường học cần được đẩy mạnh. Chính quyền địa phương đã có những chính sách hỗ trợ. Tuy nhiên, việc triển khai vẫn cần thời gian và sự phối hợp. Đánh giá tổng thể cho thấy tiềm năng phát triển. Cần có những giải pháp cụ thể hơn để nâng cao chất lượng.
2.1. Đánh giá Hiện trạng Xây dựng Văn hóa tại Hải Phòng
Hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường mầm non tại Hải Phòng đang diễn ra. Một số trường đã có bộ quy tắc ứng xử rõ ràng. Các giá trị cốt lõi được truyền đạt thông qua hoạt động hàng ngày. Tuy nhiên, việc vận dụng các công cụ đánh giá văn hóa còn hạn chế. Nhận thức về tầm quan trọng của văn hóa nhà trường chưa thực sự sâu sắc ở tất cả cán bộ, giáo viên. Cơ sở vật chất mầm non ở một số nơi còn thiếu thốn. Điều này ảnh hưởng đến việc tạo dựng không gian văn hóa. Việc đào tạo, bồi dưỡng về văn hóa nhà trường cho đội ngũ còn chưa thường xuyên. Sự tham gia của phụ huynh vào quá trình xây dựng văn hóa còn khiêm tốn. Cần có sự đồng bộ và chuyên nghiệp hơn trong các hoạt động này.
2.2. Những Thuận lợi và Khó khăn của các Trường
Các trường mầm non hòa nhập tại Hải Phòng đối mặt với nhiều thuận lợi và khó khăn. Thuận lợi bao gồm sự quan tâm của xã hội đến giáo dục hòa nhập. Có sự hỗ trợ từ chính sách giáo dục của thành phố. Một số trường có đội ngũ giáo viên tâm huyết, giàu kinh nghiệm. Cộng đồng phụ huynh ngày càng nhận thức tốt hơn về giáo dục đặc biệt. Khó khăn bao gồm nguồn kinh phí còn hạn chế. Việc thiếu giáo viên chuyên biệt cho trẻ hòa nhập là vấn đề. Cơ sở vật chất chưa đáp ứng đủ yêu cầu. Năng lực quản lý xây dựng văn hóa nhà trường của một số cán bộ còn cần được nâng cao. Việc duy trì tính bền vững của văn hóa nhà trường cũng là một thách thức.
III.Các Yếu tố Ảnh hưởng Văn hóa Trường Mầm non Hòa Nhập
Nhiều yếu tố tác động mạnh mẽ đến việc xây dựng văn hóa trường mầm non hòa nhập. Các yếu tố này có thể tạo ra thuận lợi hoặc thách thức. Chúng bao gồm từ nội tại nhà trường đến môi trường bên ngoài. Việc nhận diện rõ các yếu tố này giúp nhà quản lý có chiến lược phù hợp. Điều này đảm bảo quá trình phát triển văn hóa được hiệu quả. Năng lực của đội ngũ là then chốt. Cơ sở vật chất cung cấp nền tảng vật chất. Đặc thù của giáo dục hòa nhập đòi hỏi sự linh hoạt. Các chính sách vĩ mô cũng ảnh hưởng đáng kể. Sự hiểu biết sâu sắc về những yếu tố này là cần thiết. Nó giúp điều chỉnh kế hoạch xây dựng văn hóa trường học.
3.1. Năng lực Đội ngũ Cán bộ Quản lý và Giáo viên
Năng lực đội ngũ là yếu tố then chốt ảnh hưởng đến văn hóa nhà trường. Cán bộ quản lý giáo dục cần có tầm nhìn, khả năng lãnh đạo. Họ cần tạo động lực, xây dựng sự đồng thuận. Giáo viên mầm non cần có chuyên môn vững vàng. Đặc biệt, họ cần hiểu biết về giáo dục hòa nhập. Họ cũng cần có kỹ năng giao tiếp, ứng xử sư phạm tốt. Thái độ của giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến trẻ. Khả năng làm việc nhóm, chia sẻ kinh nghiệm là quan trọng. Thiếu năng lực hoặc sự thiếu nhất quán trong đội ngũ sẽ làm suy yếu văn hóa trường học. Đào tạo liên tục, bồi dưỡng chuyên môn là cần thiết để nâng cao năng lực này.
3.2. Điều kiện Cơ sở vật chất và Môi trường Giáo dục
Cơ sở vật chất đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành văn hóa. Một môi trường học tập an toàn, thân thiện, đầy đủ tiện nghi sẽ hỗ trợ. Nó tạo cảm giác thoải mái cho trẻ và giáo viên. Các trang thiết bị phục vụ giáo dục hòa nhập cần được đảm bảo. Không gian học tập phải linh hoạt, phù hợp với các nhu cầu đặc biệt. Sự sạch sẽ, gọn gàng, trang trí khoa học cũng góp phần. Điều kiện cơ sở vật chất tốt thể hiện sự quan tâm của nhà trường. Nó tạo điều kiện thuận lợi cho mọi hoạt động giáo dục. Việc thiếu thốn cơ sở vật chất mầm non sẽ cản trở việc xây dựng văn hóa tích cực.
3.3. Đặc thù Giáo dục Mầm non Hòa nhập và Chính sách
Đặc thù của giáo dục mầm non hòa nhập yêu cầu sự nhạy cảm, linh hoạt. Môi trường cần phù hợp với trẻ có nhu cầu đặc biệt. Điều này đòi hỏi văn hóa trường học phải bao dung, thấu hiểu. Các chính sách giáo dục quốc gia và địa phương cũng ảnh hưởng. Chúng định hướng cho việc xây dựng văn hóa. Chính sách hỗ trợ tài chính, đào tạo giáo viên là quan trọng. Các quy định về quyền trẻ em, giáo dục hòa nhập cần được tuân thủ. Sự thay đổi trong chính sách có thể ảnh hưởng đến chiến lược phát triển văn hóa. Nắm vững và vận dụng hiệu quả các chính sách giúp xây dựng văn hóa phù hợp.
IV.Giải pháp Nâng cao Văn hóa Trường Mầm non Hòa Nhập
Để nâng cao văn hóa trường mầm non hòa nhập, cần áp dụng nhiều giải pháp đồng bộ. Các giải pháp này phải toàn diện, tập trung vào nhiều khía cạnh. Chúng bao gồm từ việc hoàn thiện khung quản lý đến việc bồi dưỡng con người. Việc ứng dụng công nghệ, công cụ đánh giá cũng rất quan trọng. Mọi giải pháp cần hướng tới mục tiêu cuối cùng. Mục tiêu là tạo ra môi trường giáo dục thực sự nhân văn, chất lượng cao. Nâng cao chất lượng giáo dục tổng thể sẽ đi đôi với phát triển văn hóa. Sự cam kết từ lãnh đạo đến từng thành viên là yếu tố quyết định. Cần có lộ trình rõ ràng, bước đi cụ thể cho từng giai đoạn.
4.1. Hoàn thiện Nội dung Quản lý Văn hóa Nhà trường
Hoàn thiện nội dung quản lý là bước cơ bản. Cần xây dựng triết lý hoạt động, tầm nhìn, sứ mệnh rõ ràng. Điều này cần phù hợp với đặc thù giáo dục hòa nhập. Xây dựng bộ quy tắc ứng xử, đạo đức nghề nghiệp chi tiết. Các quy định này phải được truyền đạt rộng rãi, thực hiện nghiêm túc. Phát triển hệ thống các giá trị cốt lõi, biểu tượng văn hóa. Tạo ra các hoạt động văn hóa đặc trưng của trường. Thiết lập cơ chế đánh giá, kiểm tra định kỳ. Điều chỉnh kịp thời các yếu tố không phù hợp. Đảm bảo tính nhất quán, bền vững của văn hóa nhà trường. Nâng cao chất lượng giáo dục qua việc định hình văn hóa.
4.2. Phát triển Năng lực Cán bộ Quản lý và Giáo viên
Phát triển năng lực cho cán bộ quản lý giáo dục và giáo viên là trọng tâm. Tổ chức các khóa đào tạo chuyên sâu về giáo dục hòa nhập. Bồi dưỡng kỹ năng lãnh đạo, quản lý văn hóa cho cán bộ. Nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non. Hướng dẫn họ cách tương tác hiệu quả với trẻ có nhu cầu đặc biệt. Khuyến khích tham gia hội thảo, chia sẻ kinh nghiệm. Tạo cơ hội học hỏi lẫn nhau trong nội bộ trường. Xây dựng văn hóa học tập liên tục, đổi mới. Điều này giúp đội ngũ tự tin, chủ động trong công việc. Nó cũng góp phần vào phát triển văn hóa nhà trường.
4.3. Ứng dụng Công cụ Đánh giá và Xây dựng Văn hóa
Ứng dụng các công cụ khoa học giúp đánh giá và xây dựng văn hóa hiệu quả. Ví dụ, vận dụng bộ công cụ OCAI (Organizational Culture Assessment Instrument). Nó giúp nhận diện loại hình văn hóa hiện tại và mong muốn. Sử dụng các công cụ nhận diện thương hiệu nhà trường. Điều này giúp định vị hình ảnh, giá trị của trường. Thực hiện các khảo sát ý kiến định kỳ. Phản hồi từ phụ huynh, giáo viên, nhân viên là rất quý giá. Phân tích dữ liệu để đưa ra quyết định chính xác. Tối ưu hóa các hoạt động xây dựng văn hóa. Việc ứng dụng công cụ giúp quá trình quản lý xây dựng văn hóa trở nên khách quan, có căn cứ khoa học.
V.Vai trò Cán bộ Quản lý Văn hóa Trường Mầm non Hòa Nhập
Cán bộ quản lý giáo dục đóng vai trò trung tâm trong xây dựng văn hóa nhà trường. Họ là người định hướng, truyền cảm hứng và thúc đẩy sự thay đổi. Sự lãnh đạo của họ quyết định mức độ thành công của quá trình này. Một cán bộ quản lý giỏi sẽ tạo ra một môi trường làm việc tích cực. Họ khuyến khích sự hợp tác, sáng tạo. Vai trò này đòi hỏi không chỉ năng lực chuyên môn mà còn tầm nhìn chiến lược. Họ cần sự nhạy bén, khả năng giao tiếp hiệu quả. Quản lý xây dựng văn hóa là một quá trình liên tục. Cán bộ quản lý phải là người dẫn dắt quá trình đó.
5.1. Lãnh đạo Kiến tạo Tầm nhìn và Giá trị Cốt lõi
Cán bộ quản lý chịu trách nhiệm kiến tạo tầm nhìn chiến lược. Tầm nhìn này phải rõ ràng, truyền cảm hứng. Nó định hướng cho sự phát triển của trường mầm non hòa nhập. Họ xác định các giá trị cốt lõi. Các giá trị này phản ánh bản sắc, triết lý hoạt động của trường. Các giá trị như lòng nhân ái, sự công bằng, tôn trọng sự khác biệt là thiết yếu. Cán bộ quản lý phải là người gương mẫu thực hiện các giá trị này. Họ truyền đạt chúng đến toàn thể cán bộ, giáo viên, phụ huynh. Việc này giúp mọi người hiểu và cùng nhau thực hiện. Đây là bước đầu tiên để phát triển văn hóa nhà trường mạnh mẽ.
5.2. Tổ chức Triển khai Hoạt động Văn hóa Hiệu quả
Cán bộ quản lý có trách nhiệm tổ chức, chỉ đạo các hoạt động văn hóa. Họ cần xây dựng kế hoạch cụ thể, phân công nhiệm vụ rõ ràng. Các hoạt động này bao gồm từ buổi chào cờ hàng tuần. Nó có thể là các sự kiện kỷ niệm, chương trình ngoại khóa. Các hoạt động này cần gắn kết cộng đồng nhà trường. Cần khuyến khích sự tham gia của tất cả thành viên. Họ cần đảm bảo các hoạt động này phản ánh đúng giá trị đã đề ra. Quản lý các nguồn lực, tài chính, nhân sự cho các hoạt động. Giám sát quá trình thực hiện để đảm bảo hiệu quả. Điều này góp phần vào việc quản lý giáo dục mầm non toàn diện.
5.3. Đánh giá Điều chỉnh và Duy trì Văn hóa Bền vững
Vai trò của cán bộ quản lý còn nằm ở việc đánh giá và điều chỉnh. Họ phải thường xuyên thu thập thông tin về hiệu quả văn hóa nhà trường. Sử dụng các công cụ đánh giá, khảo sát, phỏng vấn. Phân tích dữ liệu để nhận diện điểm mạnh, điểm yếu. Đưa ra các điều chỉnh cần thiết trong chiến lược và hoạt động. Đảm bảo văn hóa nhà trường phát triển một cách bền vững. Họ cần tạo cơ chế phản hồi, lắng nghe ý kiến. Xây dựng môi trường khuyến khích sự đóng góp. Duy trì một văn hóa trường học mạnh mẽ là một quá trình liên tục. Nó đòi hỏi sự cam kết và nỗ lực không ngừng từ lãnh đạo.
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (278 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC ----- ----- TRỊNH NGỌC TOÀN QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TRONG CÁC TRƯỜNG MẦM NON CÓ TỔ CHỨC GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC ----- ----- TRỊNH NGỌC TOÀN QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TRONG CÁC TRƯỜNG MẦM NON CÓ TỔ CHỨC GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 9.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: 1.TS Nguyễn Thị Hoàng Yến 2. Trương Thị Thúy Hằng HÀ NỘI - 2023 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu riêng của tôi. Các kết quả nghiên cứu trong luận án này là trung thực, chưa từng được công bố trong bất kỳ công trình nào của các tác giả khác. Tác giả Trịnh Ngọc Toàn ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến toàn thể giảng viên, cán bộ, viên chức Học viện Quản lý giáo dục đã nhiệt tình giúp đỡ và tạo mọi điều kiện thuận lợi để tôi hoàn thành tốt nhiệm vụ nghiên cứu sinh.
Tôi chân thành kính trọng và cảm ơn sâu sắc đến GS. Nguyễn Thị Hoàng Yến và TS. Trương Thị Thúy Hằng là những người hướng dẫn khoa học đã tận tình giúp đỡ tôi trong suốt quá trình thực hiện luận án. Tôi xin gửi lời cảm ơn tới tất cả bạn bè, đồng nghiệp và gia đình, những người đã luôn động viên khích lệ tôi hoàn thành luận án này.
Tác giả Trịnh Ngọc Toàn iii DANH MỤC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán bộ quản lý GDHN Giáo dục hòa nhập GDMN Giáo dục mầm non GV Giáo viên NV Nhân viên MN Mầm non QL Quản lý QLNT Quản lý nhà trường QLGD Quản lý Giáo dục VH Văn hóa VHNT Văn hóa nhà trường VHTC Văn hóa tổ chức iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN.ii DANH MỤC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT. iii MỤC LỤC.iv DANH MỤC BẢNG.ix DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ.xi MỞ ĐẦU. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG MẦM NON CÓ TỔ CHỨC GIÁO DỤC HÒA NHẬP. Tổng quan nghiên cứu vấn đề.
Nghiên cứu về xây dựng văn hóa nhà trường trong cơ sở giáo dục. Nghiên cứu về quản lý xây dựng văn hóa nhà trường trong cơ sở giáo dục. Khái quát về các công trình nghiên cứu và những vấn đề đặt ra để tiếp tục nghiên cứu. Khái niệm công cụ của đề tài.
Giáo dục hòa nhập trong trường mầm non. Văn hóa nhà trường, Xây dựng văn hóa nhà trường. Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường. Văn hóa nhà trường trong trường mầm non tư thục có tổ chức giáo dục hòa nhập.
Đặc điểm của trường mầm non tư thục có tổ chức giáo dục hòa nhập. Đặc điểm văn hóa nhà trường trong trường mầm non tư thục có tổ chức giáo dục hòa nhập. Vai trò của văn hóa nhà trường của trường mầm non tư thục có tổ chức giáo dục hòa nhập. Vận dụng bộ công cụ OCAI và bộ công cụ nhận diện thương hiệu nhà trường trong các trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập trong xây dựng văn hóa nhà trường.
Cơ sở khoa học về vận dụng bộ công cụ OCAI và bộ công cụ nhận diện thương hiệu nhà trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập. Hoàn thiện nội dung và cách thức vận dụng bộ công cụ đánh giá văn hóa tổ chức OCAI và bộ công cụ nhận diện thương hiệu trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập. Xây dựng văn hóa nhà trường trong các trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập. Thực hiện mục tiêu xây dựng văn hóa nhà trường của trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập.
Xây dựng triết lý hoạt động trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập. Xây dựng hệ thống cấu trúc hữu hình trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập. Tạo dựng những quan niệm chung của trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập. Xây dựng bộ phận quản lý văn hóa nhà trường và đội ngũ tiên phong thực hiện xây dựng văn hóa nhà trường trong các trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập.
Nội dung quản lý xây dựng văn hóa nhà trường trong các trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập. Quản lý thực hiện mục tiêu xây dựng văn hóa nhà trường trong các trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập. Tổ chức xây dựng triết lý hoạt động của trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập. Chỉ đạo xây dựng hệ thống cấu trúc hữu hình trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập.
Chỉ đạo các hoạt động tạo dựng những quan niệm chung trong trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập. Đánh giá hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường trong các trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý xây dựng văn hóa nhà trường trong các trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập. Năng lực và phẩm chất đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên.
Điều kiện cơ sở vật chất. Đặc thù hoạt động giáo dục mầm non hòa nhập. Quá trình xã hội hóa giáo dục. Quá trình tích lũy kinh nghiệm của Ban lãnh đạo nhà trường.78 Kết luận Chương 1.80 vi Chương 2.
THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TRONG CÁC TRƯỜNG MẦM NON CÓ TỔ CHỨC GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG. Giới thiệu khái quát về điều kiện kinh tế - văn hóa - xã hội, hoạt động giáo dục mầm non và giáo dục hòa nhập ở các trường mầm non của thành phố Hải Phòng. Điều kiện kinh tế - văn hóa - xã hội. Hoạt động giáo dục mầm non.
Hoạt động giáo dục hòa nhập ở các trường mầm non. Giới thiệu tổ chức khảo sát. Mục đích khảo sát. Nội dung khảo sát.
Đối tượng và địa bàn khảo sát. Phương pháp tổ chức khảo sát. Thực trạng xây dựng văn hóa nhà trường trong các trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập trên địa bàn thành phố Hải Phòng. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và cha mẹ trẻ về văn hóa nhà trường.
Thực trạng về xây dựng triết lý hoạt động của các trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập. Thực trạng về việc thực hiện các tiêu chí chung của cấu trúc hữu hình các trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập. Thực trạng về việc thực hiện các tiêu chí về cơ sở vật chất trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập. Thực trạng về thực hiện văn hóa nhà trường trong trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập.
Thực trạng nhận diện mô hình văn hóa nhà trường của các trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập. Thực trạng quản lý xây dựng văn hóa nhà trường trong các trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập trên địa bàn thành phố Hải Phòng. Thực trạng về quản lý thực hiện mục tiêu xây dựng văn hóa nhà trường trong các trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập. Tổ chức xây dựng triết lý hoạt động của trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập.
Chỉ đạo xây dựng hệ thống cấu trúc hữu hình trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập. Chỉ đạo các hoạt động tạo dựng những quan niệm chung trong trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập. Đánh giá hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường trong các trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập. Thực trạng sự ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý xây dựng văn hóa nhà trường trong các trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập.
Đánh giá chung về thực trạng quản lý xây dựng văn hóa nhà trường trong các trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập trên địa bàn thành phố Hải Phòng. Điểm hạn chế. Nguyên nhân của những hạn chế.139 Kết luận chương 2. GIẢI PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TRONG CÁC TRƯỜNG MẦM NON CÓ TỔ CHỨC GIÁO DỤC HÒA NHẬP TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG.
Các nguyên tắc xây dựng giải pháp. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển. Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp.
Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn. Các giải pháp quản lý xây dựng văn hóa nhà trường trong các trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập trên địa bàn thành phố Hải Phòng. Tổ chức xây dựng triết lý hoạt động của trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập gắn với văn hóa cộng đồng địa phương.
Chỉ đạo xây dựng quy trình vận dụng Bộ công cụ đánh giá văn hóa tổ chức OCAI và Bộ công cụ nhận diện thương hiệu trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập trong quản lý văn hóa nhà trường mầm non. Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lý về xây dựng văn hóa nhà trường dựa vào năng lực. Tổ chức phát triển nội dung giáo dục trường mầm non dựa trên xây dựng những câu chuyện chia sẻ giá trị cốt lõi nhà trường cho trẻ. Tổ chức đổi mới đánh giá các hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập gắn với phản hồi cải tiến.
Mối quan hệ giữa các giải pháp. Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi của các giải pháp. Mục đích khảo nghiệm. Nội dung và phương pháp khảo nghiệm.
Đối tượng khảo nghiệm. Kết quả khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất. Thử nghiệm giải pháp. Mục đích thử nghiệm.
Đối tượng thử nghiệm. Thời gian, địa điểm thử nghiệm. Nội dung thử nghiệm. Kết quả thử nghiệm.181 Kết luận Chương 3.189 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ.192 TÀI LIỆU THAM KHẢO.195 CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ CÓ LIÊN QUAN LUẬN ÁN.204 PHỤ LỤC ix DANH MỤC BẢNG Bảng 1.
Mô tả đặc trưng kiểu văn hóa tổ chức của Kim Mameron& Robert Quinn 41 Bảng 1. Bộ công cụ đánh giá văn hóa tổ chức OCAI hoàn thiện. Nhận thức về mức độ cần thiết của việc xây dựng VHNT trong các trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập 91 Bảng 2. Nhận thức về vai trò của VHNT trong các trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập 92 Bảng 2.
Thực trạng xây dựng triết lý hoạt động của các trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập 95 Bảng 2.
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường mầm non hòa nhập tại Hải Phòng" nghiên cứu về vấn đề gì?
"Luận án tiến sĩ nghiên cứu quản lý xây dựng văn hóa nhà trường tại các trường mầm non có tổ chức giáo dục hòa nhập trên địa bàn Hải Phòng."
Luận án "Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường mầm non hòa nhập tại Hải Phòng" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại Học viện Quản lý giáo dục. Năm bảo vệ: 2023.
Luận án "Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường mầm non hòa nhập tại Hải Phòng" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường mầm non hòa nhập tại Hải Phòng" thuộc chuyên ngành Quản lý giáo dục. Danh mục: Giáo Dục Mầm Non.
Luận án "Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường mầm non hòa nhập tại Hải Phòng" có bao nhiêu trang?
Luận án "Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường mầm non hòa nhập tại Hải Phòng" có 278 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường mầm non hòa nhập tại Hải Phòng" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.