Phát triển năng lực quản trị nhà trường - Nghiên cứu trường THPT công lập tự chủ tài chính
Phát triển quản trị nhà trường cho hiệu trưởng THPT công lập tự chủ tài chính trong đổi mới giáo dục.
Quản lý Giáo dục
Luan An
Luận án tiến sĩ
Năm xuất bản
Số trang
242
Thời gian đọc
37 phút
Lượt xem
0
Lượt tải
0
Phí lưu trữ
50 Point
Mục lục chi tiết
Tóm tắt nội dung
I.Phát triển năng lực quản trị hiệu trưởng THPT công lập
Nghiên cứu tập trung vào việc phát triển năng lực quản trị nhà trường cho hiệu trưởng THPT công lập. Việt Nam đang trong giai đoạn đổi mới giáo dục sâu rộng, tạo ra nhiều thách thức cho các trường học. Đặc biệt là các trường THPT công lập đã có quyền tự chủ tài chính. Khả năng lãnh đạo, điều hành của hiệu trưởng quyết định lớn đến chất lượng và hiệu quả hoạt động của nhà trường. Việc nâng cao năng lực lãnh đạo giáo dục trở thành yêu cầu cấp thiết. Một hiệu trưởng giỏi cần có tầm nhìn chiến lược, kỹ năng quản lý chuyên nghiệp và khả năng thích ứng linh hoạt. Mục tiêu là đảm bảo sự phát triển bền vững của giáo dục phổ thông. Nghiên cứu này nhằm xác định các yếu tố cần thiết để phát triển năng lực này.
1.1. Bối cảnh đổi mới yêu cầu quản trị trường học
Bối cảnh đổi mới giáo dục tạo ra nhiều thay đổi. Các trường THPT công lập cần thích nghi nhanh chóng. Quyền tự chủ tài chính mang lại cơ hội, đồng thời đặt ra trách nhiệm lớn. Quản trị trường học giờ đây đòi hỏi sự chủ động, sáng tạo hơn. Hiệu trưởng phải quản lý nguồn lực hiệu quả, đảm bảo chất lượng giảng dạy. Cần có khả năng hoạch định chiến lược, quản lý nhân sự, tài chính, và cơ sở vật chất. Yêu cầu cao hơn về quản lý giáo dục trung học phổ thông được đặt ra. Đây là tiền đề cho sự phát triển toàn diện của học sinh. Việc nắm bắt và thích ứng với bối cảnh mới là trọng tâm.
1.2. Cơ sở lý luận về năng lực quản trị nhà trường
Năng lực quản trị nhà trường bao gồm nhiều khía cạnh. Đó là tổng hợp kiến thức, kỹ năng, thái độ cần thiết. Một hiệu trưởng cần năng lực lãnh đạo, quản lý chuyên môn, tài chính, nhân sự, cơ sở vật chất. Năng lực này giúp hiệu trưởng điều hành nhà trường một cách hiệu quả. Cơ sở lý luận cung cấp nền tảng vững chắc. Nó giúp định hình các yêu cầu về năng lực. Việc hiểu rõ các khái niệm về quản trị trường học và phát triển năng lực cán bộ quản lý là quan trọng. Các lý thuyết về lãnh đạo, quản lý giáo dục được vận dụng. Chúng định hướng cho việc xây dựng khung năng lực cụ thể.
II.Khung năng lực quản trị cho hiệu trưởng THPT tự chủ
Việc xây dựng một khung năng lực quản trị nhà trường là bước nền tảng. Khung này định rõ những năng lực cần có. Đối tượng là hiệu trưởng THPT công lập tự chủ tài chính. Khung năng lực cung cấp tiêu chuẩn rõ ràng. Nó hỗ trợ việc đánh giá và phát triển hiệu trưởng. Bối cảnh đổi mới giáo dục yêu cầu sự linh hoạt. Khung cần phản ánh được những thay đổi này. Nó giúp hiệu trưởng có định hướng rõ ràng. Cần xác định các năng lực cốt lõi. Khung năng lực là công cụ quan trọng. Nó thúc đẩy năng lực lãnh đạo đổi mới.
2.1. Mục đích xây dựng khung năng lực hiệu trưởng
Mục đích chính là tạo ra bộ tiêu chuẩn thống nhất. Bộ tiêu chuẩn này đánh giá năng lực quản trị nhà trường của hiệu trưởng. Nó hỗ trợ đào tạo bồi dưỡng hiệu trưởng. Khung năng lực giúp hiệu trưởng tự đánh giá. Từ đó, hiệu trưởng xác định điểm mạnh, điểm yếu. Kế hoạch phát triển cá nhân được xây dựng. Khung cũng là cơ sở để cơ quan quản lý đánh giá. Việc lựa chọn, bổ nhiệm, luân chuyển cán bộ sẽ minh bạch hơn. Nó góp phần vào quản lý chất lượng giáo dục. Khung năng lực đảm bảo đội ngũ hiệu trưởng đáp ứng yêu cầu.
2.2. Các tiêu chí của khung năng lực quản trị nhà trường
Khung năng lực bao gồm nhiều tiêu chí. Các tiêu chí này phản ánh năng lực chuyên môn, quản lý. Tiêu chí về lãnh đạo, hoạch định chiến lược được ưu tiên. Khả năng quản lý tài chính trong bối cảnh tự chủ tài chính là trọng tâm. Năng lực quản lý nhân sự, xây dựng văn hóa nhà trường cũng cần thiết. Kỹ năng giao tiếp, giải quyết vấn đề được đánh giá. Khả năng ứng dụng công nghệ thông tin là một tiêu chí mới. Các tiêu chí này được xây dựng dựa trên yêu cầu quản lý giáo dục trung học phổ thông. Chúng đảm bảo hiệu trưởng có đủ năng lực để quản trị trường công lập hiệu quả.
III.Nâng cao năng lực lãnh đạo giáo dục qua bồi dưỡng
Nâng cao năng lực lãnh đạo giáo dục là một quá trình liên tục. Quá trình này đặc biệt quan trọng cho hiệu trưởng THPT công lập. Các chương trình đào tạo bồi dưỡng hiệu trưởng cần được thiết kế khoa học. Nội dung đào tạo phải bám sát khung năng lực quản trị nhà trường. Phương pháp bồi dưỡng cần đổi mới. Cần khuyến khích sự chủ động học hỏi. Việc phát triển đội ngũ cán bộ quản lý là ưu tiên hàng đầu. Mục tiêu là xây dựng đội ngũ hiệu trưởng vững mạnh. Đội ngũ này phải đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
3.1. Xác định nội dung phát triển năng lực cán bộ quản lý
Nội dung phát triển năng lực quản trị nhà trường cần toàn diện. Nó bao gồm kiến thức chuyên sâu về quản lý giáo dục trung học phổ thông. Các kỹ năng lãnh đạo chiến lược được chú trọng. Hiệu trưởng cần hiểu rõ về quản lý tài chính, nhân sự, và cơ sở vật chất. Kiến thức về luật pháp, chính sách giáo dục cũng quan trọng. Năng lực thích ứng với công nghệ thông tin là thiết yếu. Nội dung phải phù hợp với đặc thù trường công lập tự chủ tài chính. Nó cần giúp hiệu trưởng phát triển năng lực lãnh đạo đổi mới. Việc xây dựng kế hoạch chiến lược là một phần quan trọng.
3.2. Tổ chức bồi dưỡng và phát triển đội ngũ hiệu trưởng
Việc tổ chức đào tạo bồi dưỡng hiệu trưởng cần nhiều hình thức. Có thể là các khóa học tập trung, hội thảo chuyên đề. Trao đổi kinh nghiệm giữa các hiệu trưởng là một phương pháp hiệu quả. Chương trình bồi dưỡng cần linh hoạt, đa dạng. Cần phát huy tinh thần tự học của mỗi hiệu trưởng. Xây dựng một đội ngũ giảng viên chất lượng là cần thiết. Đội ngũ này phải có kiến thức chuyên môn sâu và kinh nghiệm thực tiễn. Việc cung cấp tài liệu bồi dưỡng phong phú, cập nhật cũng quan trọng. Mục tiêu là giúp hiệu trưởng THPT công lập nâng cao toàn diện năng lực quản trị nhà trường.
IV.Quản lý chất lượng giáo dục đánh giá năng lực hiệu trưởng
Quản lý chất lượng giáo dục là mục tiêu cuối cùng. Để đạt được mục tiêu này, cần có cơ chế đánh giá hiệu quả. Việc đánh giá năng lực quản trị nhà trường của hiệu trưởng là cần thiết. Quá trình này giúp nhận diện những thành công và hạn chế. Từ đó, điều chỉnh các chương trình phát triển năng lực cán bộ quản lý. Cần xem xét các yếu tố ảnh hưởng. Môi trường làm việc, chính sách hỗ trợ đều tác động. Việc giám sát và đánh giá phải khách quan, minh bạch. Nó đảm bảo sự phát triển liên tục của hiệu trưởng THPT công lập.
4.1. Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển năng lực
Nhiều yếu tố tác động đến quá trình phát triển năng lực quản trị nhà trường. Chính sách của Bộ Giáo dục và Đào tạo là yếu tố vĩ mô. Sự hỗ trợ từ cấp quản lý trực tiếp cũng quan trọng. Nguồn lực tài chính, cơ sở vật chất phục vụ đào tạo ảnh hưởng lớn. Môi trường làm việc tại trường cũng tác động đến hiệu trưởng. Cần có sự khuyến khích từ đồng nghiệp, cấp trên. Năng lực tự học, ý chí cầu tiến của bản thân hiệu trưởng là then chốt. Những yếu tố này cần được xem xét kỹ lưỡng. Chúng giúp tối ưu hóa quá trình đào tạo bồi dưỡng hiệu trưởng.
4.2. Giám sát đánh giá hiệu quả hoạt động quản trị trường
Giám sát và đánh giá là không thể thiếu. Hoạt động này cần được thực hiện thường xuyên. Mục đích là đo lường hiệu quả của chương trình phát triển năng lực cán bộ quản lý. Các tiêu chí đánh giá cần rõ ràng, cụ thể. Có thể sử dụng phiếu khảo sát, phỏng vấn, quan sát thực tế. Kết quả đánh giá cung cấp thông tin phản hồi. Thông tin này giúp điều chỉnh, cải tiến chương trình bồi dưỡng. Nó đảm bảo năng lực quản trị nhà trường của hiệu trưởng được nâng cao thực sự. Việc này góp phần vào quản lý chất lượng giáo dục nói chung.
Tải xuống file đầy đủ để xem toàn bộ nội dung
Tải đầy đủ (242 trang)Trích đoạn nội dung luận án
Tải xuống để đọc toàn bộBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC ---------- HÀ XUÂN NHÂM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC QUẢN TRỊ NHÀ TRƯỜNG CHO HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÔNG LẬP TỰ CHỦ TÀI CHÍNH TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2024 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC ---------- HÀ XUÂN NHÂM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC QUẢN TRỊ NHÀ TRƯỜNG CHO HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÔNG LẬP TỰ CHỦ TÀI CHÍNH TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 9.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: 1. Trần Hữu Hoan 2. Nguyễn Tiến Hùng HÀ NỘI - 2024 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận án là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và kết quả nghiên cứu chưa từng được ai công bố trong bất kì công trình nào khác. Trong quá trình nghiên cứu Luận án, tác giả có tham khảo một số tư liệu trong các công trình khoa học, các thông tin trích dẫn trong luận án đều được ghi rõ nguồn gốc trong danh mục tài liệu tham khảo.
Tác giả luận án Hà Xuân Nhâm ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BGD&ĐT : Bộ Giáo dục và Đào tạo CBQL : Cán bộ quản lý CBQLGD : Cán bộ quản lý giáo dục CLC : Chất lượng cao CLGD : Chất lượng giáo dục CTGDPT Chương trình giáo dục phổ thông CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất GDMN : Giáo dục mầm non GDPT : Giáo dục phổ thông NSNN : Ngân sách Nhà nước QLTC : Quản lý tài chính QLDH : Quản lý dạy học TBDH : Thiết bị dạy học THCS : Trung học cơ sở THPT : Trung học phổ thông iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN. i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT. ii MỤC LỤC. iii DANH MỤC BẢNG.
ix DANH MỤC SƠ ĐỒ. xii MỞ ĐẦU. 1 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC QUẢN TRỊ NHÀ TRƯỜNG CHO HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÔNG LẬP TỰ CHỦ TÀI CHÍNH TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC. Tổng quan vấn đề nghiên cứu.
Nghiên cứu về trường phổ thông công lập tự chủ tài chính. Nghiên cứu về năng lực của hiệu trưởng trường phổ thông công lập tự chủ tài chính. Những nghiên cứu về phát triển năng lực quản trị nhà trường cho hiệu trưởng trường THPT công lập tự chủ tài chính. Nhận xét khái quát về công trình đã tổng quan và những vấn đề đặt ra tiếp tục nghiên cứu.
Khái niệm cơ bản của đề tài. Quản trị và quản trị nhà trường. Trường phổ thông công lập và trường phổ thông công lập tự chủ tài chính. Năng lực quản trị nhà trường của hiệu trưởng trường THPT công lập tự chủ tài chính.
Phát triển năng lực quản trị nhà trường cho hiệu trưởng trường phổ thông công lập tự chủ tài chính. Trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính trong hệ thống giáo dục quốc dân. Mục tiêu, chức năng, nhiệm vụ của trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính. Quản lý nhà nước đối với trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính.
Nội dung tự chủ và trách nhiệm giải trình của trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính. Yêu cầu của bối cảnh đổi mới giáo dục đối với quản trị trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính. Bối cảnh đổi mới giáo dục. Quyền tự chủ và phân cấp tự chủ của đối với trường THPT công lập tự chủ tài chính.
Yêu cầu đối với quản trị trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính. Khung năng lực quản trị nhà trường của hiệu trưởng trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Mục đích đề xuất khung năng lực. Cơ sở đề xuất Khung năng lực quản trị nhà trường của Hiệu trưởng các trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính.
Khung năng lực quản trị nhà trường của hiệu trưởng trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Nội dung phát triển năng lực quản trị nhà trường cho hiệu trưởng các trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Cơ sở xác định nội dung phát triển năng lực quản trị nhà trường. Tổ chức xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển năng lực quản trị nhà trường cho Hiệu trưởng dựa trên Khung năng lực hiệu trưởng trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính.
Tổ chức phát triển chương trình, nội dung và tài liệu bồi dưỡng năng lực quản trị nhà trường cho Hiệu trưởng trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính dựa vào Khung năng lực. Tổ chức bồi dưỡng và phát triển năng lực quản trị nhà trường cho đội ngũ hiệu trưởng trường THPT công lập tự chủ, đổi mới phương pháp và hình thức bồi dưỡng, phát huy trách nhiệm tự bồi dưỡng. Xây dựng đội ngũ nhân sự tham gia bồi dưỡng năng lực cho đội ngũ hiệu trưởng các trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính. Tổ chức các điều kiện môi trường thuận lợi đảm bảo cho các hoạt động phát triển năng lực quản trị nhà trường cho hiệu trưởng trường THPT công lập tự chủ tài chính.
Tổ chức giám sát, đánh giá hoạt động phát triển năng lực quản trị nhà trường cho hiệu trưởng trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính. Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển năng lực quản trị nhà trường cho hiệu trưởng trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Thể chế, chính sách và hành lang pháp lý của Nhà nước đối với mô hình trường trung học phổ thông tự chủ tài chính. Năng lực quản lý của các cấp quản lý ngành giáo dục.
Mức độ phân cấp và trao quyền tự chủ cho các trường THPT công lập tự chủ tài chính. Hệ thống quản lý, giám sát của Nhà nước trong xác định các nguồn thu và trích lập quỹ phát triển nhà trường. Năng lực thích ứng và chuyển hóa của hiệu trưởng với mô hình trường học như là doanh nghiệp. Chiến lược phát triển năng lực của hiệu trường trường trung học phổ thông tự chủ tài chính.
73 Kết luận Chương 1. 74 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC QUẢN TRỊ NHÀ TRƯỜNG CHO HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÔNG LẬP TỰ CHỦ TÀI CHÍNH. Kinh nghiệm quốc tế về phát triển năng lực quản trị nhà trường cho hiệu trưởng trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính và bài học kinh nghiệm vận dụng cho Việt Nam. Kinh nghiệm của Hồng Kông, Trung Quốc.
Kinh nghiệm của Úc. Kinh nghiệm của Nhật Bản. Kinh nghiệm của Hà Lan. Kinh nghiệm của một số nước khác ở Châu Âu.
Bài học kinh nghiệm rút ra cho các cơ sở giáo dục phổ thông Việt Nam. Khái quát về tình hình các trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính. Tình hình thực hiện chủ trương, chính sách tự chủ của các trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính. Tình hình về hoạt động quản lý các trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính.
Tổ chức khảo sát thực trạng. Mục đích khảo sát. Nội dung khảo sát. Đối tượng và địa bàn khảo sát.
Hình thức và phương pháp khảo sát. Cách thức tiến hành khảo sát. Thực trạng về năng lực quản trị nhà trường của hiệu trưởng các trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Thực trạng mức độ nhận thức về phân cấp và trao quyền tự chủ trong các trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính.
Thực trạng thực hiện mức độ phân cấp và trao quyền tự chủ trong các trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính. Thực trạng về năng lực quản trị hoạt động dạy học, giáo dục của Hiệu trưởng trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính. Thực trạng năng lực quản trị tổ chức nhân sự của hiệu trưởng trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính. Thực trạng năng lực quản trị tài chính, tài sản của hiệu trưởng trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính.
Nhận xét chung về thực trạng năng lực quản trị nhà trường của hiệu trưởng các trường trung học phổ thông tự chủ tài chính. Thực trạng hoạt động phát triển năng lực quản trị nhà trường cho Hiệu trưởng các trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Thực trạng nhu cầu phát triển năng lực quản trị nhà trường của hiệu trưởng trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính. Thực trạng tổ chức xây dựng và triển khai thực hiện kế hoạch chiến lược phát triển năng lực quản trị nhà trường cho hiệu trưởng trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính.
Thực trạng về xây dựng và phát triển chương trình bồi dưỡng năng lực quản trị nhà trường cho Hiệu trưởng trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính. Thực trạng tổ chức triển khai bồi dưỡng phát triển năng lực quản trị nhà trường cho hiệu trưởng các trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính. Thực trạng quản lý đội ngũ nhân sự tham gia bồi dưỡng phát triển năng lực quản trị nhà trường cho hiệu trưởng các trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính. Thực trạng quản lý các điều kiện, môi trường đảm bảo cho các hoạt động phát triển năng lực quản trị nhà trường cho hiệu trưởng trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính.
Thực trạng tổ chức giám sát, đánh giá hoạt động phát triển năng lực quản trị nhà trường cho hiệu trường trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính. Thực trạng mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến phát triển năng lực quản trị nhà trường cho hiệu trưởng các trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Đánh giá chung về thực trạng hoạt động phát triển năng lực quản trị nhà trường cho hiệu trưởng các trường trung học phổ thông công lập tự chủ tài chính trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Những điểm mạnh .
Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ
Câu hỏi thường gặp
Luận án "Phát triển năng lực quản trị nhà trường cho hiệu trưởng THPT công lập" nghiên cứu về vấn đề gì?
Phát triển quản trị nhà trường cho hiệu trưởng THPT công lập tự chủ tài chính trong đổi mới giáo dục.
Luận án "Phát triển năng lực quản trị nhà trường cho hiệu trưởng THPT công lập" được bảo vệ tại trường nào?
Luận án này được bảo vệ tại Học viện Quản lý Giáo dục. Năm bảo vệ: 2024.
Luận án "Phát triển năng lực quản trị nhà trường cho hiệu trưởng THPT công lập" thuộc chuyên ngành gì?
Luận án "Phát triển năng lực quản trị nhà trường cho hiệu trưởng THPT công lập" thuộc chuyên ngành Quản lý Giáo dục. Danh mục: Quản Lý Giáo Dục.
Luận án "Phát triển năng lực quản trị nhà trường cho hiệu trưởng THPT công lập" có bao nhiêu trang?
Luận án "Phát triển năng lực quản trị nhà trường cho hiệu trưởng THPT công lập" có 242 trang. Bạn có thể xem trước một phần tài liệu ngay trên trang web trước khi tải về.
Cách tải luận án "Phát triển năng lực quản trị nhà trường cho hiệu trưởng THPT công lập" về máy như thế nào?
Để tải luận án về máy, bạn nhấn nút "Tải xuống ngay" trên trang này, sau đó hoàn tất thanh toán phí lưu trữ. File sẽ được tải xuống ngay sau khi thanh toán thành công. Hỗ trợ qua Zalo: 0559 297 239.