Quản lý dạy học môn tiếng anh ở các trường trung học cơ sở thành phố hà nội theo

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC ---------- VƯƠNG HỒNG HẠNH QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2024 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC ---------- VƯƠNG HỒNG HẠNH QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 9.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS. NGUYỄN THỊ HOÀNG YẾN TS. NGUYỄN THỊ THANH HÀ NỘI - 2024 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các tư liệu có nguồn gốc rõ ràng, kết quả nghiên cứu trong luận án là trung thực, chưa từng được công bố trong bất kỳ công trình nào của các tác giả khác.

Tác giả luận án Vương Hồng Hạnh ii LỜI CẢM ƠN Nghiên cứu sinh xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới GS. Nguyễn Thị Hoàng Yến và TS. Nguyễn Thị Thanh đã tận tình hướng n, định hướng à gi đ nghiên cứu sinh trong quá trình nghiên cứu à hoàn thành luận án. Nghiên cứu sinh xin trân tr ng cảm ơn các Thầy, Cô trong các Hội đồng từ bảo ệ đề cương đến bảo ệ cấ H c iện đã có nhiều gó ý quý báu gi nghiên cứu sinh bổ sung trong quá trình thực hiện luận án.

Nghiên cứu sinh xin chân thành cảm ơn các Thầy, Cô, Viên chức của H c iện uản lý Giáo c đã hỗ trợ, t o điều kiện thuận lợi cho nghiên cứu sinh hoàn thành khoá h c. Nghiên cứu sinh trân tr ng cảm ơn Lãnh đ o Giáo c à Đào t o TP Hà Nội, Phòng Giáo c à Đào t o, Ban Giám hiệu, giáo iên các trư ng THC trên địa bàn TP Hà Nội đã cộng tác, hỗ trợ trong quá trình khảo sát thực ti n, c ng như cung cấ các tài liệu liên quan à đ c biệt t o điều kiện cho nghiên cứu sinh tiến hành th nghiệm th o đề xuất của luận án. Xin tri ân sự khích lệ, chia sẻ à ủng hộ nhiệt tình của gia đình, b n bè à đồng nghiệ trong suốt th i gian nghiên cứu sinh h c tậ à hoàn thành luận án. Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả luận án Vương Hồng Hạnh iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ đầy đủ CTGDPT Chương trình giáo c hổ thông CBQL Cán bộ quản lý CMHS Cha mẹ h c sinh CNTT Công nghệ thông tin ĐTB Điểm trung bình GD Giáo c GD&ĐT Giáo c à Đào t o GDPT Giáo c hổ thông GV Giáo viên HS H c sinh NL Năng lực PTNL Phát triển năng lực QL uản lý QLDH uản lý yh c THCS Trung h c cơ s TP Thành hố iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN.

ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT. iii MỤC LỤC. iv DANH MỤC BẢNG. ix DANH MỤC BIỂU ĐỒ.

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH. Tổng quan nghiên cứu vấn đề. Các nghiên cứu ề y h c môn Tiếng Anh th o hướng hát triển năng lực h c sinh. Các nghiên cứu ề quản lý y h c môn Tiếng Anh các trư ng hổ thông th o hướng hát triển năng lực h c sinh.

Khái quát kết quả chủ yếu của các công trình đã công bố à những ấn đề đ t ra luận án cần tiế t c giải quyết. Các khái niệm cơ bản. Năng lực, năng lực h c sinh trung h c cơ s , chuẩn năng lực Tiếng Anh của h c sinh trung h c cơ s. D y h c Tiếng Anh th o hướng hát triển năng lực.

uản lý y h c môn Tiếng Anh th o hướng hát triển năng lực. Yêu cầu đổi mới dạy học môn Tiếng Anh và quản lý dạy học môn Tiếng Anh theo hướng phát triển năng lực. Đ c điểm môn Tiếng Anh trong chương trình giáo c hổ thông 2018. Năng lực Tiếng Anh cần đ t đối ới h c sinh trung h c cơ s.

Một số yêu cầu đối ới y h c à quản lý y h c môn Tiếng Anh th o hướng hát triển năng lực. Dạy học môn Tiếng Anh ở các trường trung học cơ sở theo hướng phát triển năng lực học sinh. M c tiêu à yêu cầu cần đ t trong y h c môn Tiếng Anh trư ng trung h c cơ s th o hướng hát triển năng lực h c sinh. Nội ung y h c môn Tiếng Anh cấ trung h c cơ s th o hướng hát triển năng lực h c sinh.

Phương há à hình thức y h c th o hướng hát triển năng lực h c sinh. Kiểm tra, đánh giá kết quả h c tậ th o hướng hát triển năng lực h c sinh. Điều kiện, nguồn lực để y h c môn Tiếng Anh th o hướng hát triển năng lực h c sinh. Quản lý dạy học môn Tiếng Anh ở trường trung học cơ sở theo hướng phát triển năng lực học sinh.

uản lý thực hiện m c tiêu chương trình y h c môn Tiếng Anh th o hướng hát triển năng lực h c sinh. uản lý thực hiện nội ung chương trình y h c môn Tiếng Anh th o hướng hát triển năng lực h c sinh. uản lý thực hiện hương há , hình thức y h c môn Tiếng Anh th o hướng hát triển năng lực h c sinh. uản lý thực hiện kiểm tra, đánh giá kết quả h c tậ môn Tiếng Anh th o hướng hát triển năng lực h c sinh.

uản lý cơ s ật chất, thiết bị y h c à ứng ng công nghệ thông tin trong y h c môn Tiếng Anh th o hướng hát triển năng lực h c sinh. Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý dạy học môn Tiếng Anh ở trường trung học cơ sở theo hướng phát triển năng lực học sinh. Đ c điểm tâm lý h c sinh trung h c cơ s. Năng lực, trình độ của cán bộ quản lý.

Năng lực, trình độ của giáo iên môn Tiếng Anh. Phương há , hình thức kiểm tra, đánh giá ho t động y của giáo iên à ho t động h c của h c sinh. ự hối hợ giữa các lực lượng tham gia quản lý y h c. Môi trư ng s ng ngôn ngữ Tiếng Anh.

Các cơ chế, chính sách ề quản lý y h c môn Tiếng Anh th o hướng hát triển năng lực h c sinh. Cơ s ật chất, trang thiết bị h c y h c môn Tiếng Anh à tài liệu tham khảo cho giáo iên. Cha mẹ h c sinh. 42 Kết luận Chương 1.

43 vi Chương 2. CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH. Kinh nghiệm quốc tế. Khái quát đặc điểm giáo dục cấp trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Hà Nội.

Đ c điểm giáo c cấ THC thành hố Hà Nội. Khái quát các trư ng THC được lựa ch n tổ chức khảo sát. Tổ chức khảo sát thực trạng. Nội ung khảo sát.

Đối tượng à h m i khảo sát. Phương há à hình thức khảo sát. Thực trạng dạy học môn Tiếng Anh ở trường trung học cơ sở thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực học sinh. Thực tr ng nhận thức ề tầm quan tr ng của y h c môn Tiếng Anh th o hướng phát triển năng lực h c sinh.

Thực tr ng thực hiện m c tiêu y h c môn Tiếng Anh th o hướng phát triển năng lực h c sinh. Thực tr ng thực hiện nội ung y h c môn Tiếng Anh th o hướng phát triển năng lực h c sinh. Thực tr ng hương há y h c môn Tiếng Anh th o hướng PTNL H. Thực tr ng hình thức tổ chức y h c môn Tiếng Anh th o hướng PTNL h c sinh.

Thực tr ng kiểm tra, đánh giá kết quả y h c môn Tiếng Anh th o hướng PTNL HS. Thực tr ng các điều kiện h c ho t động y h c môn Tiếng Anh th o hướng PTNL H. Thực trạng quản lý dạy học môn Tiếng Anh ở trường trung học cơ sở thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực học sinh. Thực tr ng nhận thức của CB L à GV Tiếng Anh ề mức độ cần thiết của công tác LDH môn Tiếng Anh th o hướng PTNL H.

Thực tr ng quản lý m c tiêu y h c môn Tiếng Anh th o hướng phát triển năng lực h c sinh. Thực tr ng quản lý nội ung y h c môn Tiếng Anh th o hướng hát triển năng lực h c sinh. Thực tr ng quản lý hương há y h c môn Tiếng Anh th o hướng hát triển năng lực h c sinh. Thực tr ng quản lý hình thức y h c môn Tiếng Anh th o hướng hát triển năng lực h c sinh.

Thực tr ng quản lý ho t động kiểm tra, đánh giá trong y h c môn Tiếng Anh th o hướng hát triển năng lực h c sinh. Thực tr ng quản lý các điều kiện h c ho t động y h c môn Tiếng Anh th o hướng hát triển năng lực h c sinh. Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý dạy học môn Tiếng Anh trung học cơ sở ở thành phố Hà Nội theo hướng phát triển năng lực học sinh. Nhận xét chung thực trạng quản lý dạy học môn Tiếng Anh của các trường trung học cơ sở thành phố Hà Nội.

115 Kết luận Chương 2. GIẢI PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH. Nguyên tắc đề xuất giải pháp. Nguyên tắc đảm bảo đá ứng yêu cầu y h c trong chương trình giáo c hổ thông 2018.

Nguyên tắc đảm bảo hù hợ ới đ c trưng môn Tiếng Anh. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả khi triển khai thực hiện. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ, hệ thống .