Luận án tiến sĩ về quản lý đào tạo tín chỉ - Trần Văn Chương

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC TRẦN VĂN CHƯƠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỊA PHƯƠNG Ở VIỆT NAM CHUYÊN NGÀNH : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 62.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TRẦN THỊ MINH HẰNG HÀ NỘI – NĂM 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các kết quả nghiên cứu trong luận án này là trung thực, chưa từng được công bố trong bất kỳ công trình nào của các tác giả khác. Hà Nội, ngày tháng năm 2016 Tác giả luận án Trần Văn Chương LỜI CẢM ƠN ii Tôi xin bày tỏ tình cảm quý trọng và tri ân PGS.TS Trần Thị Minh Hằng, cán bộ hướng dẫn khoa học đã tận tình chỉ dẫn, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình thực hiện và hoàn thành luận án. Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám đốc, viên chức quản lý, viên chức các đơn vị thuộc Học viện Quản lý Giáo dục đã tạo điều kiện thuận lợi cho tôi học tập, nghiên cứu, hoàn thành tốt nhiệm vụ nghiên cứu sinh.

Tôi cũng xin cảm ơn chân thành lãnh đạo các trường đại học địa phương, các nhà khoa học đã nhiệt tình giúp đỡ tôi trong quá trình nghiên cứu thực hiện luận án. Xin cảm ơn các đồng nghiệp của trường ĐH Phú Yên đã tích cực hỗ trợ giúp tôi hoàn thành luận án. Tôi tri ân sự hỗ trợ của gia đình và người thân trong thời gian thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu sinh và hoàn thành luận án. Trân trọng biết ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2016 Tác giả luận án Trần Văn Chương MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN Trang ii iii LỜI CẢM ƠN iii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG Viii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Ix MỞ ĐẦU 1 CHƯƠNG 1.

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO VÀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO 9 THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC 1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 9 1. Nghiên cứu về đào tạo theo hệ thống tín chỉ trong các trường 9 đại học 1. Nghiên cứu về quản lý đào tạo theo hệ thống tín chỉ trong các 15 trường đại học 1.

Nhận xét chung 21 1. Đào tạo đại học theo hệ thống tín chỉ. Đào tạo đại học 22 1. Đào tạo đại học theo hệ thống tín chỉ 24 1.

Trường đại học địa phương 29 1. Khái niệm trường đại học địa phương 29 1. Đặc điểm của trường đại học địa phương. Thuận lợi, khó khăn và thách thức đối với trường đại học 30 địa phương trong đào tạo theo hệ thông tín chỉ 1.

Nội dung quản lý đào tạo đại học theo hệ thống tín chỉ trong 32 các trường đại học địa phương 1. Một số khái niệm liên quan 32 1. Tiếp cận nghiên cứu nội dung quản lý đào tạo đại học theo hệ thống tín chỉ 34 1. Nội dung quản lý đào tạo theo hệ thống tín chỉ trong các trường đại học địa phương 37 1.

Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo theo hệ thống tín chỉ trong các trường đại học địa phương ở Việt Nam 45 1. Yếu tố chủ quan 45 1. Yếu tố khách quan 47 KẾT LUẬN CHƯƠNG 1 48 CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO VÀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO 50 THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỊA PHƯƠNG Ở VIỆT NAM iv 2.

Khái quát về các trường ĐHĐP được khảo sát và tổ chức 50 khảo sát thực trạng 2. Khái quát về các trường ĐHĐP được khảo sát 50 2. Tổ chức khảo sát thực trạng 51 2. Kết quả nghiên cứu thực trạng 54 2.

Thực trạng đào tạo theo hệ thống tín chỉ trong các trường 54 đại học địa phương ở Việt Nam 2. Thực trạng quản lý đào tạo theo hệ thống tín chỉ trong các 67 trường đại học địa phương ở Việt Nam 2. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo theo 82 hệ thống tín chỉ trong các trường đại học địa phương ở Việt Nam KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 87 CHƯƠNG 3. ĐỀ XUẤT CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO 89 THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỊA PHƯƠNG Ở VIỆT NAM 3.

Nguyên tắc đề xuất các giải pháp quản lý đào tạo theo hệ thống 89 tín chỉ trong các trường đại học địa phương ở Việt Nam 3. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 89 3. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống và đồng bộ 89 3. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 89 3.

Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả và khả thi 90 3. Các giải pháp quản lý đào tạo theo hệ thống tín chỉ 90 trong các trường đại học địa phương ở Việt Nam 3. Giải pháp 1: Đổi mới quản lý công tác tuyển sinh 90 3. Giải pháp 2: Xây dựng và phát triển chương trình đào tạo 94 đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp của địa phương và xã hội 3.

Giải pháp 3: Nâng cao hiệu quả quản lý quá trình dạy học 99 3. Giải pháp 4: Xây dựng đội ngũ giảng viên đủ về số lượng, 110 đồng bộ về cơ cấu và chuẩn về chất lượng 3. Giải pháp 5: Bảo đảm cơ sở vật chất và tài chính phục vụ đào tạo 114 3. Giải pháp 6: Xây dựng môi trường đào tạo đồng bộ và thuận lợi 117 3.

Khảo nghiệm mức độ cần thiết và khả thi của các giải pháp 121 quản lý đào tạo theo hệ thống tín chỉ trong các trường đại học địa phương ở Việt Nam 3. Mục đích, nội dung và phương pháp khảo nghiệm 121 3. Kết quả khảo nghiệm 122 3. Thử nghiệm một số giải pháp quản lý đào tạo theo hệ thống 128 tín chỉ trong các trường đại học địa phương ở Việt Nam v 3.

Tổ chức và phương pháp thử nghiệm 128 3. Kết quả thử nghiệm 128 KẾT LUẬN CHƯƠNG 3 132 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 135 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU 141 TÀI LIỆU THAM KHẢO 143 PHỤ LỤC 1 149 PHỤ LỤC 2 165 PHỤ LỤC 3 172 PHỤ LỤC 4 178 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vi CĐ cao đẳng CLĐT chất lượng đào tạo CN cử nhân CNH-HĐH công nghiệp hóa, hiện đại hóa CNTT công nghệ thông tin CSVC cơ sở vật chất CVHT cố vấn học tập CTĐT chương trình đào tạo DH dạy học ĐH đại học ĐHĐP đại học địa phương ĐT đào tạo GDĐH giáo dục đại học GD-ĐT giáo dục và đào tạo GV giảng viên GS giáo sư HCTC học chế tín chỉ HTTC hệ thống tín chỉ KT-ĐG kiểm tra đánh giá KT-XH kinh tế-xã hội NCKH nghiên cứu khoa học NCXH nhu cầu xã hội PGS phó giáo sư QL quản lý QLĐT quản lý đào tạo QTĐT quá trình đào tạo SĐH sau đại học SV sinh viên THPT trung học phổ thông ThS thạc sĩ Tp. thành phố TS tiến sĩ TW Trung ương CĐ cao đẳng vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1. Nội dung quản lý công tác tuyển sinh Trang 39 Bảng 1.

Nội dung quản lý chương trình đào tạo 39 Bảng 1. Nội dung quản lý quá trình dạy học 41 Bảng 1. Nội dung quản lý lý đội ngũ giảng viên, viên chức quản lý 43 và viên chức hành chính Bảng 1. Nội dung quản lý cơ sở vật chất và tài chính 44 Bảng 1.

Nội dung quản lý môi trường đào tạo 45 Bảng 2. Các trường đại học ĐHĐP trong nghiên cứu thực trạng 50 Bảng 2. Thang đánh giá nội dung khảo sát theo điểm trung bình 54 Bảng 2. Thống kê quy mô tuyển sinh của các trường ĐHĐP từ 55 2011 đến 2014 Bảng 2.

Thực trạng đảm bảo các yêu cầu của chương trình đào tạo 57 Bảng 2. Thực trạng thực hiện quy trình tổ chức đào tạo 58 Bảng 2. Thực trạng hoạt động dạy của giảng viên 59 Bảng 2. Thực trạng hoạt động học của sinh viên 61 Bảng 2.

Thực trạng công tác đánh giá kết quả học tập 62 Bảng 2. Thực trạng công tác cố vấn học tập 63 Bảng 2. Thực trạng quá trình dạy học 63 Bảng 2. Thực trạng cơ sở vật chất và tài chính 65 Bảng 2.

Thực trạng môi trường đào tạo 67 Bảng 2. Thực trạng quản lý công tác tuyển sinh 68 Bảng 2. Thực trạng quản lý chương trình đào tạo 70 Bảng 2. Thực trạng quản lý quy trình tổ chức đào tạo 71 Bảng 2.

Thực trạng quản lý hoạt động dạy 72 Bảng 2. Thực trạng quản lý hoạt động học 73 Bảng 2. Thực trạng quản lý đánh giá kết quả học tập 75 Bảng 2. Thực trạng quản lý công tác cố vấn học tập 75 Bảng 2.

Thực trạng quản lý ứng dụng CNTT trong quá trình dạy học 76 Bảng 2. Thực trạng quản lý quá trình dạy học 77 Bảng 2. Thực trạng quản lý đội ngũ giảng viên, viên chức 78 quản lý đào tạo, viên chức kỹ thuật Bảng 2. Thực trạng quản lý cơ sở vật chất và tài chính 79 Bảng 2.

Thực trạng quản lý môi trường đào tạo 81 Bảng 2. Thực trạng các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến QLĐT theo HTTC 83 Bảng 2. Thực trạng các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến 83 QLĐT theo HTTC Bảng 2. Tổng hợp thực trạng đào tạo theo HTTC 84 Bảng 2.

Tổng hợp thực trạng quản lý đào tạo theo HTTC 85 Bảng 3. Bảng quy đổi điểm theo HTTC của Trường Đại học 101 Phú Yên viii Bảng 3. Kết quả khảo nghiệm Giải pháp 2 123 Bảng 3. Kết quả khảo nghiệm Giải pháp 3 124 Bảng 3.

Kết quả khảo nghiệm Giải pháp 4 124 Bảng 3. Tổng hợp kết quả khảo nghiệm các giải pháp 125 Bảng 3. So sánh về công tác quản lý xây dựng và phát triển CTĐT 130 trước và sau thử nghiệm Bảng 3. So sánh trình độ đội ngũ trước và sau thực nghiệm 131 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.

Quy mô đào tạo theo nhóm ngành Trang 51 Biểu đồ 2. Chỉ tiêu tuyển sinh 55 Biểu đồ 2. Số lượng sinh viên nhập học 55 Sơ đồ 3. Quy trình phát triển chương trình đào tạo của 130 Trường ĐH Phú Yên Biểu đồ 3.

So sánh trình độ đội ngũ trước và sau thực nghiệm 131 ix MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 1. Đào tạo đáp ứng nhu cầu nhân lực cho xã hội là mục tiêu chung nhất của giáo dục. Mục tiêu giáo dục đại học Việt Nam được xác định ở Luật Giáo dục đại học 2012 [57]: - 1.